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1、中考專題復習之修辭手法修辭手法 那晚月兒已瘦削了兩三分。她晚妝才罷，盈盈的上了柳梢頭。那晚月兒已瘦削了兩三分。她晚妝才罷，盈盈的上了柳梢頭。天是藍得可愛，仿佛一汪水似的；月兒便更出落得精神了。岸上天是藍得可愛，仿佛一汪水似的；月兒便更出落得精神了。岸上原有三株兩株的垂楊樹，淡淡的影子，在水里搖曳著。它們那柔原有三株兩株的垂楊樹，淡淡的影子，在水里搖曳著。它們那柔細的枝條浴著月光，就像一支支美人的臂膊，交互的纏著，挽著；細的枝條浴著月光，就像一支支美人的臂膊，交互的纏著，挽著；又像是月兒披著的發(fā)。而月兒偶然也從它們的交叉處偷偷窺看我又像是月兒披著的發(fā)。而月兒偶然也從它們的交叉處偷偷窺看我們，大有
2、小姑娘怕羞的樣子。朱自清們，大有小姑娘怕羞的樣子。朱自清漿聲燈影里的秦淮河漿聲燈影里的秦淮河 修辭是修飾文字詞句，運修辭是修飾文字詞句，運用各種表現(xiàn)方式，使語言用各種表現(xiàn)方式，使語言表達得準確，鮮明而生動表達得準確，鮮明而生動有力。有力。課程標準課程標準中要求學生中要求學生辨析、運用的修辭格有：比辨析、運用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反喻、擬人、夸張、排比、反復、對偶、設問、反問等八復、對偶、設問、反問等八種，教材中常出現(xiàn)的還有借種，教材中常出現(xiàn)的還有借代、引用、反語等。代、引用、反語等。p考綱考綱：“借助常用的語法修辭借助常用的語法修辭知識理解文章的重要語句，體會它們知識理解文章的重
3、要語句，體會它們在文中的在文中的表達效果表達效果?！眕考試題型主要有判斷考試題型主要有判斷（選擇題）（選擇題）、辨析其表達作用（參考辨析其表達作用（參考閱讀閱讀）、仿寫）、仿寫或續(xù)寫修辭句。通過或續(xù)寫修辭句。通過仿寫仿寫的形式考查的形式考查修辭知識的理解和運用，是近年中考修辭知識的理解和運用，是近年中考的一大趨勢。的一大趨勢。 （定義）：描寫事物或說明道理時，（定義）：描寫事物或說明道理時，用同它有相似點的別的事物或道理用同它有相似點的別的事物或道理來打比方。來打比方。p舉例我似乎打了一個寒噤：我就知舉例我似乎打了一個寒噤：我就知道，我們之間已經隔了一層道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障可悲的
4、厚障壁壁了。了。 （作用）：（作用）： 、化平淡為、化平淡為生動生動； 、化深奧為、化深奧為淺顯淺顯；、化抽象為、化抽象為具體具體；、化冗長為、化冗長為簡潔簡潔。比喻比喻明喻明喻( (甲象乙甲象乙) ) 例例: :共產黨象太陽。共產黨象太陽。 暗喻暗喻( (甲是乙甲是乙) ) 例例: :我們是祖國的花朵。我們是祖國的花朵。 借喻（甲不出現(xiàn)，直接把借喻（甲不出現(xiàn)，直接把甲說成乙，也不用喻詞）甲說成乙，也不用喻詞）例：在稿紙上踩幾朵小梅花。例：在稿紙上踩幾朵小梅花。( (喻喻 貓爪子印貓爪子印) )，本體和喻體必須是兩種，本體和喻體必須是兩種不不同同的事物，但又有的事物，但又有相似相似點，否則點，
5、否則不能構成比。不能構成比。，比喻要，比喻要合乎合乎 事理事理。如。如“廣場上人山人海，人們像螞廣場上人山人海，人們像螞蟻一樣擠在一起蟻一樣擠在一起” ” 從情感上看從情感上看感覺別扭。感覺別扭。 ，本體和喻體必須是兩種不同的事物，但又有相似點，否則不能構成比。，本體和喻體必須是兩種不同的事物，但又有相似點，否則不能構成比。，比喻要合乎，比喻要合乎 事理。如事理。如“廣場上人山人海，人們像螞蟻一樣擠在一起廣場上人山人海，人們像螞蟻一樣擠在一起” ” 從情感上看感覺別扭。從情感上看感覺別扭。 他長得很像他哥哥。他長得很像他哥哥。 他剛才好像出去了。他剛才好像出去了。 攀枝花有很多風景優(yōu)美的去處，
