廣西南丹縣高級(jí)中學(xué)七年級(jí)語文 空城計(jì)課件 新人教版

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1、小說相關(guān)知識(shí)：小說相關(guān)知識(shí)： 1、小說以塑造人物形象為中心，通過完整的故、小說以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活。事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活。 2、小說的三要素：人物形象、故事情節(jié)、小說的三要素：人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫。人物形象是主要要素。環(huán)境描寫。人物形象是主要要素。3、小說的分類：、小說的分類：按篇幅長短分為：長篇小說、中篇小說、短篇小說、按篇幅長短分為：長篇小說、中篇小說、短篇小說、微型小說微型小說 。按題材內(nèi)容分：武俠小說、言情小說、科幻小說、歷按題材內(nèi)容分：武俠小說、言情小說、科幻小說、歷史小說、戰(zhàn)爭小說、偵探小說等。史小說、戰(zhàn)爭小

2、說、偵探小說等。4、人物：、人物：（1）小說中的我不是作者本人。）小說中的我不是作者本人。（2）人物描寫方法：外貌描寫、神態(tài)描寫、）人物描寫方法：外貌描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、語言描寫。動(dòng)作描寫、心理描寫、語言描寫。（3）人物考點(diǎn)：分析人物的性格、品質(zhì)。）人物考點(diǎn)：分析人物的性格、品質(zhì)。分析人物形象的方法：分析人物描寫的細(xì)節(jié)；分析人物形象的方法：分析人物描寫的細(xì)節(jié)；逐段分析情節(jié)，綜合文章中的關(guān)鍵詞語、句逐段分析情節(jié)，綜合文章中的關(guān)鍵詞語、句子；把握文章中的議論、抒情句。子；把握文章中的議論、抒情句。5、情節(jié)：、情節(jié)：情節(jié)通常分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局情節(jié)通常分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

3、四個(gè)部分；四個(gè)部分；記敘順序：順敘、倒敘、插敘；記敘順序：順敘、倒敘、插敘；考點(diǎn)：考點(diǎn)：概括情節(jié)概括情節(jié)誰干了什么；誰干了什么；詳略安排詳略安排最能表現(xiàn)中心的詳寫；與最能表現(xiàn)中心的詳寫；與中心關(guān)系不大的略寫。中心關(guān)系不大的略寫。6、環(huán)境：、環(huán)境：分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境；分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境；自然環(huán)境作用：自然環(huán)境作用：烘托心情；烘托心情； 渲染氣氛；渲染氣氛；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展； 表現(xiàn)人物的身份地位。表現(xiàn)人物的身份地位。社會(huì)環(huán)境作用：社會(huì)環(huán)境作用：交代時(shí)代背景、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念；交代時(shí)代背景、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念；交代人與人之間的關(guān)系。交代人與人之間的關(guān)系。(分析小說環(huán)境作用可以從三

4、個(gè)方面入手：交代時(shí)分析小說環(huán)境作用可以從三個(gè)方面入手：交代時(shí)代背景、奠下情感基調(diào)、升華主題。代背景、奠下情感基調(diào)、升華主題。 刻畫人物性刻畫人物性格與心情。通過環(huán)境畫面的轉(zhuǎn)換，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)格與心情。通過環(huán)境畫面的轉(zhuǎn)換，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。展作鋪墊。)臨 江 仙三國演義開篇詞滾 滾 長 江 東 逝 水浪 花 淘 盡 英 雄是 非 成 敗 轉(zhuǎn) 頭 空青 山 依 舊 在幾 度 夕 陽 紅白 發(fā) 漁 樵 江 渚 上慣 看 秋 月 春 風(fēng)一 壺 濁 酒 喜 相 逢古 今 多 少 事都 付 笑 談 中課題13. 空 城 計(jì)羅羅 貫貫 中中計(jì)謀，謀略計(jì)謀，謀略作者、作品簡介作者、作品簡介 羅貫中，元末明初

