部編七年級語文下冊-說和做記聞一多先生言行片段 教案1

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1、2說和做記聞一多先生言行片段教案 第一課時一、學(xué)習(xí)目標確定的依據(jù)1、課程標準的相關(guān)要求（1）了解課文中涉及到的作品知識和文學(xué)常識。（2）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在誦讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，能運用全新的方式，共同探討，分析，解決疑難問題。2、教材分析本課是人教版七年級下冊第三單元第二篇文章，這篇文章用夾敘夾議的方法記述了聞一多先生作為學(xué)者、革命家的所說所做，表現(xiàn)了聞一多說做統(tǒng)一、表里如一的高尚人格。贊揚了他為國家、為民族、為民主獻身的精神。 3、中招考點結(jié)合歷屆河南中招語文試卷選擇題和記敘文的閱讀理解題來看，針對本課考察的知識點有：（1） 重點字詞，文學(xué)常識

2、。（2） 品析語言，分析人物形象。4、學(xué)情分析七年級學(xué)生對學(xué)習(xí)散文不陌生，只是能在自學(xué)基礎(chǔ)上梳理課文主要事件，理清思路，難點是學(xué)習(xí)這篇文章夾敘夾議的寫法，還有品析生動形象，富于感情的語言，分析人物形象。二、學(xué)習(xí)目標1.通過查找資料，能介紹臧克家和聞一多。2.通過朗讀課文，能說出聞一多先生作為學(xué)者和革命家方面的表現(xiàn)。三、評價任務(wù) 1. 針對目標1，設(shè)計一個活動：通過查找資料和課下注釋，能介紹臧克家和聞一多，并會運用這一方法，解決此類問題。 2. 針對目標2，設(shè)計兩個活動：通過朗讀課文，能圈點勾畫出聞一多的兩種身份和事跡，通過小組合作討論，能說出聞一多的身份、事跡，能概括課文內(nèi)容。四、教學(xué)過程：

3、學(xué)習(xí)目標教 學(xué) 活 動評價要點要點歸納1. 通過查找資料，能介紹臧克家和聞一多。2：通過朗讀課文，能說出聞一多先生作為學(xué)者和革命家方面的表現(xiàn)。一、導(dǎo)入說話、做事是我們每個人日常生活的必修課。有的人先說后做，有的人只說不做，那聞一多先生的說和做與常人相比，有哪些不同之處呢？讓我們在聞一多先生的說和做中尋找答案。二、 預(yù)習(xí)檢測 1、給下列加粗字注音。 地殼 qio 校補 jio 赫然 h函寄 hn 漂白 pio 衰微 shui 卓越zhu 深宵 xio 鉆探 zun鍥而不舍qi 兀兀窮年w 警報迭起 di 潛心貫注qin 迥乎不同 jing 慷慨淋漓 ki 氣沖斗牛 du 無暇顧及xi 目不窺園k

4、u 仰之彌高 m 炯炯目光 jing 瀝盡心血 l2、解釋下列詞語 目不窺園：窺，從小孔或縫隙里偷偷地看。眼睛從不暗中看一看家里的園圃，即專心致志。詩興不作：“作”，起的意思。詩興不作，不是不做詩，而是寫詩的興致不起、不發(fā)。一反既往：既，已經(jīng)。既往，過去。與過去完全不一樣。結(jié)合課下注釋和課文解釋下列詞語： 彌高 鍥而不舍 兀兀窮年 群蟻排衙 迥乎不同 氣沖斗牛 自學(xué)指導(dǎo)一：內(nèi)容：課下注釋或手中資料有關(guān)臧克家和聞一多的介紹。方法：自學(xué)。時間：3分鐘要求：能介紹臧克家、聞一多。自學(xué)檢測一：了解作者臧克家：現(xiàn)代著名詩人，山東省諸城人。1932年開始發(fā)表新詩，以一篇老馬成名。1933年出版第一部詩集烙

5、印。被譽為“農(nóng)民詩人”。以后又相繼出版了泥淖集，嗚咽的去煙，泥土的歌，春風(fēng)集，歡呼集及臧克家詩選等詩集。聞一多 著名詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1923年出版第一部詩集紅燭,閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集死水，表現(xiàn)出深沉的愛國激情。在這以后致力于古典文學(xué)的研究。知遇相惜 亦師亦友1930年，國立青島大學(xué)入學(xué)考試成績發(fā)布，一位20多歲的考生數(shù)學(xué)零分，作文也只寫了三句帶感慨的新詩：“人生永遠追逐著幻光，但誰把幻光看成幻光，誰便沉入了無底的苦海。”按說，這位考生鐵定無法錄取。不過，問題是他碰上了一位慧眼識貨的主考官。這位主考官就是文學(xué)院院長聞一多先生。聞先生從這三句雜感詩中發(fā)現(xiàn)了這位青年身

