2020陜西省千陽縣紅山中學(xué)七年級語文下冊 第15課孫權(quán)勸學(xué)導(dǎo)學(xué)案1 人教版

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1、2019-2020學(xué)年部編版初中語文精品資料孫權(quán)勸學(xué)【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 學(xué)會理解文言詞語,掌握疏通文言句意的方法。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 掌握疏通文言句意的方法。【學(xué)習(xí)方法】 自主學(xué)習(xí)、討論交流、合作學(xué)習(xí) 【知識鏈接】一、有關(guān)文中人物魯肅:(172-217),三國時吳國名將、政治家。字子敬,臨淮東城人。出身士族,為孫權(quán)所敬重。主張聯(lián)劉抗曹,助周瑜大破曹軍于赤壁。周瑜死后,代領(lǐng)其軍,繼續(xù)與劉備維持和好關(guān)系。呂蒙:(178-219),字子命,三國時吳國名將。他接受孫權(quán)勸告,多讀史書、兵書,長進(jìn)甚快。魯肅卒,代領(lǐng)其軍,襲破關(guān)羽,占領(lǐng)荊洲。不久病故。孫權(quán):(182-252)即吳大帝。三國時吳國的建立者。字仲謀,吳郡富

2、春人。208年與劉備聯(lián)合,大敗曹操于赤壁。222年夷陵戰(zhàn)役,吳軍大敗蜀漢軍隊。229年稱帝于武昌,后遷都建鄴 230年派將軍衛(wèi)溫到達(dá)夷州(今臺灣),加強(qiáng)了與夷州的聯(lián)系。二、有關(guān)資治通鑒的信息: 資治通鑒:是司馬光主持編纂的中國歷史上第一部編年體通史,記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。對史料取舍慎重,考證詳密。其中像赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)都成為歷史散文的名篇。神宗以其“鑒于往事,有資于治道”,命名為資治通鑒,即為統(tǒng)治階級提供政治借鑒。三、孫權(quán)勸學(xué)中出現(xiàn)了兩個沿用至今的成語,你知道是下面的哪兩個么?下面眾多成語都是出自于資治通鑒。吳下阿蒙 刮目相待 請君入甕 口蜜腹劍 桃李滿天下 冰山難靠 風(fēng)聲

3、鶴唳,草木皆兵【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)*自主學(xué)習(xí)】朗讀課文 1自由地大聲朗讀課文,要求讀得通順,讀音準(zhǔn)確,停頓正確。 【自檢:A,好 B,還需練習(xí)】 2同座互檢誦讀,糾正錯誤。3、小組互讀,檢查朗讀情況。 【組內(nèi)競賽:組長指名朗讀,組內(nèi)評選優(yōu)秀誦讀者】 4根據(jù)提示,讀出下面句子的正確語氣。 A 卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!(語重心長,諄諄告誡) B 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!(反問句。強(qiáng)調(diào)學(xué)的目的,有責(zé)怪的語氣。) C 卿言多務(wù),孰若孤?(反問句。否定呂蒙托辭的理由。要重讀強(qiáng)調(diào)。) D 卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙?。ǜ袊@句,驚訝贊嘆的語氣) E 大兄何見事之晚乎?。ǜ袊@句,帶有自豪的語氣。) 1、解釋下面句中加點(diǎn)的詞

4、。蒙辭( )以軍中多務(wù)( )但( )當(dāng)涉獵見( )往事耳 自以為( )大有所益及( )魯肅過尋陽 即更( )刮目相待蒙乃( )始就學(xué) 權(quán)謂( )呂蒙曰2、找出句中的通假字,并解釋。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?。?)卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!( )3、 寫出下列詞語的古今意義。博士:古義_ 今義_往事:古義_ 今義_但: 古義_ 今義_過: 古義 _ 今義_孤: 古義_ 今義_4、古代文言文中的許多語句是成語的重要來源,請根據(jù)下面兩句話的意思,在本文中找出相應(yīng)的成語,并分別用成語造句。(1)比喻人學(xué)識尚淺。( )造句_(2)另眼相看,用新眼光看人。( )造句_5、 翻譯下列句子。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!