6、像二灘水庫、米易攀枝花有很多風景優(yōu)美的去處，像二灘水庫、米易溶洞。溶洞。 托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。表示比較的表示比較的表示推測、揣度的表示推測、揣度的表示例舉的表示例舉的表示想象的表示想象的，不是所有的，不是所有的“像像”字句都是比喻字句都是比喻句。句。2 2、擬人、擬人（定義）：把（定義）：把物當作人物當作人來寫，賦來寫，賦予物以人的動作行為或思想感情。予物以人的動作行為或思想感情。p（作用）：使具體事物（作用）：使具體事物人格化人格化，語，語言言生動形象生動形象。p舉例如：油蛉在這里低唱，蟋舉例如：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里
7、彈琴。蟀們在這里彈琴。3 3、夸張、夸張（定義）：有意對客觀事物（定義）：有意對客觀事物言過其言過其實實，用來強調或突出事物某一方面，用來強調或突出事物某一方面的特征，表達某種強烈的思想感情。的特征，表達某種強烈的思想感情。p（作用）：揭示事物（作用）：揭示事物本質本質，烘托氣氛烘托氣氛，加，加強渲染力，引起強渲染力，引起聯(lián)想聯(lián)想效果。效果。p舉例如：白發(fā)三千丈，緣愁似個長。舉例如：白發(fā)三千丈，緣愁似個長。3、夸張種類夸張種類 夸張可分為三類，即擴大夸張，縮小夸張，超前夸張?？鋸埧煞譃槿?，即擴大夸張，縮小夸張，超前夸張。1蜀道之難，難于上青天。蜀道之難，難于上青天。2心眼小得象針鼻兒。心眼小
8、得象針鼻兒。3農民們都說：農民們都說：“看見這樣鮮綠的苗，就嗅出白看見這樣鮮綠的苗，就嗅出白面包子的香味來了面包子的香味來了.擴大夸張：故意把客觀事物說得擴大夸張：故意把客觀事物說得“大、多、高、強、深大、多、高、強、深”的夸張形式。的夸張形式?？s小夸張：故意把客觀事物說得縮小夸張：故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、小、少、低、弱、淺、淺、”的夸張形式。的夸張形式。超前夸張：在時間上把后出現(xiàn)事物提前一步的夸張形式。超前夸張：在時間上把后出現(xiàn)事物提前一步的夸張形式。p運用夸張要注意以下三點。運用夸張要注意以下三點。 第一，夸張不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以第一，夸張不是浮夸，而是故意的合
9、理的夸大，所以不能失去生活的基礎和生活的根據(jù)不能失去生活的基礎和生活的根據(jù)。如：腳下地球當。如：腳下地球當球玩，大洋海水能喝干。球玩，大洋海水能喝干。第二，夸張第二，夸張不能和事實距離過近不能和事實距離過近，否則會分不清是，否則會分不清是在說事實還是在夸張。在說事實還是在夸張。 第三，夸張要第三，夸張要注意文體特征注意文體特征，如科技說明文、說理文，如科技說明文、說理文章就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實。章就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實。4 4、對偶、對偶（定義）：把結構（定義）：把結構相同或相似相同或相似，字數(shù)，字數(shù)相相等等，意義，意義相關聯(lián)相關聯(lián)的兩個短語或句子成對的兩個短語或句子成
10、對的排列起來。的排列起來。p（作用）：形式（作用）：形式整齊整齊、結構、結構勻稱勻稱、節(jié)奏節(jié)奏感強感強，高度概括，看起來醒目，讀起來順，高度概括，看起來醒目，讀起來順口，聽起來悅耳，便于記憶和傳誦?？?，聽起來悅耳，便于記憶和傳誦。p舉例：舉例：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺； 山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。 5、 排比（定義）：結構相同或相似，內容相關，語氣一致（定義）：結構相同或相似，內容相關，語氣一致的的三個或三個以上三個或三個以上的短語或句子排列起來，使語的短語或句子排列起來，使語勢得到增強，感情得到加深的修辭方式。勢得到增強，感情得到加深的修辭方
