2020七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 2 天的懷念導(dǎo)學(xué)案 人教版

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1、2019-2020學(xué)年部編版初中語(yǔ)文精品資料第二課秋天的懷念史鐵生學(xué)習(xí)目標(biāo)1、積累“癱瘓、暴怒”等詞語(yǔ)，正確、流暢、有感情地朗讀課文，了解作家作品。2、反復(fù)朗讀，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫體會(huì)人物形象，體會(huì)人物內(nèi)心情感。3、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)母愛(ài)的感悟。使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)反復(fù)誦讀法，感悟作者深情。研究探討，轉(zhuǎn)換吸收知識(shí)點(diǎn)。這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過(guò)回憶自己癱瘓時(shí)，懷著博大無(wú)私之愛(ài)的母親是怎樣痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己，來(lái)表達(dá)對(duì)母親的深深愧疚和懷念之情。請(qǐng)同學(xué)們有感情地反復(fù)朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，感悟文章蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài)，進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際，喚起真切的情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)重

2、點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富情感，引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫感悟常常的母愛(ài)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)通過(guò)朗讀，能說(shuō)出題目“秋天的懷念”的深刻含義，感受“好好兒活”的深遠(yuǎn)含義。課前預(yù)習(xí)教材助讀1、走進(jìn)作者史鐵生中國(guó)當(dāng)代著名作家、思想家。1951年生于北京，1972年即他21歲的時(shí)候，突然得了一場(chǎng)重病，導(dǎo)致雙腿癱瘓。也就是在那一年的秋天，他的母親去世了。1979年他開(kāi)始從事文學(xué)創(chuàng)作，1981年，患嚴(yán)重的腎病，1998年開(kāi)始做透析。寫下了許多震撼人心的作品主要作品：我與地壇、秋天的懷念、合歡樹(shù)、病隙碎筆、命若琴弦等。他說(shuō)自己“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。2、了解背景史鐵生寫的秋天的懷念是一首母愛(ài)的贊歌，是一

3、個(gè)催人淚下的故事。讀了這個(gè)故事，我被深深地打動(dòng)，并且產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈共振。一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子要好好兒活下去，只有偉大而無(wú)私的母愛(ài)，才有這種力量。作者借助幾件平常小事進(jìn)行細(xì)致描寫，表達(dá)了母子之間的似海深情。作者非常注意人物的對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)這些細(xì)節(jié)的刻畫，并通過(guò)對(duì)比來(lái)表現(xiàn)對(duì)母親的深情。如“我”的暴怒與母親的體貼，“我”對(duì)生活的絕望與母親堅(jiān)定的鼓勵(lì)；“我”對(duì)母親病情的渾然不知與母親的寬容等等。作者通過(guò)這些平凡的小事刻畫了一位堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私、偉大的母親形象，也表達(dá)了作者對(duì)母親深深地愧疚、熱愛(ài)和懷念之情。最溫馨的港灣，是母親那暖暖的懷抱。母愛(ài)，是那么神圣；母愛(ài)，是那么

4、高潔。母親這個(gè)字眼，應(yīng)該用我們的一生去崇敬。預(yù)習(xí)1、掌握字詞，掃清閱讀障礙。癱瘓(tn hun) 憔悴(qio cu) 訣別(ju bi) 爛漫(ln mn) 沉寂(chn j) 央求(yng qi) 淡雅(dn y) 絮絮叨叨(x x do do)翻來(lái)覆去(f) 捶打(chu) 透徹(tu ch)癱瘓：由于神經(jīng)機(jī)能發(fā)生障礙，身體某一部分完全或不完全地喪失活動(dòng)能力暴怒：突然非常的憤怒沉寂：非常安靜，非常寂靜捶打：用拳頭或器物砸憔悴：形容人臉色不好央求：懇求，苦苦地哀求神色：指面部表情，面部表露出來(lái)的內(nèi)心活動(dòng)和精神狀態(tài)敏感：感覺(jué)敏銳，對(duì)外物的事物反應(yīng)很快訣別：不再相見(jiàn)的分別淡雅：雅致簡(jiǎn)單，清新深

