七年級歷史上冊第3課傳說時代導(dǎo)學(xué)案岳麓版

上傳人:燈火****19 文檔編號:66162862 上傳時間:2022-03-26 格式:DOCX 頁數(shù):4 大?。?7.40KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報 下載
七年級歷史上冊第3課傳說時代導(dǎo)學(xué)案岳麓版_第1頁
第1頁 / 共4頁
七年級歷史上冊第3課傳說時代導(dǎo)學(xué)案岳麓版_第2頁
第2頁 / 共4頁
七年級歷史上冊第3課傳說時代導(dǎo)學(xué)案岳麓版_第3頁
第3頁 / 共4頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

12 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《七年級歷史上冊第3課傳說時代導(dǎo)學(xué)案岳麓版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《七年級歷史上冊第3課傳說時代導(dǎo)學(xué)案岳麓版(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第3課傳說時代學(xué)習(xí)內(nèi)容第3課傳說時代學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道炎帝、黃帝是傳說中的華夏祖先;堯、舜的、禪讓”和“大禹治水”的故事;2、r能夠?qū)攀穫髡f和史實做出初步的比較,并做出自己的概括、判斷和解釋,培養(yǎng) 豐富的歷史想像力和語百表達(dá)能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解炎帝和堯帝對華夏族形成所做的貢獻(xiàn),認(rèn)識到炎帝黃帝是中華民族的共同祖先。學(xué)習(xí)難點(diǎn)如何區(qū)別史實與傳說。學(xué)法提示表格歸納法、聯(lián)系比較法、讀圖觀察法。導(dǎo) 學(xué) 過 程自主空間一、學(xué)習(xí)導(dǎo)航:(一)預(yù)習(xí)檢測:(每格1分,共10分)1、在古史傳說中,是黃河流域的部落聯(lián)盟首領(lǐng)。2、改進(jìn)農(nóng)具,教人農(nóng)耕,是中華原始農(nóng)業(yè)和醫(yī)藥學(xué)的創(chuàng)始人,號稱神農(nóng)氏。3、距今約4000年前,黃河流

2、域和長江流域已經(jīng)出現(xiàn) 。為了擴(kuò)張勢力,不同聯(lián)盟之間經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭,曾經(jīng)聯(lián)合打敗以為首的部落。后來炎帝和黃帝為爭奪中原地區(qū),在 展開大戰(zhàn)。炎帝戰(zhàn)敗歸服黃帝,炎黃部族走向聯(lián)合,形成后來華夏族的主體。_被尊奉為中華民族的人文始祖。4、黃帝過后,堯舜禹先后被推舉為部落聯(lián)盟的首領(lǐng),他們這種通過推舉產(chǎn)生部落首領(lǐng)的辦法,后人稱之為 禹是“禪讓”制度下產(chǎn)生的最舟-個部落聯(lián)盟首領(lǐng)。5、曾三過家門而/、入,他吸取父親治水失敗的教訓(xùn),采用的方法,把洶涌的洪水引入大海。(二)質(zhì)疑問難:O二、探究交流:五千年前,當(dāng)文明的曙光與滔滔的黃河溶在一起的時候,當(dāng)太陽從東方升起,是誰告訴我們龍的來由?今天就讓我們穿過厚重的歷史長廊

3、,來到傳說時 代探究龍的形成,傳承龍的精神。龍的形成議一議:中國歷史是一個宏大的歷史畫面,是一部厚重的史卷,有許多的傳說。你知道有關(guān)炎帝與黃帝的傳說有哪些?古史傳說與史實有什么區(qū)別呢 ?,龍代表著中說一說:我們時常驕傲地說“我們是龍的傳人、炎黃子孫” 華民族的形象,為什么這樣說呢?探究龍的精神進(jìn)入初中新生活,同學(xué)們經(jīng)過一段時間的相處, 對彼此有了更深刻的認(rèn)識, 這時候班主任老師宣布要進(jìn)行班委會選舉。 有同學(xué)說班主任老師定下來就行了。 有同學(xué)以堯舜禹時代的一項制度進(jìn)行反駁。想一想:那么在堯舜禹時代,部落聯(lián)盟的首領(lǐng)是通過什么制度產(chǎn)生的r?什么樣的人才能被推選為部落聯(lián)盟首領(lǐng)?它體現(xiàn)了什么的選舉原則?

4、在班級生 活我們該如何選好班委會?比一比:大禹治水的故事,可謂家喻戶曉。禹是治水英雄,他的治水措 施與他父親有什么不同?大禹治水的故事給我們什么啟迪?踐行龍的精神議一議:作為青少年在日常的生活和學(xué)習(xí)實踐活動中如何繼承龍的精神一?三、訓(xùn)練反饋:(一)精挑細(xì)選(每題1分,共4分)1、有一外國旅行團(tuán)要去祭拜中華民族的人文始祖,他們應(yīng)該去()A、中山陵 B 、大禹陵 C 、黃帝陵 D 、秦始皇陵2、形成后來華夏族主體的部落是()A、黃帝、蚩尤部落B、炎帝、蚩尤部落C、黃帝、炎帝部落D、黃帝、炎帝和蚩尤部落3、傳說中的“神農(nóng)嘗百草”,發(fā)明醫(yī)藥,成為中華原始農(nóng)業(yè)和醫(yī)藥業(yè)的創(chuàng)始人的是()A、黃帝B 、炎帝

