2020八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課內(nèi)外文言文趣讀精細(xì)精煉 專(zhuān)題08 馬說(shuō)課內(nèi)篇

《2020八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課內(nèi)外文言文趣讀精細(xì)精煉 專(zhuān)題08 馬說(shuō)課內(nèi)篇》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2020八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課內(nèi)外文言文趣讀精細(xì)精煉 專(zhuān)題08 馬說(shuō)課內(nèi)篇（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019-2020學(xué)年部編版初中語(yǔ)文精品資料8 馬說(shuō)一、趣文導(dǎo)讀羞見(jiàn)賊穿窬往竊一家，見(jiàn)主人向外而睡，忽轉(zhuǎn)朝里。賊疑其素有相識(shí)，欲遁去。其人大呼曰：“來(lái)，不妨，因我家乏物可敬，無(wú)顏見(jiàn)你羅?！薄咀g文】有個(gè)小偷到一家去行竊，見(jiàn)主人面對(duì)外而睡，突然又轉(zhuǎn)身向里，小偷懷疑主人素有相識(shí)，打算趕快逃走。主人大聲喊道：“來(lái)，不妨，因我家缺少東西敬送，沒(méi)臉見(jiàn)你嘍！”二、美文精讀【作品卡片】韓愈（768824）唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字退之，河南河陽(yáng)（今河南省焦作孟州市）人，漢族。祖籍河北昌黎，世稱(chēng)韓昌黎。晚年任吏部侍郎，又稱(chēng)韓吏部。謚號(hào)“文”，又稱(chēng)韓文公。他是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。宋代蘇軾稱(chēng)他“文起八代之衰”，明人推

2、他為“唐宋八大家”之首，與柳宗元并稱(chēng)“韓柳”。著有韓昌黎集四十卷，外集十卷，師說(shuō)等等。 作品都收在昌黎先生集里?！罢f(shuō)”是古代的一種議論文體，用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)。【文言原文】世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也！【古今對(duì)碰】原詩(shī)注釋譯文世有【伯樂(lè)】，【然后】有千里

3、馬?！静畼?lè)】本名孫陽(yáng)，字伯樂(lè)，春秋時(shí)秦國(guó)人，擅長(zhǎng)相馬。【然后】這樣以后。然，這樣。后，以后。世上有了伯樂(lè)，然后（才能）發(fā)現(xiàn)千里馬。千里馬常有，【而】伯樂(lè)不常有?！径哭D(zhuǎn)折連詞，可是。千里馬經(jīng)常有，可是伯樂(lè)（卻）不會(huì)經(jīng)常有?！竟省俊倦m】有名馬，【祗（zh）】【辱】于【奴隸人】之手，【故】所以?！倦m】即使?！眷螅▃h）】只，僅?！救琛窟@里指受屈辱而埋沒(méi)的才能?！九`人】奴仆。所以即使有千里馬，也只是辱沒(méi)在做仆役的馬車(chē)夫的手中，【駢（pin）死】于【槽（co）櫪（l）】之間，【不以千里稱(chēng)也】?！抉壦馈浚ê推胀R）一同死。駢，本意為兩馬并駕，引申為并列?！静蹤馈狂R槽。 櫪：馬棚、馬廄。【不以千里稱(chēng)也】

4、不以千里馬而著稱(chēng)。以，按照，介詞。稱(chēng)，稱(chēng)頌，稱(chēng)道。（和普通的馬）一同死在馬廄里，不用“千里（馬）”的稱(chēng)號(hào)稱(chēng)呼（它）?！抉R之千里者】，【一食（sh）】【或盡粟（s）一石(dn)】?！抉R之千里者】馬(當(dāng)中)能行千里的。之，助詞，的?！疽皇场砍砸淮??！净颉坑袝r(shí)?！颈M粟（s）一石】吃盡一石粟。盡，這里作動(dòng)詞用，是“吃盡”的意思。粟，本指小米，也泛指糧食。石，容量單位，十斗為一石。能日行千里的馬，吃一頓有時(shí)能吃下一石糧食?！臼常╯）】馬者不知【其】能千里而食（s）也?！臼常╯）】同“飼”，喂?！酒洹恐盖Ю锺R，代詞。能千里，能走千里。喂養(yǎng)馬的人不懂得（要根據(jù)）它能（日行）千里（的特點(diǎn)）來(lái)飼養(yǎng)（它）?！臼恰?/p>

