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1、文天祥文天祥：(1236(12361283)1283)，初名云孫，初名云孫，字字天祥，號文山，天祥，號文山，吉安人。吉安人。 宋理宗寶佑四宋理宗寶佑四年考取進士第一名。歷任湖南提刑，知年考取進士第一名。歷任湖南提刑，知贛州。恭帝德佑元年（贛州。恭帝德佑元年（12751275）元兵渡江，）元兵渡江，文天祥起兵勤王。臨安危急，奉命至元文天祥起兵勤王。臨安危急，奉命至元營議和，因堅決抗爭被扣留，后冒險脫營議和，因堅決抗爭被扣留，后冒險脫逃，擁立益王趙罡，至福建募集將士，逃，擁立益王趙罡，至福建募集將士，進兵江西，恢復州縣多處。后兵敗被俘進兵江西，恢復州縣多處。后兵敗被俘至元大都，終以不屈被害。至元大
2、都，終以不屈被害。封信國公封信國公。 作品有作品有文山先生全集文山先生全集 過過 零零 丁丁 洋洋文天祥文天祥山河山河/破碎破碎/風風/飄飄絮絮，身世，身世/浮沉浮沉/雨雨/打萍。打萍?；袒炭譃╊^恐灘頭/說說/惶恐，惶恐， 零丁洋里零丁洋里/嘆嘆/零丁。零丁。人生人生/自古自古/誰誰/無死，無死， 留取留取/丹心丹心/照照/汗青。汗青。辛苦辛苦/遭逢遭逢/起起/一經，干一經，干戈戈/廖廖落落/四周四周/星。星。g li ox hu ng讀讀 暢暢辛苦遭逢起一經辛苦遭逢起一經,干戈寥落四周星干戈寥落四周星 山河破碎風飄絮山河破碎風飄絮,身世浮沉雨打萍身世浮沉雨打萍惶恐灘頭說惶恐惶恐灘頭說惶恐,零
3、丁洋里嘆零丁零丁洋里嘆零丁 人生自古誰無死人生自古誰無死, ,留取丹心照汗青留取丹心照汗青 請同學們結合課下注請同學們結合課下注釋把釋把“我的故事我的故事”補充完補充完整。整。 讀讀回想我早年由科舉入仕歷盡苦辛，回想我早年由科舉入仕歷盡苦辛， 如今戰(zhàn)火消歇已熬過了四個周星。如今戰(zhàn)火消歇已熬過了四個周星。 國家危在旦夕恰如狂風中的柳絮，國家危在旦夕恰如狂風中的柳絮， 個人又哪堪言說似驟雨里的浮萍。個人又哪堪言說似驟雨里的浮萍。 惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐，惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐， 零下洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。零下洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。 人生自古以來有誰能夠長生不死，人生自古以來有誰
4、能夠長生不死， 我要留一片愛國的丹心映照汗青。我要留一片愛國的丹心映照汗青。譯譯 文文:a、首聯(lián)寫了個人和國家的哪幾件大事？、首聯(lián)寫了個人和國家的哪幾件大事？b、頷聯(lián)、頷聯(lián)中的中的“風飄絮風飄絮”“”“雨打萍雨打萍”寫了寫了什么內容？用了什么修辭手法？什么內容？用了什么修辭手法？c、頸聯(lián)中的、頸聯(lián)中的“惶恐惶恐”“”“零丁零丁”有什么含義？有什么含義？讀讀 透透首聯(lián)寫了個人和國家的哪兩件大事？首聯(lián)寫了個人和國家的哪兩件大事？ 一是在他一是在他2121歲時，因科舉走入仕歲時，因科舉走入仕途途; ;二是在國家危急存亡關頭，起兵二是在國家危急存亡關頭，起兵勤王抗元。勤王抗元。 頷聯(lián)中的頷聯(lián)中的“風飄