5、_卿言多務(wù),孰若孤? _卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙! _ 即更刮目相待。 _大兄何見事之晚乎! _整體感知1、輕聲朗讀,思考:本文講了怎樣一個故事,照例子填空。 孫權(quán)勸學(xué) 呂蒙( )學(xué) 魯肅( )學(xué)2、孫權(quán)為何要勸呂蒙學(xué)習(xí),請從原文中找出這些語句并說說他是如何勸呂蒙學(xué)習(xí)的。 3、呂蒙的態(tài)度有何變化?請從文中找出依據(jù)。 4、就你對課文的了解,完成下面的板書。對部下既 ,又能循循善誘,耐心教導(dǎo)。好學(xué)。性格特點(diǎn)孫權(quán) 勸 學(xué) ,有軍人的坦誠豪爽。性格特點(diǎn)呂蒙 學(xué)敬才愛才, ,對朋友的進(jìn)步 。性格特點(diǎn)魯肅 學(xué)5、 你從這篇課文中明白的道理是: 【課內(nèi)導(dǎo)讀*合作探究】深入理解課文,探究人物人格魅力。1、品味

6、孫權(quán)的話語,你認(rèn)為孫權(quán)說話的技巧在哪里? (1)“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”表現(xiàn)了孫權(quán)的什么心理? (2)“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵,見往事耳。卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益?!边@句話有幾層意思,分別是什么? 2、魯肅對呂蒙“刮目相待”后,為何“遂拜蒙母,結(jié)友而別?!?? 【訓(xùn)練反饋*鞏固提高】 一、課內(nèi)檢測 1、下列對文章內(nèi)容的分析,不正確的一項是( )A、孫權(quán)勸學(xué),既指出了呂蒙學(xué)習(xí)的必要性,又使用了現(xiàn)身說法,指出“學(xué)”的可能性,從而使呂蒙無可推辭。B、魯肅與呂蒙的對話,既從正面烘托出了孫權(quán)勸學(xué)的顯著成效,也進(jìn)一步告訴人們讀書,學(xué)習(xí)的重要性。C、魯肅與呂蒙的對話,一唱一和,互

7、相打趣,顯示了二人的真實(shí)性情與融洽關(guān)系。D、魯肅與呂蒙“結(jié)友而去”,從側(cè)面表現(xiàn)了孫權(quán)勸學(xué)的結(jié)果以及呂蒙才略的驚人增長。2、本文雖短,但通過人物的對話描寫,刻畫了鮮明的人物性格。請用一兩個短語概括他們的性格特點(diǎn)。孫權(quán): 呂蒙: 魯肅: 二、閱讀 孟母斷機(jī) 孟母姓仉(zhang)氏,孟子之母。夫死,狹子以居,三遷為教。及孟子稍長就學(xué)而歸母方織,問曰:“學(xué)何所至矣?”對曰:“自若也。”母憤因以刀斷機(jī),曰:“子之廢學(xué),猶吾之?dāng)嗨箼C(jī)也?!泵献討郑┫η趯W(xué),遂成亞圣。 見于漢劉向古列女傳母儀鄒孟軻母 1、讀文段,借助工具書疏通文意。 2、解釋下列詞語。 及: 就學(xué): 懼: 自若: 3、根據(jù)短文意思用豎線斷句。 及孟子稍長就學(xué)而歸母方織 4、根據(jù)短文翻譯句子。 (1)母憤因以刀斷機(jī)。 譯文: (2)子之廢學(xué),猶吾之?dāng)嗨箼C(jī)也。譯文: (3)學(xué)何所至矣? 譯文: 5、你認(rèn)為“孟母”為何“斷機(jī)”? 【反思】

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