5、馬也，雖有千里之【能】，【是】這，指示代詞。【能】才能。（所以）這樣的馬，即使有（日行）千里的才能，食（sh）不飽，力不足，【才美不外見(jiàn)（xin）】，【才美不外見(jiàn)】才能和長(zhǎng)處不能表現(xiàn)在外面。外見(jiàn)，表現(xiàn)在外面。見(jiàn)，同“現(xiàn)”，表露。卻吃不飽，力氣不足，它的特殊的才能和英武的體態(tài)無(wú)法顯示出來(lái)，【且】【欲】與常馬【等】【不可得】，【安】求其能千里也？【且】猶，尚且。【欲】想要，要?！镜取肯喈?dāng)。【不可得】不可能。得，能，表示客觀(guān)條件允許。【安】怎么，哪里，疑問(wèn)代詞。況且想要跟普通的馬等同還辦不到，（又）怎么能要求它（日行）千里呢?【策之】不【以其道】，食（s）之不能【盡其材】，【鳴之】而不能【通其意】，

6、【策之】用馬鞭趕它。策，馬鞭，這里是動(dòng)詞，用馬鞭驅(qū)趕。之，指千里馬，代詞?！疽云涞馈恐覆话凑眨?qū)使千里馬的）正確方法。道，正確的方法?！颈M其材】竭盡它的才能。材，同“才”，才能，才干。【鳴之】（馬）嘶鳴。【通其意】通曉它的意思。鞭打它，不按照駕馭千里馬的方法，飼養(yǎng)它，又不能充分施展它的才能，聽(tīng)它嘶叫卻不能通曉它的意思?！緢?zhí)策】而【臨之】，曰：“天下無(wú)馬！”【執(zhí)策】拿著馬鞭。策，趕馬的鞭子，名詞。【臨之】臨視著馬。臨，面對(duì)。（只是）拿著鞭子（站）在它跟前，說(shuō)：“天下沒(méi)有千里馬！”嗚呼！【其】真無(wú)馬【邪（y）】？【其】真不【知】馬也！【其】表示加強(qiáng)詰問(wèn)語(yǔ)氣。嗚呼，表示驚嘆，相當(dāng)于“唉”?！酒洹靠峙?/p>

7、，表推測(cè)?！拘啊客耙?，表示疑問(wèn)。【知】懂得。唉！難道果真沒(méi)有（千里）馬嗎？其實(shí)（是他們）真不識(shí)得（千里）馬?！咀髌焚p析】韓愈的馬說(shuō)是一篇說(shuō)理文，但它似寓言而實(shí)非寓言，用比喻說(shuō)理卻并未把所持的論點(diǎn)正面說(shuō)穿，更沒(méi)有把個(gè)人意見(jiàn)強(qiáng)加給讀者。全篇幾乎始終通過(guò)形象思維來(lái)描述千里馬的遭遇，只擺出活生生的事實(shí)卻省卻了講大道理的筆墨，這已經(jīng)可以說(shuō)是詩(shī)的寫(xiě)法了。【知識(shí)梳理】類(lèi) 別解 釋舉 例實(shí)詞駢本意為兩馬并駕，引申為并列。駢死于槽櫪之間或有時(shí)。一食或盡粟一石是這，指示代詞。是馬也欲想要，要。且欲與常馬等不可得虛詞故所以。故雖有名馬雖即使。雖有千里之能以按照，介詞。策之不以其道且猶，尚且。且欲與常馬等不可得安

8、怎么，哪里，疑問(wèn)代詞。安求其能千里也嗚呼表示驚嘆，相當(dāng)于“唉”。嗚呼通假字食同“飼”，喂。食馬者不知其能千里而食也材同“才”，才能，才干。食之不能盡其材見(jiàn)同“現(xiàn)”，表露。才美不外見(jiàn)邪同“耶”，表示疑問(wèn)。其真無(wú)馬邪詞類(lèi)活用盡形容詞用作動(dòng)詞，是“吃盡”的意思。一食或盡粟一石策馬鞭，這里是動(dòng)詞，用馬鞭驅(qū)趕。策之不以其道一詞多義而轉(zhuǎn)折連詞，可是。而伯樂(lè)不常有順承連詞，無(wú)實(shí)義。執(zhí)策而臨之其代詞，它，指馬。食馬者不知其能千里而食也表示加強(qiáng)詰問(wèn)語(yǔ)氣。其真無(wú)馬邪恐怕，表推測(cè)。其真不知馬也之助詞，的。馬之千里者代詞，它，指千里馬。策之不以其道策馬鞭，這里是動(dòng)詞，用馬鞭驅(qū)趕。策之不以其道趕馬的鞭子，名詞。執(zhí)策而臨

