《2020八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 27 岳陽(yáng)樓記導(dǎo)學(xué)案人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 27 岳陽(yáng)樓記導(dǎo)學(xué)案人教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2019-2020學(xué)年部編版初中語(yǔ)文精品資料27 岳陽(yáng)樓記班級(jí)_ 學(xué)習(xí)小組 小主人姓名_ 上課時(shí)間 學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)習(xí)和積累文言詞匯，朗讀、背誦全文。2學(xué)習(xí)文章把敘事、寫(xiě)景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫(xiě)法。3深刻理解和正確評(píng)價(jià)范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的生活理想和政治抱負(fù)，樹(shù)立正確的人生觀。重點(diǎn)難點(diǎn)1積累詞匯，背誦全文。2把握文章思想，樹(shù)立正確的人生觀。資料鏈接1作家簡(jiǎn)介。范仲淹，北宋政治家、文學(xué)家。他出身貧寒，幼年喪父，對(duì)下層人民的痛苦感受深。仕途中屢次被貶，但仍矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張，深受當(dāng)世和后人稱(chēng)道。文章和詩(shī)詞俱脫俗超凡，有范文正公集傳世。2背景資料。岳陽(yáng)樓
2、記是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時(shí)，應(yīng)好友滕子京之請(qǐng)而寫(xiě)的。當(dāng)時(shí)膝子京請(qǐng)范仲淹為重修岳陽(yáng)樓寫(xiě)記，并送去一幅洞庭晚秋圖。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想象，寫(xiě)下了千古名篇岳陽(yáng)樓記。滕子京與范仲淹同年舉進(jìn)士，因才華出眾但豪邁自負(fù)，被權(quán)貴所嫉，貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，經(jīng)常想勸慰他，卻一直無(wú)機(jī)會(huì)。適逢滕子京重修岳陽(yáng)樓，請(qǐng)范仲淹代筆記勝，這就給了范仲淹一個(gè)規(guī)箴知己的好機(jī)會(huì)，因自己在貶中，亦有抒發(fā)自己理想的需要，于是范仲淹就寫(xiě)下了這篇抒發(fā)自己胸襟、規(guī)勸朋友的千古名篇。 第一課時(shí)課時(shí)要點(diǎn)學(xué)習(xí)第一、二段自主學(xué)習(xí)1讀準(zhǔn)字音屬予作文 浩浩湯湯 朝暉夕陰 謫守 淫雨霏霏 薄暮冥冥 日星隱曜 嗟
3、夫 檣傾楫摧 憂讒畏譏 一碧萬(wàn)頃 皓月 岸芷汀蘭 心曠神怡 寵辱偕忘 噫 2讀準(zhǔn)節(jié)奏 陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空 （提示：讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆?xún)勺忠活D） 先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè) （提示：讀散句，按意義劃分，不要讀破句）思考：“刻唐賢今人詩(shī)賦于其上”怎么停頓？ 明確：刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。3熟讀課文及一、二段注釋?zhuān)瑴?zhǔn)備翻譯。合作探究1 小組合作，口譯一、二段，并概括段意。2 第1段寫(xiě)重修岳陽(yáng)樓的背景，這背景是什么？說(shuō)明了什么？明確：在“政通人和，百?gòu)U具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽(yáng)樓”，這說(shuō)明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見(jiàn)作者欣賞他的闊大胸襟，與一般的“
4、遷客”不同。3 第2段寫(xiě)洞庭湖的全景，用“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什么？明確：洞庭湖是無(wú)生命之物，同“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感，把“遠(yuǎn)山”“長(zhǎng)江”跟洞庭湖的關(guān)系寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，成了一幅氣勢(shì)磅礴的動(dòng)人畫(huà)面。如果用“連”“接”來(lái)替換，只是客觀地說(shuō)明三者的相對(duì)位置，畫(huà)面是靜止的，效果沒(méi)有這樣好。4 第二段中“覽物之情，得無(wú)異乎？”在文中有何作用？明確：過(guò)渡鞏固提升熟讀背誦這兩段。課后反思第二課時(shí)課時(shí)要點(diǎn)學(xué)習(xí)三四兩段自主學(xué)習(xí)1. 朗讀全文2解釋詞義越明年 政通人和 百?gòu)U具興 增其舊制 岳陽(yáng)樓之大觀 巴陵勝狀 橫無(wú)際涯 朝暉夕陰 前人之述備矣 屬予作文
