借外出培訓(xùn)的東風(fēng) 創(chuàng)新校本研訓(xùn) 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

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1、借外出培訓(xùn)的東風(fēng) 創(chuàng)新校本研訓(xùn) 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展青銅峽市四中：湯瑩麗 在市委、政府各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的鼎力支持下，我們教育系統(tǒng)第二批校長(zhǎng)、骨干教師赴清華大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)在7月13日順利成行，經(jīng)過(guò)近十天充實(shí)而認(rèn)真的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，各位學(xué)員收獲頗豐，有感于開(kāi)闊了眼界，提升了境界，鼓舞了精神，提供了方法。許多學(xué)員在結(jié)業(yè)典禮上表達(dá)了對(duì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的敬意和感謝，真誠(chéng)的心聲道出了：外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)是一股強(qiáng)勁的東風(fēng)，將新教育觀念，新教學(xué)方法，新教育目標(biāo)都吹進(jìn)了我們青銅峽市教育事業(yè)的大花園，起到了對(duì)教師事業(yè)和師德的引領(lǐng)、激勵(lì)作用。我作為本次培訓(xùn)學(xué)員之一，每天都在學(xué)習(xí)收獲中思考，培訓(xùn)結(jié)束后，要把外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和精神，用講座和展示交流的

2、形式傳播給本校教師，起到以點(diǎn)帶面的作用，讓全校教師學(xué)習(xí)思考借鑒，與此同時(shí)，抓住契機(jī)，創(chuàng)新校本研訓(xùn)，從根本上把握教師的關(guān)注、教師的困惑、教師的要求等問(wèn)題，更好地解決教師自身發(fā)展問(wèn)題和學(xué)校發(fā)展問(wèn)題。學(xué)校要堅(jiān)持走校本研訓(xùn)一體化的道路，圍繞“聚焦課堂，關(guān)注質(zhì)量，規(guī)范管理，促進(jìn)發(fā)展”的校本研訓(xùn)思路，以教研組特色建設(shè)為抓手，以提高課堂教學(xué)實(shí)效性為核心，以促進(jìn)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的提高為目標(biāo)，立足課堂，認(rèn)真開(kāi)展研問(wèn)題、研方法、研經(jīng)驗(yàn)，訓(xùn)課標(biāo)教材、訓(xùn)教學(xué)技能、訓(xùn)理論知識(shí)的“三研三訓(xùn)”系列校本活動(dòng)，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，有效的促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為此結(jié)合外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)校本研訓(xùn)做如下規(guī)劃、思考和

3、安排：一、細(xì)化校本研訓(xùn)管理，保障校本研訓(xùn)的力度1高度重視。校本研訓(xùn)對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)、課堂教學(xué)問(wèn)題的回應(yīng)舉足輕重，學(xué)校要高度重視校本研訓(xùn)工作，成立由校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)、總務(wù)主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員從專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、問(wèn)題研討、場(chǎng)地保障等方面進(jìn)行不同的分工。每學(xué)年都根據(jù)教師專(zhuān)業(yè)技能的薄弱點(diǎn)、課堂教學(xué)的困惑處著手，設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的系列研訓(xùn)計(jì)劃，定期開(kāi)展校本研訓(xùn)活動(dòng)，收集整理每一次的活動(dòng)資料，任務(wù)層層落實(shí)。2 條件保證。 為保障每一次的研訓(xùn)活動(dòng)有秩序，我們要定時(shí)間、定場(chǎng)地、定專(zhuān)題。為保障校本研訓(xùn)中有內(nèi)容、有資料，我們要再訂閱專(zhuān)業(yè)報(bào)刊以及音像資料。除了中國(guó)教育報(bào)、中國(guó)教師報(bào)、寧夏教育、人民教育、小學(xué)語(yǔ)文

