人教版部編版小學(xué)語(yǔ)文三年下冊(cè) 1 《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

《人教版部編版小學(xué)語(yǔ)文三年下冊(cè) 1 《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì).docx》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《人教版部編版小學(xué)語(yǔ)文三年下冊(cè) 1 《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì).docx（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、1《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 教材分析 《絕句》這首五言絕句是杜甫在成都草堂時(shí)寫(xiě)的。詩(shī)歌生動(dòng)地描繪了春天美麗如畫(huà)的景色?！斑t 日江山麗，春風(fēng)花草香?！边@兩句描寫(xiě)了春天美麗的景色。僅用10個(gè)字就囊括了陽(yáng)光、江山、春風(fēng)、 花草及其香味，從而調(diào)動(dòng)讀者多種感官去感受、體會(huì)春天的美好景色?！澳嗳陲w燕子，沙暖睡鴛鴦?！?集中筆墨具體描寫(xiě)燕子和鴛鴦，這一靜一動(dòng)，生動(dòng)地表現(xiàn)出春天充滿(mǎn)生機(jī)而乂自然和諧的氣氛。 教學(xué)目標(biāo) 1. 了解《絕句》的內(nèi)容及詩(shī)中景物的季節(jié)特點(diǎn)。 2. 學(xué)會(huì)生字“絕”，了解“絕句”特點(diǎn)。 3. 帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)用多種感官，了解詩(shī)中景物的季節(jié)特點(diǎn)，體會(huì)春天的美好。 教學(xué)重點(diǎn) 通

2、過(guò)詩(shī)歌詞句體悟春景之美，體會(huì)詩(shī)人詩(shī)情。 教學(xué)難點(diǎn) 理解“退口”的意思，了解絕句特點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備 多媒體課件及相關(guān)教學(xué)資源。 教學(xué)過(guò)程 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1. 欣賞春天的圖片。 2. 結(jié)合剛看到的想一想我們學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春天的課文或古詩(shī)，背出一兩句。 二、 朗讀引入課文，了解作者 1. 教師范讀古詩(shī)《絕句》。 2. 解題。結(jié)合字典了解“絕句”，是一種古詩(shī)體，每首四句。 （補(bǔ)充：七言絕句，簡(jiǎn)稱(chēng)七絕； 五言絕句，簡(jiǎn)稱(chēng)五絕。） 3. 介紹作者?！督^句》是唐代詩(shī)人杜甫的作品。 三、 自讀自學(xué)，師生交流 《絕句》描寫(xiě)的是春天的景色，你是從哪句詩(shī)、哪個(gè)詞看出來(lái)的？ 小聲讀，

3、動(dòng)筆畫(huà)，指名說(shuō) 預(yù)設(shè)：退日、江山、春風(fēng)、花草、燕子、鴛鴦 四、 根據(jù)學(xué)生找到的景物隨機(jī)學(xué)習(xí) 1. 遲日江山麗 遲日：春天的太陽(yáng)，“遲日"，出自《詩(shī)經(jīng)?七月》：“春日遲遲?！边t遲：緩慢的樣子。 春日遲遲：是說(shuō)在春天白天變得K了。 “遲口”就是指“春天的太陽(yáng)”。 在春天陽(yáng)光的照耀下，山河多么美麗！誰(shuí)來(lái)讀這句詩(shī)？你想讀出什么？（指名讀） 2. 春風(fēng)花草香 春風(fēng)：春天的風(fēng)兒一一特別溫暖。 春風(fēng)輕輕地吹著，花草散發(fā)者清香！誰(shuí)愿意讀這句香氣撲鼻的詩(shī)。（指名讀） 3. 泥融飛燕子 （1）你知道小燕了飛來(lái)飛去地忙什么呢？（筑巢）詩(shī)中的小燕子用什么筑巢？小燕子用濕潤(rùn)柔軟的泥筑巢呢！ ⑵