6、上潛伏的才氣，一錘定音破格錄取。果不其然，這位青年沒有辜負聞先生的期望，很快就發(fā)表了一首又一首的新詩，并于1933年出版了轟動一時的詩集烙印。這個青年就是后來享譽詩壇的臧克家。知遇相惜 亦師亦友 臧克家于1930年起在青島大學(xué)學(xué)習(xí)期間，是聞一多先生的高足，經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中，向老師請教；聞一多也很賞識臧克家，1932年回清華任教后寫信給臧克家說：“得一知己，可以無憾，在青島得到你一個人已經(jīng)夠了。”可見相知之深。1933年臧克家準備出版詩集烙印，因當時名不見經(jīng)傳，書店不愿出版他的詩集。聞一多聯(lián)絡(luò)王統(tǒng)照等人，替他出資發(fā)行烙印，又在大型雜志上撰文介紹。40年代，兩人多有書信往來，如課文中

7、提到的“他在給我的信上說”，這是聞一多在接到臧克家贊揚他的信后，于1944年9月11日寫的回信；課文中提到的“1944年10月12日”那封信，是答復(fù)臧克家欲至聯(lián)大教書的問詢的。聞一多先生遇難后，臧克家撰寫我的先生聞一多以示悼念。 自學(xué)指導(dǎo)二：內(nèi)容：課文。 方法：朗讀課文，用筆圈劃出有用信息。自學(xué)、對學(xué)，交流，展示。 時間：10分鐘。 要求：完成自學(xué)檢測二。自學(xué)檢測二： 臧克家筆下的聞一多具有兩重身份，這兩重身份分別是什么？1、 作為學(xué)者的聞一多其主要成就是什么？2、 作為革命家的聞一多主要做了什么事？3、 在這兩種不同的事業(yè)中，聞一多先生是如何處理“說”和“做”的關(guān)系的？4、 課文在結(jié)構(gòu)上，前

8、后兩個部分構(gòu)成了藝術(shù)上的什么手法？5、 請概括課文內(nèi)容。課文敘述了聞一多先生作為詩人和革命家在“說”和“做”方面的表現(xiàn)，熱情贊揚他為了救國救民而說和做的愛國精神。能介紹臧克家和聞一多。要點歸納：1、概括事件的方法：通過把握事件的關(guān)鍵語句，并聯(lián)系文章的標題主題來概括2、概括主要內(nèi)容答題格式：誰 （在何時何地） 什么情況下干什么 結(jié)果怎么樣。 或：什么（事物） 怎么樣。五、限時訓(xùn)練1、（5年中考，3年模擬）下列加紅的字全部正確的一項是 （ c ）A、函寄（hn) 碩果（shu) 鍥而不舍 （q）B、彌高 （n） 校補 （xio） 迥乎不同 （jing)C、潛心 （qin） 迭起 （di） 瀝盡心血

9、 （l）D、赫然 （h） 凝結(jié) （nng) 氣沖斗牛 （du）2、最后兩段，能不能合為一段，為什么？不能，因為一方面強調(diào)聞一多是卓越的學(xué)者，優(yōu)秀詩人，革命烈士，另一方面也突出聞一多是言行一致的偉人。 第二課時一、學(xué)習(xí)目標確定的依據(jù)：1.課程標準 （1）在通讀課文的基礎(chǔ)上，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。 （2）了解常用的修辭方法，體會它們在文中的表達效果。 2、教材分析這是一篇精粹的散文，感情充沛，語言精警。學(xué)習(xí)本文，要在品味生動形象語言的基礎(chǔ)上，了解聞一多先生的事跡，深入領(lǐng)會聞一多先生的崇高品格和澎湃執(zhí)著的愛國熱情。3、中招考點 “賞析詞句”每年的設(shè)題角度略有

10、不同，但都指明了具體的賞析位置；考查細致，涉及到動詞、形容詞、修辭、細節(jié)描寫、寫作手法，賞析有一定難度，賦4分的居多。4、 學(xué)情分析 賞析詞句雖然一直是文章解讀的必要環(huán)節(jié)，方法、格式已經(jīng)能初具模式，但因為思考單一，對生活的體驗不深，往往只知其一，思考不嚴謹，答題不全面。 文章的寫作手法選題時可切入的角度比較多，學(xué)生還不能一眼明了，做出精準的判斷，即使所用手法判斷準確，能寫出一言中的的答案仍有待于訓(xùn)練。 二、學(xué)習(xí)目標通過品讀語言，能說出人物形象，并能總結(jié)分析人物形象的方法。三、評價任務(wù)針對目標，設(shè)計一個活動：通過品讀語言，能說出人物形象，并能總結(jié)分析人物形象的方法。四、教學(xué)過程學(xué)習(xí)目標教 學(xué) 活