4、教學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)、 教育教學(xué)論壇等都是我校每年必備的刊物，一些學(xué)科的名師課堂教學(xué)視頻光盤(pán)、專(zhuān)家專(zhuān)題報(bào)告視頻光盤(pán)，也要多購(gòu)置。為滿足教師研訓(xùn)需要，為教研組辦公室裝機(jī)通網(wǎng)，加大督促每個(gè)教師的手提辦公電腦的使用效率，把每個(gè)教研組辦公室都變成電子備課室，確保電腦運(yùn)行正常，網(wǎng)速正常，為校本研訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展提供一切物化保障。3 制度建設(shè)。 學(xué)校把校本研訓(xùn)作為一件重要的任務(wù)來(lái)抓，制定了校本研訓(xùn)規(guī)章制度，建立健全校本研訓(xùn)實(shí)施、考核、獎(jiǎng)懲與管理制度，并將教師參與校本研訓(xùn)納入每月教師績(jī)效考核中。同時(shí)制定教科研工作管理制度、備課制度、上課制度、學(xué)習(xí)制度、考勤制度、課題研究制度、青年教師培養(yǎng)制度、資料上交制度等，

5、為校本研訓(xùn)工作的順利進(jìn)行提供有力的保障。4 陣地建設(shè)。 教研組是學(xué)校開(kāi)展校本研訓(xùn)的陣地，教研組的組建、建設(shè)直接關(guān)乎校本研訓(xùn)的質(zhì)量。因此，我校始終關(guān)注教研組這個(gè)陣地的建設(shè)，首先選拔教學(xué)骨干承擔(dān)教研組長(zhǎng)，其次，向各學(xué)科教研組提出了提高自身專(zhuān)業(yè)能力，并能夠引領(lǐng)指導(dǎo)組內(nèi)其他教師的要求，健全教研組開(kāi)展教研活動(dòng)規(guī)章制度，每學(xué)年評(píng)選優(yōu)秀教研組，促使各教研組工作規(guī)范有序。二、豐富校本研訓(xùn)內(nèi)容，提高校本研訓(xùn)的實(shí)效性學(xué)校積極開(kāi)發(fā)校本培訓(xùn)素材，倡導(dǎo)多元化研訓(xùn)，從教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)到教學(xué)基本功訓(xùn)練，從教科研知識(shí)培訓(xùn)到基礎(chǔ)教育課程改革專(zhuān)題探討等等，特別關(guān)注培訓(xùn)素材多元化。 1將理論學(xué)習(xí)引入到校本培訓(xùn)中。 以課標(biāo)培訓(xùn)為例：

6、課標(biāo)是教師教學(xué)的依據(jù)，教材是教學(xué)的依托，組織教師進(jìn)行新課標(biāo)學(xué)習(xí)研討活動(dòng)和教材回頭學(xué)活動(dòng)，作為校本培訓(xùn)的主打調(diào)。為了促使教師對(duì)課標(biāo)（2011版）的解讀、理解、應(yīng)用的能力，以教研組為單位認(rèn)真組織教師開(kāi)展研讀“2011版新課標(biāo)”活動(dòng)。首先收看專(zhuān)家對(duì)新課標(biāo)的分析，其次由教研組長(zhǎng)組織沙龍活動(dòng)，教師們對(duì)“2011版新課標(biāo)”進(jìn)行質(zhì)疑、解讀、理解，使每一位教師理清新版課標(biāo)的變化，準(zhǔn)確把握各學(xué)段教學(xué)目標(biāo)，之后，教師撰寫(xiě)課標(biāo)學(xué)習(xí)體會(huì)進(jìn)行交流。再次，學(xué)校還組織“課標(biāo)知識(shí)口口清競(jìng)賽”，通過(guò)以上系列活動(dòng)，促使教師真正熟知新課標(biāo)的內(nèi)涵，并貫徹落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐。以學(xué)習(xí)各學(xué)科專(zhuān)業(yè)理論書(shū)籍為例：健全教師理論學(xué)習(xí)制度，并將集中學(xué)習(xí)