4、你們就是詩(shī)人，聽(tīng)著小燕子們嘰嘰喳喳地唱著歌兒，看著它們飛來(lái)飛去銜泥筑巢， 你的心情怎樣？讀?。A(yù)設(shè)：快樂(lè)、高興、興奮 ） （3） 你們就是小燕子， 你們?cè)诖猴L(fēng)中飛來(lái)飛去，一邊唱歌一邊筑巢，多快樂(lè)呀！讀！ 眼看著 既結(jié)實(shí)乂漂亮的巢就要筑好了，內(nèi)心多么激動(dòng)呀！讀！ （4） 讀到這兒，想起了一首描寫(xiě)春天的詩(shī)： 《春游湖》 徐俯 雙飛燕子幾時(shí)回，夾岸桃花蘸水開(kāi)。 春雨斷橋人不渡，小舟撐出柳蔭來(lái)。 （成雙成對(duì)的燕了?是什么時(shí)候回來(lái)的呢？?jī)砂兜奶一ㄏ裾褐谑㈤_(kāi)。春雨使湖水上漲，將橋 淹沒(méi)，游人不能過(guò)去。這時(shí)擺渡的小船正從那柳陰深處向游人撐來(lái)。） 這兩首詩(shī)都是在描寫(xiě)春天，又都提到了一一小

5、燕子。了解小燕子是春天的象征，只要看到小燕 子銜泥筑巢了，就知道春天來(lái)了！ 4. 沙暖睡鬻鴦 創(chuàng)設(shè)情境：噓一一看，鴛鴦睡著了（指名讀詩(shī)句）看它們睡得多香甜??！沒(méi)有人來(lái)驚擾它們的 美夢(mèng)，多幸福啊?。ㄔ僮x！） 可它們是睡在沙灘上啊，著涼可怎么辦？（沙暖）它們睡在被太陽(yáng)曬得暖暖的沙灘上，多舒服 呀?。ㄔ僮x） 春天里，冰凍的泥土融化了，小燕子們飛來(lái)《去地銜泥筑巢；溪邊的沙灘被太陽(yáng)曬得暖暖的， 一對(duì)對(duì)鴛鴦互相依偎著睡著了。這一動(dòng)一靜，相映成趣。多有意思啊！ 五、 小結(jié)、回讀 1. 你們看，遲日、江山、春風(fēng)、花草、燕子、鴛鴦，這么多景物融匯在一起，讓我們感受到了 濃濃的春意。聽(tīng)老師描述，說(shuō)出相

6、應(yīng)的詩(shī)句。 2. 請(qǐng)你再美美地讀讀這首詩(shī)，邊讀邊想你看到了哪些畫(huà)面？（指名說(shuō)，然后讀） 六、 拓展延伸 除了今天學(xué)的這首描寫(xiě)春天的《絕句》，我還知道杜甫寫(xiě)過(guò)的另外兩首描寫(xiě)春天的絕句呢！ 知識(shí)鏈接： 絕句（杜甫）兩個(gè)黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。 絕句（杜甫）江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃，今春看又過(guò)，何日是歸年。 今天咱們?cè)谡n堂上了解了杜甫寫(xiě)的幾首描寫(xiě)春天的詩(shī)，還有很多詩(shī)人都曾寫(xiě)下了描寫(xiě)春天的詩(shī) 呢，同學(xué)課下去找-找，然后我們一起分享！ 七、 總結(jié)，鞏固 1. 我們今天學(xué)的這首《絕句》，前兩句描繪的是白然界明麗壯美的大畫(huà)面，陽(yáng)光明媚，山清水秀, 草木茂盛

7、，花香四溢。后兩句選取了極富春天特點(diǎn)的燕子和鴛鴦，讓我們充分感受到了春天的勃勃 生機(jī)與自然和諧。多美的詩(shī)啊！ 2. 還誰(shuí)想讀？讀出自己的感受。（指名） 3. 背誦。（指名一一齊背） 4. 你最喜歡那句詩(shī)，就請(qǐng)你工工整整地抄在田格本上。 八、 板書(shū)設(shè)計(jì)： 絕句 遲日江山春風(fēng)花草燕子 鴛鴦 第二課時(shí) 教材分析 惠崇《春江晚景》是蘇軾為惠崇《春江晚景》所作的一首題畫(huà)詩(shī)，詩(shī)歌語(yǔ)言精練、節(jié)奏鮮明、 音韻和諧，全詩(shī)用白描的手法簡(jiǎn)潔的寫(xiě)出了最富特征的景物，使人如沐浴春風(fēng)，如身臨其境。詩(shī)中 既依托畫(huà)面所描繪，又融入作者的想象，刻畫(huà)了一派江南初春的景象。 教學(xué)目標(biāo) 1. 理解詩(shī)的內(nèi)容，感受