5、小說家。羅貫中，元末明初小說家。 三國演義三國演義是一部歷史演義小說，是一部歷史演義小說，代表著古代歷史小說的最高成就。它代表著古代歷史小說的最高成就。它以三國時(shí)代的歷史為背景，著重描寫以三國時(shí)代的歷史為背景，著重描寫了歷時(shí)約半個(gè)世紀(jì)的魏、蜀、吳三國了歷時(shí)約半個(gè)世紀(jì)的魏、蜀、吳三國的興衰過程。全書分回標(biāo)目，首尾連的興衰過程。全書分回標(biāo)目，首尾連接，故事完整，它的出現(xiàn)，使我國章接，故事完整，它的出現(xiàn)，使我國章回體小說走向成熟。回體小說走向成熟。 字詞積累字詞積累遁遁蜂擁蜂擁隱匿隱匿失色失色駭駭 然然笑容可掬笑容可掬旁若無人旁若無人司馬懿司馬懿城鋪城鋪鶴氅鶴氅綸綸 巾巾麈麈 尾尾言訖言訖(dn)(

6、n)(h)(j)(y)(p)(chng)(gun)(zh)(q) 整體感知：整體感知：速讀課文速讀課文,按照小說情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、按照小說情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，劃分課文結(jié)構(gòu)并簡要概括這四個(gè)階段的結(jié)局，劃分課文結(jié)構(gòu)并簡要概括這四個(gè)階段的主要內(nèi)容。主要內(nèi)容。司馬懿兵臨西城司馬懿兵臨西城發(fā)展發(fā)展(2):(2):高潮高潮(3 (3 、 4):4):結(jié)局結(jié)局(5 (5 、6):6):西城內(nèi)外環(huán)境對比西城內(nèi)外環(huán)境對比軍情危急軍情危急開端開端(1):孔明臨危施計(jì)孔明臨危施計(jì)司馬中計(jì)司馬中計(jì)孔明釋計(jì)孔明釋計(jì)1、“司馬懿引大軍十五萬，望司馬懿引大軍十五萬，望西城蜂擁而來西城蜂擁而來” （體味（體味

7、“蜂擁蜂擁”一詞好在哪里）一詞好在哪里） 2、文中、文中“眾官聽得這個(gè)消息，盡皆失眾官聽得這個(gè)消息，盡皆失色。色?！币痪浜孟駴]什么用，不寫諸葛亮，寫眾一句好像沒什么用，不寫諸葛亮，寫眾官干什么呢？刪掉行嗎？官干什么呢？刪掉行嗎？開端部分開端部分側(cè)面描寫側(cè)面描寫諸葛亮1、教、教“將旌旗盡皆隱匿將旌旗盡皆隱匿”2、乃披鶴氅，戴綸巾，引二小童、乃披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。而坐，焚香操琴。3、“此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險(xiǎn)；見如此模樣，疑有伏兵，所險(xiǎn)；見如此模樣，疑有伏兵，所以退去。以退去。”人物描寫方法人物描

8、寫方法: :外貌描寫外貌描寫動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫語言描寫語言描寫足智多謀足智多謀臨危不懼臨危不懼神機(jī)妙算神機(jī)妙算處亂不驚處亂不驚 料事如神料事如神 正面描寫正面描寫“大開城門，每一門用二十軍士，大開城門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。扮作百姓，灑掃街道。”“此人必引軍投北山小路去也。此人必引軍投北山小路去也。吾已令興、苞二人在彼等候。吾已令興、苞二人在彼等候?！弊屑?xì)閱讀課文的高潮部分，仔細(xì)閱讀課文的高潮部分，找出描寫司馬懿的句子，找出描寫司馬懿的句子，并說說它體現(xiàn)了司馬懿的并說說它體現(xiàn)了司馬懿的什么特點(diǎn)？什么特點(diǎn)？1、懿笑而不信，遂止住三軍，懿笑而不信，遂止住三軍，自飛馬遠(yuǎn)遠(yuǎn)望之。自飛馬遠(yuǎn)

