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1、讓孩子們慢慢享受童年讓孩子們慢慢享受童年 1.熱點透析熱點透析 2.創(chuàng)新預(yù)測創(chuàng)新預(yù)測課時課時1 1 探究世界的本質(zhì)探究世界的本質(zhì)1.熱點透析熱點透析熱點透析熱點透析讓孩子們慢慢享受童年讓孩子們慢慢享受童年 2015年年9月月30日，如皋商務(wù)信息日，如皋商務(wù)信息網(wǎng)報道，上海網(wǎng)報道，上海2歲男童亮亮每周歲男童亮亮每周3個個早教班早教班7節(jié)課節(jié)課;最近亮亮媽媽正打算最近亮亮媽媽正打算報第報第4個班，報班后亮亮一周有五個班，報班后亮亮一周有五天都要上課。這種盲目的神童教育天都要上課。這種盲目的神童教育，是對孩子進行掠奪性的智力開發(fā)，是對孩子進行掠奪性的智力開發(fā)，它違背了學(xué)前教育規(guī)律，打亂了它違背了學(xué)前
2、教育規(guī)律，打亂了兒童身心發(fā)育的秩序，結(jié)果事與愿兒童身心發(fā)育的秩序，結(jié)果事與愿違違?！敖逃奶卣骶褪墙逃奶卣骶褪锹和氖趾苄?，不要往他的小手。兒童的手很小，不要往他的小手上放太多的東西；他們只有一個上放太多的東西；他們只有一個童年，應(yīng)當讓他們慢慢地享受幸福童年，應(yīng)當讓他們慢慢地享受幸福。” （1 1）任何事物都有自身運動任何事物都有自身運動的規(guī)律性的規(guī)律性 。 （2 2）想問題辦事情，要一切想問題辦事情，要一切從實際出發(fā)，實事求是從實際出發(fā)，實事求是 。（3 3）規(guī)律具有客觀性，違規(guī)律具有客觀性，違背規(guī)律必然會受到規(guī)律的懲背規(guī)律必然會受到規(guī)律的懲罰罰 。（4 4）發(fā)揮主觀能動性，發(fā)揮主觀
3、能動性，要以尊重客觀規(guī)律為基礎(chǔ)要以尊重客觀規(guī)律為基礎(chǔ)，認識利用規(guī)律，按客觀，認識利用規(guī)律，按客觀規(guī)律辦事規(guī)律辦事 。2. 創(chuàng)新預(yù)測創(chuàng)新預(yù)測創(chuàng)新預(yù)測創(chuàng)新預(yù)測1. 當前，有些家長當前，有些家長“超前超前”“”“超超負荷負荷”地讓孩子上各種培訓(xùn)班，地讓孩子上各種培訓(xùn)班，使孩子學(xué)習(xí)壓力過大，甚至產(chǎn)生使孩子學(xué)習(xí)壓力過大，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，結(jié)果事與愿違。在孩厭學(xué)情緒，結(jié)果事與愿違。在孩子培養(yǎng)問題上，這些家長子培養(yǎng)問題上，這些家長( () )A A認為事物發(fā)展不存在矛盾認為事物發(fā)展不存在矛盾B B忽視了規(guī)律在事物發(fā)展中的忽視了規(guī)律在事物發(fā)展中的作用作用C C沒看到事物發(fā)展過程存在質(zhì)沒看到事物發(fā)展過程存在質(zhì)變
4、變D D不重視外部條件對事物發(fā)展不重視外部條件對事物發(fā)展的影響的影響 解析：選解析：選B B。從題干從題干中的中的“超前超前”“”“超負超負荷荷”“”“事與愿違事與愿違”可以可以看出，有些家長在培養(yǎng)看出，有些家長在培養(yǎng)孩子的問題上忽視了教孩子的問題上忽視了教育規(guī)律及孩子的成長規(guī)育規(guī)律及孩子的成長規(guī)律，故應(yīng)選律，故應(yīng)選B項。項。A、C、D三項均不符合題干要三項均不符合題干要求求 。創(chuàng)新預(yù)測創(chuàng)新預(yù)測2.“教育的特征就是教育的特征就是慢慢。兒童。兒童的手很小，不要往他的小手上放的手很小，不要往他的小手上放太多的東西；他們只有一個童年太多的東西；他們只有一個童年，應(yīng)當讓他們慢慢地享受幸福。，應(yīng)當讓他們慢慢地享受幸福?！苯K省特級教師王棟生的上述江蘇省特級教師王棟生的上述話語告誡人們話語告誡人們()A事物發(fā)展是前進性和曲折性的事物發(fā)展是前進性和曲折性的統(tǒng)一統(tǒng)一B價值觀決定人們對事物的認識價值觀決定人們對事物的認識和評價和評價C要遵循教育發(fā)展的規(guī)律，按規(guī)要遵循教育發(fā)展的規(guī)律，按規(guī)律辦事律辦事D要抓住時機促成飛躍要抓住時機促成飛躍 解析：選解析：選C C。“教教育的特征就是育的特征就是慢慢，應(yīng)當讓他，應(yīng)當讓他們慢慢地享受幸們慢慢地享受幸福。福。”強調(diào)要遵循強調(diào)要遵循教育發(fā)展的規(guī)律，教育發(fā)展的規(guī)律，按規(guī)律辦事。按規(guī)律辦事。
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