《高三語文一輪復(fù)習(xí) 自主復(fù)習(xí)+考點演練+真題集訓(xùn) 第6章 第1節(jié) 修辭手法課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高三語文一輪復(fù)習(xí) 自主復(fù)習(xí)+考點演練+真題集訓(xùn) 第6章 第1節(jié) 修辭手法課件（40頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、修辭復(fù)習(xí)備考要緊緊扣住考試說明中規(guī)定的九種修辭手法，掌握其特點及構(gòu)成要件?？蓪⑺鼈兎诸?，如描繪類比喻、夸張、借代、比擬(生動形象)；結(jié)構(gòu)類對偶、排比、反復(fù)(突出強調(diào))；表達類反問、設(shè)問(增強語氣)。一、比喻1比喻的特點。比喻的結(jié)構(gòu)，一般應(yīng)由三部分組成，即本體(被比喻的事物)、喻體(作比方的事物)和比喻詞(比喻關(guān)系的標志)。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點，否則不能成立。2比喻的種類。(1)明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結(jié)。(2)暗喻。典型形式是：甲是乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒有比喻詞，常用“是”“成了”“變成”
2、等聯(lián)結(jié)。(3)借喻。典型形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。但它不同于借代。借代取兩事物的相關(guān)點，借喻取兩事物的相似點。例如：“閉塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸魚”，粗枝大葉，夸夸其談，滿足于一知半解，這種極壞的作風(fēng)還在我們黨內(nèi)許多同志中繼續(xù)存在著。(4)博喻。連用幾個比喻從不同角度，運用不同的相似點對同一本體進行比喻。例如：瞧，那一群騎自行車翩翩而來的身著風(fēng)衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍孔雀？3比喻的作用?；蚧降瓰樯鷦?，或化深奧為淺顯，或化抽象為具體，或化冗長為簡潔，等等。二、比擬1比擬的特點。根據(jù)想象把物當做人，把抽象的概念當做具體的人或物，或者把人當做物、把此物當做彼物來描寫。其
3、形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。2比擬的種類。(1)擬人(把物當人來寫)。例如：軟泥上的青荇，油油的在水底招搖。(2)擬物(把人當物來寫或把甲物當乙物來寫)。例如：我到了自家的房外，我的母親早已迎了出來，接著便飛出了八歲的侄兒。3比擬的作用。運用比擬，可以增加語言的生動性和形象性，使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到對該事物的強烈的感情，從而引起共鳴。三、借代1借代的特點。不直接說出要說的事物的本來名稱，而是借用和人或事物密切相關(guān)的事物的名稱來代替。2借代的種類。(1)特征代本體。例如：大胡子兇神惡煞地吼叫著。(2)材料代本體。例如：五十年間萬事空，懶將白發(fā)
4、對青銅。(3)標志代本體。例如：誰料竟會落在“三道頭”之類的手里呢，這豈不冤枉！(4)人名代著作。例如：我們要多讀點魯迅。(5)綽號代本人。例如：“蘆柴棒”，去燒火！(6)專名代泛稱。例如：一千個讀者有一千個哈姆萊特。(7)具體代抽象。例如：槍桿子里面出政權(quán)。(8)部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。3借代的作用。以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情?？梢砸寺?lián)想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。四、夸張1夸張的特點。為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。要求使用時不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能漫天浮夸，要給人以真實感。2夸張的種類。(1)擴
