高考生物一輪復習 第3章 章末知識整合課件 必修3（廣東專版）

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1、新課標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）章末知識整合章末知識整合新課標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）板塊一易錯集訓營板塊一易錯集訓營 易錯知識易錯知識 莖的背地性和向光性都只體現(xiàn)了生長素的促進作用，不能說明生長素作用具莖的背地性和向光性都只體現(xiàn)了生長素的促進作用，不能說明生長素作用具有兩重性。有兩重性。生長素的極性運輸是由內(nèi)因生長素的極性運輸是由內(nèi)因(植物的遺傳性植物的遺傳性)決定的；而生長素的橫向運輸決定的；而生長素的橫向運輸則是由外因則是由外因(單側(cè)光、重力單側(cè)光、重力)引起的。引起的。新課標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）生長素濃度低時對植物生長有促進作用，濃度高

2、時對植物生長有抑生長素濃度低時對植物生長有促進作用，濃度高時對植物生長有抑制作用。制作用。新課標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用） 糾錯體驗糾錯體驗 1關(guān)于植物激素的敘述，正確的是關(guān)于植物激素的敘述，正確的是()A幼根中細胞分裂素含量較高，但不含乙烯幼根中細胞分裂素含量較高，但不含乙烯B具頂端優(yōu)勢的枝條，其側(cè)芽部位因生長素濃度過低而不生長具頂端優(yōu)勢的枝條，其側(cè)芽部位因生長素濃度過低而不生長C適宜濃度的赤霉素可促進細胞伸長，使植物增高適宜濃度的赤霉素可促進細胞伸長，使植物增高D植物的向光性現(xiàn)象說明生長素的生理作用具有兩重性植物的向光性現(xiàn)象說明生長素的生理作用具有兩重性【解析【解析】植物的生

3、命活動是多種激素共同調(diào)節(jié)的，幼根中細胞分裂植物的生命活動是多種激素共同調(diào)節(jié)的，幼根中細胞分裂素含量較高，也含乙烯。在具有頂端優(yōu)勢的枝條中，頂芽產(chǎn)生的生長素素含量較高，也含乙烯。在具有頂端優(yōu)勢的枝條中，頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸積累在側(cè)芽部位，側(cè)芽部位的生長素濃度過高，抑制了側(cè)芽的向下運輸積累在側(cè)芽部位，側(cè)芽部位的生長素濃度過高，抑制了側(cè)芽的生長。植物的向光性現(xiàn)象只說明生長素促進生長，不能說明生長素的作生長。植物的向光性現(xiàn)象只說明生長素促進生長，不能說明生長素的作用具有兩重性。用具有兩重性?！敬鸢浮敬鸢浮緾新課標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）2(2011南開模擬南開模擬)下列關(guān)于植物生長

4、素的敘述，正確的是下列關(guān)于植物生長素的敘述，正確的是()A燕麥胚芽鞘中生長素的極性運輸與光照方向有關(guān)燕麥胚芽鞘中生長素的極性運輸與光照方向有關(guān)B扦插時，留有芽和幼葉的插條易生根成活，主要因為芽和幼葉能產(chǎn)生扦插時，留有芽和幼葉的插條易生根成活，主要因為芽和幼葉能產(chǎn)生生長素生長素C頂芽生長占優(yōu)勢時，側(cè)芽附近生長素濃度較低，生長受到抑制頂芽生長占優(yōu)勢時，側(cè)芽附近生長素濃度較低，生長受到抑制D生長素的作用具有兩重性，生長素的濃度越低，促進生長作用越強生長素的作用具有兩重性，生長素的濃度越低，促進生長作用越強【解析【解析】生長素的極性運輸與有無光照和光照方向都無關(guān)。扦插時，留生長素的極性運輸與有無光照和

5、光照方向都無關(guān)。扦插時，留有芽和幼葉的插條易生根成活，主要因為芽和幼葉能產(chǎn)生生長素，生長素能有芽和幼葉的插條易生根成活，主要因為芽和幼葉能產(chǎn)生生長素，生長素能促進生根。頂芽生長占優(yōu)勢時，側(cè)芽附近生長素濃度較高，生長受到抵制。促進生根。頂芽生長占優(yōu)勢時，側(cè)芽附近生長素濃度較高，生長受到抵制。生長素的作用具有兩重性，低于最適濃度范圍，隨生長素的濃度升高，促進生長素的作用具有兩重性，低于最適濃度范圍，隨生長素的濃度升高，促進生長作用增強。生長作用增強?！敬鸢浮敬鸢浮緽新課標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）3(2011哈爾濱九中模擬哈爾濱九中模擬)下列與植物激素有關(guān)的敘述不正確的是下列與植物激