11、式。 （作用）：節(jié)奏感強，（作用）：節(jié)奏感強，增強語言氣勢增強語言氣勢，加強表達效加強表達效果果，多用于說理或抒情。，多用于說理或抒情。舉例如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他舉例如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。6 6、反復、反復（定義）：為了強調某個意思，突（定義）：為了強調某個意思，突出某種感情，有意出某種感情，有意重復使用某些詞重復使用某些詞語或句子語或句子。（作用）：（作用）：突出思想，強調感情突出思想，強調
12、感情，分清層次，加強節(jié)奏感。分清層次，加強節(jié)奏感。舉例如：舉例如：輕輕的我走了，正如輕輕的我走了，正如我去輕輕的來；我輕輕的招手，作我去輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。別西天的云彩。7 7、設問、設問（定義）：自問自答，以引起讀者（定義）：自問自答，以引起讀者的注意和思考。的注意和思考。（作用）：（作用）：提醒注意提醒注意，引導思考引導思考，突出某些內容，使文章有變化，有突出某些內容，使文章有變化，有波瀾。波瀾。舉例如：是誰創(chuàng)造了人類世界？舉例如：是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動群眾。是我們勞動群眾。8 8、反問、反問（定義）：用疑問的形式表達（定義）：用疑問的形式表達某種確定的意思，只
13、問不答。某種確定的意思，只問不答。p（作用）：（作用）：增強語氣增強語氣。p舉例如：池水漣漪，鶯花亂飛，舉例如：池水漣漪，鶯花亂飛，誰能說它不美呢？誰能說它不美呢？ 修辭的基本表達效果修辭格修辭格基本作用基本作用比喻比喻擬人擬人夸張夸張排比排比對偶對偶反復反復設問設問反問反問能將表達的內容說得生動具體形象。能將表達的內容說得生動具體形象。使具體事物人格化，語言生動形象。使具體事物人格化，語言生動形象。揭示事物本質，烘托氣氛，加強渲染揭示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。力，引起聯(lián)想效果。增強語言氣勢，加強表達效果。增強語言氣勢，加強表達效果。整齊勻稱，節(jié)奏感強；表意凝煉，抒情酣暢整
14、齊勻稱，節(jié)奏感強；表意凝煉，抒情酣暢強調某個意思，某種感情。強調某個意思，某種感情。提醒人們思考，有的為了突出某些內容。提醒人們思考，有的為了突出某些內容。增強語氣。增強語氣。辨析修辭格辨析修辭格A.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。( )B.皇帝每一天每一點鐘都要換一套衣服，人們提到皇帝每一天每一點鐘都要換一套衣服，人們提到他的時候總是說：他的時候總是說：“皇上在更衣室里?；噬显诟率依?。”( )C.你這樣一個人玩耍，不也有點寂寞嗎你這樣一個人玩耍，不也有點寂寞嗎?( )D.春月是一只青春鳥，馱著幽幽夜色，棲落在古城春月是一只青春鳥，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐
15、角。的檐角。( )E.清晨，鳥兒們唱著動聽的歌。清晨，鳥兒們唱著動聽的歌。( )F.在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊！公平，多么偉大的人啊！ ( )G.是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動群眾。是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動群眾。( ) H.沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。( )( )對偶對偶夸張夸張反問反問比喻比喻擬人擬人排比排比設問設問反復反復下列句子修辭手法運用不恰當?shù)囊豁検牵ㄏ铝芯渥有揶o手法運用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?2002杭州杭州)A.圖書館是書籍的寶庫，那
