《八年級(jí)物理上冊(cè) 第一章 走進(jìn)物理世界核心素養(yǎng)提升 （新版）粵教滬版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)物理上冊(cè) 第一章 走進(jìn)物理世界核心素養(yǎng)提升 （新版）粵教滬版（29頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、本章核心素養(yǎng)提升第一章走進(jìn)物理世界知識(shí)框架本章核心素養(yǎng)提升走進(jìn)物走進(jìn)物理世界理世界測(cè)量測(cè)量長(zhǎng)度測(cè)量長(zhǎng)度測(cè)量時(shí)間測(cè)量時(shí)間測(cè)量體積測(cè)量體積測(cè)量希望你喜希望你喜愛物理愛物理物理學(xué)與物理學(xué)與社會(huì)發(fā)展社會(huì)發(fā)展物理學(xué)的內(nèi)物理學(xué)的內(nèi)容和方法容和方法測(cè)量測(cè)量形成原因形成原因減小方法減小方法科學(xué)探究科學(xué)探究科學(xué)探究方法科學(xué)探究方法科學(xué)探究過程科學(xué)探究過程重點(diǎn)突破本章核心素養(yǎng)提升一、兩個(gè)物理單位及換算一、兩個(gè)物理單位及換算1 1長(zhǎng)度的國際單位是長(zhǎng)度的國際單位是_；時(shí)間的國際單位是；時(shí)間的國際單位是_。2 2單位換算單位換算(1)1 km(1)1 km_m_m_dm_dm_cm_cm_mm_mm_m m_nm_nm
2、。(2)1 h(2)1 h_min_min_s_s。米米(m)秒秒(s)1031041051061091012603600本章核心素養(yǎng)提升二、兩個(gè)測(cè)量工具二、兩個(gè)測(cè)量工具1 1刻度尺的正確使用：刻度尺的正確使用：(1)(1)會(huì)選：根據(jù)所測(cè)物體的長(zhǎng)度及測(cè)量要會(huì)選：根據(jù)所測(cè)物體的長(zhǎng)度及測(cè)量要求選擇量程求選擇量程( (所測(cè)長(zhǎng)度不能超出刻度尺的最大測(cè)量值所測(cè)長(zhǎng)度不能超出刻度尺的最大測(cè)量值) )和和_(_(根據(jù)測(cè)量所需的精確程度選擇根據(jù)測(cè)量所需的精確程度選擇) )合適的刻度尺。合適的刻度尺。(2)(2)會(huì)放：會(huì)放：一是放正不歪斜；二是要盡可能地貼近被測(cè)長(zhǎng)度。零刻線磨損的，一是放正不歪斜；二是要盡可能地貼
3、近被測(cè)長(zhǎng)度。零刻線磨損的，為了方便讀數(shù)，可以把另一個(gè)整數(shù)刻度當(dāng)作零點(diǎn)，讀數(shù)時(shí)要注意為了方便讀數(shù)，可以把另一個(gè)整數(shù)刻度當(dāng)作零點(diǎn)，讀數(shù)時(shí)要注意減去減去“零點(diǎn)零點(diǎn)”對(duì)應(yīng)的數(shù)字。對(duì)應(yīng)的數(shù)字。分度值分度值本章核心素養(yǎng)提升(3)(3)會(huì)看：讀數(shù)時(shí)，視線要與尺面會(huì)看：讀數(shù)時(shí)，視線要與尺面_，不要斜視。，不要斜視。(4)(4)會(huì)會(huì)讀：讀數(shù)時(shí)，要讀：讀數(shù)時(shí)，要_到分度值的下一位。到分度值的下一位。(5)(5)會(huì)記：記會(huì)記：記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)，除了正確無誤地記下所讀出的數(shù)字外，還要錄測(cè)量結(jié)果時(shí)，除了正確無誤地記下所讀出的數(shù)字外，還要標(biāo)明標(biāo)明_。垂直垂直估讀估讀單位單位本章核心素養(yǎng)提升2 2量筒的正確使用：量筒的正確使