5、大夸張。例如：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。(2)縮小夸張。例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。(3)超前夸張。例如：未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰。 3夸張的作用。有利于突出事物的本質(zhì)和特征，鮮明地表現(xiàn)出作者對事物的感情態(tài)度，增加語言的生動性。五、對偶1對偶的特點。字數(shù)相等，結(jié)構(gòu)相同或相似，意義相關(guān)或相反的兩個短語或句子對稱的排列在一起。2對偶的種類。(1)按內(nèi)容可分為正對、反對、串對。正對：指上下句意思相似、相近、相補、相襯的對偶形式。例如：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。反對：指上下句意思相對或相反的對偶形式。例如：憂勞可以興國，逸豫可以亡身。串對：又稱“流水對”。指上下句意思具有承接、遞進
6、、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對偶形式。例如：讀書破萬卷，下筆如有神。(2)按結(jié)構(gòu)可分為成分對偶和句子對偶。成分對偶，例如：山水本無知，蝶雁亦無情；但它們對待人類最公平，一視同仁，既不因達官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。句子對偶，例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。3對偶的作用。(1)形式整齊，結(jié)構(gòu)對稱，可以收到一種均衡的美感效果；(2)詞句凝練概括，富有表現(xiàn)力，能夠把相關(guān)事物間的關(guān)系表現(xiàn)得集中鮮明，使對立事物間的對比關(guān)系強烈，褒貶分明；(3)節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來朗朗上口，便于傳誦記憶。六、排比1排比的特點。由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的
7、短語或句子組合而成。2排比的種類。(1)成分排比。例如：大堰河，含淚的去了！同著四十幾年的人世生活的凌侮，同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦，同著四塊錢的棺材和幾束稻草，同著幾尺長方的埋棺材的土地，同著一手把的紙錢的灰，大堰河，她含淚的去了。(2)句子排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。3排比的作用。加強語勢，強調(diào)內(nèi)容，加重感情。七、反復(fù)為了強調(diào)某種思想，突出某種感情，有意重復(fù)使用某些詞語或句子的一種修辭手法。1反復(fù)的種類。(1)連續(xù)反復(fù)，連續(xù)出現(xiàn)同一個詞語或句子，中間沒有間隔叫連續(xù)反復(fù)。例如：總理啊，我們的好