16、里貯藏著無數(shù)的人類智慧圖書館是書籍的寶庫，那里貯藏著無數(shù)的人類智慧的結晶。的結晶。B螞蟻身軀雖小，但力量很大，一只螞蟻可搬動一螞蟻身軀雖小，但力量很大，一只螞蟻可搬動一粒米，一群螞蟻不就可以翻江倒海了嗎？粒米，一群螞蟻不就可以翻江倒海了嗎？C那翠綠的葉片，那滿樹的繁花，給我這小小的書那翠綠的葉片，那滿樹的繁花，給我這小小的書房帶來了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。房帶來了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。D盛開的藤蘿只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在盛開的藤蘿只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，彼此推著擠著，好不熱鬧。歡笑，彼此推著擠著，好不熱鬧。B沒有使用比喻修辭方法的是沒有使用比喻修
17、辭方法的是()A母親只是中國千百萬勞動人民母親只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是像母親這樣的中的一員，但是，正是像母親這樣的勞動人民，才是中國歷史的創(chuàng)造者。勞動人民，才是中國歷史的創(chuàng)造者。B吹面不寒楊柳風吹面不寒楊柳風，不錯的，不錯的，像母親的手撫摸著你。像母親的手撫摸著你。C汽車在望不到邊際的高原上奔馳，汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。大氈子。D海燕像黑色的閃電，在高傲地海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。飛翔。選出修辭分析正確的一項：選出修辭分析正確的一項： ( )( )老圃種菜，一畦菜怕老圃種菜，一畦菜怕不就是一首
18、更清新的詩不就是一首更清新的詩? ?A A夸張夸張 設問設問 B B比喻比喻 設問設問 C C夸張夸張 反問反問 D D比喻比喻 反問反問 對下列句子運用的修辭方法，分析正對下列句子運用的修辭方法，分析正確的一組是：確的一組是： ( )( )千里冰封，萬里雪飄。千里冰封，萬里雪飄。是誰創(chuàng)造了人類世界是誰創(chuàng)造了人類世界? ?是我們勞是我們勞動群眾。動群眾。當而不說，背后亂說，開會不說，當而不說，背后亂說，開會不說，會后亂說。會后亂說。我們共產黨人好比種子，人民好我們共產黨人好比種子，人民好比土地。比土地。A A明喻明喻 設問設問 對比對比 對偶對偶B B對比對比 設問設問 對偶對偶 明喻明喻C
19、C對偶對偶 設問設問 對比對比 明喻明喻DD對偶對偶 對比對比 設問設問 明喻明喻選出對下列句子運用修辭手法及其作用分析不正確一項：選出對下列句子運用修辭手法及其作用分析不正確一項：A A那又濃又翠的景色，簡直是幅青綠山水畫。那又濃又翠的景色，簡直是幅青綠山水畫。( (運用比喻，描繪出運用比喻，描繪出了荔枝樹林夜色的濃郁和美好。了荔枝樹林夜色的濃郁和美好。) )B B狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上?？耧L緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上。( (運運用擬人，突出了大海漲潮時的有力氣勢。用擬人，突出了大海漲潮時的有力氣勢。) )C C 由于平時胡花亂用而墮落為貪污犯、盜
20、竊犯的，不是在由于平時胡花亂用而墮落為貪污犯、盜竊犯的，不是在“三三反反”“”“五反五反”斗爭中曾經發(fā)現(xiàn)過嗎？（運用反問，加重語氣，強斗爭中曾經發(fā)現(xiàn)過嗎？（運用反問，加重語氣，強調了揭露貪污犯、盜竊犯的重要性。）調了揭露貪污犯、盜竊犯的重要性。） D “ D “吹面不寒楊柳風吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（運，不錯的，像母親的手撫摸著你。（運用比喻，形象地表現(xiàn)了春風的柔和、溫暖，增強了感染力）用比喻，形象地表現(xiàn)了春風的柔和、溫暖，增強了感染力）把陳述句把陳述句“這里的男學生都會踢這里的男學生都會踢足球。足球?！白兂勺兂呻p重否定句；雙重否定句；表表示反問的疑問句。示反問的疑問句。
