《廣東省深圳市文匯中學(xué)七年級(jí)政治下冊(cè) 第五單元 第二課 演好自己的角色課件2 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省深圳市文匯中學(xué)七年級(jí)政治下冊(cè) 第五單元 第二課 演好自己的角色課件2 新人教版（11頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、1、理解每個(gè)不同角色之間是存在差異的；、理解每個(gè)不同角色之間是存在差異的；2、結(jié)合具體事例，認(rèn)識(shí)不同角色之間的相互理、結(jié)合具體事例，認(rèn)識(shí)不同角色之間的相互理 解與溝通對(duì)于促進(jìn)社會(huì)和諧的中重要性。解與溝通對(duì)于促進(jìn)社會(huì)和諧的中重要性。重點(diǎn)：重點(diǎn)：不同角色之間的差異不同角色之間的差異難點(diǎn)：難點(diǎn)：不同角色間的溝通協(xié)調(diào)能促進(jìn)社會(huì)和諧不同角色間的溝通協(xié)調(diào)能促進(jìn)社會(huì)和諧一：學(xué)習(xí)目標(biāo)一：學(xué)習(xí)目標(biāo)5-2-2 不同的角色的相互理解不同的角色的相互理解1 1、不同社會(huì)角色的、不同社會(huì)角色的 存在差異存在差異, ,表現(xiàn)在對(duì)待同一表現(xiàn)在對(duì)待同一事物事物, ,不同身份的人會(huì)有不同看法。不同身份的人會(huì)有不同看法。自學(xué)要點(diǎn)自
2、學(xué)要點(diǎn)溝通溝通包容包容悅納悅納尊重尊重價(jià)值觀價(jià)值觀協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)配合配合比一比，看誰又快又準(zhǔn)！比一比，看誰又快又準(zhǔn)！2 2、所有角色互相、所有角色互相 才能組成和諧的整體。才能組成和諧的整體。3 3、不同的角色之間只有互相、不同的角色之間只有互相 、 ，才能促，才能促進(jìn)社會(huì)的和諧。進(jìn)社會(huì)的和諧。2 2、如果每個(gè)人對(duì)不同的觀念懷有、如果每個(gè)人對(duì)不同的觀念懷有 、_乃至乃至 的心態(tài)，就可能避免生活中因觀念不的心態(tài)，就可能避免生活中因觀念不同而引起的矛盾。同而引起的矛盾。1、看、看P14圖圖513：想想為什么家長(zhǎng)和學(xué)生在：想想為什么家長(zhǎng)和學(xué)生在“平平等待人等待人”項(xiàng)的看法會(huì)出現(xiàn)這樣的差距？項(xiàng)的看法會(huì)出現(xiàn)這
3、樣的差距？三、討論互幫三、討論互幫2、讀、讀P15頁，龔倩和王麗你欣賞誰？為什么？頁，龔倩和王麗你欣賞誰？為什么？3、運(yùn)斤成風(fēng)的故事說明什么道理？（、運(yùn)斤成風(fēng)的故事說明什么道理？（1）4、你與小組長(zhǎng)、班干有過矛盾嗎？你是如何理解、你與小組長(zhǎng)、班干有過矛盾嗎？你是如何理解并配合他們工作的？舉例并配合他們工作的？舉例. 所有角色互相所有角色互相配合配合才能組成和諧的整體。才能組成和諧的整體。請(qǐng)分析一下為什么家長(zhǎng)和請(qǐng)分析一下為什么家長(zhǎng)和學(xué)生在學(xué)生在“平等待人平等待人”一項(xiàng)一項(xiàng)的看法會(huì)出現(xiàn)這樣的差距？的看法會(huì)出現(xiàn)這樣的差距？三、三、教師點(diǎn)撥教師點(diǎn)撥案例一：案例一：不同社會(huì)角色常常因?yàn)橛^念的不同而引起爭(zhēng)