5、絮風飄絮”“”“雨打萍雨打萍”寫了什寫了什么內容？用了什么修辭手法？么內容？用了什么修辭手法？ 國家山河支離破碎，局勢危急，國家山河支離破碎，局勢危急，個人命運也動蕩不安個人命運也動蕩不安. .用了比喻的修用了比喻的修辭。辭?！帮L飄絮風飄絮”形容國勢如柳絮飄散，形容國勢如柳絮飄散，無可挽回；無可挽回；“雨打萍雨打萍”比喻自己身世比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無根，時起時沉?？部廊缬曛懈∑计礋o根，時起時沉。理解頸聯(lián)中理解頸聯(lián)中“惶恐惶恐”、“零丁零丁”含含義義 頸聯(lián)上句追憶當年兵敗福建時，頸聯(lián)上句追憶當年兵敗福建時，憂念國事的心情，下句寫目前不憂念國事的心情，下句寫目前不幸被俘的孤獨處境。幸被
6、俘的孤獨處境。詩歌很巧妙詩歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個地名，地借惶恐灘和零丁洋兩個地名，寫出了形勢的險惡和境況的?？?。寫出了形勢的險惡和境況的?？?。可見，詩中可見，詩中“惶恐惶恐”“”“零丁零丁”具具有雙層含義。有雙層含義。 尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？發(fā)了作者怎樣的思想感情？步入仕途步入仕途起兵抗元起兵抗元 國家危難國家危難 命運艱辛命運艱辛 形勢險惡形勢險惡 境況?？嗑硾r?？?舍生取義舍生取義名垂青史名垂青史敘事敘事抒情抒情悲憤悲憤 激昂激昂前六句悲苦欲絕，后兩句高昂振奮，全詩沉郁悲前六句悲苦欲絕，后兩句高昂振奮，全詩沉郁悲壯。壯。尾聯(lián)抒發(fā)了作
7、者怎樣的思想感情？尾聯(lián)抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 這激情慷慨的兩句這激情慷慨的兩句, ,表明了詩人舍身表明了詩人舍身取義的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。取義的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。全詩也因有此兩句收尾而成為一代名作，千全詩也因有此兩句收尾而成為一代名作，千古壯歌古壯歌。 主題意義主題意義后世仁人志后世仁人志士常把它用士常把它用來激勵自己來激勵自己為民族大業(yè)為民族大業(yè)慷慨激昂，慷慨激昂，視死如歸。視死如歸。人生自古誰無死人生自古誰無死留取丹心照汗青留取丹心照汗青 本詩通過追憶自己抗元的艱本詩通過追憶自己抗元的艱辛經歷，表現(xiàn)詩人憂國之痛和愿辛經歷，表現(xiàn)詩人憂國之痛和愿意以死明志、為國捐軀的
8、豪情壯志。意以死明志、為國捐軀的豪情壯志。詩歌主旨詩歌主旨 文天祥在你心目中文天祥在你心目中是怎樣的一個形象？是怎樣的一個形象？四、說四、說“零丁零丁”之人之人 “生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。生而取義者也?！?孟子孟子告子上告子上大意：大意： 生命，是我所喜愛的，大義，也是生命，是我所喜愛的，大義，也是我所喜愛的；如果這兩樣東西不能同時我所喜愛的；如果這兩樣東西不能同時都具有的話，那么我只好犧牲生命而選都具有的話，那么我只好犧牲生命而選取大義了。取大義了。舍生取義舍生取義殺身成仁殺身成仁子曰：子曰：“志士仁人，無
9、求生以害仁，志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁。有殺身以成仁?！?” 釋義釋義 凡是真正的志士仁人，都不會因為凡是真正的志士仁人，都不會因為貪生怕死而損害仁義，應該為了成全貪生怕死而損害仁義，應該為了成全仁德，可以不顧自己的生命。仁德，可以不顧自己的生命。 表示為了成全仁德，可以不顧自己表示為了成全仁德，可以不顧自己的生命?；驗榱司S護正義事業(yè)而犧牲的生命。或為了維護正義事業(yè)而犧牲生命。生命。 任選一句，自選角度賞析：任選一句，自選角度賞析： 1 1、山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。、山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。2 2、惶恐灘頭說惶恐、惶恐灘頭說惶恐, ,零丁洋里嘆零丁。零丁洋里嘆零丁。3
