《高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí) 識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí) 識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字課件（57頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、章首品悟某福利院要招一名院長(zhǎng)助理，應(yīng)聘的人很某福利院要招一名院長(zhǎng)助理，應(yīng)聘的人很多，其中不乏高學(xué)歷者。有一位小姐只有大專多，其中不乏高學(xué)歷者。有一位小姐只有大專文憑，也來(lái)參加應(yīng)聘，并順利地通過(guò)了復(fù)試。文憑，也來(lái)參加應(yīng)聘，并順利地通過(guò)了復(fù)試。那天復(fù)試完以后，主考人領(lǐng)著大家去用晚餐。那天復(fù)試完以后，主考人領(lǐng)著大家去用晚餐。在去餐廳的路上，一群人遇到了一個(gè)乞丐在行在去餐廳的路上，一群人遇到了一個(gè)乞丐在行乞，應(yīng)聘者有的拂袖而過(guò)，有的扔個(gè)硬幣乞，應(yīng)聘者有的拂袖而過(guò)，有的扔個(gè)硬幣那位小姐正巧身上沒帶錢，就上前握住乞丐臟那位小姐正巧身上沒帶錢，就上前握住乞丐臟臭的手說(shuō)：臭的手說(shuō)：“對(duì)不起，我沒帶錢。對(duì)不起，
2、我沒帶錢。”乞丐感動(dòng)乞丐感動(dòng)得熱淚盈眶：得熱淚盈眶：“從沒有人這樣尊重我，把我當(dāng)從沒有人這樣尊重我，把我當(dāng)人看！人看！”兩天后，那位小姐接到了錄取通知。兩天后，那位小姐接到了錄取通知。特殊的考試章首品悟【思悟一思悟一】漫漫人生中，我漫漫人生中，我們會(huì)遇到無(wú)數(shù)次的考試。我們要提們會(huì)遇到無(wú)數(shù)次的考試。我們要提高自己的修養(yǎng)，保持良好的心態(tài)，高自己的修養(yǎng)，保持良好的心態(tài)，認(rèn)真面對(duì)人生考場(chǎng)上的每次考試，認(rèn)真面對(duì)人生考場(chǎng)上的每次考試，沉著應(yīng)試，用自己的靈魂與學(xué)識(shí)答沉著應(yīng)試，用自己的靈魂與學(xué)識(shí)答好人生的每份考卷。好人生的每份考卷。章首品悟【思悟二思悟二】劉墉說(shuō)過(guò)，這世上不劉墉說(shuō)過(guò)，這世上不是被愛得愈多的人愈
3、懂得回報(bào)愛，反而是被愛得愈多的人愈懂得回報(bào)愛，反而是愛得愈多的人愈會(huì)加深地去愛，但我是愛得愈多的人愈會(huì)加深地去愛，但我還要說(shuō)，是愛，終究會(huì)得到回報(bào)。無(wú)論還要說(shuō)，是愛，終究會(huì)得到回報(bào)。無(wú)論怎樣，我們付出了愛，我們會(huì)覺得頭上怎樣，我們付出了愛，我們會(huì)覺得頭上的陽(yáng)光也會(huì)變得特別明媚。的陽(yáng)光也會(huì)變得特別明媚。章首品悟【思悟三思悟三】人與人之間無(wú)需太多人與人之間無(wú)需太多關(guān)愛，最難得的是以心相交，以誠(chéng)相待，關(guān)愛，最難得的是以心相交，以誠(chéng)相待，彼此間坦開胸懷。只有這樣，陽(yáng)光才會(huì)彼此間坦開胸懷。只有這樣，陽(yáng)光才會(huì)溫暖內(nèi)心的每一個(gè)角落。播種的是愛，溫暖內(nèi)心的每一個(gè)角落。播種的是愛，收獲的就是愛。你懷揣著一顆真心
4、、一收獲的就是愛。你懷揣著一顆真心、一片赤誠(chéng)，你必然可以征服一切懷疑、一片赤誠(chéng)，你必然可以征服一切懷疑、一切虛偽。倘若你心懷不軌，居心叵測(cè)，切虛偽。倘若你心懷不軌，居心叵測(cè)，你也必將在欺騙與背叛中絕望。你也必將在欺騙與背叛中絕望。課前歡樂時(shí)光 文字對(duì)話文字對(duì)話“怕怕”對(duì)對(duì)“白白”說(shuō)：無(wú)知者無(wú)畏，你連心都說(shuō)：無(wú)知者無(wú)畏，你連心都沒有，當(dāng)然什么都不害怕了。沒有，當(dāng)然什么都不害怕了。“呂呂”對(duì)對(duì)“昌昌”說(shuō)：說(shuō)：“拉拉”對(duì)對(duì)“啦啦”說(shuō)：別光在那兒喊啊，過(guò)說(shuō)：別光在那兒喊啊，過(guò)來(lái)幫忙??！來(lái)幫忙啊！“人人”對(duì)對(duì)“從從”說(shuō)：說(shuō)：“桌桌”對(duì)對(duì)“罩罩”說(shuō)：戴什么頭巾，還想扮說(shuō)：戴什么頭巾，還想扮拉登啊？拉登啊？