6、素有關(guān)的敘述不正確的是()A赤霉素的合成部位主要是未成熟的種子、幼根和幼芽赤霉素的合成部位主要是未成熟的種子、幼根和幼芽B乙烯的主要作用是促進果實發(fā)育乙烯的主要作用是促進果實發(fā)育C脫落酸在將要脫落的器官和組織中含量最多脫落酸在將要脫落的器官和組織中含量最多D植物的生長發(fā)育受多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)植物的生長發(fā)育受多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)【解析【解析】本題考查植物激素有關(guān)內(nèi)容，植物激素種類比較多，有生長本題考查植物激素有關(guān)內(nèi)容，植物激素種類比較多，有生長素、細胞分裂素、赤霉素、脫落酸和乙烯。赤霉素的合成部位主要是未成素、細胞分裂素、赤霉素、脫落酸和乙烯。赤霉素的合成部位主要是未成熟的種子、幼根和

7、幼芽；乙烯的主要作用是促進果實成熟；脫落酸在將要熟的種子、幼根和幼芽；乙烯的主要作用是促進果實成熟；脫落酸在將要脫落的器官和組織中含量最多；植物的生長發(fā)育受多種激素相互作用共同脫落的器官和組織中含量最多；植物的生長發(fā)育受多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)，而不是單一某種激素的作用。調(diào)節(jié)，而不是單一某種激素的作用。【答案【答案】B新課標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）4下列關(guān)于植物激素的敘述不正確的是下列關(guān)于植物激素的敘述不正確的是()A生長素是以色氨酸為原料合成的一種小分子有機物生長素是以色氨酸為原料合成的一種小分子有機物吲哚乙酸吲哚乙酸B生長素對于根和莖的生長，都是低濃度促進生長，高濃度抑制生

8、長生長素對于根和莖的生長，都是低濃度促進生長，高濃度抑制生長C植物組織培養(yǎng)中，生長素和細胞分裂素是啟動脫分化和再分化的關(guān)鍵植物組織培養(yǎng)中，生長素和細胞分裂素是啟動脫分化和再分化的關(guān)鍵激素激素D用適宜濃度的生長素類似物處理二倍體番茄，可獲得四倍體無籽番茄用適宜濃度的生長素類似物處理二倍體番茄，可獲得四倍體無籽番茄【解析【解析】誘導二倍體番茄染色體加倍成為四倍體的是秋水仙素，不是生誘導二倍體番茄染色體加倍成為四倍體的是秋水仙素，不是生長素。長素。【答案【答案】D新課標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）5下列不屬于植物體內(nèi)從產(chǎn)生部位運輸?shù)阶饔貌课坏奈镔|(zhì)是下列不屬于植物體內(nèi)從產(chǎn)生部位運輸?shù)阶饔貌?/p>

9、位的物質(zhì)是()A2,4-DB赤霉素赤霉素C細胞分裂素細胞分裂素 D脫落酸脫落酸【解析【解析】本題考查植物激素有關(guān)知識，植物激素是植物自身產(chǎn)生的，本題考查植物激素有關(guān)知識，植物激素是植物自身產(chǎn)生的，并且在植物體內(nèi)從產(chǎn)生部位運輸?shù)阶饔貌课坏奈⒘坑袡C物，四個選項中并且在植物體內(nèi)從產(chǎn)生部位運輸?shù)阶饔貌课坏奈⒘坑袡C物，四個選項中A項不屬于植物激素，而是人工合成的植物生長調(diào)節(jié)劑。項不屬于植物激素，而是人工合成的植物生長調(diào)節(jié)劑?！敬鸢浮敬鸢浮緼新課標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）板塊二專題大講堂板塊二專題大講堂課題十生物實驗題的高分技巧課題十生物實驗題的高分技巧實驗綜合題常常綜合考查實驗的原理、步

10、驟、結(jié)果和結(jié)論等相關(guān)問題，所實驗綜合題常常綜合考查實驗的原理、步驟、結(jié)果和結(jié)論等相關(guān)問題，所以能夠全面考查考生對相關(guān)知識的理解、遷移和綜合運用能力以及語言組以能夠全面考查考生對相關(guān)知識的理解、遷移和綜合運用能力以及語言組織能力。實驗綜合題是高考生物試題中的重點，所占分值較大，因此，織能力。實驗綜合題是高考生物試題中的重點，所占分值較大，因此，“得實驗者得高分得實驗者得高分”是不爭的事實。解答生物實驗題要掌握以下技巧：是不爭的事實。解答生物實驗題要掌握以下技巧：新課標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）1解實驗題的思路解實驗題的思路(1)讀題，明確目的；讀題，明確目的；(2)確定題型，如是驗

