2020七年級(jí)語文上冊(cè) 1 散步導(dǎo)學(xué)案 人教版

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1、2019-2020學(xué)年部編版初中語文精品資料第一課散步莫懷戚學(xué)習(xí)目標(biāo)1、積累“分歧、信服、霎時(shí)、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等詞語,掌握它們的讀音及詞義;正確、流利、有感情地朗讀課文。2、整體感悟課文內(nèi)容,理解文中重點(diǎn)句子的含義;體會(huì)文章語言美,進(jìn)而感悟文章的情感之美和生命之美。3、讓學(xué)生得到家庭親情的熏陶,讓學(xué)生體驗(yàn)家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感,明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。使用說明與學(xué)法指導(dǎo)1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫、批注及編寫文段序號(hào)。2、通過獨(dú)立思考、深情朗讀,品析精彩語句,體會(huì)作者的思想感情。3、本學(xué)案的內(nèi)容共分兩課時(shí)。第一課時(shí),在學(xué)案提供資料的基礎(chǔ)上,學(xué)生自讀課文

2、,完成“課前預(yù)習(xí)”;第二課時(shí),師生合作探究,認(rèn)真研究學(xué)案,完成質(zhì)疑探究,完成當(dāng)堂檢測(cè)及課后練習(xí)題和導(dǎo)學(xué)評(píng)價(jià)相關(guān)練習(xí);規(guī)范書寫。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、閱讀課文,體會(huì)親情,品味語言。2、理解文章人物形象學(xué)習(xí)難點(diǎn)最后一段的理解及以小見大的寫法。 第一課時(shí)學(xué)習(xí)小目標(biāo):1、 了解散文的有關(guān)知識(shí);積累關(guān)鍵詞語;了解作家作品。2、 自讀課文,初步感知,體會(huì)作者表達(dá)情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn):閱讀課文,體會(huì)親情。學(xué)習(xí)難點(diǎn):欣賞精巧別致,自然樸實(shí)的語言課前預(yù)習(xí)教材助讀1、走進(jìn)作者莫懷戚,1951年出生,男,漢族。筆名周平安、章大明。中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。重慶人,當(dāng)代作家。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系。 現(xiàn)為重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授。散

3、文散步和家園落日被選入中學(xué)語文課本。曾著有系列小說集大律師現(xiàn)實(shí)錄,中篇小說詩禮人家曾獲“四川文學(xué)”獎(jiǎng)。2、了解背景文章寫于1985年。莫懷戚父親剛?cè)ナ?。照料了莫懷戚多年的母親似乎一下子給抽調(diào)了了生活的目標(biāo),身體情況變得很復(fù)雜。莫懷戚有個(gè)弟弟是醫(yī)生,私下說,莫懷戚母親處在喪偶綜合癥中,這是一個(gè)微妙的階段,必須謹(jǐn)慎度過,最不能缺的就是子女的陪伴。那次散步,就是一次陪伴。而與陪伴相伴的,就是對(duì)“生命”這個(gè)命題的感受和思考。3、文體知識(shí)散文有廣義和狹義之分,廣義指的是廣義的散文,在古代指的是一切不押韻的文章,但是古代沒有“散文”這一個(gè)名稱。散文”這個(gè)名稱是“五四”時(shí)期才有的。狹義的的散文,指不講究韻律

4、的散體文章,包括雜文、隨筆、游記等。是自由的文體,不講究音韻,不講究排比,沒有任何的束縛及限制,也是中國出現(xiàn)較早的行文體例。通常一篇散文具有一個(gè)或多個(gè)中心思想,以抒情、記敘、議論等方式表達(dá)。預(yù)習(xí)1、掌握字詞,掃清閱讀障礙。(1)給下列加點(diǎn)的字(或多音字)注音. 嫩(nn)芽 霎(sh)時(shí) 桑(sng)樹 水波粼粼(ln) 強(qiáng)(qing)壯 背(bi)起了母親 散步(sn)強(qiáng) 背 散 勉強(qiáng)(qing) 我背(bi)上的 散(sn)文 (2)解釋下列詞語(成語)的意思。 霎時(shí):極短的時(shí)間兩全:顧全兩個(gè)方面各得其所:每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓預(yù)習(xí)自測(cè)給加點(diǎn)詞語加上拼音:信( )服 酷( )冬 熬