5、南極瀟湘 遷客騷人 3熟讀三四兩段課文及注釋?zhuān)瑴?zhǔn)備口譯。合作探究1 小組合作，輪流口譯，并概括段意。2三四兩段運(yùn)用的表達(dá)方式有： 寫(xiě)景、抒情 3作者用哪些話概括了“遷客騷人”的“悲”和“喜”？這樣寫(xiě)的目的是什么？明確：“去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“悲”；“心曠神恰，寵辱偕忘”概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫(xiě)是為了將這類(lèi)人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對(duì)比，引出下文，由寫(xiě)情自然轉(zhuǎn)入議論，突出全文的主旨。鞏固提升 熟讀成誦。課后反思第三課時(shí)課時(shí)要點(diǎn)學(xué)習(xí)五六兩段，把握思想。自主學(xué)習(xí)一、 理解性默寫(xiě) 表明遷客騷人“悲”的具體內(nèi)涵的句子是： 表明遷客騷人“喜”的具體內(nèi)涵的句子是：
6、表達(dá)作者曠達(dá)胸襟的名句是： 表現(xiàn)作者遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的名句是： 二、特殊詞（語(yǔ)）匯整合。1一詞多義。 政通人和（和樂(lè)） 政通人和（順利） 予觀夫巴陵勝狀（看）春和景明（和煦） 北通巫峽（通向） 岳陽(yáng)樓之大觀也（景象） 濁浪排空（天空） 一碧萬(wàn)頃（一） 南極瀟湘（盡，直通） 長(zhǎng)煙一空（消散） 長(zhǎng)煙一空（全） 感極而悲者矣（極點(diǎn)） 屬予作文以記之（來(lái)） 而或長(zhǎng)煙一空（有時(shí)候）不以物喜（因?yàn)椋?或異二者之為（或許，也許） 2通假字。 百?gòu)U具興（“具”通“俱”，全，都。） 屬予作文以記之（“屬”通“囑”，囑咐，囑托。）3詞類(lèi)活用。慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡（守：名詞作動(dòng)詞，“做太守”。） 先天下之憂而憂
7、，后天下之樂(lè)而樂(lè)。（先：形容詞作狀語(yǔ)“在之前”?！昂蟆庇梅ㄏ嗤?。）4古今異義。 氣象萬(wàn)千 （氣象 古義：景象。 今義：大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象。） 微斯人 （微 古義：沒(méi)有。 今義：細(xì)小。）5特殊句式。 銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江（省略句） 刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。（狀語(yǔ)后置） 遷客騷人，多會(huì)于此。（狀語(yǔ)后置） 居廟堂之高，處江湖之遠(yuǎn)。（定語(yǔ)后置） 吾誰(shuí)與歸?（賓語(yǔ)前置） 6流傳至今的成語(yǔ)有： 氣象萬(wàn)千、心曠神怡、政通人和 合作探究1 小組合作，輪流口譯，并概括段意。2第五段運(yùn)用的表達(dá)方式有： 議論、抒情 3“遷客騷人”“古仁人”的區(qū)別在哪里？明確：悲喜觀不同；遷客騷人“以物喜， 以已悲”。古仁人“不以物喜，不以已悲”4 第五段的議論作用是什么？明確：揭示了古仁人之心的內(nèi)涵；抒發(fā)了作者的政治抱負(fù)；勉勵(lì)友人。點(diǎn)明中心。鞏固提升怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”這句話？明確：我國(guó)古代早有“與民同樂(lè)”的思想。孟子也倡導(dǎo)“樂(lè)以天下，憂以天下”的民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的觀點(diǎn)，并以此作為對(duì)待任途進(jìn)退的原則，表現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和偉大的抱負(fù)。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有著借鑒和教育的意義。課后反思
2020八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 27 岳陽(yáng)樓記導(dǎo)學(xué)案人教版