8、總理！你就在這里啊，就在這里！在這里，在這里，在這里(2)間隔反復(fù)，同一個詞語或句子不連續(xù)出現(xiàn)，有其他詞語或句子間隔在中間叫間隔反復(fù)。例如：“始終微笑的和藹的劉和珍君確是死掉了，這是真的，有她自己的尸骸為證；沉勇而友愛的楊德群君也死掉了，有她自己的尸骸為證”2反復(fù)的作用。(1)突出思想，渲染感情；(2)富有音樂性，加強節(jié)奏感。 八、設(shè)問設(shè)問的特點：“無疑而問”。往往明知故問，自問自答或只問不答。目的是強調(diào)問題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進行思考。例如：誰是我們最可愛的人呢？我們的部隊，我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。九、反問反問的特點也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，以加強語氣
9、，增強表達效果，句末一般打問號，有時也打感嘆號。反問的形式有兩種。(1)用肯定的形式表示否定。例如：四十多個青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，哪里還能有什么言語？(2)用否定的形式表示肯定。例如：歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？十、易混修辭容易混淆的修辭格有：借喻與借代，比擬與比喻?？捎梅纸M比較法，比較它們的異同。1借喻和借代區(qū)別借喻和借代可以從以下四個方面著手：(1)借喻的本質(zhì)是“喻”，雖然它的本體和喻詞都不出現(xiàn)，但隱含著可比的對象(即本體)。而借代的本質(zhì)是“代”，是以事物的某種特征來代指本體，并沒有可比對象。(2)借喻因為是“
10、喻”，一般可以補進“本體”和“喻詞”。借代則沒有可比物，無法這樣補進。(3)借喻一般對未出現(xiàn)的本體起描寫作用。借代卻只能起“代”的作用，其代用的詞大多是名詞或名詞性短語，不能起描寫作用。(4)在一篇文章中，如果前面出現(xiàn)了“像”的比喻句，后文直接使用喻體，這就成了借代了。2比擬和比喻比擬和比喻的相似之處在于甲、乙兩事物間有可“比”性。比擬和比喻的不同之處在于：(1)從意義上看，比喻的重點在“喻”，即“比方”，它突出的是兩事物的相似點；比擬的重點則在“擬”，即“比作、當做”，它直接把甲當乙來描述。(2)從形式上看，比喻的喻體往往以名詞性詞語的形式出現(xiàn)，表示一種實體；比擬中起比擬作用的部分則是描述性
11、的，其表現(xiàn)形式為動詞性詞語或形容詞性詞語?！究碱}1】(2013年全國大綱卷)仿照下面的示例，自選話題，另寫一句話，要求使用比喻的修辭手法，格式與示例相同。平和猶如綠葉，春天襯萬紫千紅卻無妒意，秋天托累累碩果而不張揚。_【解析解析】本題考查修辭手法的實際運用能力。仿寫時應(yīng)注意運用比喻的修辭手法，且選擇適當?shù)谋倔w與喻體。還應(yīng)注意到：本題所給的例句是一個兩重關(guān)系的復(fù)句，第一層關(guān)系為解說關(guān)系，第二層關(guān)系為并列關(guān)系。【答案】堅毅猶如青松，夏季迎燦爛陽光卻無輕浮，冬季遇皚皚白雪而不屈服。【考題2】(2012年重慶卷)請按要求完成下面兩小題。(1)下面選項填入橫線處，構(gòu)成比喻最恰當?shù)囊豁検?)生活中，我們有
12、時會遭遇無意的傷害，但請記住，我們不可為之拋棄了那一顆寬容之心。這就猶如_。牛虻叮上幾口，老牛決不為此而停止耕耘馬蹄踩踏到了鮮花，鮮花依舊簇擁著馬蹄你不讓它做一顆明星，它甘愿做一盞小燈山崩造成斷崖，斷崖卻形成了壯觀的瀑布【解析解析】題目中的文段關(guān)鍵詞是“寬容之心”。那么在四個備選句中，只有馬蹄與鮮花之間才表現(xiàn)出寬容與被寬容的關(guān)系。句表現(xiàn)老牛的執(zhí)著，句表現(xiàn)“它”甘愿平凡，句說明錯誤有時也是美麗的。【答案答案】 (2)請在下面橫線處補上恰當?shù)恼Z句。要求：運用比擬，與前面的語句構(gòu)成排比，語意連貫。水，有著很強的可變性：伸長脖子，就變成了江河；站直身子，就變成了噴泉；_，_。【解析解析】這是一道從內(nèi)容
