遼寧省中考語(yǔ)文重點(diǎn)篇目專題復(fù)習(xí) 第十二篇《送東陽(yáng)馬生序(節(jié)選)》課件

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1、第十二篇送東陽(yáng)馬生序第十二篇送東陽(yáng)馬生序( (節(jié)選節(jié)選) ) 原文呈現(xiàn)課文翻譯章節(jié)精解余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。 我小時(shí)候就愛(ài)好學(xué)習(xí)。家里貧窮，沒(méi)有辦法買(mǎi)書(shū)來(lái)讀，常常向藏書(shū)的人家去借，(借來(lái))就親手用筆抄寫(xiě)，計(jì)算著約

2、定的日子按時(shí)送還。天很冷時(shí)，硯池里的墨水結(jié)成堅(jiān)硬的冰，手指(凍得)不能彎曲和伸直，也不放松讀書(shū)。抄寫(xiě)完后，趕快送還借書(shū)，不敢稍稍超過(guò)約定的期限。因此人家多愿意把書(shū)借給我，我于是能夠廣泛地閱讀各種書(shū)。到了成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)問(wèn)，又擔(dān)心沒(méi)有才學(xué)淵博的老師和名人相交往(請(qǐng)教)，曾經(jīng)跑到百里以外向當(dāng)?shù)赜忻那拜呎?qǐng)教。前輩德高望重，向他求教的學(xué)生、弟子擠滿了屋子，他從來(lái)沒(méi)有把語(yǔ)言放委婉些，把臉色放溫和些。我恭敬地站在他旁邊，提出疑難，詢問(wèn)道理，彎著身子側(cè)著耳朵請(qǐng)教。有時(shí)遇到他的斥責(zé)，(我的)表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話不敢辯解；等到他高興了，就又請(qǐng)教。所以我雖很笨，終于獲得一些學(xué)問(wèn)。

3、第一段：敘述幼時(shí)求學(xué)之苦、用心之專，成年后從師之艱，同時(shí)也表明了他求知的渴望與快樂(lè)。第一層：寫(xiě)得書(shū)之難。第二層：寫(xiě)從師之艱。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱苦此。當(dāng)我去從師求學(xué)的時(shí)候，背著書(shū)箱，拖著鞋子，在深山大谷中奔走。深冬時(shí)節(jié)刮著凜冽的寒風(fēng)，大雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了卻不知道。等到了學(xué)舍，四肢凍僵了不能

4、動(dòng)彈，服侍的人拿來(lái)熱水(給我)洗手暖腳，拿被子(給我)蓋上，過(guò)很久才暖和過(guò)來(lái)。寄住在旅館里，主人每天只給我準(zhǔn)備兩頓飯，沒(méi)有鮮美的食物可以享用。一起住在旅館的同學(xué)們，都穿著華美的衣服，戴著紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上佩帶白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，光彩閃耀好像仙人一樣。而我卻穿著破棉襖舊衣衫生活在他們中間，毫無(wú)羨慕的念頭。因?yàn)槲倚闹杏凶阋钥鞓?lè)的事，不覺(jué)得吃的穿的不如別人。我求學(xué)時(shí)的勤懇艱辛情況大體如此。第二段：寫(xiě)遠(yuǎn)徙從師學(xué)習(xí)的艱辛。【中心概括】作者通過(guò)寫(xiě)年輕時(shí)求學(xué)的艱辛和刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，以此勉勵(lì)馬生珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)條件，勤奮學(xué)習(xí)，德業(yè)雙修，爭(zhēng)取有所成就。【寫(xiě)作特點(diǎn)】1.詳略有致，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。自己

5、青少年時(shí)期求學(xué)的艱難勤奮是詳寫(xiě)，太學(xué)生的求學(xué)條件是略寫(xiě)，這樣更能突出主題。2.對(duì)比鮮明、說(shuō)服力強(qiáng)。用作者自己粗樸衣食與同舍生玉食錦繡相對(duì)比，得出“略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者”的結(jié)論。3.敘議結(jié)合，突出中心。本文以記敘為主，用“以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也”來(lái)表明自己的看法，這里的“足樂(lè)者”就是議論，鮮明地表明了作者的志趣。一、文學(xué)常識(shí)1走近作者 宋濂(13101381)，明初文學(xué)家。字景濂，號(hào)潛溪，浦江(今浙江義烏)人。在我國(guó)古代文學(xué)史上，宋濂與劉基、高啟并列為明初詩(shī)文三大家。他的著作以傳記小品和記敘性散文為代表，散文或質(zhì)樸簡(jiǎn)潔，或雍容典雅，各有特色。朱元璋稱他為“開(kāi)國(guó)文臣之首”。著有宋學(xué)