5、“木木”對(duì)對(duì)“術(shù)術(shù)”說(shuō)：說(shuō)：“西西”對(duì)對(duì)“灑灑”說(shuō)：外面下雨啦？說(shuō)：外面下雨啦？“有有”對(duì)對(duì)“賄賄”說(shuō)：說(shuō)：課前歡樂時(shí)光答案：答案：和你相比，我家徒四壁。和你相比，我家徒四壁。你怎么還沒去做分離手術(shù)??？你怎么還沒去做分離手術(shù)??？臉上長(zhǎng)顆痣就當(dāng)自己是美人了！臉上長(zhǎng)顆痣就當(dāng)自己是美人了！還是有錢好辦事?。∵€是有錢好辦事??！解讀高考考綱考綱要求考綱要求識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字，識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字，能力層級(jí)為能力層級(jí)為A級(jí)。級(jí)。解讀高考考綱考綱解讀考綱解讀“識(shí)記識(shí)記”是指記住現(xiàn)代常用規(guī)范漢是指記住現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的字形；字的字形；“正確書寫正確書寫”即在學(xué)習(xí)、生即在學(xué)習(xí)、生活和其他領(lǐng)
6、域中，能夠正確、熟練、有活和其他領(lǐng)域中，能夠正確、熟練、有效地運(yùn)用語(yǔ)言文字；效地運(yùn)用語(yǔ)言文字；“現(xiàn)代常用規(guī)范漢現(xiàn)代常用規(guī)范漢字字”規(guī)定了考查范圍，即現(xiàn)代漢語(yǔ)中的規(guī)定了考查范圍，即現(xiàn)代漢語(yǔ)中的2500個(gè)常用字和個(gè)常用字和1000個(gè)次常用字。個(gè)次常用字。解讀高考考綱命題趨勢(shì)命題趨勢(shì)1考點(diǎn)穩(wěn)定?？碱}側(cè)重于因音近、形近考點(diǎn)穩(wěn)定?？碱}側(cè)重于因音近、形近及音義相近而致誤的現(xiàn)代常用、次常用字。及音義相近而致誤的現(xiàn)代常用、次常用字。2卷客觀選擇題型穩(wěn)定；卷客觀選擇題型穩(wěn)定；卷主觀題卷主觀題也要注意書寫正確規(guī)范。也要注意書寫正確規(guī)范。普通高考新課程普通高考新課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文科考試大綱標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文科考試大綱明確規(guī)定作文書
7、寫明確規(guī)定作文書寫“每一個(gè)錯(cuò)別字扣每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分分”這意味著課改區(qū)高考這意味著課改區(qū)高考將書寫漢字提高到一個(gè)重要的地位，也再一將書寫漢字提高到一個(gè)重要的地位，也再一次強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文工具性的學(xué)科特點(diǎn)。次強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文工具性的學(xué)科特點(diǎn)。解讀高考考綱3考題以句子形式出現(xiàn)。此種類考題以句子形式出現(xiàn)。此種類型雖較為少見，但將字形和語(yǔ)境相結(jié)合，型雖較為少見，但將字形和語(yǔ)境相結(jié)合，能更直觀地考查考生正確運(yùn)用文字的能能更直觀地考查考生正確運(yùn)用文字的能力，體現(xiàn)一定的綜合性，題目難度也相力，體現(xiàn)一定的綜合性，題目難度也相對(duì)較大。對(duì)較大。課前考題試做課堂精講精練現(xiàn)代漢字的字形指目前所通行的漢現(xiàn)代漢字的字形指目前所通行的
8、漢字的規(guī)范形式。漢字?jǐn)?shù)量多，字形復(fù)雜，字的規(guī)范形式。漢字?jǐn)?shù)量多，字形復(fù)雜，正確識(shí)記和運(yùn)用漢字，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱正確識(shí)記和運(yùn)用漢字，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨任務(wù)，特別是近年來(lái)的高考，在具體巨任務(wù)，特別是近年來(lái)的高考，在具體語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)判斷詞語(yǔ)的書寫正誤，更語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)判斷詞語(yǔ)的書寫正誤，更注重了能力的考查。注重了能力的考查。課堂精講精練一、明確高考方向一、明確高考方向識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的字形包括區(qū)分形近字、同音字以及不的字形包括區(qū)分形近字、同音字以及不寫錯(cuò)別字等，這既是漢語(yǔ)運(yùn)用的基本功，寫錯(cuò)別字等，這既是漢語(yǔ)運(yùn)用的基本功，也是高考的必考點(diǎn)，能力層級(jí)為也是高考的必考
