可行性分析 美術(shù)新課標(biāo)強調(diào)美術(shù)教育與創(chuàng)造力相聯(lián)系

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1、可行性分析 一、美術(shù)新課標(biāo)強調(diào)美術(shù)教育與創(chuàng)造力相聯(lián)系 對于中小學(xué)階段的學(xué)生來說，美術(shù)教育的作用主要體現(xiàn)在指導(dǎo)他們對美術(shù)學(xué)習(xí)形成正確的認識促，提高他們參與美術(shù)活動的積極性。綜合國內(nèi)過去的美術(shù)教育實踐活動來看，美術(shù)教學(xué)的作用還體現(xiàn)在其可以一定程度促進現(xiàn)階段學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。 新課標(biāo)指出：在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，可以促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，提高他們的美術(shù)實踐水平，讓學(xué)生在較小的時候就能形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，最終促進其健全人格的養(yǎng)成。第一，分析其性質(zhì)可以發(fā)現(xiàn)，美術(shù)是一門綜合視覺性、人文性、實踐性等多個領(lǐng)域的學(xué)科。立足于教育的本質(zhì)來看，中小學(xué)美術(shù)的也同樣具有極高的現(xiàn)實價值，一方面它和社會教育的發(fā)展方

2、向一致，另一方面其促進了我國公民綜合素質(zhì)的提升，進而為社會創(chuàng)造更多的生產(chǎn)力。除此之外，在實施美術(shù)課程的過程中要充分借鑒參考學(xué)生的實際創(chuàng)造力，通過具體的實踐活動，實現(xiàn)學(xué)生美術(shù)能力的全面提高。美術(shù)課程的實質(zhì)還和著名學(xué)者陶行知推崇的創(chuàng)造教育思想教育不謀而合，高度一致。 對美術(shù)新課標(biāo)的四個理念進行分析發(fā)現(xiàn)：首先，在義務(wù)教育階段，每一個學(xué)生都有權(quán)利接受平等美術(shù)教育，這也是他們不可推卸的義務(wù)之一。所有孩子在美術(shù)領(lǐng)域都有屬于自己獨特的天賦，他們都應(yīng)該受到美術(shù)文化的熏陶，養(yǎng)成一定的美術(shù)素質(zhì)。這些觀點都和創(chuàng)造教育相關(guān)的理念高度一致，即都將促進教育功能的最大化至于核心地位。其次，按照美術(shù)課程的要求，要通過不同的

3、途徑實現(xiàn)，而且要在設(shè)置課程內(nèi)容的過程中充分注意其和實際生活的緊密結(jié)合度，讓學(xué)生在實踐中充分感受到美術(shù)的魅力所在。陶行知創(chuàng)造教育思想是活的教育，其擯棄了過去的刻板教學(xué)方法，以學(xué)生的實際需求為導(dǎo)向，提倡教學(xué)應(yīng)該具備一定的實用性，和生活緊密相連。在此，中小學(xué)美術(shù)課程的實施過程中，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時鼓勵學(xué)生體驗生活，充分體會到美術(shù)的多元性，并且清醒認識到美術(shù)在促進創(chuàng)造力的提高方面所具有的重要作用?，F(xiàn)階段，中國處于快速發(fā)展階段，全國超過百分之五十的面積都是鄉(xiāng)村。所以，要想實現(xiàn)全國范圍內(nèi)實現(xiàn)教育平衡，提高鄉(xiāng)村教育的整體水平至關(guān)重要哦。城市則在此過程中要發(fā)揮一定的引導(dǎo)作用。具體到中小學(xué)美術(shù)教育而

4、言，鄉(xiāng)村最根本的是要實現(xiàn)思想觀念的轉(zhuǎn)變，但又不能只停留在思想層面，而要將相應(yīng)的行動落地生根。對于陶行知創(chuàng)造教育思想來說，要對文化與創(chuàng)造給予足夠的重視。最后一點，學(xué)校教育人才要緊緊跟隨社會需要而不斷調(diào)整，培育社會需要的針對性人才。教育要提現(xiàn)啟迪民智的作用，引導(dǎo)兒童的發(fā)展，激發(fā)他們在創(chuàng)造領(lǐng)域的潛力，因材施教。 二、美術(shù)教學(xué)課程設(shè)置有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性 在實際的教學(xué)體系中，因為多重因素的綜合影響，美術(shù)課沒有得到應(yīng)有的重視，同時其在有序開展過程中處處碰壁，這也直接影響了美術(shù)課程的整體水平有限，其內(nèi)容設(shè)置往往缺乏多元化的特征。對于絕大多數(shù)的美術(shù)課堂而言，上課內(nèi)容無非就是老師帶著學(xué)生機械的繪畫，

5、整個過程都一直以課本為主。而教育局一旦組織相應(yīng)的美術(shù)競賽，其內(nèi)容也沒有太多的創(chuàng)新之處，往往是確定一個主體，讓參賽者自由選擇。而這些參賽者在競賽中往往也不會有特別出彩的表現(xiàn)，千篇一律的途徑就是在網(wǎng)上找尋內(nèi)容相符的化作，然后把它們簡單的拼湊在一起，自己的創(chuàng)造性沒有任何體現(xiàn)。在這樣的背景下，即使學(xué)生對美術(shù)有著強烈的求知欲，其作品也不能讓人滿意。所以，要想實現(xiàn)美術(shù)教育質(zhì)量的整體進步，改變教學(xué)方法勢在必行。 在現(xiàn)階段，創(chuàng)造應(yīng)該是所有美術(shù)教育的核心。美術(shù)教育應(yīng)該在各個方面注重學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。 在美術(shù)課程開展的過程中，要以陶行知創(chuàng)造教育思想為指導(dǎo)原則，并非把學(xué)生當(dāng)做被動的知識接收者，要注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)

6、習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主探尋。美術(shù)教育與陶行知創(chuàng)造教育思想緊密相聯(lián)系的課程的設(shè)置如“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域，其內(nèi)涵是綜合運用相關(guān)的材料和途徑，充分理解到造型的趣味性。造型往往是一個綜合性的概念，可是具體到學(xué)習(xí)過程里，其主要表現(xiàn)在為描繪、雕塑等具體的方法。而表現(xiàn)的實際意義即為了傳達相應(yīng)的觀念，往往以美術(shù)創(chuàng)造活動為載體，同時也通過其傳達一定的情感。在美術(shù)創(chuàng)作活動中，往往離不開造型和表現(xiàn)。前者是后者的基礎(chǔ)，后者的實現(xiàn)則要以前者的過程和結(jié)果為載體。 另一方面，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展如火如荼的今天，幾乎所有領(lǐng)域都會和互聯(lián)網(wǎng)息息相關(guān)，在設(shè)置美術(shù)課程的過程中，要可以適當(dāng)發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用?；ヂ?lián)網(wǎng)的應(yīng)用不但是老師選擇教案素材的百寶箱，而且也是學(xué)生查閱資料寶庫，為學(xué)生提供各種各樣的信息資料。在一定的情況下，則可以使用電子媒材創(chuàng)造圖像，拋棄傳統(tǒng)的紙質(zhì)材料。