21、_這里的男學生沒有不會踢足球的。這里的男學生沒有不會踢足球的。這里的男學生難道不會踢足球嗎這里的男學生難道不會踢足球嗎?下列句子中使用修辭方法最少的下列句子中使用修辭方法最少的一句是：一句是： ( ( ) )A A風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心。家事、國事、天下事，事事關心。B B一棵新芽簡直就是一顆閃亮的珍珠。一棵新芽簡直就是一顆閃亮的珍珠。C C春風放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤花春風放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤花D D豐年好大豐年好大 雪雪 ，珍珠如土金如鐵。，珍珠如土金如鐵。選出語氣最強烈的一項選出語氣最強烈的一項 ( ( ) )A A他
22、學習好。他學習好。B B沒有一個人不說他學習好。沒有一個人不說他學習好。C C沒有人說他學習不好。沒有人說他學習不好。DD大家說他學習好。大家說他學習好。（蘭州市，蘭州市，20052005）根據(jù)下面語言材料，運用）根據(jù)下面語言材料，運用對偶知識對出下聯(lián)對偶知識對出下聯(lián) 春天時，湖水漲滿，湖天一色，船行湖中，春天時，湖水漲滿，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斕，山景如畫，如行天上；秋日里，山色斑斕，山景如畫，人游山中，如行畫中。人游山中，如行畫中。 上聯(lián)是：春水船如天上坐；上聯(lián)是：春水船如天上坐； 下聯(lián)：下聯(lián)： 。秋色人似畫中游秋色人似畫中游（浙江省，（浙江省，20052005）請根
23、據(jù)你對）請根據(jù)你對“微笑微笑”的理的理解，仿照下面畫線的句子，再寫兩，要求句式解，仿照下面畫線的句子，再寫兩，要求句式相同，語意連貫。相同，語意連貫。朋友，你會微笑嗎？朋友，你會微笑嗎？微笑是一杯濃濃的咖啡，微笑是一杯濃濃的咖啡， ， 。 微笑是一曲動人的音樂。微笑是一曲動人的音樂。微笑讓我們的生活充微笑讓我們的生活充滿了溫馨。滿了溫馨。微笑是一片遮陽的綠陰，微笑是一句溫暖的問候。微笑是一片遮陽的綠陰，微笑是一句溫暖的問候。（泰州市，（泰州市，20052005）根據(jù)語境，仿照畫線句）根據(jù)語境，仿照畫線句子，接寫兩句，構成語意連貫的一段話。子，接寫兩句，構成語意連貫的一段話。 閱讀天地，聆聽萬籟
24、，大自然一年四季閱讀天地，聆聽萬籟，大自然一年四季都給人殷切的期盼。春，以她的盎然生機、都給人殷切的期盼。春，以她的盎然生機、秀麗嫵媚動人心弦；夏，以她的熱情奔放、秀麗嫵媚動人心弦；夏，以她的熱情奔放、熾熱強悍激人奮發(fā)；熾熱強悍激人奮發(fā)； ， 。秋，以她的豪爽瀟灑、秋，以她的豪爽瀟灑、輝煌成熟奪人魂魄；冬，以她的不畏嚴寒、輝煌成熟奪人魂魄；冬，以她的不畏嚴寒、純潔寧靜令人深思。純潔寧靜令人深思。下列語句屬于借喻的一句是（下列語句屬于借喻的一句是（ ） 這一群紅領巾從遠處跑過來。這一群紅領巾從遠處跑過來。 天地是廠房，深谷是車間，幕天席地，天地是廠房，深谷是車間，幕天席地，群山環(huán)抱，世界上哪個地方哪個紡織群山環(huán)抱，世界上哪個地方哪個紡織廠有那樣的規(guī)模呢？廠有那樣的規(guī)模呢？ 理性的東西之所以靠得住，正是由于理性的東西之所以靠得住，正是由于它來源于感性，否則理性的東西就成它來源于感性，否則理性的東西就成為無源之水，無木之本。為無源之水，無木之本。 魯迅在一篇文章里主張痛打落水狗。魯迅在一篇文章里主張痛打落水狗。 仿照例句中反復的運用，以“學會”作為反復詞造句。 尊重人才，歡迎人才，重用人才。尊重人才，歡迎人才，重用人才。 學會，學會，學會，學會， 學會。學會。獨立獨立創(chuàng)新創(chuàng)新堅強堅強
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