11、證性實驗還是探究性實驗；確定題型，如是驗證性實驗還是探究性實驗；(3)確定題目要求，如已知條件有哪些、答什么確定題目要求，如已知條件有哪些、答什么(防漏答防漏答)(特別要注意題干括號中特別要注意題干括號中的內(nèi)容的內(nèi)容)；(4)確定實驗原理；確定實驗原理；(5)分析實驗材料和用具的作用分析實驗材料和用具的作用(特別要分析裝置特別要分析裝置圖圖)；(6)確定自變量、因變量、無關(guān)變量、觀察指標，并注意如何控制無關(guān)變確定自變量、因變量、無關(guān)變量、觀察指標，并注意如何控制無關(guān)變量，應(yīng)設(shè)置怎樣的對照來排除無關(guān)變量的影響；量，應(yīng)設(shè)置怎樣的對照來排除無關(guān)變量的影響；(7)組織實驗步驟，打草稿；組織實驗步驟，打

12、草稿；(8)檢查。檢查。2明確實驗?zāi)康?，準確分析變量明確實驗?zāi)康?，準確分析變量分析變量是實驗設(shè)計與分析的關(guān)鍵步驟。解答實驗題時，通過閱讀題目，分析變量是實驗設(shè)計與分析的關(guān)鍵步驟。解答實驗題時，通過閱讀題目，從實驗題目或要求中獲得自變量，再從有可能影響實驗結(jié)果的方面，包括材從實驗題目或要求中獲得自變量，再從有可能影響實驗結(jié)果的方面，包括材料、藥品用量、器材、環(huán)境條件等，確定并排除無關(guān)變量，對于不能排除的料、藥品用量、器材、環(huán)境條件等，確定并排除無關(guān)變量，對于不能排除的無關(guān)變量，可設(shè)置對照組予以平衡，因變量是隨自變量的變化而變化的量，無關(guān)變量，可設(shè)置對照組予以平衡，因變量是隨自變量的變化而變化的量

13、，是實驗需要觀察、測量、記錄的內(nèi)容。是實驗需要觀察、測量、記錄的內(nèi)容。新課標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）3科學設(shè)置對照，確保結(jié)果準確科學設(shè)置對照，確保結(jié)果準確在實驗中，設(shè)置對照能排除無關(guān)變量所造成的實驗誤差，有助于得出在實驗中，設(shè)置對照能排除無關(guān)變量所造成的實驗誤差，有助于得出可靠、真實的結(jié)果或結(jié)論。在實際中常采用加、減法原理。可靠、真實的結(jié)果或結(jié)論。在實際中常采用加、減法原理?！凹臃ㄔ砑臃ㄔ怼被蚧颉皽p法原理減法原理”是指與常態(tài)相比較，人為地增加或減少是指與常態(tài)相比較，人為地增加或減少某種影響因素的原理。例如，在探究不同酸堿度對唾液淀粉酶影響的實某種影響因素的原理。例如，在探究

14、不同酸堿度對唾液淀粉酶影響的實驗中，為控制驗中，為控制pH，調(diào)節(jié)酸堿度，人為地加入鹽酸或氫氧化鈉溶液。加入，調(diào)節(jié)酸堿度，人為地加入鹽酸或氫氧化鈉溶液。加入鹽酸或氫氧化鈉溶液相對于蒸餾水來說就是加法原理。再如，為研究甲鹽酸或氫氧化鈉溶液相對于蒸餾水來說就是加法原理。再如，為研究甲狀腺激素對蝌蚪生長和發(fā)育的作用，設(shè)計了如下實驗：將狀腺激素對蝌蚪生長和發(fā)育的作用，設(shè)計了如下實驗：將15只蝌蚪分成只蝌蚪分成3組，分別放在組，分別放在3只培養(yǎng)缸只培養(yǎng)缸A、B、C中，中，A為放有新鮮水草的普通河水、為放有新鮮水草的普通河水、B為放有含一定量的甲狀腺激素的河水、為放有含一定量的甲狀腺激素的河水、C為放有含一

15、定量甲狀腺抑制劑的為放有含一定量甲狀腺抑制劑的河水進行喂養(yǎng)。上述河水進行喂養(yǎng)。上述3組實驗中，添加了甲狀腺激素和甲狀腺抑制劑的河組實驗中，添加了甲狀腺激素和甲狀腺抑制劑的河水相對于普通河水來說，前者是增加了某種因素，利用的是加法原理，水相對于普通河水來說，前者是增加了某種因素，利用的是加法原理，而后者從表面看是增加了某種因素，實際上是抑制蝌蚪產(chǎn)生甲狀腺激素而后者從表面看是增加了某種因素，實際上是抑制蝌蚪產(chǎn)生甲狀腺激素，減去了甲狀腺激素對蝌蚪的影響，因此利用的是減法原理。，減去了甲狀腺激素對蝌蚪的影響，因此利用的是減法原理。B、C組是組是實驗組，而用普通河水的一組是對照組。實驗組，而用普通河水的