9、之三、強(qiáng)化訓(xùn)練（共30分）閱讀下文，回答文后問(wèn)題（30分）世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。 馬之千里者，一食( )或盡粟一石。食( )馬者不知其能千里而食( )也。是馬也，雖有千里之能，食( )不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食( )之不能盡其材，鳴之不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！” 嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。1. 在文中給”食”注音。（4分）2. 按原文填空。（4分）（1）千里馬被埋沒(méi)的直接原因是: （2）本文的主旨是： （3）有一句話(huà)叫做“世上不是沒(méi)有

10、美,而是缺少發(fā)現(xiàn)”，由此可聯(lián)想到馬說(shuō)中的哪句話(huà)：（2分） 3. 文章通過(guò)巧妙地比喻來(lái)闡述深刻的道理，指出“伯樂(lè)”“千里馬”“食馬者”的比喻義。（3分） 4. 課文寫(xiě)了“千里馬”的遭遇，作者認(rèn)為應(yīng)該怎樣對(duì)待人才？（2分） 5. 找出文中刻畫(huà)食馬者愚妄淺薄的語(yǔ)句，采用了什么修辭手法?在表達(dá)上有怎樣的作用？（3分） 6. 本文揭示了當(dāng)時(shí)一種怎樣的社會(huì)現(xiàn)象？表達(dá)了作者怎樣的政治主張？（3分） 7. 作者借“千里馬”不遇“伯樂(lè)”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？（3分） 8. 你認(rèn)為二十一世紀(jì)的青少年應(yīng)具備什么素質(zhì)，才可能成為“千里馬”？ （3分） 9. 古往今來(lái)，曾有多少卓有才華的仁人志士被封建統(tǒng)治者埋沒(méi)

11、甚至迫害過(guò)，這些人也由衷地發(fā)出了無(wú)言的感慨。試舉兩例。（3分） 【參考答案】4. 利用他們，讓他們發(fā)揮自己的聰明才智。5. 語(yǔ)句：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”修辭：排比。作用：表達(dá)了作者對(duì)食馬者的諷刺、批判、不滿(mǎn)。6. 揭示了封建統(tǒng)治者埋沒(méi)人才、摧殘人才的社會(huì)現(xiàn)象。表達(dá)了作者希望統(tǒng)治者善于發(fā)現(xiàn)人才，重用人才，使他們充分展現(xiàn)自己的才能和作用。7. 表達(dá)了自己憤慨和懷才不遇、壯志難酬的感情。四、真題鏈接（2017年）閱讀馬說(shuō)，完成15題。（共19分）1. 按原文填空。（4分）（1）千里馬被埋沒(méi)的直接原因是: （1分）（2）本文的主旨是： （1分）（

12、3）有一句話(huà)叫做“世上不是沒(méi)有美,而是缺少發(fā)現(xiàn)”，由此可聯(lián)想到馬說(shuō)中的哪句話(huà)：（2分） 2. 解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)（4分）（1）駢死于槽櫪之間 （ ）（2）食馬者不知其能千里而食也 （ ）（3）且欲與常馬等不可得 （ ）（4）策之不以其道 （ ）3. 翻譯下列句子（4分）（1）祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。 （2）策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。 4. 文章通過(guò)巧妙地比喻來(lái)闡述深刻的道理，指出“伯樂(lè)”“千里馬”“食馬者”的比喻義。（3分） 5. 你認(rèn)為二十一世紀(jì)的青少年應(yīng)具備什么素質(zhì)，才可能成為“千里馬”？ （4分） 【參考答案】1.（1）食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)（2）其真不知馬也（3）千里馬常有，而伯樂(lè)不常有4. 千里馬人才。 伯樂(lè)識(shí)別人才之人。 食馬者不識(shí)別人才的封建統(tǒng)治者。5. 要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，要有樂(lè)觀(guān)向上的態(tài)度，要有良好的心理素質(zhì)，也要擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志并愿意在這里工作。