4、執(zhí)不同社會(huì)角色常常因?yàn)橛^念的不同而引起爭(zhēng)執(zhí)和隔膜，在一次調(diào)查中。請(qǐng)兩代人評(píng)論和隔膜，在一次調(diào)查中。請(qǐng)兩代人評(píng)論“未來社會(huì)最應(yīng)未來社會(huì)最應(yīng)該提倡的品行是哪些該提倡的品行是哪些”，家長(zhǎng)和學(xué)生的看法如圖所示：，家長(zhǎng)和學(xué)生的看法如圖所示： 在王麗住的居民小區(qū)里，在王麗住的居民小區(qū)里，有一些外地人開商店、賣早點(diǎn)、有一些外地人開商店、賣早點(diǎn)、修自行車，還有個(gè)老大爺開了修自行車，還有個(gè)老大爺開了個(gè)修鞋鋪。王麗對(duì)他們都很有個(gè)修鞋鋪。王麗對(duì)他們都很有禮貌，有時(shí)還幫助修鞋的老大禮貌，有時(shí)還幫助修鞋的老大爺打掃衛(wèi)生。爺打掃衛(wèi)生。 我們?yōu)槭裁匆鹬厮麄儯课覀優(yōu)槭裁匆鹬厮麄?？案例二社?huì)分工產(chǎn)生不同的社會(huì)角色社會(huì)分工產(chǎn)
5、生不同的社會(huì)角色, ,這些社會(huì)角這些社會(huì)角色是社會(huì)所需的，是和諧社會(huì)的組成。色是社會(huì)所需的，是和諧社會(huì)的組成。所有所有角色相互配合，才能組成和諧的整體角色相互配合，才能組成和諧的整體.三、三、教師點(diǎn)撥教師點(diǎn)撥1 1、不同的社會(huì)角色的、不同的社會(huì)角色的價(jià)值觀價(jià)值觀存在存在差異。表現(xiàn)在對(duì)待同一事物差異。表現(xiàn)在對(duì)待同一事物, ,不同不同身份的人會(huì)有不同的看法。身份的人會(huì)有不同的看法。二、自學(xué)要點(diǎn)二、自學(xué)要點(diǎn)2 2、所有的角色只有、所有的角色只有互相配合互相配合才能才能組成和諧的整體組成和諧的整體只有只有相互溝通、協(xié)調(diào)相互溝通、協(xié)調(diào)，才能才能促進(jìn)社會(huì)的和諧促進(jìn)社會(huì)的和諧不同的角色的相互理解不同的角色的
6、相互理解為什么？為什么？如何辦？如何辦？ 近期深圳明確提出在義務(wù)教育階段全面取消借讀費(fèi)，逾55萬非深戶學(xué)生受益，此前在深外來務(wù)工人員與深圳決策者進(jìn)行了多次協(xié)商和溝通。這說明了什么？ 說明不同角色之間說明不同角色之間的溝通與協(xié)調(diào)能促的溝通與協(xié)調(diào)能促進(jìn)和諧社會(huì)的建設(shè)。進(jìn)和諧社會(huì)的建設(shè)。過關(guān)檢測(cè)答案：1、DBCC 案例三：一個(gè)腰鼓隊(duì)每天清晨都在小區(qū)的公園里排練。排練發(fā)出的一個(gè)腰鼓隊(duì)每天清晨都在小區(qū)的公園里排練。排練發(fā)出的聲音影響了周圍居民的睡眠。遭到人們的反對(duì)。居委會(huì)向聲音影響了周圍居民的睡眠。遭到人們的反對(duì)。居委會(huì)向腰鼓隊(duì)反映了居民的意見。建議取消清晨時(shí)間的排練。但腰鼓隊(duì)反映了居民的意見。建議取消
7、清晨時(shí)間的排練。但有些腰鼓隊(duì)員白天要上班。只能在清晨參加排練。既要堅(jiān)有些腰鼓隊(duì)員白天要上班。只能在清晨參加排練。既要堅(jiān)持排練。又要做到不擾民，隊(duì)員們想出個(gè)辦法，他們將鼓持排練。又要做到不擾民，隊(duì)員們想出個(gè)辦法，他們將鼓槌用棉花裹住，排練時(shí)主要練習(xí)動(dòng)作，盡量不出聲音槌用棉花裹住，排練時(shí)主要練習(xí)動(dòng)作，盡量不出聲音三、三、教師點(diǎn)撥教師點(diǎn)撥社會(huì)中每個(gè)人都扮演自己的角色，社會(huì)中每個(gè)人都扮演自己的角色，每個(gè)角色都有相應(yīng)的分工。每個(gè)角色都有相應(yīng)的分工。不同不同的角色之間需要溝通、協(xié)調(diào)，這的角色之間需要溝通、協(xié)調(diào)，這樣才會(huì)促進(jìn)社會(huì)和諧。樣才會(huì)促進(jìn)社會(huì)和諧。師生之間的關(guān)系師生之間的關(guān)系: : 尊重尊重 平等平等父母與子女之間父母與子女之間: : 理解理解 溝通溝通變化的角色變化的角色
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