16、一組是對照組。新課標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）4合理作出假設(shè)，科學預(yù)測結(jié)果合理作出假設(shè)，科學預(yù)測結(jié)果假設(shè)的作出一定要根據(jù)已有的知識經(jīng)驗進行，否則作出的假設(shè)就是各種假設(shè)的作出一定要根據(jù)已有的知識經(jīng)驗進行，否則作出的假設(shè)就是各種可能情況的綜合，意義不大。作出的假設(shè)還應(yīng)該緊緊對應(yīng)提出的問題。可能情況的綜合，意義不大。作出的假設(shè)還應(yīng)該緊緊對應(yīng)提出的問題。作出假設(shè)后還應(yīng)預(yù)期相應(yīng)的實驗結(jié)果，為實驗的檢測做好準備，為實驗作出假設(shè)后還應(yīng)預(yù)期相應(yīng)的實驗結(jié)果，為實驗的檢測做好準備，為實驗結(jié)果的分析提供相應(yīng)的依據(jù)。結(jié)果的分析提供相應(yīng)的依據(jù)。新課標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）5確定實驗原理，

17、準確書寫步驟確定實驗原理，準確書寫步驟(1)實驗原理是設(shè)計實驗的理論依據(jù)，答題時可通過題干獲得本實驗設(shè)實驗原理是設(shè)計實驗的理論依據(jù)，答題時可通過題干獲得本實驗設(shè)計的原理計的原理(包括操作依據(jù)、觀察指標包括操作依據(jù)、觀察指標)，有的實驗可聯(lián)系教材相關(guān)實驗確定，有的實驗可聯(lián)系教材相關(guān)實驗確定實驗原理。實驗原理。(2)要用科學規(guī)范的生物學術(shù)語書寫實驗步驟，同時要條理清晰，體現(xiàn)要用科學規(guī)范的生物學術(shù)語書寫實驗步驟，同時要條理清晰，體現(xiàn)實驗組與對照組實驗組與對照組“平行實驗平行實驗”的特點，即將實驗組與對照組的共性處理的特點，即將實驗組與對照組的共性處理及相似處理放在一個步驟中敘述，不要分開。及相似處理

18、放在一個步驟中敘述，不要分開。具體總結(jié)如下：具體總結(jié)如下：共性處理。取材、分組、編號以及實驗材料的前處理，或其他預(yù)處共性處理。取材、分組、編號以及實驗材料的前處理，或其他預(yù)處理。理。變量處理。依據(jù)變量處理。依據(jù)“單一變量單一變量”原則對自變量進行不同的處理，原則對自變量進行不同的處理，“等等量量”原則對無關(guān)變量進行相同且適宜的處理。原則對無關(guān)變量進行相同且適宜的處理。因變量檢測。選擇簡便易行的方法和可測量指標，遵循因變量檢測。選擇簡便易行的方法和可測量指標，遵循“可重復可重復”或或“大樣本大樣本”原則，以保證實驗數(shù)據(jù)的準確性，對因變量進行觀察、檢原則，以保證實驗數(shù)據(jù)的準確性，對因變量進行觀察、

19、檢測、記錄。測、記錄。實驗預(yù)期及結(jié)論。實驗預(yù)期及結(jié)論。新課標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）6科學處理數(shù)據(jù)，分析變化規(guī)律科學處理數(shù)據(jù)，分析變化規(guī)律(1)數(shù)據(jù)處理的基本方法，如列表法、算術(shù)平均值法、圖像法等。數(shù)據(jù)處數(shù)據(jù)處理的基本方法，如列表法、算術(shù)平均值法、圖像法等。數(shù)據(jù)處理的基本程序：設(shè)計表格記錄數(shù)據(jù)理的基本程序：設(shè)計表格記錄數(shù)據(jù)取平均值取平均值繪制曲線、統(tǒng)計圖等繪制曲線、統(tǒng)計圖等分分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。(2)記錄數(shù)據(jù)表格的設(shè)計一定要清晰、科學。表格中要求包含記錄原始數(shù)記錄數(shù)據(jù)表格的設(shè)計一定要清晰、科學。表格中要求包含記錄原始數(shù)據(jù)和處理數(shù)據(jù)據(jù)和處理數(shù)據(jù)(平均值平均值)的

20、空格，此外表格頭部要注明表格名稱、記錄時間、的空格，此外表格頭部要注明表格名稱、記錄時間、環(huán)境條件等。一般地，對于含有一個自變量的實驗，因變量沿表格左側(cè)縱環(huán)境條件等。一般地，對于含有一個自變量的實驗，因變量沿表格左側(cè)縱向排列，不同實驗組或?qū)φ战M橫向排列。向排列，不同實驗組或?qū)φ战M橫向排列。新課標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）科學家通過研究發(fā)現(xiàn)：脫落酸能促進種子休眠，赤霉素能促進種子萌發(fā)?？茖W家通過研究發(fā)現(xiàn)：脫落酸能促進種子休眠，赤霉素能促進種子萌發(fā)。在生產(chǎn)中可以利用赤霉素解除休眠、提高發(fā)芽率。某校研究性學習小組圍繞在生產(chǎn)中可以利用赤霉素解除休眠、提高發(fā)芽率。某校研究性學習小組圍繞脫落