4、用：(1)(1)會(huì)選：每個(gè)量筒都有一定的測(cè)量范圍，即量程，也要知道該量會(huì)選：每個(gè)量筒都有一定的測(cè)量范圍，即量程，也要知道該量筒的分度值，要能根據(jù)被測(cè)量的量選擇量程、分度值合適的量筒。筒的分度值，要能根據(jù)被測(cè)量的量選擇量程、分度值合適的量筒。(2)(2)會(huì)放：使用量筒測(cè)量時(shí)，量筒要平穩(wěn)地放置于會(huì)放：使用量筒測(cè)量時(shí)，量筒要平穩(wěn)地放置于_桌面上。桌面上。(3)(3)會(huì)看：讀取量筒中液面的示數(shù)時(shí)，若液面是凹液面，視線應(yīng)與會(huì)看：讀取量筒中液面的示數(shù)時(shí)，若液面是凹液面，視線應(yīng)與凹液面凹液面_平齊；若液面是凸液面，視線應(yīng)與凸液面平齊；若液面是凸液面，視線應(yīng)與凸液面_平齊。平齊。水平水平底部底部頂部頂部本章核
5、心素養(yǎng)提升(4)(4)會(huì)讀：會(huì)根據(jù)量筒刻度的分度值讀出測(cè)量值。會(huì)讀：會(huì)根據(jù)量筒刻度的分度值讀出測(cè)量值。(5)(5)會(huì)用：用量筒直接測(cè)會(huì)用：用量筒直接測(cè)_體積；用量筒、水、細(xì)線可測(cè)下體積；用量筒、水、細(xì)線可測(cè)下沉的固體體積。沉的固體體積。三、一個(gè)概念、四種特殊測(cè)量方法三、一個(gè)概念、四種特殊測(cè)量方法1 1誤差：誤差：_值與值與_值之間的差異，叫誤差。誤差是值之間的差異，叫誤差。誤差是不可避免的，但可以盡量減小，而不能消除，常用減小誤差的方不可避免的，但可以盡量減小，而不能消除，常用減小誤差的方法是法是_。液體液體測(cè)量測(cè)量真實(shí)真實(shí)多次測(cè)量求平均值多次測(cè)量求平均值本章核心素養(yǎng)提升2 2特殊測(cè)量方法：特
6、殊測(cè)量方法：(1)(1)累積法：把尺寸很小的物體累積起來，聚累積法：把尺寸很小的物體累積起來，聚成可以用刻度尺來測(cè)量的數(shù)量后，測(cè)量出它的總長(zhǎng)度，然后除以成可以用刻度尺來測(cè)量的數(shù)量后，測(cè)量出它的總長(zhǎng)度，然后除以這些小物體的個(gè)數(shù)，就可以得出小物體的長(zhǎng)度。如這些小物體的個(gè)數(shù)，就可以得出小物體的長(zhǎng)度。如_、_等。等。(2)(2)平移法：借助于一些輔助器材平移法：借助于一些輔助器材( (如三角板、直尺如三角板、直尺) )把不可直接測(cè)把不可直接測(cè)量的長(zhǎng)度量的長(zhǎng)度“平移平移”到刻度尺上，從而可直接測(cè)出該長(zhǎng)度。如到刻度尺上，從而可直接測(cè)出該長(zhǎng)度。如_等。等。測(cè)銅絲直徑測(cè)銅絲直徑測(cè)一張紙的厚度測(cè)一張紙的厚度測(cè)硬
7、幣直徑測(cè)硬幣直徑本章核心素養(yǎng)提升(3)(3)以直代曲法：把不能直接測(cè)量的曲線變?yōu)橹本€，再用刻度尺測(cè)以直代曲法：把不能直接測(cè)量的曲線變?yōu)橹本€，再用刻度尺測(cè)量。如量。如_等。等。(4)(4)滾輪法：用已知周長(zhǎng)的滾輪在較長(zhǎng)的曲線上滾動(dòng)，記下滾過的滾輪法：用已知周長(zhǎng)的滾輪在較長(zhǎng)的曲線上滾動(dòng)，記下滾過的圈數(shù)，再用滾過的圈數(shù)乘輪子的周長(zhǎng)，即可得到曲線的長(zhǎng)度。如圈數(shù)，再用滾過的圈數(shù)乘輪子的周長(zhǎng)，即可得到曲線的長(zhǎng)度。如汽車上的里程表等。汽車上的里程表等。測(cè)地圖上鐵路的長(zhǎng)度測(cè)地圖上鐵路的長(zhǎng)度(合理即可合理即可)本章核心素養(yǎng)提升物理物理研究研究方法方法該方法在本章的應(yīng)用該方法在本章的應(yīng)用控制控制變量變量法法在探究