7、與自主相結(jié)合。學(xué)校每學(xué)年或外請(qǐng)相關(guān)教研員或由本校教學(xué)骨干進(jìn)行專(zhuān)題講座，組織教師切實(shí)有效的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論，并就專(zhuān)題學(xué)習(xí)進(jìn)行討論交流。此外，要求教師自主學(xué)習(xí)教學(xué)類(lèi)書(shū)籍，并撰寫(xiě)讀書(shū)心得，沉淀心境，提升理論修養(yǎng)，提高教育教學(xué)能力。每位教師每周完成一篇教育敘事，每學(xué)年都完成一本讀書(shū)隨筆和校本研訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記。2將教學(xué)問(wèn)題引入到校本研究中。把教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題引入到校本研討中，組織研討活動(dòng)大家共同分析、診斷、探究研究解決問(wèn)題的辦法，問(wèn)題的提出主要來(lái)源于三條渠道：其一，教師自行提出的在教學(xué)實(shí)際中感到困惑，難以解決的問(wèn)題；其二，教師在上研討課時(shí)，由聽(tīng)課教師對(duì)照所學(xué)理論，反觀課堂所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題；其三，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)

8、處在平時(shí)聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)的帶有普遍性的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析和研究，既鞏固了理論知識(shí)，又解決了實(shí)際問(wèn)題，起到了提高教師教學(xué)水平、教研能力的作用。3將一線經(jīng)驗(yàn)引入到校本交流中。在校本培訓(xùn)中，特別關(guān)注將教學(xué)一線的經(jīng)驗(yàn)引入到培訓(xùn)課堂，使教師們不僅知道“是怎樣做的”，而且知道站在理論的高度理解“為什么這樣做”。經(jīng)驗(yàn)實(shí)例的來(lái)源主要也是三個(gè)渠道：其一，教師自己教學(xué)中感到成功的地方；其二，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)；其三，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)處在平時(shí)聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、提煉的好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。4將展示交流評(píng)比引入到校本評(píng)賽中。教導(dǎo)處針對(duì)每月教師“備、批、講、輔”工作的檢查中發(fā)現(xiàn)的亮點(diǎn)、問(wèn)題在培訓(xùn)會(huì)上做專(zhuān)題交流，對(duì)優(yōu)秀教案進(jìn)行

9、展示。教師之間對(duì)“備、批、講、輔”工作也開(kāi)展相互查閱、交流活動(dòng)，保證教學(xué)“六認(rèn)真”工作的質(zhì)量。 三、豐富校本研訓(xùn)的形式，增強(qiáng)校本研訓(xùn)的凝聚力學(xué)校將校本研訓(xùn)主動(dòng)權(quán)交給中層教科研管理者，交給教師們，倡導(dǎo)校本研訓(xùn)形式多樣化。通過(guò)多渠道研訓(xùn)活動(dòng)，引領(lǐng)教師在“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、骨干帶動(dòng)、同伴互助、自我反思、自主發(fā)展”的策略下，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。1引領(lǐng)式。我校各級(jí)各類(lèi)各學(xué)科的骨干教師較多，根據(jù)學(xué)校安排承擔(dān)公開(kāi)課，充分發(fā)揮他們的輻射、帶動(dòng)作用，使其他教師在“優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性”上學(xué)有榜樣。2、分享式。學(xué)校非常支持教師參加各類(lèi)外出研訓(xùn)活動(dòng)，為教師創(chuàng)造各種外出觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，凡是區(qū)、市、縣研訓(xùn)部門(mén)組織的各種

10、活動(dòng)，都選派教師盡可能去參加。教師外出學(xué)習(xí)是要帶任務(wù)的，回校后要求寫(xiě)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，形成了“一人學(xué)習(xí)，多人受益”的分享式效應(yīng)。3交互式。為了發(fā)揮教師的個(gè)性特長(zhǎng)，相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)校采用展示交流的形式強(qiáng)化教師積雪基本功能力培訓(xùn)。三字一畫(huà)、普通話、多媒體操作、課件制作、電子白板使用等，都是校本培訓(xùn)的內(nèi)容。培訓(xùn)以集中集體輔導(dǎo)和自學(xué)自練自悟相結(jié)合，學(xué)校每學(xué)期一次對(duì)他們練功情況進(jìn)行考核驗(yàn)收，校內(nèi)形成 “博采眾長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的濃厚大練兵氛圍，真正實(shí)現(xiàn)各教研組間的“攜手共建共贏”活動(dòng)，提高了教師的專(zhuān)業(yè)基本功水平。4自學(xué)式。提倡教師要積極主動(dòng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教育教學(xué)專(zhuān)題理

