2021--2022學(xué)年五年級下冊科學(xué) 1 水到哪里去了 第二課時 教案 冀人版(2017).docx

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1、課題水到哪里去了教學(xué)設(shè)計共2課時執(zhí)教人授課時間教學(xué)目標(biāo)1、能結(jié)合日常生活,對蒸發(fā)現(xiàn)象提出想研究的問題。2、能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中分析出液態(tài)的水經(jīng)蒸發(fā)變成氣態(tài)的水蒸氣并帶走一定的熱量。3、能通過試驗(yàn)探究常溫下水蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)能與同學(xué)交流自己的研究方法和過程。教學(xué)難點(diǎn)能用自己的話說出什么是蒸發(fā)。教具使用PPT學(xué)情分析第2課時二次備課教學(xué)過程:一、導(dǎo)入上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了水消失之后變成了水蒸氣,在上課之前,我們來回顧一下吧!1、水消失變成水蒸氣這種現(xiàn)象叫什么呢?生:蒸發(fā)2、水在任何情況下都會蒸發(fā)嗎?生:不是。水在常溫下,會慢慢變成水蒸氣飛散到空中,這就是平常說的蒸發(fā)。非常棒!那么這節(jié)課,我們

2、繼續(xù)來探索蒸發(fā)現(xiàn)象吧!二、探究活動二:觀察溫度計示數(shù)的變化實(shí)驗(yàn)說明:1、用手指蘸少量溫水,抹在額頭或手背上,仔細(xì)體會有什么感覺。2、把溫度計的液泡在水中蘸一下,然后放置在空氣中,猜一猜,溫度計的示數(shù)會發(fā)生什么變化。我們通過實(shí)驗(yàn)來探究一下吧!實(shí)驗(yàn)注意:(1)杯中的水要放置在室內(nèi)1個小時以上。(2)要測量燒杯中的水的初始溫度,方便觀察水溫的變化。請同學(xué)們按照以上要求,己小組為單位,完成以下實(shí)驗(yàn),并將觀察到的現(xiàn)象記錄下來。記錄完畢,討論:溫度計的示數(shù)是怎樣變化的?這說明了什么?小組匯報。其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充、提問。發(fā)現(xiàn):1、用手指蘸少量溫水,抹在額頭或手背上,仔細(xì)體會,感覺額頭、手背感覺涼。2、把溫

3、度計的液泡在水中蘸一下,然后放置在空氣中,看到溫度計示數(shù)降低。首先,我們已經(jīng)知道了在額頭或手背、溫度計上蘸水,最終水都會消失,這種現(xiàn)象叫:蒸發(fā)。由于溫度計示數(shù)降低,也證明了:水在蒸發(fā)過程中,要吸收周圍的熱,因此額頭、手背、溫度計的溫度都會降低,提供熱量給水,使水蒸發(fā)。想一想:1、為什么撒些水,會感覺涼快些?2、炎熱的夏天,為什么在樹林中會感覺到?jīng)隹炷兀恐v解:1、在地面上撒一些水,過一會水蒸發(fā),在蒸發(fā)的過程中,水吸收周圍的熱,使周圍溫度降低。2、樹林要通過蒸騰作用,將太陽能以水蒸氣的形式散發(fā)出來。水蒸氣散發(fā)時會帶走周圍環(huán)境的大部分熱量,從而降低空氣溫度。三、應(yīng)用與拓展水蒸發(fā)的快慢與什么有關(guān)?請同

4、學(xué)們設(shè)計一個實(shí)驗(yàn),探究一下水蒸發(fā)的快慢與什么有關(guān)?下面這是第一小組制作的實(shí)驗(yàn)計劃,同學(xué)們參考一下,根據(jù)你的猜想完成實(shí)驗(yàn)吧!第一小組的研究計劃問題:水蒸發(fā)的快慢與溫度的高低有關(guān)嗎?假設(shè):溫度越高,蒸發(fā)越快;溫度越低,蒸發(fā)越慢。材料:玻璃片2塊,滴管1支等。步驟:1、在涼快玻璃片上,分別地上1滴水。2、把1號玻璃片放置在教室窗臺沒有陽光照射的地方(溫度較低);把2號玻璃片放置在教室窗臺有陽光照射的地方(溫度較高)。3、記錄玻璃片上的水的蒸發(fā)情況。時間30分鐘60分鐘90分鐘120分鐘1號玻璃片2號玻璃片結(jié)論:()還想研究的問題:()這是第一小組的研究計劃,你們組也可以根據(jù)其他假設(shè),設(shè)計實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證。最后,請同學(xué)們交流一下:通過我們小組得出的結(jié)論是什么?我們?nèi)嗟贸龅墓餐Y(jié)論是什么?當(dāng)堂訓(xùn)練水蒸發(fā)的過程中,要吸收周圍的(F當(dāng)堂檢測A、水蒸發(fā)水撒到地面上,過一會消失了,這是因?yàn)椋˙、水結(jié)冰板書設(shè)計水到哪里去了示數(shù)降低吸熱蒸發(fā)課后反思

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