21、酸能促進種子休眠，赤霉素能解除種子休眠這一課題，設(shè)計了相關(guān)實驗脫落酸能促進種子休眠，赤霉素能解除種子休眠這一課題，設(shè)計了相關(guān)實驗進行驗證。進行驗證。材料用具：小麥種子若干、赤霉素、脫落酸、蒸餾水、培養(yǎng)皿、試管。材料用具：小麥種子若干、赤霉素、脫落酸、蒸餾水、培養(yǎng)皿、試管。(1)該小組提出的問題是：赤霉素和脫落酸對種子萌發(fā)有何影響。該小組提出的問題是：赤霉素和脫落酸對種子萌發(fā)有何影響。(2)該小組實驗前作出的假設(shè)是：赤霉素促進種子萌發(fā)，脫落酸抑制種子該小組實驗前作出的假設(shè)是：赤霉素促進種子萌發(fā)，脫落酸抑制種子萌發(fā)。萌發(fā)。(3)實驗步驟：實驗步驟：第一步：取第一步：取2支試管，編號為甲、乙，分別加

22、入等量的同濃度的赤霉素和支試管，編號為甲、乙，分別加入等量的同濃度的赤霉素和脫落酸；脫落酸；第二步：在每支試管中放入一粒小麥種子，浸泡相同的時間；第二步：在每支試管中放入一粒小麥種子，浸泡相同的時間；第三步：取第三步：取2個培養(yǎng)皿，編號為個培養(yǎng)皿，編號為a、b，墊上用蒸餾水浸濕的濾紙，從試管，墊上用蒸餾水浸濕的濾紙，從試管中取出浸泡好的種子，分別放入對應(yīng)的培養(yǎng)皿中，在相同且適宜的條件下培中取出浸泡好的種子，分別放入對應(yīng)的培養(yǎng)皿中，在相同且適宜的條件下培養(yǎng)；養(yǎng)；第四步：觀察與收集數(shù)據(jù)。第四步：觀察與收集數(shù)據(jù)。問題問題1: 上述設(shè)計有三處不嚴謹?shù)牡胤?，上述設(shè)計有三處不嚴謹?shù)牡胤剑?請指出并改正。請

23、指出并改正。_。問題問題2：根據(jù)實驗?zāi)康模瑧?yīng)選擇：根據(jù)實驗?zāi)康?，?yīng)選擇_作為測量指標。作為測量指標。(4)預(yù)期結(jié)果：預(yù)期結(jié)果：_。結(jié)論：結(jié)論：_。新課標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）【技巧闡釋】【技巧闡釋】本題的實驗?zāi)康氖球炞C脫落酸能促進種子休眠，赤霉本題的實驗?zāi)康氖球炞C脫落酸能促進種子休眠，赤霉素能解除種子休眠，為驗證性實驗。實驗的原理是脫落酸和赤霉素影響小素能解除種子休眠，為驗證性實驗。實驗的原理是脫落酸和赤霉素影響小麥種子的發(fā)芽率。題目的材料中有培養(yǎng)皿，應(yīng)讓小麥種子在培養(yǎng)皿中萌發(fā)。麥種子的發(fā)芽率。題目的材料中有培養(yǎng)皿，應(yīng)讓小麥種子在培養(yǎng)皿中萌發(fā)。實驗的自變量是不同的激素的影響，

24、因變量是小麥種子的發(fā)芽率。實驗應(yīng)實驗的自變量是不同的激素的影響，因變量是小麥種子的發(fā)芽率。實驗應(yīng)設(shè)置蒸餾水對照組，脫落酸實驗組，赤霉素實驗組。實驗應(yīng)用多粒種子，設(shè)置蒸餾水對照組，脫落酸實驗組，赤霉素實驗組。實驗應(yīng)用多粒種子，排除偶然因素對種子萌發(fā)的影響。驗證性實驗的預(yù)期結(jié)果，應(yīng)與實驗假設(shè)排除偶然因素對種子萌發(fā)的影響。驗證性實驗的預(yù)期結(jié)果，應(yīng)與實驗假設(shè)相符合。相符合?！敬鸢浮敬鸢浮?3)沒有空白對照，應(yīng)設(shè)計一個用蒸餾水浸泡種子的對照沒有空白對照，應(yīng)設(shè)計一個用蒸餾水浸泡種子的對照組組(編號為編號為c)；一粒種子太少，改為多一粒種子太少，改為多(一般為一般為30)粒種子；粒種子；a、b培養(yǎng)皿培養(yǎng)皿應(yīng)