5、( ) 分歧( ) 各得其所( ) 水波粼粼( )背( )起了母親 背( )起了兒子 好像我背( )上的同她背( )上的加起來,就是整個(gè)世界我的疑問請(qǐng)將預(yù)習(xí)中不能解決的問題寫下來,供課堂解決。 課內(nèi)探究一、反復(fù)朗讀課文,掌握關(guān)鍵詞語,體會(huì)文章語言,了解文章大意。二、小組合作探究,整體感知文章。1、從全文來看,這是一個(gè)怎樣的家庭?2、這篇散文通過寫一家人“散步”,表現(xiàn)了怎樣的情感道德?又是通過哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)的? 3、在“散步”的過程中,發(fā)生了怎樣的分歧?最后分歧是如何解決的?解決分歧中,表現(xiàn)出“我”是怎樣的一個(gè)人?4、文章為什么把“我”背母親,妻背兒子寫得那么鄭重其事呢? 我的疑問:請(qǐng)將你預(yù)習(xí)中未

6、能解決的問題和有疑慮的問題寫下來,待下一課時(shí)與老師和同學(xué)探究解決。四、課后訓(xùn)練:1、抄寫課文關(guān)鍵詞語2遍,摘抄文中優(yōu)美語句(兩句以上)。2、有感情的朗誦散文。第二課時(shí) 學(xué)習(xí)小目標(biāo)1、整體感悟課文內(nèi)容,理解文中重點(diǎn)句子的含義;體會(huì)文章語言美,進(jìn)而感悟文章的情感之美和生命之美。2、反復(fù)朗誦,讓學(xué)生得到家庭親情的熏陶,讓學(xué)生體驗(yàn)家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感,明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。學(xué)習(xí)重點(diǎn):體會(huì)學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思和結(jié)構(gòu)以及“以小見大”的寫法。教學(xué)難點(diǎn):把握作者的情感,領(lǐng)悟文章的主旨,繼承和發(fā)揚(yáng)敬老愛幼的傳統(tǒng)美德。課前預(yù)習(xí)1、給下列加點(diǎn)的字注音。(1)煎熬()(2)波光粼粼()(3)一霎時(shí)()2、

7、運(yùn)用下列詞語造句。各得其所:分歧:委屈:3、改正下面句子中的錯(cuò)別字。(1)樹上的嫩芽也蜜了。()(2)我想折散一家人,終不愿意。()(3)兒子雖然很胖,畢競(jìng)幼小。()(4)不過,一切都取絕于我。()課內(nèi)探究一、質(zhì)疑探究:(一)理解下列句中加點(diǎn)詞語的含義。 1、今年的春天來得太遲,太遲了,有一些老人挺不住,在清明將到的時(shí)候死去了。 2、但是春天終于來了。 3、我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。 (二)分組討論,談?wù)剬?duì)這些句子的理解。然后發(fā)言,說出自己的認(rèn)識(shí)。 1、“他現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽她的話一樣” 2、“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子” 3、“但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地走的很仔細(xì)

8、,好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界” (三),仔細(xì)品讀,說說文中景物描寫的含義和作用。 1、這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也綠了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。2、她的眼隨小路望去:那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘。(四)分組討論,讀完全文,你認(rèn)為本文在選材上有什么特點(diǎn) 二、當(dāng)堂檢測(cè):我們?cè)谔镆吧⒉剑何?,我的母親,我的妻子和兒子。母親本不愿出來的。她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說,正因?yàn)槿绱?,才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。后來發(fā)生了分歧:母親要走大路,大

9、路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。不過,一切都取決于我。我的母親老,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽我的。一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法,找不出;我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意。我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長。我說:“走大路?!钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去;那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方,你就背著我?!蹦赣H對(duì)我說。這樣,我們?cè)陉柟庀?,向著那菜花、桑樹和魚塘走去。1、選文第段從記敘的要素看,交代了散步的_和_

