《高中歷史 全國教學評比課件 物質(zhì)生活和社會習俗的變遷》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高中歷史 全國教學評比課件 物質(zhì)生活和社會習俗的變遷（30頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、六、說教法學法六、說教法學法二、說二、說 學學 情情三、說教學整體設計三、說教學整體設計四、說教學目標四、說教學目標五、說教學重難點五、說教學重難點一、說一、說 教教 材材七、說教學過程七、說教學過程說說課課流流程程 “歷史課堂應該成為生命化的課堂。在這里，歷史課堂應該成為生命化的課堂。在這里，教師的身份不再是生硬的導演，而是學生精神的導教師的身份不再是生硬的導演，而是學生精神的導師；學生的頭腦不再是被動填充的容器，而是不斷師；學生的頭腦不再是被動填充的容器，而是不斷被點燃的精神火把；教材不再是被點燃的精神火把；教材不再是圣經(jīng)圣經(jīng)，而是一，而是一份可以進行個性化演奏的份可以進行個性化演奏的樂譜
2、樂譜” 鐘紅軍鐘紅軍 ：一路追問，一路風景一路追問，一路風景 教材分析教材分析 課程標準課程標準: :了解近代以來物質(zhì)生活和社會習俗了解近代以來物質(zhì)生活和社會習俗變化變化的史的史實，探討影響其實，探討影響其變化變化的因素。的因素。 圍繞課標，本課敘述了自圍繞課標，本課敘述了自18401840年鴉片戰(zhàn)爭以來中國在物年鴉片戰(zhàn)爭以來中國在物質(zhì)生活和社會習俗上發(fā)生的翻天覆地的變化。這一變化既是質(zhì)生活和社會習俗上發(fā)生的翻天覆地的變化。這一變化既是中國由傳統(tǒng)社會走向近現(xiàn)代社會，由封閉走向開放的過程，中國由傳統(tǒng)社會走向近現(xiàn)代社會，由封閉走向開放的過程，也是中國人追求自由民主、美好生活的過程。因此，我認為也是
3、中國人追求自由民主、美好生活的過程。因此，我認為要把握本課的知識結(jié)構(gòu)，關鍵在于要抓住要把握本課的知識結(jié)構(gòu)，關鍵在于要抓住“變化變化”二字。二字。 知識起點：知識起點：學生在初中階段只是簡單了解了中國近現(xiàn)學生在初中階段只是簡單了解了中國近現(xiàn)代社會習俗變化的史實，理性分析不足；而學生在高中階段代社會習俗變化的史實，理性分析不足；而學生在高中階段所學的中國近現(xiàn)代的政治經(jīng)濟史雖然為學習本課做了必要的所學的中國近現(xiàn)代的政治經(jīng)濟史雖然為學習本課做了必要的鋪墊，但由于這些內(nèi)容散見于必修鋪墊，但由于這些內(nèi)容散見于必修、必修、必修中多個章節(jié)，中多個章節(jié)，需要重新整合才能形成系統(tǒng)的規(guī)律性的認識。需要重新整合才能形
4、成系統(tǒng)的規(guī)律性的認識。 能力起點：能力起點：本班學生對歷史有濃厚興趣，經(jīng)過必修本班學生對歷史有濃厚興趣，經(jīng)過必修的學習，歷史思維能力，的學習，歷史思維能力，“自主學習、合作探究自主學習、合作探究”的能力的能力均有所提升。均有所提升。學情分析教學整體設計教學整體設計以以服服飾飾的的變變遷遷為為主主線線 感受服飾變化感受服飾變化 透視服飾變化透視服飾變化 感悟服飾變化感悟服飾變化以社會習俗的變遷為支線以社會習俗的變遷為支線 教學目標教學目標 教學目標教學目標 學學 法法分析歸納法分析歸納法總結(jié)反思法總結(jié)反思法制作思維導圖法制作思維導圖法教教 法法 “情境情境問題問題” 探究法探究法 多媒體輔助教學
5、法多媒體輔助教學法二、導入新課二、導入新課三、講授新課三、講授新課四、課堂小結(jié)四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)五、布置作業(yè)一、課前準備一、課前準備教教學學過過程程1840184019491949194919491978197819781978年至今年至今任任務務分分組組閱讀教材閱讀教材收集圖片收集圖片資料匯總資料匯總 “文明就像一條筑有河岸的河流。河流中流淌的鮮血是人們相互殘殺、偷文明就像一條筑有河岸的河流。河流中流淌的鮮血是人們相互殘殺、偷竊、爭斗的結(jié)果，這些通常就是歷史學家們所記錄的內(nèi)容。而他們沒有注意到竊、爭斗的結(jié)果，這些通常就是歷史學家們所記錄的內(nèi)容。而他們沒有注意到的是，在河岸上，人們建立家
