《2020福建省廈門(mén)市第五中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第21課桃花源記教學(xué)案 人教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2020福建省廈門(mén)市第五中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第21課桃花源記教學(xué)案 人教版(2頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2019-2020學(xué)年部編版初中語(yǔ)文精品資料
21桃花源記
【教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)】
1.加強(qiáng)誦讀,積累文言詞匯,掌握文言詞匯的特點(diǎn)。(重點(diǎn))
2.認(rèn)識(shí)作者通過(guò)描寫(xiě)"世外桃源"所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實(shí),追求理想社會(huì)的思想感情。(難點(diǎn))
3. 認(rèn)識(shí)文章的現(xiàn)實(shí)意義,激發(fā)追求和平、幸福生活的情感。
【課時(shí)安排】3課時(shí)
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1. 知識(shí)儲(chǔ)備
陶淵明,名潛,字元亮,后稱(chēng)靖節(jié)先生,東晉偉大詩(shī)人。他生活在東晉末期戰(zhàn)亂紛乘的環(huán)境里,中年以后他長(zhǎng)期隱居農(nóng)村,對(duì)農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)有更深的了解,對(duì)農(nóng)村的人民的愿望更有了切身體會(huì),于是構(gòu)想出他心目中的理想社會(huì)——世外桃源。本文原是陶淵明《桃花源》詩(shī)前的序文。
2、
2. 初讀課文,掃除文字障礙
(1)給加點(diǎn)字注音
豁然開(kāi)朗( huò )屋舍儼然(yǎn) 阡陌交通( qiān )黃發(fā)垂髫( tiáo )男女衣著(zhuó)
便要還家( yāo )及郡下( jùn )劉子驥( jì ) 詣太守( yì )
(2)寫(xiě)出下列加點(diǎn)字詞的意思
落英繽紛(繁多的樣子) 漁人甚異之( 對(duì)……感到驚奇) 仿佛若有光(隱隱約約) 屋舍儼然(整齊的樣子 ) 有良田美竹桑竹之屬( 類(lèi) ) 阡陌交通(田間小路)
便要還家( 通“邀”,邀請(qǐng)) 無(wú)論魏晉(不要說(shuō),更不必說(shuō)) 皆嘆惋(感嘆
3、,惋惜)
便扶(沿,順著)向(從前的,舊的)路 及郡下(到了) 詣太守( 到 )
遂迷( 終于 ) 欣然規(guī)往( 計(jì)劃 ) 尋病終( 隨即,不久) 后遂無(wú)問(wèn)津者( 渡口 )
3. 整體感知:
本文按照“漁人行蹤”可以將課文分成三個(gè)部分,你會(huì)怎么劃分呢?
第一部分(第1段)寫(xiě)漁人捕魚(yú)時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)桃花林的經(jīng)過(guò)。
第二部分(第2-3段)寫(xiě)漁人進(jìn)入桃花源,在桃源人家里做客及辭去的經(jīng)過(guò)。
第三部分(第4-5段)寫(xiě)漁人離開(kāi)桃源后,太守派人先后探訪桃源未果的情形。
【預(yù)習(xí)檢測(cè)】展示課前預(yù)習(xí)效果:檢測(cè)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容(小測(cè)本聽(tīng)寫(xiě))。小組評(píng)分
【課堂
4、探究】
1. 古今異義詞:
交通???古義:?交錯(cuò)相通 今義: 各種交通運(yùn)輸和郵電事業(yè)的總稱(chēng)
??妻子? ?古義: 妻子和兒女 今義: 對(duì)已婚男子的配偶的稱(chēng)呼???
??絕境???古義:與世隔絕的地方?????今義:沒(méi)有出路的地方?
無(wú)論? ?古義:?不要說(shuō),(更)不必說(shuō) 今義: 多為連詞,表示條件不同而結(jié)果不變
不足???古義: 不值得、不必 今義: 不夠
2. 理解文章內(nèi)容。
(1)在文中畫(huà)出描寫(xiě)桃花源自然景色和生活環(huán)境的句子。
夾岸數(shù)百步,中無(wú)雜樹(shù),芳草鮮美,落英繽紛。
5、土地平曠,屋舍產(chǎn)然,有良田美池桑竹之屬。呼陌交通,雞犬相聞。
(2)漁人一一為具言所聞,桃源人為什么"皆嘆惋"?
為桃源外的世界如此動(dòng)亂,黑暗而嘆惋,為桃源外的人沒(méi)有過(guò)上安定和平的生活而嘆惋。
(3)漁人出桃源時(shí),"處處志之",為什么再往時(shí),"尋向所志,遂迷,不復(fù)得路"?
作者這樣寫(xiě)的目的是使人覺(jué)得桃源是一個(gè)似有而無(wú)、似真而幻的所在,暗示桃花源是虛構(gòu)的。
(4) 為什么說(shuō)桃花源是當(dāng)時(shí)的理想社會(huì)?我們今天應(yīng)當(dāng)怎么評(píng)價(jià)?
作者虛構(gòu)的世外桃源,是與作者所處的現(xiàn)實(shí)社會(huì)相對(duì)照的。這里景色優(yōu)美,土地肥沃,資源豐富,風(fēng)俗淳樸;這里沒(méi)有壓迫,沒(méi)有戰(zhàn)亂,社會(huì)平等,和平安寧,確實(shí)是當(dāng)時(shí)乃至
6、整個(gè)封建社會(huì)人民理想的世界。這理想在一定程度上反映了廣大人民的愿望,但在當(dāng)時(shí)的條件下是不可能實(shí)現(xiàn)的,因而它只是一種空想。
【隨堂檢測(cè)】
1. 把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。??
(1)阡陌交通,雞犬相聞。 田間小路交錯(cuò)相通,村落間互相能聽(tīng)到雞鳴狗叫的聲音。
(2) 黃發(fā)垂髫,并怡然自樂(lè)。? 老人和小孩都悠閑愉快,自得其樂(lè)的樣子。
2. 成語(yǔ)大搜索。本文暗含了多個(gè)成語(yǔ),你能找到幾個(gè)?
世外桃源、豁然開(kāi)朗、阡陌交通、黃發(fā)垂髫、落英繽紛、怡然自樂(lè)、雞犬相聞、無(wú)人問(wèn)津、與世隔絕
【拓展延伸】
小練筆:陶淵明筆下的“桃花源”中的生活讓人向往不已,你能不能描繪出你心中理想的社會(huì)呢?(要求:發(fā)揮想象,字?jǐn)?shù)100字左右)
【作業(yè)布置】
1. 完成第21課校本作業(yè)。
2. 預(yù)習(xí)第22課。