10、 3、人生自古誰無死、人生自古誰無死, ,留取丹心照汗青留取丹心照汗青. .詩詞賞析的角度詩詞賞析的角度 一、煉字詞一、煉字詞 從語言的準確性、生動性、形象性等幾方面來從語言的準確性、生動性、形象性等幾方面來 品味賞析用詞的妙處。品味賞析用詞的妙處。 二、析技巧二、析技巧 從修辭方法和表現(xiàn)手法上著手，分析關鍵句的含從修辭方法和表現(xiàn)手法上著手，分析關鍵句的含義，探究其作用。義，探究其作用。 三、繪意境三、繪意境 從詩詞中句子描繪的意象入手，通過想象和聯(lián)想，從詩詞中句子描繪的意象入手，通過想象和聯(lián)想，賞析詩歌的意境和內涵。賞析詩歌的意境和內涵。 四、悟情感四、悟情感 分析詩句的具體內容，與作品相關
11、的背景材料及分析詩句的具體內容，與作品相關的背景材料及作品主題的社會意義作品主題的社會意義 ，準確把握其旨意和情感。，準確把握其旨意和情感。 析技巧析技巧 煉字詞煉字詞悟情感悟情感賞析角度賞析角度表述方式表述方式表達表達 ( (抒發(fā)抒發(fā))_)_思思想感情。想感情。繪意境繪意境解題思路解題思路詩句描繪的畫面是：詩句描繪的畫面是：_1 1、說出表現(xiàn)手法。、說出表現(xiàn)手法。2 2、談及表達效果。、談及表達效果。1 1、理解詞義。、理解詞義。2 2、修辭及作用。、修辭及作用。1 1、運用聯(lián)想想象、運用聯(lián)想想象再現(xiàn)詩詞景象。再現(xiàn)詩詞景象。2 2、語言生動，修、語言生動，修辭恰當。辭恰當。1 1、聯(lián)系、聯(lián)系
12、時代背時代背。2 2、聯(lián)系內容。、聯(lián)系內容。修辭方法，表現(xiàn)手法是修辭方法，表現(xiàn)手法是_;_;達到達到_藝術效果。藝術效果?！癬”“_”準確準確 ( (生動、生動、傳神）寫出傳神）寫出_；運；運用用_修辭寫出修辭寫出_。首聯(lián)賞析首聯(lián)賞析：“風飄絮風飄絮”比喻大宋的江山比喻大宋的江山支離破碎支離破碎,像那被風吹散柳絮，國家敗局像那被風吹散柳絮，國家敗局的命運，已無可挽回；的命運，已無可挽回；“雨打萍雨打萍”比喻比喻個個人的命運，詩人的一生時起時沉，如同人的命運，詩人的一生時起時沉，如同水中雨打的浮萍，水中雨打的浮萍，“雨打萍雨打萍”是詩人漂是詩人漂泊泊沉浮的政治生涯的寫照。沉浮的政治生涯的寫照。以
13、比喻的方式以比喻的方式寫國勢和身世，生動形象，而蘊藏其中寫國勢和身世，生動形象，而蘊藏其中的感情尤為深摯沉痛，極有藝術感染力。的感情尤為深摯沉痛，極有藝術感染力。 頸聯(lián)賞析：頸聯(lián)賞析：這兩句中，往日的體驗這兩句中，往日的體驗與今日的體驗交錯在一起，回首當與今日的體驗交錯在一起，回首當初的初的“惶恐惶恐”，還看今日的，還看今日的“零零丁丁”，令詩人百感交集。，令詩人百感交集。一語雙關，一語雙關，這兩句用帶有感情色彩的地名來抒這兩句用帶有感情色彩的地名來抒寫憂慮不安的心情，極為巧妙新奇。寫憂慮不安的心情，極為巧妙新奇。 尾聯(lián)賞析：尾聯(lián)賞析：從全詩的構思上看，前面從全詩的構思上看，前面這六句把悲憤艱
14、危的氣氛渲染到了極這六句把悲憤艱危的氣氛渲染到了極致，接下去兩句則筆鋒一轉，情緒由致，接下去兩句則筆鋒一轉，情緒由悲憤轉為激昂，由壓抑轉為高亢。悲憤轉為激昂，由壓抑轉為高亢。直直抒胸臆抒胸臆 ，表明了自己以死明志的決心，表明了自己以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié) 。 課外課外 延伸延伸 文天祥拒絕降元文天祥拒絕降元“留取丹心照汗青留取丹心照汗青”，是個有骨氣的人，你能舉出類似的事例嗎？是個有骨氣的人，你能舉出類似的事例嗎？ 藺相如寧為玉碎，不為瓦全；藺相如寧為玉碎，不為瓦全； 蘇武執(zhí)漢節(jié)牧羊十九年；蘇武執(zhí)漢節(jié)牧羊十九年； 民族英雄岳飛精忠報國最終死在風波亭上；民族英
