年人教精通版英語四下Unit 5What will you do this weekendLesson 26教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、2020年精編人教精通版英語資料 Lesson26 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)內(nèi)容與分析 1. Just talk 本部分是一段情景對話，通過設(shè)置Li Yan和媽媽去姥姥家吃午飯的場景引出要學(xué)習(xí)的目標(biāo)語言，創(chuàng)設(shè)語境，從對話的整體上讓學(xué)生感知、模仿、學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，最終使學(xué)生能夠運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行交際。 主要目標(biāo)語言： Would you like some pork? Thank you./ No, thanks. 2. Just read and write 本部分重點(diǎn)教學(xué)詞匯。要求學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀lunch, pork, beef，能夠聽、說、讀、寫rice chicken，并能在

2、四線格中規(guī)范書寫；進(jìn)一步鞏固Would you like ...？ Thank you. /No, thanks.并把詞匯融入句子中進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固，在對話交流的過程中完成目標(biāo)詞匯的學(xué)習(xí)。 3. Let’s play 本部分設(shè)計(jì)了問卷調(diào)查活動。設(shè)置問題：What would you like? How about ... ?的形式來進(jìn)行問答。此調(diào)查旨在讓學(xué)生在生活情境中真實(shí)運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語言，同時幫助學(xué)生辨別所學(xué)的食物等名詞。學(xué)生們通過互動的形式達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)本課教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的?；顒釉O(shè)計(jì)突出了以學(xué)生為主體和學(xué)以致用的教學(xué)思路。 二、課前準(zhǔn)備 1. 準(zhǔn)備一次性紙餐盤，并在餐盤反

3、面畫上本課主要人物頭像。 2. 準(zhǔn)備所有學(xué)過的食物的彩色圖片，以備熱身游戲時使用。 3. 準(zhǔn)備本課單詞卡片以及本課教參自帶動畫課件。 4. 準(zhǔn)備一些有關(guān)食物的午餐券作為評價工具，獎勵課堂上表現(xiàn)出色的學(xué)生。同時每張餐券的正面印有食物的圖片或是單詞，可以用來練習(xí)本課的重點(diǎn)語句和在情景對話表演時使用。 三、教學(xué)步驟與建議 1. 熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 1) 熱身游戲，“翻翻樂”。用準(zhǔn)備的有關(guān)食物的卡片，例如：bread, rice ...等等，作為游戲的道具，把8張卡片（每兩個相同圖片為一組，共四組）背面朝上貼在黑板上。學(xué)生翻出兩張相同食物的圖片，并說出相應(yīng)的單詞

4、即為獲勝，如果不是相同圖片，還要翻回去。本活動為了復(fù)習(xí)有關(guān)食物的單詞，為后面的語言輸出做準(zhǔn)備。 2) 復(fù)習(xí)舊知，為新知做鋪墊。教師就這些食物卡片提問學(xué)生：What would you like for breakfast/ lunch/ dinner?學(xué)生可根據(jù)自己的喜好來回答：I’d like ...這是結(jié)合本課復(fù)習(xí)上一節(jié)課的重點(diǎn)句型，同時進(jìn)行擴(kuò)展和提升。隨后，教師把學(xué)生想要食物的圖片貼在一次性餐盤上。 2. 新課呈現(xiàn)（Presentation） 1) 設(shè)置情境并引出Come and have lunch, ...教師把前面貼好食物的餐盤貼在黑板上，使用本課中出現(xiàn)的句子說：Come a

5、nd have lunch, ...示意學(xué)生來吃飯，并引導(dǎo)被教師喊到的學(xué)生回答：I’m coming. 2) 引出本課單詞。教師將裝有pork, beef, rice和chicken的餐盤進(jìn)行展示并帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)四個單詞。板書rice和chicken兩個單詞，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拼讀，同時提醒學(xué)生這四個詞均為不可數(shù)名詞，并注意chicken, pork與beef三種肉的不同。 3) 就餐盤展開討論引出本課目標(biāo)語言。教師指著黑板上的餐盤問學(xué)生：What would you like, dear?學(xué)生回答：I’d like ...教師繼續(xù)提問：Would you like some ... ?并引導(dǎo)學(xué)生