8、春的美好，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春的熱愛(ài)。 2. 學(xué)會(huì)從品讀中得到美感，產(chǎn)生愉悅之情，引發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。 教學(xué)重點(diǎn) 理解詩(shī)的內(nèi)容，感受春的美好，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春的熱愛(ài)。 教學(xué)難點(diǎn) 理解詩(shī)意，感受詩(shī)人對(duì)畫(huà)面生動(dòng)的描述和對(duì)生活熱愛(ài)的情感。 課前準(zhǔn)備 多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程 一、 導(dǎo)入 欣賞情景視頻《患崇春江晚景》。 自由說(shuō)說(shuō)對(duì)視頻內(nèi)容的感受。 二、 題解 1. 惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物. 2. 《春江晚景》是惠崇畫(huà)的一幅畫(huà)。 3. 簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾 蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高 造詣?！痘莩纭创航?/p>

9、景〉》這首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。 三、 自由朗讀詩(shī)歌 1. 熟讀詩(shī)句，勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。 2. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀.（字音、停頓、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等）。 四、 疏通詩(shī)歌大意 1. 認(rèn)識(shí)萎蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。 簍蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。 蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊? 河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。 2. 請(qǐng)學(xué)生用自己的話(huà)描繪畫(huà)面內(nèi)容。 五、 品讀探究 1. 詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了？ （桃花剛開(kāi)，鴨子戲水、簍蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。） 2. 詩(shī)的最后一句是畫(huà)面上的景物嗎？詩(shī)人為什

10、么會(huì)寫(xiě)這樣的景物呢？ （不是，是作者依據(jù)畫(huà)面景物展開(kāi)的想象。這是作者通過(guò)觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開(kāi)放、春江水暖、簍蒿滿(mǎn)地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。） 3. 讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？ （作者抓住了畫(huà)面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿(mǎn)地的要蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。） 六、 拓展閱讀 1. 朗讀白居易《憶江南》 江南好，風(fēng)景舊曾諳。 口出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？ 2. 理解詩(shī)意 江南的風(fēng)景多么美好，如畫(huà)的風(fēng)景久己熟悉。 春天到來(lái)時(shí)，太陽(yáng)從江面升起，

11、把江邊的鮮花照得比火紅，碧綠的江水綠得勝過(guò)藍(lán)草。怎能叫人不懷念江南？ 3. 背誦這首詩(shī)歌 七、 作業(yè) 背誦古詩(shī)《惠崇〈春江晚景〉》。 八、 板書(shū)設(shè)計(jì) r竹林、桃花一盛開(kāi)） 鴨群——江中戲水 惠崇春江晚景i ］喜春惜春萎蒿、蘆芽——滿(mǎn)地 扃豚一逆江而上J 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 理解《三衢道中》這首古詩(shī)，能說(shuō)出詩(shī)歌大意，歸納學(xué)習(xí)方法。 2. 感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，從詞句入手體會(huì)詩(shī)人的心情變化。 3. 有感情的朗讀、背誦這首詩(shī)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1. 理解古詩(shī)大意。 2. 結(jié)合詞句體會(huì)詩(shī)人心情。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解古詩(shī)，入情入境。 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)

12、語(yǔ)引入 詩(shī)人筆下的春天。 二、 解釋課題 三衢山的路上。 三、 介紹詩(shī)人 曾幾，（曾是多音字）字吉甫，自號(hào)茶山居士。南宋詩(shī)人。今江西贛縣人，徙居今河南洛陽(yáng)。 學(xué)識(shí)淵博，勤于政事。其詩(shī)的特點(diǎn)講究用字煉句，風(fēng)格活波流動(dòng)，詠物重神似。另外，其詩(shī)風(fēng)格清 淡，詞意明白，語(yǔ)言流爽輕快，形象生動(dòng)，內(nèi)容多寫(xiě)個(gè)人日常生活，亦有抒寫(xiě)愛(ài)國(guó)抗金之作。著有 《茶山集》。 四、 初讀古詩(shī)，補(bǔ)充學(xué)法 1. 師生回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法（查字典、看注釋、看插圖）。 2. 學(xué)生根據(jù)古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法自學(xué)古詩(shī)。 ① 三衢道中：在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省衢縣，因境內(nèi)有三衢山而得名。 ② 梅子黃時(shí)：指五月，梅