5、沉：形容顏色深，程度深爛漫：顏色絢麗多彩，十分美麗喜出望外：由于沒(méi)有想到的好事而高興絮絮叨叨：來(lái)回地說(shuō)，指說(shuō)話啰嗦預(yù)習(xí)自測(cè)1、辨析多音字。禁： 禁止( ) 情不自禁( ) 禁不住( )悄： 悄然( ) 悄悄( )宿： 整宿( ) 星宿( )住宿( )落： 降落( ) 落泊( ) 落魄( ) 落下( ) 丟三落四( ) 落枕( )2、解釋下列詞語(yǔ)喜出望外：。絮絮叨叨： 暴露無(wú)常： 我的疑問(wèn)：請(qǐng)將你預(yù)習(xí)中未能解決的問(wèn)題和有疑慮的問(wèn)題寫下來(lái)，待下一課時(shí)與老師和同學(xué)探究解決。 課內(nèi)探究一、質(zhì)疑探究：1、通過(guò)預(yù)習(xí)思考文題“秋天的懷念”的含義是什么？課文主要寫了什么事？2、簡(jiǎn)要分析文中；兩處景物描寫的作用

6、窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落；黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。答：3、直接描寫和間接描寫相結(jié)合是本文寫作上的又一特色，思考文章哪些地方使你體會(huì)到母親那深沉而無(wú)私的愛(ài)？4、這篇小說(shuō)的主旨是5、文章最后一段表達(dá)作者怎樣的思想感情？如何理解“我懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話”和“要好好兒活”？6、根據(jù)上下文的意思，寫出“母親沒(méi)有說(shuō)完的話”。二、當(dāng)堂檢測(cè)： 1、第一段中“母親悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜?！睂?duì)這句話的含義理解正確的一項(xiàng)是（ ）A、母親充分體諒兒子的痛苦心情，所以在兒子發(fā)脾氣時(shí)，悄悄躲出去，讓兒子徹底發(fā)泄心中的痛苦，但又擔(dān)心兒子做

7、出“傻事”，偷偷地聽(tīng)著兒子的動(dòng)靜。B、母親非常疼愛(ài)兒子，看見(jiàn)兒子痛苦時(shí)的舉動(dòng)，母親忍受不了，悄悄躲出去，自己暗自傷心，但又怕兒子做出“傻事”，所以偷偷地關(guān)注著兒子的動(dòng)靜。C、母親了解兒子的倔強(qiáng)性格，可是面對(duì)兒子癱瘓的雙腿，卻又無(wú)可奈何，每當(dāng)兒子折磨自己時(shí)，為了不傷他的自尊心，就悄悄躲出，等著兒子恢復(fù)平靜的心態(tài)。D、母親理解兒子的痛苦，心疼他，但又受不了兒子“暴怒無(wú)常”的脾氣，就悄悄躲出去，等著兒子恢復(fù)平靜的心態(tài)。2、對(duì)第6段中“她正艱難地呼吸著，像她那一身艱難的生活”這句話理解正確的一項(xiàng)是（ ）A、說(shuō)明了母親的病很危險(xiǎn) B、揭示了母親不幸的命運(yùn)C、側(cè)面表現(xiàn)了崇高的母愛(ài) D、揭示了母親性格形成的

8、主要原因3、對(duì)本文寫作特點(diǎn)的分析不正確的一項(xiàng)是（ )A、本文運(yùn)用了襯托的手法，用“我”的暴怒無(wú)常襯托了母親的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)。B、本文以日?，嵤聻轭}材，用對(duì)比的方法突出了母親的崇高形象。C、本文采用了語(yǔ)言、細(xì)節(jié)、動(dòng)作、心理等多種描寫手段刻畫人物。D、本文不是以情節(jié)的曲折巧妙取勝，而以從“平淡”中體提煉出的高度濃縮的情感震撼人。三、課后反思四、課后訓(xùn)練：1、這篇文章反復(fù)寫“看花”這一內(nèi)容的原因是：_。2、文中加點(diǎn)的“悄悄地”所要強(qiáng)調(diào)說(shuō)明的是：_。3、文中有幾處插敘的內(nèi)容，請(qǐng)找出一處，用橫線標(biāo)出來(lái)，然后說(shuō)說(shuō)它在文中的具體作用。答：_4、結(jié)合內(nèi)容說(shuō)說(shuō)文中加點(diǎn)的動(dòng)詞“撲”和“擋”為什么用得好。答：_5、將第