6、回答：Thank you.或是No, thanks. 4) 人物頭像引領(lǐng)進(jìn)入課文情境。教師和學(xué)生將反面是本課人物頭像的餐盤翻過來，分別戴在頭上，介紹本課的人物和情境，觀看本課對話課件，整體感知本課對話內(nèi)容，并朗讀課文。 3. 趣味操練（Practice） 1) 多種形式操練本課重點(diǎn)句型。 (1) What’s missing?教師將課前準(zhǔn)備好的一些食物的圖片，三個或四個一組帶領(lǐng)學(xué)生然后抽掉一張，再讓學(xué)生讀，看看少了哪個食物的圖片。游戲可以先是看圖片說單詞，然后可以是直接出示單詞卡片認(rèn)讀單詞，體現(xiàn)操練的梯度，同時師生、生生之間可以互相詢問：Would you like ... ?以鞏固本

7、課所學(xué)知識。 (2) 幫助老師發(fā)放午餐券，模仿教師給同學(xué)們發(fā)放午餐券的樣例語言來操練本課的重點(diǎn)對話內(nèi)容。 S1: What would you like? S2: I’d like.” S1: Would you like...? S2: Thank you. /No, thanks. (3) Let’s play.以小組為單位完成本活動的調(diào)查內(nèi)容，并使用其中的語言：What would you like? I’d like some beef and bread. How about some pork? No, thanks. /Thank you. 2) 多種方式操練對話

8、。 3) 分角色體驗(yàn)表演對話。 4. 語言運(yùn)用（Language use） 場景設(shè)置：使用自己得到的午餐券邀請沒有午餐券的同學(xué)共進(jìn)午餐。 語言支持： A: Hello, ... B: Hello, ... A: Come and have lunch, OK? B: OK! I’m coming. A: What would you like? B: I’d like... A: Would you like...? /How about...? B: Thank you. /No, thanks. 5. 課堂評價（Assessment） 1) 課堂教學(xué)過程中的評價

9、。 評價工具：午餐券。如： 正面： 反面： Beef and Rice 將課前準(zhǔn)備的午餐券作為本課的評價工具，獎勵給課堂上勇于開口講英語的同學(xué)。在發(fā)放獎勵的餐券時可以用來復(fù)習(xí)第25課的句子：What would you like? I’d like ...也可以用來練習(xí)新句型：Would you like...? Thank you. /No, thanks.同時，也可作為后面語言運(yùn)用環(huán)節(jié)的道具。此評價方式能夠讓學(xué)生體會到分享的樂趣，即有餐券的同學(xué)邀請沒餐券的同學(xué)共進(jìn)午餐，這樣可以讓表現(xiàn)好的同學(xué)和課堂表現(xiàn)稍弱一些的同學(xué)自然分

10、為一組，使他們能夠互相幫助，共同完成活動任務(wù)，學(xué)有所得。 2) 教師指導(dǎo)學(xué)生完成《活動手冊》中相關(guān)內(nèi)容并進(jìn)行評價。 (1) 聽錄音，按順序給6幅圖分別標(biāo)序號，然后模仿錄音說句子。檢測聽和說能力。 (2) 看圖寫出單詞，并在四線格中規(guī)范書寫，檢測四會單詞的掌握。 (3) 考查學(xué)生提取關(guān)鍵詞的能力，根據(jù)對話將人物與對應(yīng)食品圖片連線。 6. 拓展活動（Extended activities） 幫助媽媽準(zhǔn)備晚餐。對不會說的食物單詞可以查字典或是詢問老師，適當(dāng)擴(kuò)展有關(guān)食物的詞匯量，同時在此活動中要學(xué)會幫助媽媽做家務(wù)，以及吃飯時要懂得相關(guān)禮儀。 此活動討論所用語言提示如下：What’s for our dinner, Mum? What would you like, Mum? Would you like some... , Dad? 記錄填寫提示如下： Today’s dinner! fish