9、點(diǎn)，能力層級(jí)為A。這。這部分內(nèi)容的考查以國(guó)家語(yǔ)言工作委員會(huì)部分內(nèi)容的考查以國(guó)家語(yǔ)言工作委員會(huì)和原國(guó)家教育委員會(huì)聯(lián)合公布的和原國(guó)家教育委員會(huì)聯(lián)合公布的現(xiàn)代現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字表漢語(yǔ)常用字表為主。為主。課堂精講精練本考點(diǎn)具有單一性，以單考字形為主，本考點(diǎn)具有單一性，以單考字形為主，以單項(xiàng)選擇的題型出現(xiàn)，題量為以單項(xiàng)選擇的題型出現(xiàn)，題量為1道，賦分道，賦分為為3分。另外，默寫名句名篇，解答現(xiàn)代文分。另外，默寫名句名篇，解答現(xiàn)代文表述試題，翻譯文言句子，做語(yǔ)言綜合運(yùn)用表述試題，翻譯文言句子，做語(yǔ)言綜合運(yùn)用試題，寫作文，也都不能有錯(cuò)別字，尤其是試題，寫作文，也都不能有錯(cuò)別字，尤其是高考寫作對(duì)錯(cuò)別字的要求越來(lái)越
10、高，高考寫作對(duì)錯(cuò)別字的要求越來(lái)越高，2007年年以前是按照以前是按照“3個(gè)錯(cuò)別字扣個(gè)錯(cuò)別字扣1分分”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行扣分，扣分，2009年則明確規(guī)定，年則明確規(guī)定，“每一個(gè)錯(cuò)別字每一個(gè)錯(cuò)別字扣扣1分分”，可見高考對(duì)基本語(yǔ)文素養(yǎng)的重視，可見高考對(duì)基本語(yǔ)文素養(yǎng)的重視程度是在日益提升的。本考點(diǎn)的考查重點(diǎn)包程度是在日益提升的。本考點(diǎn)的考查重點(diǎn)包括區(qū)括區(qū)課堂精講精練分同音字、形近字、多音多義字的字形，分同音字、形近字、多音多義字的字形，不寫錯(cuò)別字、繁體字和已經(jīng)淘汰的異體不寫錯(cuò)別字、繁體字和已經(jīng)淘汰的異體字；考查難點(diǎn)是辨識(shí)音義兩近字，這些字；考查難點(diǎn)是辨識(shí)音義兩近字，這些字無(wú)論在讀音上、意義上，都很接
11、近，字無(wú)論在讀音上、意義上，都很接近，區(qū)別開來(lái)難度較大，須認(rèn)真辨析，如區(qū)別開來(lái)難度較大，須認(rèn)真辨析，如“時(shí)過(guò)境遷時(shí)過(guò)境遷”的的“境境”與與“景景”，“和和顏悅色顏悅色”的的“顏顏”與與“言言”，“陳詞濫陳詞濫調(diào)調(diào)”的的“濫濫”與與“爛爛”等。等。課堂精講精練二、探明出錯(cuò)原因二、探明出錯(cuò)原因造成錯(cuò)別字的原因很多，如果我們?cè)斐慑e(cuò)別字的原因很多，如果我們從從“源頭源頭”入手加以探尋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)主入手加以探尋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)主要有以下幾種致誤原因：要有以下幾種致誤原因：1形近致誤。形近致誤。形近字指字形整體相形近字指字形整體相近但細(xì)微處有差別的字，如近但細(xì)微處有差別的字，如“輟、啜、輟、啜、綴、掇綴、掇”等。
12、這些字往往會(huì)因平時(shí)不留等。這些字往往會(huì)因平時(shí)不留心而混淆，如心而混淆，如“閑暇閑暇”誤寫成誤寫成“閑瑕閑瑕”，“肄業(yè)肄業(yè)”誤寫成誤寫成“肆業(yè)肆業(yè)”，“殘羹冷炙殘羹冷炙”誤寫成誤寫成“殘羹冷灸殘羹冷灸”。課堂精講精練2音同音近致誤。音同音近致誤。有些字的字形、有些字的字形、字義不同而讀音相同或相近，在書寫時(shí)字義不同而讀音相同或相近，在書寫時(shí)極容易弄錯(cuò)，如極容易弄錯(cuò)，如“事、是、世事、是、世”等。又等。又如如“部署部署”誤寫為誤寫為“布署布署”，“和盤托和盤托出出”誤寫成誤寫成“合盤托出合盤托出”。3義近致誤。義近致誤。有些字在意義上差別有些字在意義上差別不大，但由于統(tǒng)讀或漢字規(guī)范，不能寫不大，但