11、 動評價要點要點歸納學(xué)習(xí)目標：通過品讀語言，能說出人物形象，并能總結(jié)分析人物形象的方法。自學(xué)指導(dǎo)：內(nèi)容：下列句子。 方法：自學(xué)、小組內(nèi)合作交流，老師點撥，找出規(guī)律，歸納 方法要點。 時間：15分鐘。 要求：品讀語言，能說出人物形象，并能總結(jié)分析人物形象的方法。自學(xué)檢測： 1.“他正向古代典籍鉆探” 這個比喻，既形象，又深刻。并且句式也變成“向鉆探”，敘述由靜態(tài)變成動態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了。 2.“那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃?！?“詩興不作”是文言說法?！白鳌?，起?！霸娕d不作”就是寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對我國

12、古典文化的深入研究。 3.“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血” “幾年辛苦，凝結(jié)而成唐詩雜論的碩果”等。 以整齊的句式，飽含深情地贊美聞一多治學(xué)之勤之鉆；“凝結(jié)”表現(xiàn)治學(xué)成果來之不易。 4.“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方?！?“開一劑救濟的文化藥方” 是比喻的說法，指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。這句話說明聞一多先生研究學(xué)問的目的是救國。5.“1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段?！?“望聞問切”是比擬的說法，把我們的民族比成一個病人，說明聞一多當時從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。6.“他潛心貫注，心會神凝，成了何妨一下

13、樓的主人?！?“潛心貫注”和“心會神凝”意思相近，都是說用心極專極深，除學(xué)術(shù)研究外，沒有別的任何事情使他分心。 7.“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，漂白了的四壁?！?“它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴，本來應(yīng)感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下，全力進行學(xué)術(shù)研究，成績斐然 。 “漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞先生深夜從事學(xué)術(shù)研究那種怡然自適的情景。通過品讀語言，能說出人物形象，并能總結(jié)分析人物形象的方法。賞析句子的角度及答題格式：1.修辭：比喻、擬人運用的修辭，生動形象（有力、強調(diào)）地寫出 了的樣子，表現(xiàn)了作者感情（富有詩情畫意）2.用詞：“ ”一詞，生動形象地（具體、逼真、貼切

14、 ）寫出了動作或形態(tài)，表現(xiàn)了人物 的感情。 請同學(xué)們自由朗讀課文第一部分，用原文語句回答問題。 1.聞一多研究學(xué)問的目的是什么？2.劃出最能表現(xiàn)他潛心學(xué)術(shù),成就卓越的語句。參考答案：1.他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。 把我們的民族比作病人,突出聞一多研究學(xué)問的目的在于救國.2.一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。細節(jié)描寫,表現(xiàn)聞一多治學(xué)嚴謹,一絲不茍。3.他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。細節(jié)描寫,表現(xiàn)聞一多的刻苦精神。4.他潛心貫注，心會神凝，成了何妨一下樓的主人。 “ 潛心貫注”和 “心會神凝”,都是說用心極專,除學(xué)術(shù)研究外,沒有別

15、的任何事使他分心。默讀課文第二部分，回答問題：請在文段中找出穿插的人物描寫，透過這些詞語或句子，我們看到一個怎樣的聞一多？(1).“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大 門，后腳就不準備再跨進大門。” 語言描寫。表現(xiàn)聞一多先生英勇無畏，視死如歸的革命精神。 (2.) 昂首挺胸，長須飄飄。 肖像描寫。突出聞一多先生的大義凜然、敢說敢做。分析人物形象的方法：人物描寫方法性格特點（精神、品質(zhì)）修辭手法內(nèi)容效果（情感、感悟）人物描寫方法性格特點（精神、品質(zhì)）關(guān)鍵詞語內(nèi)容效果（情感、感悟） 修辭 用詞 人物描寫 品味語言，分析人物形象聞一多先生的說和做五、限時訓(xùn)練1、（課堂教學(xué)設(shè)計與案例）判斷下面說法的正

16、誤，正確的打“”，錯誤的打“”。（1）“他正向古典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏”一句，用比喻的手法，形象地說明了聞一多先生鉆研學(xué)問的艱難困苦。 （ ） （2）“不動不響，無聲無聞”表現(xiàn)了聞一多先生潛心鉆研學(xué)問，默默無聞，不問世事，與世無爭。 （ ） （3）“做了再說，做了不說”贊揚了作為學(xué)者的聞一多先生治學(xué)的實干精神和謙虛美德。 （ ） （4）“他，是口的巨人。他，是行的高標”。贊揚了作為革命家的聞一多先生言行高度統(tǒng)一的美德。 （ ） 2、說說“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前”句中動詞的使用好在哪里？（找準關(guān)鍵詞） 準確地表達了聞一多先生全身心的投入研究，執(zhí)著尋求解救民族衰微的文化藥方，使文章生動，富于感染力。