8、擺球擺動(dòng)一次所用的時(shí)間與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)在探究擺球擺動(dòng)一次所用的時(shí)間與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中，要探究擺動(dòng)時(shí)間與擺球輕重的關(guān)系就要保持另外兩個(gè)中，要探究擺動(dòng)時(shí)間與擺球輕重的關(guān)系就要保持另外兩個(gè)因素因素( (擺線的長(zhǎng)短與擺角的大小擺線的長(zhǎng)短與擺角的大小) )相同，改變擺球的輕重；相同，改變擺球的輕重；若探究擺球擺動(dòng)一次的時(shí)間與擺線長(zhǎng)短的關(guān)系時(shí)，需要控若探究擺球擺動(dòng)一次的時(shí)間與擺線長(zhǎng)短的關(guān)系時(shí)，需要控制另外兩個(gè)因素制另外兩個(gè)因素( (擺球的輕重和擺角的大小擺球的輕重和擺角的大小) )不變，改變擺不變，改變擺線的長(zhǎng)度；若需要探究擺球擺動(dòng)一次的時(shí)間與擺角大小的線的長(zhǎng)度；若需要探究擺球擺動(dòng)一次的時(shí)間與擺角
9、大小的關(guān)系時(shí)，需要控制另兩個(gè)因素關(guān)系時(shí)，需要控制另兩個(gè)因素( (擺球的輕重和擺線的長(zhǎng)度擺球的輕重和擺線的長(zhǎng)度) )不變，改變擺角的大小不變，改變擺角的大小本章核心素養(yǎng)提升夯基專訓(xùn)夯基專訓(xùn)易錯(cuò)概念辨析易錯(cuò)概念辨析判斷下列說法的正誤，并對(duì)錯(cuò)誤的說法分析指正。判斷下列說法的正誤，并對(duì)錯(cuò)誤的說法分析指正。( ()1.)1.零刻度線磨損的刻度尺，就不能再用它測(cè)量長(zhǎng)度了。零刻度線磨損的刻度尺，就不能再用它測(cè)量長(zhǎng)度了。分析指正：分析指正：_。若刻度尺的零刻度線已磨損，則可以從另一個(gè)沒有磨損的整數(shù)刻度線為若刻度尺的零刻度線已磨損，則可以從另一個(gè)沒有磨損的整數(shù)刻度線為“零點(diǎn)零點(diǎn)”測(cè)量長(zhǎng)度，讀數(shù)后減去測(cè)量長(zhǎng)度，讀
10、數(shù)后減去“零點(diǎn)零點(diǎn)”的示數(shù)即可的示數(shù)即可本章核心素養(yǎng)提升( ()2.)2.選擇刻度尺時(shí)只需要考慮刻度尺的分度值，即根據(jù)測(cè)選擇刻度尺時(shí)只需要考慮刻度尺的分度值，即根據(jù)測(cè)量實(shí)際選擇適當(dāng)?shù)木_度。量實(shí)際選擇適當(dāng)?shù)木_度。分析指正：分析指正：_。( ()3.)3.用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)，對(duì)于測(cè)量結(jié)果，既要記錄準(zhǔn)確用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)，對(duì)于測(cè)量結(jié)果，既要記錄準(zhǔn)確值，還要注明單位。值，還要注明單位。分析指正：分析指正：_。根據(jù)實(shí)際選擇刻度尺需綜合考慮刻度尺的量程和分度值根據(jù)實(shí)際選擇刻度尺需綜合考慮刻度尺的量程和分度值用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)，對(duì)于測(cè)量結(jié)果，既要記錄準(zhǔn)確值，又要記錄估計(jì)值，用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)，對(duì)于測(cè)量結(jié)
11、果，既要記錄準(zhǔn)確值，又要記錄估計(jì)值，還要注明單位還要注明單位本章核心素養(yǎng)提升( ()4.)4.量筒和量杯都可以直接測(cè)量液體的體積。量筒和量杯都可以直接測(cè)量液體的體積。分析指正：分析指正：_。( ()5.)5.體積的單位換算中體積的單位換算中1 L1 L等于等于1 m1 m3 3。分析指正：分析指正：_。體積的單位換算中體積的單位換算中1 L等于等于1 dm3本章核心素養(yǎng)提升( ()6.)6.誤差和錯(cuò)誤一樣都是可以避免的。誤差和錯(cuò)誤一樣都是可以避免的。分析指正：分析指正：_。( ()7.)7.科學(xué)探究只要得到結(jié)論，探究就結(jié)束了?？茖W(xué)探究只要得到結(jié)論，探究就結(jié)束了。分析指正：分析指正：_。錯(cuò)誤可以