5、C 、舜 D 、禹4、原始社會末期,部落聯(lián)盟首領(lǐng)通過的主要方式()A、戰(zhàn)爭B 、世襲 C 、禪讓 D 、謙讓(二)閱讀探究(共6分)史料研習(xí):“中華開國五千年,神州軒轅自古傳。創(chuàng)造指南針,平定蚩尤亂。世界文明,唯有我先”一一孫中山閱讀上述材料”完成下列習(xí)題:1、材料中的“軒轅”指的是誰? (1分)2、這段話中“黃帝”有一項發(fā)明和一件大事,分別是什么? (2分)3、除了材料中所述外,他還有哪些貢獻(xiàn)? (1分)4、這些貢獻(xiàn),哪些真實可信?哪些帶有神話色彩?如何看待更科學(xué)? (2分)四、學(xué)習(xí)感悟:傳說時代為我們提供了豐富多彩的傳說故事,也告訴我們許多以前不知道 的歷史,由于那時的愚昧,所以人們總是把

6、不解的現(xiàn)象賦予神話與傳奇,當(dāng)我 們學(xué)習(xí)了本課的知識后你的最大收獲是什么?從中得到什么啟示?我的收獲后:O參考答案一、學(xué)習(xí)導(dǎo)航:(一)預(yù)習(xí)檢測1、炎帝和黃帝;2、炎帝;3、部落聯(lián)盟、炎帝和黃帝,蚩尤、,阪泉之野、炎帝和黃帝;4、“禪讓”;5、大禹治水,筑堤堵水和疏通河道相結(jié)合;探究交流龍的形成議一議:如:炎帝教人農(nóng)耕,發(fā)明醫(yī)藥和陶器,開辟集市,是中華原始農(nóng)業(yè)和醫(yī)藥學(xué)的創(chuàng)始人。黃帝造出宮室、車船、兵器,衣裳等。古史傳說沒有遺址、文物加以印證,只是人們口而相傳,在流傳的過程中有可能 r發(fā)生錯誤。而史實則可以用遺址與文物,史書等加以證明。說一說:距今約 4000年前,黃河流域和長江流域出現(xiàn)部落聯(lián)盟,為

7、了擴(kuò)張勢力,不同部落聯(lián)盟之間經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭, 炎帝和黃帝為爭奪中原地區(qū),在“阪泉之野”展開大戰(zhàn),炎帝戰(zhàn)敗,歸服黃帝,炎黃部落走向聯(lián)合,形成后來華夏族的主體。龍是眾多部落圖騰的融合體,后 人稱自己為“龍的傳人”。為紀(jì)念這兩位人類始祖,自稱“炎黃子孫”。探究龍的精神想一想:通過禪讓制;威望高、公正、賢能、有才華、能為大家辦實事(言之有理即可)民 主原則。用民主的原則,維護(hù)班級利益,關(guān)心集體、尊重同學(xué)、幫助同學(xué),能促進(jìn)同學(xué)進(jìn)步 等。比一比:大禹的父親治水采用堵塞的方法,而大禹采用筑堤堵水和疏通河道相結(jié)合的方法。啟迪:禹吸取經(jīng)驗教訓(xùn),采用疏導(dǎo)的辦法來治水取得成功。解決處理問題要有創(chuàng)新精神,我們應(yīng)注重創(chuàng)新

8、思維,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從大禹三過家門而不入可以知道,要取得事業(yè)的成功,一定要堅持不懈從禹治水的艱難可以知道當(dāng)時的災(zāi)害非常嚴(yán)重,人類要更好的生存就要注意與自然和諧相處,做到可持續(xù)發(fā)展,人類應(yīng)保護(hù)大自然。從大禹治水,成功,維護(hù)人民利益。(說出2-3點(diǎn)便可) 踐行龍的精神議一儀:維護(hù)國家、集體利益;關(guān)心同學(xué)、互助互愛;刻苦學(xué)習(xí)、課堂上認(rèn)真聽講、敢于 攻克學(xué)習(xí)難關(guān)、學(xué)習(xí)同學(xué)長處;尋找創(chuàng)新的方法等。訓(xùn)練反饋精挑細(xì)選1、C 2、C 3、B 4、C(二)閱讀探究1、黃帝2、發(fā)明一一指南針;大事一一平定蚩尤亂3、制造宮室、車船、兵器和衣裳4、制造宮室、車船、兵器和衣裳真實可信,發(fā)明指南針不可信,有神話色彩。這些必須通過科學(xué)證實, 與考古發(fā)掘相符的就是科學(xué)可信的,當(dāng)然這些發(fā)明不是他一個人的功勞,而是這一時期的發(fā)明創(chuàng)造。第4課一破解彩陶之謎一、學(xué)習(xí)導(dǎo)航:Q)預(yù)習(xí)檢測1、炎帝2、半坡聚落 3、具體、形象、真實感;.4、耳聽、手記、錄像、攝影、攝像 二、探究交流:略三、訓(xùn)練反饋:(一)精挑細(xì)選:1、A 2、C 3、B 4、A(二)、閱讀探究:1、生動形象的反應(yīng)真實的歷史,為探究歷史提供重要證據(jù)等。2、網(wǎng)絡(luò)、圖書館、展覽館等;板報;多媒體等3、出土地區(qū),制作材料;形狀、圖案信息、用途等。

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!