13、子成熟的季節(jié)。 ③ 小溪泛盡：乘小船走到小溪的盡頭。小溪，小河溝。泛，乘船。盡，盡頭。 ④ 卻由行：再走山間小路。卻，再的意思。 ⑤ 綠陰：蒼綠的樹(shù)陰。陰，樹(shù)陰。 ⑥ 不減：并沒(méi)有少多少，差不多。 ⑦ 黃鵬：黃鶯。 3. 概述全詩(shī)大意 首句寫(xiě)出行時(shí)間，“梅子黃時(shí)”指五月。梅子快要成熟的季節(jié)，往往多雨，但現(xiàn)在卻“日日晴”, 寫(xiě)天晴，也是寫(xiě)詩(shī)人的愉快心情。天晴人心也晴，那么明那么開(kāi)朗！次句寫(xiě)出行路線(xiàn)。詩(shī)人乘 船去游山去了，“泛盡” 了舟，到了小溪的盡頭，又換走山路一一三衢山中之小道，其樂(lè)無(wú)窮，其雅 無(wú)窮，其趣無(wú)窮。第三句寫(xiě)“綠陰”，山中綠陰那美好的景象仍然不減來(lái)時(shí)的濃郁。第四句寫(xiě)黃鶯

14、聲, 路邊綠林中又增添了幾聲悅耳的黃鶯的鳴叫聲，為三衢山道中增添了無(wú)窮的生機(jī)和意趣。全詩(shī)明快 自然，極富有生活韻味。 五、 討論探究 1. 你能從詩(shī)中看出詩(shī)人心情變化嗎？ （1） “梅子黃時(shí)”正是江南梅雨時(shí)節(jié)，難得有這樣“日日晴”的好天氣，因此詩(shī)人的心情很好, 游興愈濃。指導(dǎo)學(xué)生讀出1、2句的，體會(huì)詩(shī)人的心情。 （2） 你明白“泛”和“盡"的意思嗎？ 詩(shī)人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望。 （3） 當(dāng)詩(shī)人看到山路上綠樹(shù)成陰，聽(tīng)到樹(shù)上的黃鵬清脆的鳴聲，心情會(huì)有怎樣的變化呢？ （此時(shí)詩(shī)人的心情一定是一驚喜的） 2. 指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)人的感受。 3. 齊讀整首詩(shī)，讀出詩(shī)人心情的變化。

15、 六、 總結(jié)全詩(shī) 作者將一次平平常常的行程，寫(xiě)得錯(cuò)落有致，平中見(jiàn)奇，不僅寫(xiě)出了初夏的宜人風(fēng)光，而且詩(shī) 人的愉悅情狀也栩栩如生，讓人領(lǐng)略到平凡生活中的意趣。 七、 拓展延伸 1. 欣賞美麗的春色。（播放視頻） 2. 用學(xué)過(guò)詩(shī)文描繪春色。 八、 學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)。 畫(huà)、說(shuō)、寫(xiě)、背、演、默、收集兩位詩(shī)人的詩(shī)或春天的詩(shī)。 （設(shè)計(jì)意圖：把代表老師至高權(quán)力的“布置作業(yè)”的權(quán)力下放給學(xué)生，真正把學(xué)生當(dāng)作了課堂的 主人。同時(shí)，學(xué)生還有選擇作業(yè)的權(quán)力和自由，真正體現(xiàn)了因材施教，照顧了學(xué)生的個(gè)性差異。學(xué) 生白己設(shè)計(jì)作業(yè)的五花八門(mén)，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科和其他各學(xué)科知識(shí)間的整合、課內(nèi)向課外的延伸。） 九、板書(shū)設(shè)計(jì)r時(shí)間：梅子黃時(shí) 天氣：晴 初夏風(fēng)景宜人 詩(shī)人心情愉悅 三衢道中 活動(dòng)：泛舟 山行感受［綠陰不減 添得黃鵬四五聲