6、園，相親相愛，養(yǎng)育子女，歌唱，譜寫詩歌，甚的是，在河岸上，人們建立家園，相親相愛，養(yǎng)育子女，歌唱，譜寫詩歌，甚至創(chuàng)作雕塑。至創(chuàng)作雕塑?！?威爾威爾杜蘭特：杜蘭特：世界文明史世界文明史 講授新課講授新課以以服服飾飾的的變變遷遷為為主主線線 感受服飾變化感受服飾變化 透視服飾變化透視服飾變化 感悟服飾變化感悟服飾變化以社會習俗的變遷為支線以社會習俗的變遷為支線中國近現(xiàn)代中國近現(xiàn)代服飾服飾變化變化代表：長袍馬褂、西裝、代表：長袍馬褂、西裝、 中中 山山 裝、旗袍裝、旗袍特征：中西合璧特征：中西合璧趨勢：走向開放趨勢：走向開放代表：列寧裝、干部服、代表：列寧裝、干部服、 綠軍裝綠軍裝 特征：樸素單一特
7、征：樸素單一趨勢：趨于封閉趨勢：趨于封閉特征：個性時尚特征：個性時尚趨勢：走向世界趨勢：走向世界18401840 1949 194919491949 1978 197819781978年年 至今至今清末滿族婦女旗裝清末滿族婦女旗裝（傳世實物）（傳世實物）2020年代中期的旗袍年代中期的旗袍（傳世實物）（傳世實物） 左圖為三十年代初期的樣式左圖為三十年代初期的樣式中圖為三十年代中期的樣式中圖為三十年代中期的樣式右圖為三十年代末、四十年代初的樣式右圖為三十年代末、四十年代初的樣式傳世實物傳世實物 探究探究1 1：為什么這一時期旗袍的式樣會發(fā)生多次變革與：為什么這一時期旗袍的式樣會發(fā)生多次變革與創(chuàng)新
8、？創(chuàng)新？2020年代中期的旗袍年代中期的旗袍（傳世實物）（傳世實物） 宋慶齡宋慶齡宋美齡宋美齡阮阮玲玲玉玉3030年代上海務本女中（今上海二女中前身）的學生年代上海務本女中（今上海二女中前身）的學生 探究探究2 2：為什么：為什么2020世紀三四十年代旗袍能一統(tǒng)天下？世紀三四十年代旗袍能一統(tǒng)天下？做套列寧裝，留著結(jié)婚穿做套列寧裝，留著結(jié)婚穿 探究探究3 3：為什么在：為什么在5050年代中國女性不再流行穿旗袍，而年代中國女性不再流行穿旗袍，而是流行穿列寧裝？是流行穿列寧裝？ 探究探究4 4：為什么到了：為什么到了6060年代中期，曾經(jīng)風行一時的列寧年代中期，曾經(jīng)風行一時的列寧裝幾乎一夜之間銷聲
9、匿跡，干部服成為時代的主流？裝幾乎一夜之間銷聲匿跡，干部服成為時代的主流？ 探究探究5 5：假如穿越歷史回到：假如穿越歷史回到2020世紀六七十年代，最時尚世紀六七十年代，最時尚的裝束為什么會是一身綠軍裝？的裝束為什么會是一身綠軍裝？范冰冰范冰冰李冰冰李冰冰 探究探究6 6：為什么改革開放后的今天，當中國風再次吹動：為什么改革開放后的今天，當中國風再次吹動旗袍，旗袍卻沒能再次上演旗袍，旗袍卻沒能再次上演2020世紀三、四十年代一統(tǒng)天下的世紀三、四十年代一統(tǒng)天下的輝煌？輝煌？20082008年北京奧運會禮儀小姐年北京奧運會禮儀小姐國內(nèi)國內(nèi)影響近現(xiàn)代中國影響近現(xiàn)代中國服飾變化的服飾變化的因因 素素
10、內(nèi)內(nèi) 因因國外國外對美好生活的追尋對美好生活的追尋對自由民主的向往對自由民主的向往政政 治：治：經(jīng)經(jīng) 濟：濟：思想文化：思想文化：歐風美雨歐風美雨蘇聯(lián)模式蘇聯(lián)模式外外 因因中國近現(xiàn)代中國近現(xiàn)代服飾變化服飾變化課課堂堂小小結(jié)結(jié)18401840 1949 194919491949 1978 1978代表：代表：特征：特征：趨勢：趨勢：代表：代表：特征：特征：趨勢：趨勢：19781978年年 至今至今特征：特征：趨勢：趨勢：內(nèi)因：內(nèi)因：外因：外因： 國內(nèi)國內(nèi)國外國外原原因因飲食組：撰寫飲食組：撰寫“閩菜閩菜”西化記西化記 自主學習自主學習 合作探究合作探究創(chuàng)意組：制作本課思維導圖創(chuàng)意組：制作本課思維導圖建筑組：建筑組： “ “三坊七巷三坊七巷”民居變化調(diào)查民居變化調(diào)查婚俗組：近現(xiàn)代福州聘禮嫁妝演變訪談婚俗組：近現(xiàn)代福州聘禮嫁妝演變訪談自創(chuàng)組：自主創(chuàng)設主題自創(chuàng)組：自主創(chuàng)設主題自自主主擇擇業(yè)業(yè)謝謝大家！
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