12、避免，而誤差是客觀存在的，不可避免，只能盡量減小錯(cuò)誤可以避免，而誤差是客觀存在的，不可避免，只能盡量減小科學(xué)探究得到結(jié)論后還要對(duì)探究過程進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估是對(duì)探究過程的反思科學(xué)探究得到結(jié)論后還要對(duì)探究過程進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估是對(duì)探究過程的反思提能專訓(xùn)提能專訓(xùn)重點(diǎn)考點(diǎn)剖析重點(diǎn)考點(diǎn)剖析本章核心素養(yǎng)提升考點(diǎn)一物理學(xué)史與科學(xué)方法本考點(diǎn)主要了解幾個(gè)具有劃時(shí)代意義的物理學(xué)家，以及他本考點(diǎn)主要了解幾個(gè)具有劃時(shí)代意義的物理學(xué)家，以及他們的突出貢獻(xiàn)和他們的研究方法。這些科學(xué)方法既是科學(xué)家們的突出貢獻(xiàn)和他們的研究方法。這些科學(xué)方法既是科學(xué)家研究物理的方法，也是學(xué)習(xí)物理學(xué)的方法。研究物理的方法，也是學(xué)習(xí)物理學(xué)的方法。本章核心
13、素養(yǎng)提升例例1 1 科學(xué)家研究肉眼無法看到的分子的微小結(jié)構(gòu)時(shí)，所采用科學(xué)家研究肉眼無法看到的分子的微小結(jié)構(gòu)時(shí)，所采用的有效方法是的有效方法是( () )A A觀察宏觀表現(xiàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證觀察宏觀表現(xiàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證B B建立結(jié)構(gòu)模型，收集證據(jù)進(jìn)行證實(shí)建立結(jié)構(gòu)模型，收集證據(jù)進(jìn)行證實(shí)C C進(jìn)行猜想，收集證據(jù)證實(shí)猜想進(jìn)行猜想，收集證據(jù)證實(shí)猜想D D與宏觀的物體比較，推理得出結(jié)論與宏觀的物體比較，推理得出結(jié)論B本章核心素養(yǎng)提升考點(diǎn)二長(zhǎng)度、時(shí)間和體積的估測(cè)解答本考點(diǎn)的題目需熟知生活中常見的長(zhǎng)度、體積及時(shí)間，解答本考點(diǎn)的題目需熟知生活中常見的長(zhǎng)度、體積及時(shí)間，以此為標(biāo)準(zhǔn)與研究對(duì)象對(duì)比作出判斷，且結(jié)合單位及其換
14、算，以此為標(biāo)準(zhǔn)與研究對(duì)象對(duì)比作出判斷，且結(jié)合單位及其換算，找出符合生活實(shí)際的答案。找出符合生活實(shí)際的答案。本章核心素養(yǎng)提升例例2 2 下列幾種估測(cè)中，比較符合實(shí)際情況的是下列幾種估測(cè)中，比較符合實(shí)際情況的是( () )A A教室內(nèi)天花板離地面的高度約為教室內(nèi)天花板離地面的高度約為8 m8 mB B中學(xué)生正常步行時(shí)一步的距離約為中學(xué)生正常步行時(shí)一步的距離約為2 m2 mC C演奏一遍中華人民共和國國歌用時(shí)約演奏一遍中華人民共和國國歌用時(shí)約50 s50 sD D一支新一支新2B2B鉛筆的長(zhǎng)度約為鉛筆的長(zhǎng)度約為17.5 dm17.5 dmC本章核心素養(yǎng)提升 解析解析 一層樓的高度在一層樓的高度在3