13、到形式都有高要求的續(xù)寫。從內(nèi)容上說，寫什么，需要考慮，答案可以寫水成了冰，當然，也可以寫成了瀑布，可以寫成了水池等。從形式上來說，既要顧及排比，又要顧及比擬，缺任何一方面都是不符合題目要求的?！敬鸢复鸢浮孔兓皿w型，就變成了冰雕。/ 甩開頭發(fā)，就變成了瀑布?！究碱}3】(2012年全國新課標卷)依照下面的示例，自選話題，另寫兩句話，要求使用擬人的修辭手法，句式與示例相同。梅花在冰天雪地的季節(jié)吐蕾，意在教導(dǎo)我們：學(xué)會堅強；曇花于萬籟俱寂的深夜綻放，意在提醒我們：不要張揚。_【解析解析】回答本題注意要求，要選用一個對象，使用到擬人修辭，句式和原句相同。在仿寫時注意擬人要用詞貼切，體現(xiàn)出擬人的特點，內(nèi)容
14、上要合理通順，所選話題要相關(guān)，如梅花、曇花都屬植物。 【答案答案】(示例)山泉在崎嶇險峻的石縫叮當，意在教導(dǎo)我們：學(xué)會快樂；青苔于陰暗潮濕的山下翠綠，意在提醒我們：不要放棄?！究碱}4】(2012年天津卷)請補寫出空缺處的語句，與前兩句構(gòu)成排比，使語段意思連貫，風(fēng)格統(tǒng)一。作一次心靈旅行，就以那一本本零落的古卷殘頁為車票，感受著穿越時空的欣喜。我與李白共攀蜀道，與辛棄疾拍遍欄桿，_，_。無論是漠北黃沙，還是江南水鄉(xiāng)，我都一一留下足跡。【解析解析】本題通過仿寫來考查修辭。要注意人物與詩文、事件等對應(yīng)，不能張冠李戴；同時“古卷殘頁為車票”表明只能夠選取古代的人物，這個實際上是命題的隱性要求?！敬鸢浮颗c
15、蘇東坡暢游赤壁與柳永共看三秋桂子【考題5】(2009年海南、寧夏卷)仿照下面的示例，自擬一個描寫對象，寫一組句子，要求所寫句子使用夸張、比喻和擬人的修辭手法。這滿山遍野的桃花，開得熱火朝天，驚天動地，是一幅立體的畫，一首無聲的詩，把青春揮灑得淋漓盡致。_【解析解析】例句是“的，是的，的，把”的句式，修辭手法上采用了比喻、擬人和夸張。【答案】這驀然綻放的禮花，開得瑰麗神奇，震撼心魄，是一天閃爍的星，一首絢爛的歌，把理想噴放得如夢如幻。這遒勁酣暢的書法，寫得力透紙背，氣吞山河，是一腔奔流的血，一顆跳動的心，把靈魂燃燒得熱烈蓬勃。這娓娓動人的話語，說得合情合理，絲絲入扣，是一條潺潺的溪，一根切切的弦
16、，把心思熨帖得平平展展。【考題6】(2011年四川卷)高中語文教材中的許多文化景點或文學(xué)意象，常常會引發(fā)我們的情思。請從下列詞語中選擇一個作開頭，仿照例句寫一句話。要求：體現(xiàn)景點或意象特征；句式一致；運用擬人和反問的修辭手法?？禈蜻叧怯晗锸竦览洌撼啾?，你的雄奇?zhèn)グ叮愕拇髿獍蹴?，你的壯麗多姿，不正好激蕩起我心中的豪情嗎？_【解析解析】要結(jié)合課文內(nèi)容，緊扣意象的內(nèi)涵展開。并注意題干的三點要求?！敬鸢浮?示例)康橋，你的明凈艷麗，你的溫婉靈動，你的寧靜神秘，不正好喚醒了我生命的覺悟嗎？ 蜀道，你的天梯石棧，你的畏途巉巖，你的崢嶸崔嵬，不正好激發(fā)起我凌云的壯志嗎？1熟悉常見修辭格的特點、應(yīng)用及修辭
17、效果。理解和明確其表達效果，是判斷其運用正誤、優(yōu)劣和正確運用修辭手法表達的前提。2修辭的理解和運用要注意和語法、邏輯結(jié)合，同時要和仿句、擴句等各類語言應(yīng)用的考題結(jié)合，注意修辭格應(yīng)用的廣泛性、靈活性與多樣性，絕不能孤立地學(xué)習(xí)修辭。3正確運用修辭要考慮不同文體的特點，結(jié)合具體的語言環(huán)境，比如，議論文是為了說理，說明文是為了介紹知識，散文是為了寫景抒情等。4修辭應(yīng)用的難點，往往不在形式方面，而在內(nèi)容方面，因此，學(xué)習(xí)時一定要把重點放在內(nèi)容的揣摩上，平時多積累一些寫作的素材會大有用處。5提高聯(lián)想、想象等思維能力。近年來高考對修辭運用能力的考查，與其說是考語言運用能力，不如說是考思維能力，有些考生寫不出恰當?shù)谋扔骶?，不是因為不懂比喻手法，也不是語言表達能力差，而是思維能力差。
高三語文一輪復(fù)習(xí) 自主復(fù)習(xí)+考點演練+真題集訓(xùn) 第6章 第1節(jié) 修辭手法課件