13、由于統(tǒng)讀或漢字規(guī)范，不能寫作另一個(gè)字，如作另一個(gè)字，如“擅長(zhǎng)擅長(zhǎng)”的的“擅擅”不能不能寫成寫成“善善”，“牟取暴利牟取暴利”的的“牟牟”不不能寫成能寫成“謀謀”。課堂精講精練4形、音、義關(guān)系復(fù)雜致誤。形、音、義關(guān)系復(fù)雜致誤。如如“溶解溶解”“”“融解融解”與與“熔解熔解”、“熔熔化化”“”“融化融化”與與“溶化溶化”的混用，把的混用，把“姍姍來(lái)遲姍姍來(lái)遲”誤寫為誤寫為“珊珊來(lái)遲珊珊來(lái)遲”，“青山綠水青山綠水”誤寫為誤寫為“清山綠水清山綠水”。5簡(jiǎn)化不規(guī)范或書寫習(xí)慣不好致簡(jiǎn)化不規(guī)范或書寫習(xí)慣不好致誤。誤。如把如把“籃球籃球”寫成寫成“蘭球蘭球”，“停停止止”寫成寫成“仃止仃止”。以上多種常見致錯(cuò)
14、原因，平常復(fù)習(xí)以上多種常見致錯(cuò)原因，平常復(fù)習(xí)時(shí)須留神，考場(chǎng)答題時(shí)要細(xì)心。時(shí)須留神，考場(chǎng)答題時(shí)要細(xì)心。課堂精講精練字形考查中，常見的設(shè)置字形考查中，常見的設(shè)置“陷阱陷阱”的方式有：的方式有：1利用同音利用同音(近音近音)設(shè)置陷阱。設(shè)置陷阱。音同音同(音近音近)形異字。形異字。如如“中止中止”與與“終終止止”、“檢查檢查”與與“檢察檢察”、“合龍合龍”與與“合合攏攏”、“富于富于”與與“富余富余”等的錯(cuò)位，由于讀音等的錯(cuò)位，由于讀音相同或相近，極易張冠李戴。另外，由于讀音相相同或相近，極易張冠李戴。另外，由于讀音相同，極容易生造詞語(yǔ)，如同，極容易生造詞語(yǔ)，如“長(zhǎng)年累月長(zhǎng)年累月”寫成寫成“常常年累月
15、年累月”等。對(duì)考生來(lái)說(shuō)，同音字的誤記是做題等。對(duì)考生來(lái)說(shuō)，同音字的誤記是做題失分的一個(gè)重要原因，平時(shí)應(yīng)重視。失分的一個(gè)重要原因，平時(shí)應(yīng)重視。課堂精講精練音同音同(音近音近)形近字。形近字。如如“一張一一張一弛弛”“”“心馳神往心馳神往”的的“弛弛”和和“馳馳”，“賠償賠償”“”“品嘗品嘗”的的“償償”與與“嘗嘗”，“濫竽充數(shù)濫竽充數(shù)”“”“芋頭芋頭”的的“竽竽”和和“芋芋”等。等。音同音同(音近音近)義近字。義近字。這類字雖數(shù)這類字雖數(shù)量不多，然而失誤的可能性極大。如陷量不多，然而失誤的可能性極大。如陷井井(“井井”應(yīng)為應(yīng)為“阱阱”)、披星帶月、披星帶月(“帶帶”應(yīng)為應(yīng)為“戴戴”)、閑情逸志、
16、閑情逸志(“志志”應(yīng)為應(yīng)為“致致”)就頗具迷惑性。就頗具迷惑性。課堂精講精練2利用形似設(shè)置陷阱。利用形似設(shè)置陷阱。形狀相似、意義不同的字，如形狀相似、意義不同的字，如“竭、揭、竭、揭、偈、碣、羯偈、碣、羯”，“誡、戒誡、戒”，“分、份分、份”等。等。具體有兩種情況：具體有兩種情況：形近音異字。形近音異字。如如“謁謁”與與“偈偈”，“盲盲”與與“肓肓”，“器器”與與“囂囂”等，形狀酷似，容等，形狀酷似，容易誤記，是命題的熱點(diǎn)。易誤記，是命題的熱點(diǎn)。形近音近字。形近音近字。與上面情況相似，但區(qū)分與上面情況相似，但區(qū)分難度稍大。如：難度稍大。如：“捭捭”“”“稗稗”，“楫楫”“”“輯輯”“”“緝緝”
17、這兩組字聲旁相同，字形這兩組字聲旁相同，字形也相近，做題時(shí)必須小心，不然容易出錯(cuò)。也相近，做題時(shí)必須小心，不然容易出錯(cuò)。課堂精講精練3利用異形設(shè)置陷阱。利用異形設(shè)置陷阱。異形詞寫法不同，但意義一樣，平異形詞寫法不同，但意義一樣，平時(shí)不注意，考試時(shí)極易糊涂。如時(shí)不注意，考試時(shí)極易糊涂。如“飛語(yǔ)飛語(yǔ)”也可寫成也可寫成“蜚語(yǔ)蜚語(yǔ)”，兩個(gè)都是正確的。，兩個(gè)都是正確的。但有些異形詞用法已經(jīng)整理，則必須規(guī)但有些異形詞用法已經(jīng)整理，則必須規(guī)范書寫。范書寫。課堂精講精練課堂精講精練一、看清要求一、看清要求一定要看清題干要求，字形題的一定要看清題干要求，字形題的設(shè)置方式常見的有以下兩種：一是設(shè)置方式常見的有以下