25、放入用相應(yīng)濃度的赤霉素和脫落酸浸泡的濾紙，而不是用蒸餾水浸濕的應(yīng)放入用相應(yīng)濃度的赤霉素和脫落酸浸泡的濾紙，而不是用蒸餾水浸濕的濾紙種子發(fā)芽率濾紙種子發(fā)芽率(4)單位時間內(nèi)用赤霉素溶液浸泡的種子發(fā)芽率高，用蒸餾水浸泡的種單位時間內(nèi)用赤霉素溶液浸泡的種子發(fā)芽率高，用蒸餾水浸泡的種子發(fā)芽率次之，用脫落酸浸泡的種子沒發(fā)芽赤霉素促進種子萌發(fā)，脫落子發(fā)芽率次之，用脫落酸浸泡的種子沒發(fā)芽赤霉素促進種子萌發(fā)，脫落酸抑制種子萌發(fā)酸抑制種子萌發(fā)新課標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用） 方法體驗方法體驗 1(2011廣東六校聯(lián)考廣東六校聯(lián)考)某小組開展某小組開展“探究生長素類似物促進插條生根的探究生長素類似物

26、促進插條生根的最適濃度最適濃度”課題研究，在制定實驗方案過程中，下列哪一項可以不考慮課題研究，在制定實驗方案過程中，下列哪一項可以不考慮()A蒸餾水處理作為對照蒸餾水處理作為對照B配置一系列濃度梯度配置一系列濃度梯度C嚴格控制無關(guān)變量嚴格控制無關(guān)變量D進行預(yù)實驗，確定實驗濃度范圍進行預(yù)實驗，確定實驗濃度范圍【解析【解析】探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度的實驗中自變量探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度的實驗中自變量是生長素類似物的濃度，因此不設(shè)置蒸餾水對照。是生長素類似物的濃度，因此不設(shè)置蒸餾水對照。【答案【答案】A新課標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）2研究發(fā)現(xiàn)，氨基酸等營養(yǎng)

27、物質(zhì)可以向細胞分裂素濃度高的部位移動。為研究發(fā)現(xiàn)，氨基酸等營養(yǎng)物質(zhì)可以向細胞分裂素濃度高的部位移動。為驗證這一結(jié)論，某同學以蘿卜葉片為材料做了下面的實驗。有關(guān)實驗的說驗證這一結(jié)論，某同學以蘿卜葉片為材料做了下面的實驗。有關(guān)實驗的說法錯誤的是法錯誤的是()A設(shè)置乙組作為實驗的對照設(shè)置乙組作為實驗的對照B兩組葉片的生長狀況要相同兩組葉片的生長狀況要相同C兩組葉片左右側(cè)的涂點可以不相同兩組葉片左右側(cè)的涂點可以不相同D一段時間后，如甲組右側(cè)涂點的放射性比乙組強，則結(jié)論成立一段時間后，如甲組右側(cè)涂點的放射性比乙組強，則結(jié)論成立【解析【解析】實驗組和對照組只能有一個變量不同，即甲組右側(cè)涂抹細胞實驗組和對照

28、組只能有一個變量不同，即甲組右側(cè)涂抹細胞分裂素溶液，乙組右側(cè)相應(yīng)部位涂抹蒸餾水，其他條件都應(yīng)相同。分裂素溶液，乙組右側(cè)相應(yīng)部位涂抹蒸餾水，其他條件都應(yīng)相同?！敬鸢浮敬鸢浮緾新課標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）3某生物小組為測定適合楊樹枝條扦插的最適某生物小組為測定適合楊樹枝條扦插的最適NAA(萘乙酸萘乙酸)濃度，設(shè)計濃度，設(shè)計了下列實驗步驟：了下列實驗步驟：配制相對濃度依次為配制相對濃度依次為2、2.5、6的的NAA溶液溶液9份。份。將楊樹枝條隨機均分為將楊樹枝條隨機均分為9份，并將枝條的基部分別浸泡到份，并將枝條的基部分別浸泡到19號號NAA溶液溶液中。中。一天后，取出枝條分別進行

29、扦插。一天后，取出枝條分別進行扦插。十天后，對扦插枝條的生根情十天后，對扦插枝條的生根情況進行統(tǒng)計并記錄。下列選項中，屬于該實驗單一變量和無關(guān)變量的是況進行統(tǒng)計并記錄。下列選項中，屬于該實驗單一變量和無關(guān)變量的是()A枝條的生根數(shù)量；枝條的長度、生長狀況等枝條的生根數(shù)量；枝條的長度、生長狀況等BNAA(萘乙酸萘乙酸)的濃度；枝條生根數(shù)量的濃度；枝條生根數(shù)量CNAA(萘乙酸萘乙酸)的濃度；枝條的長度、生長狀況等的濃度；枝條的長度、生長狀況等D枝條的長度、生長狀況等；枝條的長度、生長狀況等；NAA(萘乙酸萘乙酸)的濃度的濃度【解析【解析】實驗變量也叫自變量，自變量是實驗中處理或控制的變量，實驗變量