15、m3 m左右，教室地面到天花板的高度與此差不多，在左右，教室地面到天花板的高度與此差不多，在3 m3 m左右，左右，A A不符合實(shí)際；成年人一步的距離在不符合實(shí)際；成年人一步的距離在75 cm75 cm左右，中學(xué)生的步幅比左右，中學(xué)生的步幅比成年人小一些，在成年人小一些，在60 cm60 cm左右，左右，B B不符合實(shí)際；中華人民共和國國歌的長(zhǎng)度不符合實(shí)際；中華人民共和國國歌的長(zhǎng)度較小，演奏一遍中華人民共和國國歌用時(shí)約較小，演奏一遍中華人民共和國國歌用時(shí)約50 s50 s，C C符合實(shí)際；中學(xué)生伸開符合實(shí)際；中學(xué)生伸開手掌，大拇指指尖到中指指尖的距離大約手掌，大拇指指尖到中指指尖的距離大約20
16、 cm20 cm，新鉛筆的長(zhǎng)度略小于，新鉛筆的長(zhǎng)度略小于20 20 cmcm，在，在17.5 cm17.5 cm1.75 dm1.75 dm左右，左右，D D不符合實(shí)際。不符合實(shí)際。本章核心素養(yǎng)提升考點(diǎn)三長(zhǎng)度、時(shí)間和體積的測(cè)量本考點(diǎn)主要從正確選擇和使用測(cè)量工具、能準(zhǔn)確讀出測(cè)量本考點(diǎn)主要從正確選擇和使用測(cè)量工具、能準(zhǔn)確讀出測(cè)量數(shù)據(jù)、測(cè)量誤差的分析及減小誤差的方法等角度命題。數(shù)據(jù)、測(cè)量誤差的分析及減小誤差的方法等角度命題。本章核心素養(yǎng)提升例例3 3 20172017無棣縣模擬無棣縣模擬(1)(1)如圖如圖1 1T T1 1甲所示，停表的讀數(shù)為甲所示，停表的讀數(shù)為_s_s。(2)(2)如圖乙所示，物
17、體的長(zhǎng)度為如圖乙所示，物體的長(zhǎng)度為_cm_cm。337.52.50圖圖1 1T T1 1本章核心素養(yǎng)提升 解析解析 圖甲中，小盤的分度值是圖甲中，小盤的分度值是0.5 min0.5 min，指針在，指針在5 min5 min和和6 min6 min之間，且過之間，且過半格；大盤的分度值是半格；大盤的分度值是1 s1 s，而大盤指針在，而大盤指針在37.5 s37.5 s，因此停表讀數(shù)為，因此停表讀數(shù)為5 5 min37.5 smin37.5 s337.5 s337.5 s；由圖乙所示刻度尺可知，刻度尺的分度值是；由圖乙所示刻度尺可知，刻度尺的分度值是1 mm1 mm，物，物體的長(zhǎng)度是體的長(zhǎng)度是
18、3.50 cm3.50 cm1.00 cm1.00 cm2.50 cm2.50 cm。本章核心素養(yǎng)提升例例4 4 一枚一元硬幣的體積有多大？小明同學(xué)對(duì)此進(jìn)行了探究，一枚一元硬幣的體積有多大？小明同學(xué)對(duì)此進(jìn)行了探究，他能用的器材有燒杯、足量的水、細(xì)線、一元硬幣若干、他能用的器材有燒杯、足量的水、細(xì)線、一元硬幣若干、A A、B B兩兩個(gè)量筒個(gè)量筒( (都能放入一元硬幣，量筒都能放入一元硬幣，量筒A A的測(cè)量范圍為的測(cè)量范圍為0 0200 200 mLmL，分，分度值為度值為5 5 mLmL；量筒；量筒B B的測(cè)量范圍為的測(cè)量范圍為0 0100 100 mLmL、分度值為、分度值為1 1 mLmL)
19、 )。他的實(shí)驗(yàn)過程如下：他的實(shí)驗(yàn)過程如下：(1)(1)估計(jì)所選硬幣的體積，觀察測(cè)量工具的測(cè)量范圍和分度值，估計(jì)所選硬幣的體積，觀察測(cè)量工具的測(cè)量范圍和分度值，選擇選擇_(_(選填選填“量筒量筒A A”或或“量筒量筒B B”) )測(cè)量。測(cè)量。量筒量筒B本章核心素養(yǎng)提升(2)(2)將量筒放在將量筒放在_工作臺(tái)上。工作臺(tái)上。(3)(3)向量筒中倒入適量的水，記下水的體積向量筒中倒入適量的水，記下水的體積V V水。水。(4)_(4)_。(5)(5)計(jì)算一枚一元硬幣的體積，其體積表達(dá)式計(jì)算一枚一元硬幣的體積，其體積表達(dá)式V V硬幣硬幣_(tái)。水平水平將將n枚一元硬幣重疊在一起，用細(xì)線系好后浸沒在水中，記下硬