18、兩種：一是“有錯(cuò)別字的一組有錯(cuò)別字的一組”，二是，二是“沒有錯(cuò)沒有錯(cuò)別字的一組別字的一組”，一般都是結(jié)合詞語(yǔ)或，一般都是結(jié)合詞語(yǔ)或者句子進(jìn)行考查。者句子進(jìn)行考查。課堂精講精練二、辨清細(xì)微二、辨清細(xì)微辨識(shí)形體相近字，必須在弄清其辨識(shí)形體相近字，必須在弄清其含義的基礎(chǔ)上，仔細(xì)比較，反復(fù)辨認(rèn)含義的基礎(chǔ)上，仔細(xì)比較，反復(fù)辨認(rèn)形體上的細(xì)微差別，才能準(zhǔn)確掌握它形體上的細(xì)微差別，才能準(zhǔn)確掌握它們的不同寫法和用法，如們的不同寫法和用法，如“己、已、己、已、巳巳”，“敝、弊、蔽、敞敝、弊、蔽、敞”，“圯、圯、圮圮”等。等。課堂精講精練三、關(guān)注語(yǔ)境三、關(guān)注語(yǔ)境聯(lián)系具體語(yǔ)境，弄清字、詞含義是聯(lián)系具體語(yǔ)境，弄清字、詞
19、含義是辨析和糾正因同音、近音代替而造成錯(cuò)辨析和糾正因同音、近音代替而造成錯(cuò)別字的重要方法。如把別字的重要方法。如把“迫不及待迫不及待”的的“及及”寫成寫成“急急”，把，把“覆水難收覆水難收”的的“覆覆”寫成寫成“復(fù)復(fù)”等，都是由于對(duì)詞義等，都是由于對(duì)詞義缺乏透徹的理解而致誤。可見，弄清字、缺乏透徹的理解而致誤。可見，弄清字、詞在具體的語(yǔ)言環(huán)境中的含義至關(guān)重要。詞在具體的語(yǔ)言環(huán)境中的含義至關(guān)重要。課堂精講精練四、方法得當(dāng)四、方法得當(dāng)要善于通過(guò)再現(xiàn)法、組詞法、造字法，要善于通過(guò)再現(xiàn)法、組詞法、造字法，憑借已知推知未知，找出正確的答案。憑借已知推知未知，找出正確的答案。1再現(xiàn)法，再現(xiàn)法，就是將自己在
20、平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)就是將自己在平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)所見到的錯(cuò)別字或牢記的正確字形與題中選所見到的錯(cuò)別字或牢記的正確字形與題中選項(xiàng)詞語(yǔ)進(jìn)行對(duì)照，排除錯(cuò)誤。如項(xiàng)詞語(yǔ)進(jìn)行對(duì)照，排除錯(cuò)誤。如“睿智睿智池池塘塘綿里藏針綿里藏針世外桃園世外桃園”，我們?cè)佻F(xiàn)陶淵明，我們?cè)佻F(xiàn)陶淵明桃花源記桃花源記中對(duì)中對(duì)“世外桃源世外桃源”的描寫，就的描寫，就可以直接排除?？梢灾苯优懦?。課堂精講精練2組詞法，組詞法，就是將選項(xiàng)中拿不準(zhǔn)就是將選項(xiàng)中拿不準(zhǔn)的字，另外組詞，檢驗(yàn)是否正確。如的字，另外組詞，檢驗(yàn)是否正確。如“矯揉造作矯揉造作”中中“矯矯”容易寫成容易寫成“驕驕”“”“嬌嬌”等，難以判定。這時(shí)我們等，難以判定。這時(shí)我們可以采用組詞法，將
21、它們分別組詞對(duì)照，可以采用組詞法，將它們分別組詞對(duì)照，“矯矯”可組成可組成“矯情矯情”，“驕驕”可組成可組成“驕傲驕傲”，“嬌嬌”可組成可組成“嬌嫩嬌嫩”“”“撒撒嬌嬌”。再根據(jù)。再根據(jù)“矯揉造作矯揉造作”的詞義進(jìn)行的詞義進(jìn)行判別即可。判別即可。課堂精講精練3造字法，造字法，就是根據(jù)我國(guó)古代造字法來(lái)推就是根據(jù)我國(guó)古代造字法來(lái)推斷字形的正誤。如斷字形的正誤。如“墓、募、幕、慕、暮墓、募、幕、慕、暮”，這一組形聲字的聲旁這一組形聲字的聲旁(莫莫)相同，區(qū)別主要體現(xiàn)在相同，區(qū)別主要體現(xiàn)在形旁之上：形旁之上：“墳?zāi)箟災(zāi)埂焙秃汀巴镣痢庇嘘P(guān)，有關(guān)，“墓墓”下下面是面是“土土”字；字；“帳幕帳幕”和和“紡織
22、品紡織品”有關(guān)，有關(guān)，“幕幕”下面是下面是“巾巾”字；募集財(cái)物或兵員等，字；募集財(cái)物或兵員等，要大力宣傳、廣泛征集才行，要大力宣傳、廣泛征集才行，“募募”下面是下面是“力力”字；字；“羨慕羨慕”是一種心理活動(dòng)，是一種心理活動(dòng)，“慕慕”下面是下面是“心心”(“”是是“心心”的變形的變形)字；字；“暮暮”表示表示“傍晚傍晚”的意思，和太陽(yáng)有關(guān)，的意思，和太陽(yáng)有關(guān)，“暮暮”字字下面是下面是“日日”字。字。課后鞏固提升專題知識(shí)清單備課資料補(bǔ)充 字形識(shí)記技法舉例字形識(shí)記技法舉例一、抓住字義，根據(jù)意義辨識(shí)一、抓住字義，根據(jù)意義辨識(shí)漢字的形與義是緊密相聯(lián)的。漢漢字的形與義是緊密相聯(lián)的。漢字的意決定其形，不理