30、也叫自變量，自變量是實驗中處理或控制的變量，因變量是隨自變量的改變而改變的變量，二者是因果關(guān)系。對照實驗要遵因變量是隨自變量的改變而改變的變量，二者是因果關(guān)系。對照實驗要遵循單一變量原則且要控制無關(guān)變量：單一變量要根據(jù)實驗?zāi)康亩?，如本循單一變量原則且要控制無關(guān)變量：單一變量要根據(jù)實驗?zāi)康亩?，如本實驗中的實驗中的NAA(萘乙酸萘乙酸)濃度。各組的無關(guān)變量應(yīng)保持一致，如本實驗中的濃度。各組的無關(guān)變量應(yīng)保持一致，如本實驗中的枝條粗細、長度、生長狀況、扦插環(huán)境等。因變量往往就是最后實驗要觀枝條粗細、長度、生長狀況、扦插環(huán)境等。因變量往往就是最后實驗要觀察的結(jié)果，如本實驗中枝條最終的生根數(shù)量。察的結(jié)

31、果，如本實驗中枝條最終的生根數(shù)量。【答案【答案】C新課標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）4(2010安徽高考安徽高考)面對去冬今春我國西南部分地區(qū)嚴重旱情，生物興面對去冬今春我國西南部分地區(qū)嚴重旱情，生物興趣小組同學查閱資料發(fā)現(xiàn)，摩西球囊霉菌可以與植物根系形成共生體，能趣小組同學查閱資料發(fā)現(xiàn)，摩西球囊霉菌可以與植物根系形成共生體，能提高干旱條件下植物體內(nèi)活性氧的清除能力，增強抗旱性。請完成實驗設(shè)提高干旱條件下植物體內(nèi)活性氧的清除能力，增強抗旱性。請完成實驗設(shè)計，探究接種摩西球囊霉菌是否具有提高紫花苜蓿計，探究接種摩西球囊霉菌是否具有提高紫花苜蓿(牧草牧草)的抗旱能力。的抗旱能力。材料用

32、具：紫花苜蓿幼苗，摩西球囊霉菌菌種，栽培土材料用具：紫花苜蓿幼苗，摩西球囊霉菌菌種，栽培土(經(jīng)滅菌處理的經(jīng)滅菌處理的田園土與河沙混合，體積比田園土與河沙混合，體積比9 1)，大小一致的花盆，大小一致的花盆方法步驟：方法步驟：(1)每個花盆中放置栽培土每個花盆中放置栽培土3 kg，并將花盆平均分成，并將花盆平均分成A、B兩兩組。組。(2)A組各花盆中組各花盆中_，B組各花盆中組各花盆中_。(3)將等數(shù)量的幼苗移栽于各花盆中，置于將等數(shù)量的幼苗移栽于各花盆中，置于_條件下培養(yǎng)。條件下培養(yǎng)。(4)6周后，周后，_處理處理10 d，每天觀察、記錄并統(tǒng)計，每天觀察、記錄并統(tǒng)計_。結(jié)果預(yù)測與分析：結(jié)果預(yù)測

33、與分析：_。新課標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）【解析【解析】(2)首先，為研究摩西球囊霉菌，應(yīng)在花盆中接種該菌菌種，首先，為研究摩西球囊霉菌，應(yīng)在花盆中接種該菌菌種，其次，要遵循單一變量原則，應(yīng)在一組中接種該菌菌種，另一組中不接種其次，要遵循單一變量原則，應(yīng)在一組中接種該菌菌種，另一組中不接種該菌菌種或接種與前一組等量的經(jīng)滅菌處理的摩西球囊霉菌菌種。該菌菌種或接種與前一組等量的經(jīng)滅菌處理的摩西球囊霉菌菌種。(3)為排為排除一切無關(guān)變量，除一切無關(guān)變量，A、B兩組的培養(yǎng)條件應(yīng)適宜且完全相同。兩組的培養(yǎng)條件應(yīng)適宜且完全相同。(4)6周后，摩周后，摩西球囊霉菌與植物根系已經(jīng)形成了共生體，