9、遠(yuǎn)望之。2 2、懿看畢大疑，便到中軍，、懿看畢大疑，便到中軍，教后軍作前軍，前軍作后軍，教后軍作前軍，前軍作后軍，望北山路而退。望北山路而退。司馬懿3 3、“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開城門，必有埋伏，我兵今大開城門，必有埋伏，我兵若進(jìn)，中其計(jì)也。若進(jìn)，中其計(jì)也。人物描寫方法：人物描寫方法： 神態(tài)描寫神態(tài)描寫語言描寫語言描寫動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫正面描寫司馬懿正面描寫司馬懿側(cè)面描寫諸葛亮側(cè)面描寫諸葛亮 、“汝輩豈知？宜速退。汝輩豈知？宜速退。”自負(fù)自負(fù)多疑多疑老謀深算老謀深算 狡詐多端狡詐多端剛愎自用剛愎自用 除此之外，文章還對除此之外，文章還對諸葛亮的神態(tài)進(jìn)行了諸葛亮的神態(tài)進(jìn)

10、行了細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)描寫描寫。 這就是諸葛亮的這就是諸葛亮的“笑笑”，文中諸葛亮笑了幾次，每一文中諸葛亮笑了幾次，每一次又有什么不同？分別體現(xiàn)次又有什么不同？分別體現(xiàn)了諸葛亮什么樣的心理？了諸葛亮什么樣的心理？諸葛亮的諸葛亮的“三三笑笑”：一笑：笑容可掬一笑：笑容可掬 二笑：撫掌而笑二笑：撫掌而笑三笑：拍手大笑三笑：拍手大笑生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫故作輕松的笑故作輕松的笑如釋重負(fù)的笑如釋重負(fù)的笑自豪的笑自豪的笑 本文在人物描寫方面，除了本文在人物描寫方面，除了正面描寫、側(cè)面描寫及細(xì)節(jié)正面描寫、側(cè)面描寫及細(xì)節(jié)描寫外，還用了描寫外，還用了對比映襯對比映襯的的手法，分別體現(xiàn)在哪些地方？手法，分別體現(xiàn)在哪些地方？1 1

11、、第一、二部分用眾官、第一、二部分用眾官“盡皆失色盡皆失色”襯托諸葛亮臨襯托諸葛亮臨危不驚。危不驚。2 2、第三部分以司馬昭的年輕氣盛襯托司馬懿的老謀、第三部分以司馬昭的年輕氣盛襯托司馬懿的老謀深算和多疑自負(fù)深算和多疑自負(fù)。3 3、第四部分司馬軍盡去，眾官、第四部分司馬軍盡去，眾官“無不駭然無不駭然”，而諸，而諸葛亮葛亮“撫掌而笑撫掌而笑”，眾官，眾官“必棄城而走必棄城而走”的愚見與諸的愚見與諸葛亮的一番高見相比，突出了諸葛亮的足智多謀。葛亮的一番高見相比，突出了諸葛亮的足智多謀。 全文寫司馬懿也是為了襯托諸葛亮的智慧：全文寫司馬懿也是為了襯托諸葛亮的智慧：司馬懿狡詐多端，諸葛亮更是司馬懿狡詐多端，諸葛亮更是“計(jì)計(jì)”高一籌。高一籌。司馬懿也謹(jǐn)慎，但卻比諸葛亮少了幾分靈活變司馬懿也謹(jǐn)慎，但卻比諸葛亮少了幾分靈活變通的智慧，這也正是諸葛亮的通的智慧，這也正是諸葛亮的“空城計(jì)空城計(jì)”得以得以實(shí)施的重要原因。實(shí)施的重要原因。空空城城計(jì)計(jì)空城計(jì)空城計(jì)課外練筆：課外練筆： 圍繞你熟悉的一個(gè)人寫一段話 要求：至少運(yùn)用所學(xué)的人物描寫方要求：至少運(yùn)用所學(xué)的人物描寫方 法法（正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫、對比映襯）中的一種，抓住人物特點(diǎn)，中的一種，抓住人物特點(diǎn)，寫出其與眾不同之處。寫出其與眾不同之處。