23、解詞語(yǔ)的意思字的意決定其形，不理解詞語(yǔ)的意思就不能準(zhǔn)確地識(shí)別出其中的誤寫。所就不能準(zhǔn)確地識(shí)別出其中的誤寫。所以，高考考字形，其本質(zhì)仍是在考對(duì)以，高考考字形，其本質(zhì)仍是在考對(duì)詞語(yǔ)的理解。在備考時(shí)，也要從詞義詞語(yǔ)的理解。在備考時(shí)，也要從詞義入手來(lái)識(shí)別誤寫。入手來(lái)識(shí)別誤寫。備課資料補(bǔ)充示例：示例：1再接再勵(lì)再接再勵(lì)該詞中的該詞中的“勵(lì)勵(lì)”錯(cuò)，應(yīng)為錯(cuò)，應(yīng)為“厲厲”?！霸僭俳釉賲柦釉賲枴北臼侵竷呻u相斗，嘴啄禿了，本是指兩雞相斗，嘴啄禿了，就在石頭上磨。就在石頭上磨?！澳サ妒サ妒痹诠艥h語(yǔ)中寫在古漢語(yǔ)中寫作作“礪礪”，但在，但在“礪礪”字出現(xiàn)之前，古人是字出現(xiàn)之前，古人是以以“厲厲”字代替的。世代沿襲，
24、此寫法就字代替的。世代沿襲，此寫法就固定下來(lái)。因此寫作固定下來(lái)。因此寫作“鼓勵(lì)鼓勵(lì)”的的“勵(lì)勵(lì)”是錯(cuò)是錯(cuò)的，只能寫作的，只能寫作“厲厲”。備課資料補(bǔ)充2協(xié)從不問協(xié)從不問該詞中的該詞中的“協(xié)協(xié)”是錯(cuò)誤的，應(yīng)為是錯(cuò)誤的，應(yīng)為“脅脅”。為何是。為何是“脅脅”字？因?yàn)樵撛~的字？因?yàn)樵撛~的意思就是意思就是“因受威脅迫不得已而做壞事因受威脅迫不得已而做壞事的人不予追究的人不予追究”。如果是。如果是“協(xié)協(xié)”，就成，就成了了“協(xié)助別人干壞事的人可不予追究協(xié)助別人干壞事的人可不予追究”，這樣顯然是不合理的。這樣顯然是不合理的。備課資料補(bǔ)充3艱苦倍嘗艱苦倍嘗“倍倍”應(yīng)為應(yīng)為“備備”，“艱苦備嘗艱苦備嘗”的意思是的
25、意思是“各種艱難困苦的滋味全都嘗各種艱難困苦的滋味全都嘗過(guò)了過(guò)了”?！皞鋫洹弊髯鳌叭薄啊薄岸级肌苯?，如解，如寫成寫成“倍倍”，只能解作，只能解作“都加倍地嘗都加倍地嘗過(guò)過(guò)”，這也是不合原詞本義的。，這也是不合原詞本義的。備課資料補(bǔ)充4世外桃園世外桃園“園園”應(yīng)為應(yīng)為“源源”。“桃園桃園”是是“桃樹的園林桃樹的園林”，“桃源桃源”的典故的典故是有人發(fā)現(xiàn)一片絕美的桃樹與流水，是有人發(fā)現(xiàn)一片絕美的桃樹與流水，然后去尋找它的源頭，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了然后去尋找它的源頭，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了一個(gè)美好的村莊。從典故來(lái)看，應(yīng)一個(gè)美好的村莊。從典故來(lái)看，應(yīng)是是“源頭源頭”的的“源源”。備課資料補(bǔ)充5膾灸人口膾灸人口“灸灸”應(yīng)
26、是應(yīng)是“炙炙”?！澳捴巳丝谀捴巳丝凇敝械闹械摹爸酥恕笔且粋€(gè)會(huì)意字，上面的是一個(gè)會(huì)意字，上面的“”表示肉條、肉塊，下面的表示肉條、肉塊，下面的“火火”表示用火烤，表示用火烤，“炙炙”就是就是“烤熟的烤熟的肉肉”，理解了這個(gè)意思，就不會(huì)把，理解了這個(gè)意思，就不會(huì)把“炙炙”錯(cuò)寫成錯(cuò)寫成“灸灸”了。了。“灸灸”是形是形聲字，聲字，“久久”表音，表音，“火火”表意。表意?！熬木摹?，是一種治病方法。，是一種治病方法。備課資料補(bǔ)充6翻云復(fù)雨翻云復(fù)雨“復(fù)復(fù)”應(yīng)為應(yīng)為“覆覆”。該詞是。該詞是“翻手為云、覆手為雨翻手為云、覆手為雨”的縮寫。的縮寫。“覆覆”是是“倒過(guò)去，回過(guò)來(lái)倒過(guò)去，回過(guò)來(lái)”的的意思。意思。“復(fù)復(fù)
27、”是是“反復(fù)反復(fù)”，與該，與該詞所表意義無(wú)關(guān)。詞所表意義無(wú)關(guān)。備課資料補(bǔ)充7家俱家俱“俱俱”應(yīng)為應(yīng)為“具具”?！熬呔摺北硎颈硎酒魑铮魑?，“俱俱”表示表示“一起、都一起、都”?！凹揖呒揖摺本褪羌依锼玫囊恍┢魑铮褪羌依锼玫囊恍┢魑?，而而“家俱家俱”則講不通。則講不通。備課資料補(bǔ)充8撕打撕打“撕撕”應(yīng)為應(yīng)為“廝廝”?！八核骸笔鞘恰俺冻堕_、分開開、分開”。“廝廝”是是“互相互相”，“廝廝打打”即互相打在一起，而決不可能是分即互相打在一起，而決不可能是分開而打在一起，而且分開也就無(wú)法打在開而打在一起，而且分開也就無(wú)法打在一起了。一起了。備課資料補(bǔ)充9默守成規(guī)默守成規(guī)“默默”應(yīng)為應(yīng)為“墨墨”。此詞