34、此時可以檢驗?zāi)ξ髑蚰颐咕俏髑蚰颐咕c植物根系已經(jīng)形成了共生體，此時可以檢驗?zāi)ξ髑蚰颐咕欠衲茉鰪娮匣ㄜ俎５目购敌?，所以采用干旱處理。否能增強紫花苜蓿的抗旱性，所以采用干旱處理。結(jié)果預(yù)測與分析：若摩西球囊霉菌能提高紫花苜蓿的抗旱能力，則結(jié)果預(yù)測與分析：若摩西球囊霉菌能提高紫花苜蓿的抗旱能力，則A組組紫花苜蓿死亡率明顯低于紫花苜蓿死亡率明顯低于B組，否則，組，否則，A組的死亡率會高于或等于組的死亡率會高于或等于B組。組?！敬鸢浮敬鸢浮?2)接種等量的摩西球囊霉菌菌種不接種接種等量的摩西球囊霉菌菌種不接種(或接種與或接種與A組等組等量的經(jīng)滅菌處理的摩西球囊霉菌菌種量的經(jīng)滅菌處理的摩西球囊霉菌菌種)

35、(3)相同且適宜相同且適宜(4)干旱干旱(或停止?jié)补嗷蛲Ｖ節(jié)补?紫花苜蓿死亡率紫花苜蓿死亡率(或存活率，或存活天數(shù)或存活率，或存活天數(shù))結(jié)果預(yù)測與分析：結(jié)果預(yù)測與分析：A組紫花苜蓿死亡率明顯低于組紫花苜蓿死亡率明顯低于B組。這可能是接種組。這可能是接種摩西球囊霉菌提高了紫花苜蓿的抗旱能力；摩西球囊霉菌提高了紫花苜蓿的抗旱能力；A組紫花苜蓿死亡率等于或組紫花苜蓿死亡率等于或高于高于B組。這可能是接種摩西球囊霉菌不能提高紫花苜蓿的抗旱能力組。這可能是接種摩西球囊霉菌不能提高紫花苜蓿的抗旱能力新課標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）5(2011深圳調(diào)研深圳調(diào)研)設(shè)計實驗驗證生長素是以酸化細胞的

36、方式促進細胞設(shè)計實驗驗證生長素是以酸化細胞的方式促進細胞生長的。生長的。.材料用具材料用具燕麥胚芽鞘若干，中性緩沖溶液，弱酸性緩沖溶液，適宜濃度的生長素燕麥胚芽鞘若干，中性緩沖溶液，弱酸性緩沖溶液，適宜濃度的生長素中性緩沖液，蒸餾水，錐形瓶等其他相關(guān)實驗器材。中性緩沖液，蒸餾水，錐形瓶等其他相關(guān)實驗器材。.方法步驟方法步驟(1)選取選取_的燕麥胚芽鞘若干，切去尖端；測量并記錄長度，的燕麥胚芽鞘若干，切去尖端；測量并記錄長度，用蒸餾水浸洗胚芽鞘切段，吸干表面水分。用蒸餾水浸洗胚芽鞘切段，吸干表面水分。(2)取錐形瓶取錐形瓶3個，編號為個，編號為A、B、C；把；把_分別放入分別放入3個錐形瓶個錐形

37、瓶中。中。(3)在在A瓶中加入中性緩沖液瓶中加入中性緩沖液2 mL；B瓶中加入瓶中加入_；C瓶中加入瓶中加入_。分別加蓋，并放在。分別加蓋，并放在_條件下培養(yǎng)。條件下培養(yǎng)。(4)一段時間后一段時間后_。. 結(jié)果預(yù)測結(jié)果預(yù)測A組胚芽鞘切段的長度變化不明顯；組胚芽鞘切段的長度變化不明顯； B組胚芽鞘組胚芽鞘_：C組胚芽鞘組胚芽鞘_。新課標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）【解析【解析】驗證生長素是以酸化細胞的方式促進細胞生長的實驗設(shè)計中驗證生長素是以酸化細胞的方式促進細胞生長的實驗設(shè)計中應(yīng)設(shè)置弱酸性緩沖液與中性緩沖液對照，適宜濃度的生長素中性緩沖液與中應(yīng)設(shè)置弱酸性緩沖液與中性緩沖液對照，適宜濃度的生長素中性緩沖液與中性緩沖液對照。對照實驗除自變量外，其他條件應(yīng)適宜且相同。性緩沖液對照。對照實驗除自變量外，其他條件應(yīng)適宜且相同。【答案【答案】.(1)生長狀況一致生長狀況一致(2)浸洗過的燕麥胚芽鞘切段均分成浸洗過的燕麥胚芽鞘切段均分成3等等份份(3)弱酸性緩沖液弱酸性緩沖液2 mL適宜濃度的生長素中性緩沖液適宜濃度的生長素中性緩沖液2 mL相同且適宜相同且適宜(4)測量并記錄三組胚芽鞘切段的長度測量并記錄三組胚芽鞘切段的長度.切段伸長明顯伸長量與切段伸長明顯伸長量與B組大致相當組大致相當