20、幣和水的枚一元硬幣重疊在一起，用細(xì)線系好后浸沒在水中，記下硬幣和水的總體積總體積V本章核心素養(yǎng)提升考點(diǎn)四科學(xué)探究本考點(diǎn)主要考查科學(xué)探究的環(huán)節(jié)和方法，可以以選擇、填空、簡(jiǎn)本考點(diǎn)主要考查科學(xué)探究的環(huán)節(jié)和方法，可以以選擇、填空、簡(jiǎn)答、實(shí)驗(yàn)等各種題型進(jìn)行考查。當(dāng)多因素答、實(shí)驗(yàn)等各種題型進(jìn)行考查。當(dāng)多因素( (多變量多變量) )影響某一物理量影響某一物理量時(shí)，常常采用控制因素時(shí)，常常采用控制因素( (變量變量) )的方法，把多因素的問題變成多個(gè)單的方法，把多因素的問題變成多個(gè)單因素的問題。每次只改變其中的某一個(gè)因素，而控制其余幾個(gè)因素因素的問題。每次只改變其中的某一個(gè)因素，而控制其余幾個(gè)因素不變，從而研
21、究被改變的這個(gè)因素對(duì)結(jié)果的影響，分別加以研究，不變，從而研究被改變的這個(gè)因素對(duì)結(jié)果的影響，分別加以研究，最后分析得出結(jié)論。這種方法叫做控制變量法。最后分析得出結(jié)論。這種方法叫做控制變量法。本章核心素養(yǎng)提升例例5 5 在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，同學(xué)們經(jīng)?？吹酵稊S鉛球的場(chǎng)景，運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，同學(xué)們經(jīng)?？吹酵稊S鉛球的場(chǎng)景，運(yùn)動(dòng)員總是沿斜向上的方向?qū)U球擲出，請(qǐng)你認(rèn)真研究這一場(chǎng)景，總是沿斜向上的方向?qū)U球擲出，請(qǐng)你認(rèn)真研究這一場(chǎng)景，完成以下問題。完成以下問題。請(qǐng)你猜想一下鉛球落地點(diǎn)與拋出點(diǎn)間的水平距離請(qǐng)你猜想一下鉛球落地點(diǎn)與拋出點(diǎn)間的水平距離s s與哪些物理與哪些物理量有關(guān)？量有關(guān)？( (至少寫出三個(gè)物理量，并用
22、字母表示至少寫出三個(gè)物理量，并用字母表示) )猜想一：猜想一：_。與擲出速度與擲出速度v的大小有關(guān)的大小有關(guān)本章核心素養(yǎng)提升猜想二：猜想二：_。猜想三：猜想三：_。與擲出速度與擲出速度v的方向和水平方向的夾角的方向和水平方向的夾角有關(guān)有關(guān)與擲出點(diǎn)的高度與擲出點(diǎn)的高度h有關(guān)與鉛球的輕重有關(guān)有關(guān)與鉛球的輕重有關(guān)本章核心素養(yǎng)提升 解析解析 閉合電路中的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，電路中就會(huì)閉合電路中的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，電路中就會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流。導(dǎo)體做切割磁感線運(yùn)動(dòng)是產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件之一，本題中產(chǎn)生感應(yīng)電流。導(dǎo)體做切割磁感線運(yùn)動(dòng)是產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件之一，本題中的磁場(chǎng)是豎直方向的，導(dǎo)體的磁場(chǎng)是豎直方向的，導(dǎo)體ABAB在磁場(chǎng)中靜止或上下運(yùn)動(dòng)無法產(chǎn)生感應(yīng)電流。在磁場(chǎng)中靜止或上下運(yùn)動(dòng)無法產(chǎn)生感應(yīng)電流。
八年級(jí)物理上冊(cè) 第一章 走進(jìn)物理世界核心素養(yǎng)提升 （新版）粵教滬版