28、是講墨。此詞是講墨子這個(gè)人守城，有一套獨(dú)特的辦法，子這個(gè)人守城，有一套獨(dú)特的辦法，但這種守城辦法，后來(lái)并沒有隨著形但這種守城辦法，后來(lái)并沒有隨著形勢(shì)的變化而變化。勢(shì)的變化而變化。備課資料補(bǔ)充10各行其事各行其事“事事”應(yīng)為應(yīng)為“是是”。“是是”是是“標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)則標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)則”的意思。該詞是說(shuō)各的意思。該詞是說(shuō)各人按照個(gè)人心中的做事標(biāo)準(zhǔn)、原則來(lái)人按照個(gè)人心中的做事標(biāo)準(zhǔn)、原則來(lái)做事，并不是說(shuō)各人做各人的事。做事，并不是說(shuō)各人做各人的事。備課資料補(bǔ)充二、抓住偏旁，根據(jù)形旁辨識(shí)二、抓住偏旁，根據(jù)形旁辨識(shí)漢字中的絕大多數(shù)是形聲字，許漢字中的絕大多數(shù)是形聲字，許多音同音近形體也近的字，都有共同多音同音近形體也
29、近的字，都有共同的聲旁，區(qū)別只在形旁，所以，形旁的聲旁，區(qū)別只在形旁，所以，形旁為我們領(lǐng)悟詞義辨析字形提供了有利為我們領(lǐng)悟詞義辨析字形提供了有利條件。從形旁入手，我們可以很便捷條件。從形旁入手，我們可以很便捷地識(shí)別字形的正誤。地識(shí)別字形的正誤。備課資料補(bǔ)充示例：示例：1虎視耽耽虎視耽耽應(yīng)為應(yīng)為“虎視眈眈虎視眈眈”，因?yàn)?，因?yàn)椤耙曇暋睉?yīng)該用眼睛，而不是耳朵，故應(yīng)該用眼睛，而不是耳朵，故“耽耽”應(yīng)為應(yīng)為“眈眈”?！暗⒌ⅰ北硪獗硪狻岸涑两涑两谀撤N事物于某種事物”，如音樂，也引申為其，如音樂，也引申為其他一些享受，如他一些享受，如“耽于聲色耽于聲色”。備課資料補(bǔ)充2不脛而走不脛而走書寫正確。書
30、寫正確。“脛脛”偏旁為偏旁為“月月”，“月月”是古代是古代“肉肉”的變的變體，有體，有“月月”的字都與人的身體有的字都與人的身體有關(guān)。關(guān)?！懊劽劇笔切⊥榷亲?。該詞是說(shuō)，是小腿肚子。該詞是說(shuō)，沒有腿卻能跑，形容沒有腿卻能跑，形容(消息等消息等)傳布傳布迅速迅速(脛：小腿脛：小腿)?！懊劽劇钡钠灾坏钠灾荒苁悄苁恰霸略隆?。備課資料補(bǔ)充3鍛練鍛練“練練”應(yīng)為應(yīng)為“煉煉”?！熬毦殹笔墙z字邊，是絲字邊，與絲綢有關(guān)。而與絲綢有關(guān)。而“煉煉”是火字邊，與冶煉是火字邊，與冶煉金屬金屬(要用火要用火)有關(guān)，所以有關(guān)，所以“钅钅”邊的字與邊的字與“煉煉”組合而不能與組合而不能與“練練”組合，如錘煉、組合，如錘煉
31、、冶煉、煉鋼。冶煉、煉鋼。“煉字煉字”與與“練字練字”都存在，都存在，但前者仍沿用但前者仍沿用“冶煉金屬冶煉金屬”義，比喻通過(guò)義，比喻通過(guò)對(duì)大量的字的思考揣摩終于找到一個(gè)準(zhǔn)確、對(duì)大量的字的思考揣摩終于找到一個(gè)準(zhǔn)確、恰切的字，而恰切的字，而“練字練字”則表示練習(xí)寫字。則表示練習(xí)寫字。所以，形旁與表意密切相關(guān)。所以，形旁與表意密切相關(guān)。備課資料補(bǔ)充4力挽狂讕力挽狂讕“讕讕”應(yīng)為應(yīng)為“瀾瀾”。“狂瀾狂瀾”指指大的風(fēng)浪，大的風(fēng)浪，“瀾瀾”偏旁為偏旁為“氵氵”，該，該詞是指在大的風(fēng)波、風(fēng)浪面前挽回局詞是指在大的風(fēng)波、風(fēng)浪面前挽回局勢(shì)。勢(shì)?！白幾帯逼詾槠詾椤摆ペァ?，與言語(yǔ)有，與言語(yǔ)有關(guān)，如：無(wú)恥讕言。
32、關(guān)，如：無(wú)恥讕言。備課資料補(bǔ)充5.病入膏盲病入膏盲應(yīng)為應(yīng)為“病入膏肓病入膏肓”?！半岭痢?，“月月”表意，表意，“月月”是是“肉肉”的變體，的變體，“肓肓”與與“肌肉，內(nèi)臟肌肉，內(nèi)臟”有關(guān)，指人有關(guān)，指人的心臟與橫隔膜之間的位置。的心臟與橫隔膜之間的位置。“病入病入膏肓膏肓”意即病情已達(dá)到意即病情已達(dá)到“肓肓”這個(gè)位這個(gè)位置，已無(wú)法救治了。置，已無(wú)法救治了?！懊っぁ保澳磕俊北硪?，表意，“盲盲”是眼睛失明的意思。是眼睛失明的意思。備課資料補(bǔ)充6峻、浚、竣峻、浚、竣“峻、浚、竣峻、浚、竣”這三個(gè)字，第一這三個(gè)字，第一個(gè)有個(gè)有“山山”，就有，就有“高峻、峻嶺、峻高峻、峻嶺、峻峭峭”，第二個(gè)有，第二個(gè)