11、論、學(xué)科知識(shí)、名師課堂視頻、教育教學(xué)信息操作技能等等，每學(xué)期組織教師召開(kāi)一次“自主學(xué)習(xí)成果沙龍交流會(huì)”。交流會(huì)上，教師將自己的學(xué)習(xí)心得、精彩摘錄、視頻片段等成果向同伴推薦，學(xué)校組成評(píng)委，評(píng)選出優(yōu)秀成果，促使教師比學(xué)趕幫超的自主學(xué)習(xí)氛圍。教師在平時(shí)的教育教學(xué)工作中不斷摸索，用心發(fā)現(xiàn)并及時(shí)分析整理一些反思、案例、故事等，利用教研組這塊平臺(tái)，進(jìn)行“一對(duì)多”、“層對(duì)層”的交流，實(shí)現(xiàn)思維碰撞，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)、借鑒、提升，實(shí)現(xiàn)同伴互助的和諧發(fā)展。四、拓寬校本研訓(xùn)思路，強(qiáng)化校本研訓(xùn)的目的 學(xué)校圍繞“促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升課堂教學(xué)質(zhì)量?！边@個(gè)目的，拓寬校本研訓(xùn)思路，咬定青山不放松。 1.互助中提升教師的備課能

12、力。在校本教研中，集體備課研究是“家常菜”。尤其是同年級(jí)同學(xué)科的教師能采取“互助式教研”方式，把反思與研究相結(jié)合，把課堂教學(xué)與日常教研相結(jié)合，加強(qiáng)共同協(xié)作與探討，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，有針對(duì)性的進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課，第二次備課再次完善。在集體備課活動(dòng)中，每組老師都能認(rèn)真按照“集體備課、集思廣益分頭做課、共同評(píng)議反思總結(jié)、內(nèi)化吸收”的步驟進(jìn)行，促進(jìn)教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐反思再設(shè)計(jì)中提高教學(xué)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)能力。 2.在實(shí)踐中提升教師的科研能力。 “好風(fēng)憑借力，送我上青云”！要想教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)一些樂(lè)趣，就應(yīng)當(dāng)走上從事研究這條幸福的道路上，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采，求得教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高。教師成長(zhǎng)的必由之路是進(jìn)行課題

13、研究，這是一種促進(jìn)教師自身發(fā)展的專(zhuān)業(yè)之路。每學(xué)年學(xué)校都要求各教研組以課題為龍頭，從“三小”入手，即：小現(xiàn)象、小策略、小故事開(kāi)展課題研究，做到理論研究與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。開(kāi)學(xué)期初，學(xué)校都召開(kāi)課題會(huì)。會(huì)上，各組宣布課題組成員調(diào)整情況，各教研組針對(duì)課題研究做了經(jīng)驗(yàn)介紹，并對(duì)本學(xué)期課題研究工作做布置，同時(shí)提出本學(xué)期的課題研究計(jì)劃，明確課題研究的目的和方向。不論是區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題，還是校級(jí)課題，在學(xué)校的督促下積極研究，在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)，在總結(jié)反思中提升。 3.在歷練中提升教師教學(xué)操作能力。 學(xué)校以“三課”活動(dòng)為依托，在逐年的校本研訓(xùn)活動(dòng)中開(kāi)展“學(xué)-研-講-評(píng)-改”的系列活動(dòng)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂，提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主陣地亦在課堂。學(xué)校開(kāi)展形式多樣的課堂教學(xué)研討活動(dòng)，骨干教師公開(kāi)課、青年教師匯報(bào)課、中老年教師傳經(jīng)課、名師骨干引領(lǐng)課等，以教學(xué)為中心，教研為手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，向四十分鐘要質(zhì)量。努力實(shí)現(xiàn)“研、訓(xùn)、教”一體化，實(shí)現(xiàn)校級(jí)“人人一課”，推出一批“精彩一課”。積極引導(dǎo)教師把功夫用到課堂教學(xué)上，努力做到教學(xué)思想、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、課堂環(huán)境、教學(xué)行為“五優(yōu)化”。 借著外出學(xué)習(xí)的東風(fēng)，以管理為基礎(chǔ)，以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為生命，與時(shí)俱進(jìn)，以不斷創(chuàng)新的進(jìn)取心，創(chuàng)新夯實(shí)校本研訓(xùn)， 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。