10、。2、下邊的文字是從選文中抽出來的,聯(lián)系選文內(nèi)容,放在哪兒最合適呢?我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來:“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子?!蔽覀兌夹α?。3、對(duì)選文第段中“強(qiáng)壯”“高大”該怎樣理解?請(qǐng)結(jié)合文意說一說。4、為什么說“一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大?”把你的理解說一說。5、下面兩句話,表現(xiàn)了人物什么樣的道德品質(zhì)?我說:“走大路。”(母親)變了主意:“還是走小路吧?!闭n后反思課后訓(xùn)練1、完成課后練習(xí)。2、寫篇關(guān)于散步讀后感。七年級(jí)上冊(cè)語文參考答案1、散步第一課時(shí)預(yù)習(xí)自測(cè)信(xn )服 酷( k )冬 熬( o ) 分歧( q ) 各得其所( su ) 水波粼

11、粼(ln ln )背( bi )起了母親 背( bi )起了兒子 好像我背( bi )上的同她背( bi )上的加起來,就是整個(gè)世界課內(nèi)探究二、1、和睦、互敬互愛、互相體貼2 敬老愛幼?!拔覄衲赣H散步”,“解決走大路和走小路的分歧”,“我背起母親,妻子背起兒子”3 母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。“我”決定委屈兒子,母親卻要依從兒子,走小路。最后,“我”背著母親,妻子背著兒子,走了小路。表明了“我”是對(duì)母親非常孝敬的一個(gè)人。4 因?yàn)樾÷冯y走,恐怕稍有閃失,摔傷了自己的親人,因此走得很慢,很穩(wěn),很慎重。表現(xiàn)了他們的責(zé)任感,體現(xiàn)了“敬老愛幼”的傳統(tǒng)美德。第二課時(shí)課前預(yù)習(xí)1(1)煎

12、熬(o)(2)波光粼粼(ln)(3)一霎時(shí)(sh)2(略)3(1)(密)(2)(拆)(3)(竟)(4)(決)課內(nèi)探究一、質(zhì)疑探究:(一)1表達(dá)了“我”對(duì)春天久盼不至致使一些老人經(jīng)不住嚴(yán)冬的折磨而死去的悵恨之情。也表達(dá)了“我”對(duì)母親健康的擔(dān)憂和焦慮之情 2 表露出“我”盼春春至的欣喜之情,對(duì)母親的孝敬之情 3 一個(gè)“熬”字形象地寫出了老母親面對(duì)漫長的嚴(yán)冬身體和精神所經(jīng)受的折磨之巨(二)1這句話寫母子關(guān)系,母親明理,兒子孝順,相映成趣 2 這句話充滿生活情趣,既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎,又表現(xiàn)了家庭的幸福和諧。 3 這句話含義深刻,突出了“尊老愛幼”的重大意義,形象地說明了中年人身上責(zé)任的重大(三

13、)1通過對(duì)初春景色的描繪,顯示了春天不可遏制的生機(jī),同時(shí)暗示了熬過嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力)2這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光,揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵,點(diǎn)名了走小路的原因,展現(xiàn)了老人疼愛孫兒的內(nèi)心世界(四)以小見大,也就是“滴水見太陽”。文章選取了一個(gè)三代同堂的家庭一次平平常常的散步這樣的小事來寫,卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題:中華民族敬老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)在新的時(shí)代得到了發(fā)揚(yáng)光大。二、當(dāng)堂檢測(cè):1地點(diǎn) 人物 2第與第段之間。 3“強(qiáng)壯”是從母親看兒子的角度說的,在年邁的母親眼里,兒子正值中年,是“強(qiáng)壯”的;“高大”是從兒子看父親的角度說的。4祖孫發(fā)生了分歧,等“我”定奪,“我”的處理,決定著一家人散步的氣氛,而家里所有的人又都聽“我”的,所以,責(zé)任重大。 5晚輩尊重孝敬老人。長輩愛惜小孫子。尊老愛幼的品質(zhì)。

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