9、三段中加橫線的“央求”換成”期待”好嗎？為什么？答：_6、文章結(jié)尾說(shuō)“我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。”你認(rèn)為文中的“我”懂了嗎？請(qǐng)結(jié)合結(jié)尾段中的描寫內(nèi)容具體說(shuō)明。答：_7如果將這篇文章標(biāo)題中的“秋天”兩字去掉好嗎？為什么？答：_2、秋天的懷念預(yù)習(xí)自測(cè)1、辨析多音字。禁： 禁止(jn zh) 情不自禁(jn) 禁不住(jn)悄：悄然(qio rn) 悄悄(qio qio)宿： 整宿(zhng xi) 星宿(xng xi) 住宿(zh s)落： 降落(jing lu) 落泊(lu b) 落魄(lu p) 落下(l xi) 丟三落四(di sn l s) 落枕(la zhn)2、解釋下列詞語(yǔ)喜出望外： 由

10、于沒(méi)有想到的好事而非常高興；望:希望，意料。絮絮叨叨： 形容說(shuō)話啰嗦、嘮叨。暴露無(wú)常： 形容人很容易發(fā)怒.一、質(zhì)疑探究：1、提示：可以分解成“作者懷念誰(shuí)？為什么會(huì)懷念？為什么在秋天懷念？”幾個(gè)方面來(lái)理解文題。抓住概括事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、結(jié)果等要素去思考2、以動(dòng)襯靜，突出“我”孤獨(dú)、痛苦、無(wú)望的心情；寫出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壯、深沉的氛圍，突出了“我”的心理從痛苦、無(wú)望轉(zhuǎn)向明朗、堅(jiān)強(qiáng)的變化。3、提示：細(xì)細(xì)體會(huì)文中直接描寫母親的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的詞句，分析其中蘊(yùn)涵的思想感情，還可以通過(guò)對(duì)“我”暴躁任性的描寫和母親的慈愛(ài)寬厚的描寫相對(duì)照中體會(huì)母愛(ài)的深沉與無(wú)私。4、本文塑造了一位忍著

11、肝病的巨大痛苦，幫助雙腿癱瘓的兒子重新鼓起生活勇氣的母親的形象，歌頌了母愛(ài)的崇高偉大。5、提示：可以從母親活著的時(shí)候曾經(jīng)多次要帶“我”去看花，幾乎都遭拒絕，而在母親去世后“我”卻與妹妹一同去看花來(lái)體會(huì)作者的思想感情，本段菊花的天真爛漫的描寫中蘊(yùn)涵著生命的一些精神和意義，以及作者所寄之情6、我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒，在一塊兒，要好好兒活，重新?lián)P起生活的希望，堅(jiān)強(qiáng)的活下去這是母親最后的，也是最大的心愿。二、當(dāng)堂練習(xí)1、A。B項(xiàng)母親忍受不了、C項(xiàng)卻又無(wú)可奈何、D項(xiàng)但又受不了兒子暴怒無(wú)常的脾氣均不合母親的形象。2、D，揭示了母親堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的性格正是經(jīng)歷過(guò)千辛萬(wàn)苦的磨練才形成的。3、B.本

12、文并非是以“日常瑣事”為題材，因?yàn)樾≌f(shuō)選擇的是生活中一個(gè)大非常時(shí)期兒子雙腿剛剛癱瘓，母親又身患重病。正是在這種不尋常的題材中，顯示了母親的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)，從而寫出了母親的崇高偉大。四、課后訓(xùn)練：1、“看花”是全文圍繞的中心事件?！翱椿ā笔悄笎?ài)的集中體現(xiàn)。“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達(dá)成。2、母親十分體諒兒子的苦衷。母親周到細(xì)心，盡可能不去驚擾兒子。母親的心里更難受。3、第一處：“母親喜歡花”。母親是一個(gè)非常熱愛(ài)生活的人。母親為兒子放棄了對(duì)生活的享受。第二處：“后來(lái)妹妹告訴我母親常常肝痛” 補(bǔ)充說(shuō)明母親的病具體到了哪步田地。母親做出的超常努力。第三處：“別人告訴我”。說(shuō)明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上。4、母親時(shí)刻為兒子著想，細(xì)節(jié)描寫使人物性格刻畫鮮明，感人至深。5、“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理，若換成“期待”則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點(diǎn)。從詞義看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”則指較高要求。6、從結(jié)尾的描寫內(nèi)容看，“我”不僅懂了，而且已經(jīng)像母親期待的那樣不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持著積極地去面對(duì)生活了。7、“秋天”是背景和“引子”，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)?！扒锾臁笔恰拔摇辈恍以庥?、暗淡心情的寫照，具有象征性。“秋天”是“我”走出低谷、樂(lè)觀生活的象征。