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1、評(píng)優(yōu)課《兔子先生去散步》
設(shè)計(jì)思路:
《兔子先生去散步》這個(gè)故事是日本作家五味太朗的作品。作品中的形象雖然單一(只是一只兔子),形象生動(dòng)、可愛,讓我愛不釋手。第一次閱讀時(shí)給我感覺這是一本討論標(biāo)志的書,由許多標(biāo)志串成一個(gè)有趣的故事??墒窃谧屑?xì)閱讀時(shí)里面還暗含了情感教育的內(nèi)容。如兔子先生從斜坡上摔下來會(huì)有小貓馬上去扶起來。當(dāng)兔子先上掉進(jìn)洞里了小老鼠會(huì)去安慰它,帶它去家里做客去航海,他們成為了好朋友。細(xì)細(xì)品位這本繪本圖書,如果將它介紹給孩子的時(shí)候,我想我會(huì)有好幾種思路。第一是重點(diǎn)放在社會(huì)方面去認(rèn)識(shí)各種各樣的標(biāo)志,了解各種標(biāo)志的意義,從而拓展幼兒的知識(shí)。二是從藝術(shù)方面出發(fā),讓孩子自己動(dòng)手設(shè)計(jì)標(biāo)
2、志,制作符號(hào)。還有就是從語言領(lǐng)域的角度進(jìn)行詮釋,利用書中的標(biāo)志進(jìn)行故事猜想、圖畫猜謎等等,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn),我選擇了第一種方式來進(jìn)行此次的繪本教學(xué)。首先以故事簡單的導(dǎo)入活動(dòng),幼兒猜測故事里的標(biāo)志是什么意思,從而引出生活中各種各樣的標(biāo)志,知道這些標(biāo)志在我們生活中的重要作用。然后是通過拼圖(各種標(biāo)志)幼兒鞏固對(duì)各種標(biāo)志的認(rèn)識(shí)。最后是幼兒根據(jù)自己拼出的標(biāo)志為兔子先生去散步續(xù)編故事內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo):
1.大膽猜測標(biāo)志在書中的意思,初步理解故事內(nèi)容。
2.認(rèn)識(shí)生活中常見標(biāo)志,并了解其意義和用途等。
3.樂意表達(dá)自己的想法,并愿意傾聽同伴的猜測。
3、
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.草地背景圖一幅
2.兔子標(biāo)志一個(gè)
3.《兔子先生去散步》PPT一個(gè)
4.五個(gè)大標(biāo)志圖,二十四份小的標(biāo)志拼圖。
活動(dòng)過程:
1. 出示草地背景圖,引導(dǎo)幼兒觀察說出小兔子的家,引出故事《兔子先生去散步》
師:綠草地上有一所小房子,猜猜會(huì)是誰的家,你是怎么知道的?
幼兒大膽猜測可能是誰的家。
總結(jié):這是兔子的家因?yàn)殚T上有個(gè)兔子的標(biāo)志。(在草地上貼上人物兔子先生)
師:那它是兔子先生呢還是兔子小姐?你怎么知道?哦,原來它是帶領(lǐng)帶的兔子先生,看的真仔細(xì),能從小地方發(fā)現(xiàn)秘密。
師:我們和它打個(gè)招呼吧:兔
4、子先生你好!
2. 以故事情節(jié)為線索,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),展開想象,試著根據(jù)事物的主要特征想象各種標(biāo)志的意思。
(1)師:這一天,兔子先生出門去散步,什么叫散步?知道嗎?(到外面去走走)你們想去和兔子先生一起去散步嗎?(想)
(2)播放課件:兔子先生從家里出來,要到外面去走走。一出門就看到一個(gè)標(biāo)志。咦?這標(biāo)志好奇怪啊?我們好象有點(diǎn)知道的,但兔子先生從來沒看到過,有點(diǎn)難了,你猜是什么?這個(gè)形狀象什么?(什么東西是這種形狀?)
小結(jié):標(biāo)志上彎彎的形狀代表拱形的橋洞,上面是平坦的橋面。
師:我們小朋友平時(shí)過橋要注意些什么呢?上橋、下橋的橋面很陡,我們要怎么
5、做呢?對(duì),要慢慢走,小心摔跤。瞧,這兔子先生走得太急了從斜坡上滾了下來。
(3)繼續(xù)播放課件:他繼續(xù)朝前走又看到了一個(gè)奇怪的標(biāo)志,這個(gè)也看不懂!小朋友當(dāng)你遇到不懂或不知道的事情,你會(huì)怎么做?(幼兒嘗試求助)
小結(jié):遇到困難不要急,動(dòng)動(dòng)小腦筋,也可以去求助別人,互相幫助??墒?,兔子先生沒有看懂,他繼續(xù)往前走。
①什么聲音?哎呀,兔子先生怎么樣啦?摔到什么地方啦?
②哦,原來兔子先生沒有看懂標(biāo)志就繼續(xù)往前走,結(jié)果掉進(jìn)了洞里,你們猜猜接下來會(huì)發(fā)生什么?
③這是誰啊?咦!小老鼠來幫忙了。你們猜,他和小老鼠會(huì)怎么樣?小老鼠邀請(qǐng)兔子先生到他家里做客,他們一起去看海
6、,你看這是什么標(biāo)志?(鼓勵(lì)幼兒大膽猜測)最后一個(gè)就是好朋友的標(biāo)志,他們成了好朋友。
3.認(rèn)識(shí)各種生活中常見的標(biāo)志。
師:這個(gè)故事好聽嗎?你們喜歡嗎?為什么?
這個(gè)故事確實(shí)很好聽,還很有趣,讓我們認(rèn)識(shí)了許多標(biāo)志。我們的小朋友生活的地方也有一些標(biāo)志,你認(rèn)識(shí)他們嗎?(出示生活中常見的標(biāo)志說一說)
師:這個(gè)標(biāo)志上有些什么,它是什么意思呢?你在哪里見過這個(gè)標(biāo)志?
總結(jié):看來呀,這個(gè)標(biāo)志在我們生活中很重要。
4.玩拼圖,尋找生活中的標(biāo)志。
師:今天這些標(biāo)志也來到了幼兒園和小朋友玩起了捉迷藏,他們藏在你的小椅子下面,你能拿出來拼一拼,把它們找出來嗎?
幼兒嘗試拼圖,鞏固對(duì)這些標(biāo)志的認(rèn)識(shí)。
5.根據(jù)標(biāo)志,為兔子先生聯(lián)想一個(gè)簡單的故事情境。
師:現(xiàn)在每個(gè)小朋友手里都有一個(gè)標(biāo)志,如果兔子先生又去散步了,看見你手上的標(biāo)志會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢?你能編一個(gè)小故事嗎?比如兔子先生在哪里看到了這個(gè)標(biāo)志,他會(huì)怎么做呢,會(huì)發(fā)生什么呢?
活動(dòng)延伸:
嘗試合作設(shè)計(jì)新標(biāo)志,續(xù)編新故事。
師:我們小朋友現(xiàn)在知道這么多的標(biāo)志,那如果兔子先生又要去散步了,你能為它設(shè)計(jì)一些新標(biāo)志嗎?又會(huì)發(fā)生什么新故事呢,接下來的游戲活動(dòng)中我們一起來試試吧。