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1、2019-2020學年部編版初中語文精品資料第十四課秋天學習目標1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。2、體會詩歌優(yōu)美的意境。3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。4、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。使用說明與學法指導1、流利、有感情地朗讀詩歌，感知詩歌內容，把握詩人的感情。2、通過獨立思考、深情朗讀，品析精彩語句，體會詩人的思想感情。3、認真完成預習自測，將預習中不能解決的問題標記出來，并填寫到后面“課后反思“處。學習重點體會詩歌優(yōu)美的意境學習難點揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。課前預習教材助讀1、走進作者何其芳（19121977），現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。原名何永芳，出生于
2、四川萬州一個守舊的大家庭。大學期間在現(xiàn)代等雜志上發(fā)表詩歌和散文。他的散文集畫夢錄于1937年出版，并獲得大公報文藝金獎。2、了解背景秋天選自何其芳早年創(chuàng)作的詩集預言(19311933)。當時作者是20多歲的大學生，難得這位詩人將視野投向鄉(xiāng)野，投向普通人的活動場景，以觀者的身份言身外他人之事，表現(xiàn)一派明朗純凈的詩意詩風。詩作采用直陳其事的寫法，表面看來似乎簡單、直白，缺少象征的奧義，實則意味情味既深且長。詩中透出那么一種氛圍，那么一種神韻，這是最能勾住讀者心魄的東西。3、文體知識現(xiàn)代詩歌是指“五四運動”至中華人民共和國成立以來的詩歌。中國近現(xiàn)代詩歌的主體新詩，誕生于“五四”新文化運動。它是適應時
3、代的要求，以接近群眾的白話語言反映現(xiàn)實生活，表現(xiàn)科學民主的革命內容，以打破舊體詩 格律形式束縛為主要標志的新體詩。“現(xiàn)代詩”名稱，開始使用于1953年紀弦創(chuàng)立“現(xiàn)代詩社”時確立。預習自測1、給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。伐木聲丁丁 ( ) 棲息( ) 青鳊魚( ) 烏桕( ) 枯涸( )yu lin lu l png shui( )谷 ( )刀 背（ ） 竹（ ） 蘆（ ） 蟋（ ）2、解釋下列詞語。丁?。?幽谷： 肥碩： 棲息： 歸泊： 寥闊： 枯涸： 清冽： 夢寐： 我的疑問請將預習中不能解決的問題寫下來，供課堂解決。 課內探究一、質疑探究：1、為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?2、詩中刻
4、畫了幾幅圖畫? 3、詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情? 4、作者是按什么順序寫景的?二、當堂檢測：賞析下列語句，說說它們寫得好在哪兒?（1）伐木聲飄出幽谷好處： （2）放下飽食過稻香的鐮刀好處：（2） （3）秋天棲息在農(nóng)家里好處：（4）輕輕搖著歸泊的小槳好處：（5）秋天游戲在漁船上好處：（6）秋天夢寐在牧羊女的眼里好處：好處：（7） 收起青鳊魚似的烏桕葉的影子好處：好處：課后反思課后訓練完成練習冊上相應練習題14、秋天預習自測1給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。伐木聲丁丁 (zhng) 棲息(q) 青鳊魚(bin ) 烏桕(ji) 枯涸(h)yu lin lu l png shui( 幽 )谷 (
5、鐮 )刀 背（ 簍 ） 竹（籬 ） 蘆（篷 ） 蟋（ 蟀 ）2解釋下列詞語。丁?。悍ツ韭?。幽谷：幽深的山。肥碩：這里指過時又大又飽滿。棲息：停留，休息（多指鳥類）。歸泊：返回（漁船），停船靠岸。寥闊：高遠空曠，也作“寥廓”?？莺裕焊珊?，沒有水。清冽：水清。夢寐：睡夢中。課內探究一、質疑探究：1、因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。2、三幅圖：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。3、對秋天的喜愛、贊美的感情。4、由遠及近的順序。二、當堂檢測：好處：（1）從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。好處：（2） “飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。好處：（3）“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。好處：（4）“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。好處：（5）“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。好處：（6）“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。（7）比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
2020七年級語文上冊 14 天導學案 人教版