33、有“水水”，就有，就有“疏浚、疏浚、浚井、浚河浚井、浚河”，第三個(gè)有，第三個(gè)有“立立”，就，就有有“竣事、告竣、竣工竣事、告竣、竣工”。備課資料補(bǔ)充三、抓住三、抓住“對(duì)稱對(duì)稱”，辨析成語(yǔ)中，辨析成語(yǔ)中的錯(cuò)別字的錯(cuò)別字成語(yǔ)中的錯(cuò)別字是高考考查的一成語(yǔ)中的錯(cuò)別字是高考考查的一個(gè)重點(diǎn)，有許多成語(yǔ)相應(yīng)位置上的語(yǔ)個(gè)重點(diǎn)，有許多成語(yǔ)相應(yīng)位置上的語(yǔ)素意義相同、相關(guān)、相反，我們可以素意義相同、相關(guān)、相反，我們可以利用這一點(diǎn)去辨析。利用這一點(diǎn)去辨析。備課資料補(bǔ)充示例：示例：1“山清水秀山清水秀”，“清清”“”“秀秀”相對(duì)，不能寫成相對(duì)，不能寫成“青青”。2“貌合神離貌合神離”，“離離”“”“合合”相對(duì)，不能寫成
34、相對(duì)，不能寫成“和和”。3“一張一弛一張一弛”，“張張”“”“弛弛”相對(duì)，相對(duì)，“張張”指拉緊弓弦，指拉緊弓弦，“弛弛”指指弓弦松弛，不能寫成弓弦松弛，不能寫成“馳馳”。備課資料補(bǔ)充4“仗義執(zhí)言仗義執(zhí)言”，這個(gè)成語(yǔ)是，這個(gè)成語(yǔ)是由兩個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)由兩個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)“仗義仗義”和和“執(zhí)言執(zhí)言”組成，而不是由一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)組成，而不是由一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)“仗仗義義”、一個(gè)偏正短語(yǔ)、一個(gè)偏正短語(yǔ)“直言直言”組成，組成，所以所以“執(zhí)執(zhí)”不能寫成不能寫成“直直”。5“幕天席地幕天席地”，“幕幕”“”“席席”相對(duì)，相對(duì)，“天天”“”“地地”相對(duì)，即以天為相對(duì)，即以天為幕，以地為席。幕，以地為席?！澳荒弧辈荒軐懽鞑荒軐懽鳌?/p>
35、暮暮”。備課資料補(bǔ)充6“滿目瘡痍滿目瘡痍”，“瘡痍瘡痍”二字相合，均與二字相合，均與“病病”有關(guān)，有關(guān)，“痍痍”不能寫作不能寫作“胰胰”。7“惹是生非惹是生非”，“是是”“”“非非”相對(duì)，不能寫成相對(duì)，不能寫成“事事”。備課資料補(bǔ)充四、抓住四、抓住“一致性一致性”，識(shí)別二字，識(shí)別二字格字形的錯(cuò)誤格字形的錯(cuò)誤一致性原則是指有一些詞語(yǔ)，特一致性原則是指有一些詞語(yǔ)，特別是二字格詞語(yǔ)，往往有同樣的形旁，別是二字格詞語(yǔ)，往往有同樣的形旁，利用這個(gè)特點(diǎn)，可以快捷地識(shí)別一些利用這個(gè)特點(diǎn)，可以快捷地識(shí)別一些詞語(yǔ)字形的正誤。需要注意，這個(gè)規(guī)詞語(yǔ)字形的正誤。需要注意，這個(gè)規(guī)律不是絕對(duì)的，如脈絡(luò)、玷污、宣泄、律不是
36、絕對(duì)的，如脈絡(luò)、玷污、宣泄、皺紋，就不能寫作皺紋，就不能寫作“脈胳、沾污、渲脈胳、沾污、渲泄、縐紋泄、縐紋”。備課資料補(bǔ)充示例：示例：1陷井：兩個(gè)字都有陷井：兩個(gè)字都有“阝阝”，應(yīng)，應(yīng)為為“陷阱陷阱”。2蔥籠：兩個(gè)字都有蔥籠：兩個(gè)字都有“艸艸”，應(yīng)，應(yīng)為為“蔥蘢蔥蘢”。3匯萃：兩個(gè)字都有匯萃：兩個(gè)字都有“艸艸”，應(yīng)，應(yīng)為為“薈萃薈萃”。4摧促：兩個(gè)字都有摧促：兩個(gè)字都有“亻亻”，應(yīng)，應(yīng)為為“催促催促”。備課資料補(bǔ)充5船倉(cāng)：兩個(gè)字都有船倉(cāng)：兩個(gè)字都有“舟舟”，應(yīng)，應(yīng)為為“船艙船艙”。6淡模：兩個(gè)字都有淡模：兩個(gè)字都有“氵氵”，應(yīng)，應(yīng)為為“淡漠淡漠”。7恢諧：兩個(gè)字都有恢諧：兩個(gè)字都有“讠讠”，應(yīng)，應(yīng)為為“詼諧詼諧”。
高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí) 識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字課件