15、雄岳飛精忠報國最終死在風波亭上； 朱自清寧可餓死也不吃美國的救濟糧；朱自清寧可餓死也不吃美國的救濟糧； 劉胡蘭在敵人鍘刀下慷慨就義。劉胡蘭在敵人鍘刀下慷慨就義。 你還知道哪些像你還知道哪些像“人生自古誰無死，留取人生自古誰無死，留取丹心照汗青丹心照汗青!”!”這類透著錚錚骨氣的名句？這類透著錚錚骨氣的名句？ 粉身碎骨渾不怕粉身碎骨渾不怕,要留青白在人間。要留青白在人間。 明明.于謙于謙 安能摧眉折腰事權貴安能摧眉折腰事權貴,使我不得開心顏。使我不得開心顏。 唐唐.李白李白 生當作人杰生當作人杰,死亦為鬼雄。死亦為鬼雄。 宋宋.李清照李清照 人不可有傲氣，但不可無傲骨。人不可有傲氣，但不可無傲骨
16、。 徐悲鴻徐悲鴻 背背 讀讀首聯(lián)首聯(lián)頷聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)尾聯(lián)學法推薦學法推薦 大抵觀書先須大抵觀書先須熟讀熟讀，使其言皆若出自吾，使其言皆若出自吾之口。繼以之口。繼以精思精思，使其意若出于吾之心，然，使其意若出于吾之心，然后可以有得爾。后可以有得爾。 朱熹朱熹 讀暢讀暢讀懂讀懂讀透讀透讀背讀背讀讀 懂懂 干戈：干戈： 寥落：寥落： 四周星：四周星： 零?。毫愣。?丹心：丹心： 汗青：汗青： 指代戰(zhàn)爭指代戰(zhàn)爭荒涼冷落荒涼冷落指四周年指四周年孤苦無依的樣子孤苦無依的樣子紅心，忠心。紅心，忠心。史冊。制作竹簡時，須用火烤史冊。制作竹簡時，須用火烤去竹汗（水分），故稱汗青去竹汗（水分），故稱汗青。 注
17、意詩的音節(jié)、節(jié)奏、語氣、注意詩的音節(jié)、節(jié)奏、語氣、感情、重讀等方面。感情、重讀等方面。 辛苦遭逢起一經，辛苦遭逢起一經， 干戈寥落四周星。干戈寥落四周星。 山河破碎風飄絮，山河破碎風飄絮， 身世浮沉雨打萍。身世浮沉雨打萍。 惶恐灘頭說惶恐，惶恐灘頭說惶恐， 零丁洋里嘆零丁。零丁洋里嘆零丁。 人生自古誰無死，人生自古誰無死， 留取丹心照汗青。留取丹心照汗青。讀讀 暢暢辛苦遭逢起一經辛苦遭逢起一經,干戈寥落四周星。干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮山河破碎風飄絮,身世浮沉雨打萍。身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐惶恐灘頭說惶恐,零丁洋里嘆零丁。零丁洋里嘆零丁?；炭譃┗炭譃┤松怨耪l無死人生自古誰無死, ,
18、留取丹心照汗青留取丹心照汗青. .首聯(lián)首聯(lián)頷聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)尾聯(lián) 詩歌回顧了詩人從讀書入仕到救亡報國直至被詩歌回顧了詩人從讀書入仕到救亡報國直至被俘所經歷的艱辛危難，抒寫了俘所經歷的艱辛危難，抒寫了“山河破碎山河破碎”“”“身世身世浮沉浮沉”的悲痛表明自己誓死不屈的意志和以身殉國的悲痛表明自己誓死不屈的意志和以身殉國的決心。前六句悲苦欲絕，后兩句高昂振奮，構成的決心。前六句悲苦欲絕，后兩句高昂振奮，構成了全詩沉郁悲壯的風格。了全詩沉郁悲壯的風格。 辛苦遭逢起一經，辛苦遭逢起一經， 干戈寥落四周星。干戈寥落四周星。 山河破碎風飄絮，山河破碎風飄絮， 身世浮沉雨打萍。身世浮沉雨打萍。 惶恐灘頭說惶恐，惶恐灘頭說惶恐， 零丁洋里嘆零丁。零丁洋里嘆零丁。 人生自古誰無死，人生自古誰無死， 留取丹心照汗青。留取丹心照汗青。讀讀 暢暢
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