6、士文集。2寫(xiě)作背景 明洪武年間，宋濂官至翰林學(xué)士承旨知制誥，洪武十年辭仕。第二年，宋濂至應(yīng)天朝見(jiàn)朱元璋。其時(shí)，在國(guó)子監(jiān)讀書(shū)的東陽(yáng)人馬君則，以同鄉(xiāng)晚輩的身份前來(lái)拜訪，宋濂就寫(xiě)了這篇文章贈(zèng)送給他。3關(guān)于關(guān)于“序序” “序序”有書(shū)序和贈(zèng)序之分。書(shū)序相當(dāng)于前言、后記有書(shū)序和贈(zèng)序之分。書(shū)序相當(dāng)于前言、后記，一般是一般是介紹作家的生平介紹作家的生平，或成書(shū)的過(guò)程與宗旨或成書(shū)的過(guò)程與宗旨，為閱讀和評(píng)價(jià)作品提供為閱讀和評(píng)價(jià)作品提供一定的參考一定的參考，或給人以必要的引導(dǎo)。而贈(zèng)序與書(shū)序的性質(zhì)不同或給人以必要的引導(dǎo)。而贈(zèng)序與書(shū)序的性質(zhì)不同，表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情，往往因人立論往往因人立論

7、，闡明某些觀點(diǎn)闡明某些觀點(diǎn)，相相當(dāng)于議論性散文的一種寫(xiě)法。內(nèi)容多是勸勉、譽(yù)揚(yáng)之詞。本文就當(dāng)于議論性散文的一種寫(xiě)法。內(nèi)容多是勸勉、譽(yù)揚(yáng)之詞。本文就是一篇贈(zèng)序。是一篇贈(zèng)序。二、重點(diǎn)字詞句二、重點(diǎn)字詞句1通假字通假字(1)至舍至舍，四支僵勁不能動(dòng)四支僵勁不能動(dòng) 通通 ，意思為：意思為：_(2)同舍生皆被綺繡同舍生皆被綺繡 通通 ，意思為：意思為：_支支肢肢肢體肢體被被披披這里是這里是“穿穿”的意思的意思跑跑 熱水熱水 借借 奔奔 兩次兩次 氣味，這里指香氣氣味，這里指香氣 腰佩腰佩 穿著破舊的衣服穿著破舊的衣服 動(dòng)手動(dòng)手 吃吃 每天每天 站著站著 臉色臉色 表情表情 好像好像 如，比得上如，比得上

8、周到周到 到到 喜歡喜歡，愛(ài)好愛(ài)好 得到得到 借借 不不 懈怠懈怠 已經(jīng)已經(jīng) 擔(dān)心擔(dān)心 大大 交往交往 曾經(jīng)曾經(jīng) 介詞，向介詞，向 請(qǐng)教請(qǐng)教 言辭言辭 引、提出引、提出 詢問(wèn)詢問(wèn) 側(cè)著側(cè)著 請(qǐng)教請(qǐng)教 有時(shí)有時(shí) 訓(xùn)斥、呵責(zé)訓(xùn)斥、呵責(zé) 等待等待 終于終于 背背 學(xué)舍，書(shū)館學(xué)舍，書(shū)館 被子被子 住住 帽帶帽帶 光彩照人光彩照人 羨慕羨慕 舊絮舊絮 破破 介詞，用介詞，用 介詞，把介詞，把 連詞，表目的，來(lái)連詞，表目的，來(lái) 表順承表順承，相當(dāng)于相當(dāng)于“而而”，可不譯可不譯 代詞，書(shū)代詞，書(shū) 助詞，的助詞，的 結(jié)構(gòu)助詞結(jié)構(gòu)助詞，取消句子獨(dú)立性取消句子獨(dú)立性 7重點(diǎn)句子翻譯(1)余幼時(shí)即嗜學(xué)。我小時(shí)候就愛(ài)

9、好學(xué)習(xí)。(2)或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)。有時(shí)遇到他斥責(zé)，(我的)表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話不敢回答。(3)俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。等到他高興了，就又請(qǐng)教。(4)故余雖愚，卒獲有所聞。所以我雖很笨，終于獲得一些學(xué)問(wèn)。 (5)寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。寄住在旅館里，主人每天只給我準(zhǔn)備兩頓飯，沒(méi)有鮮美的食物可以享用。(6)余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。而我卻穿著破棉襖舊衣衫生活在他們中間，毫無(wú)羨慕的念頭。(7)蓋余之勤且艱若此。我求學(xué)的辛苦與艱難就是這樣。三、文意理解與探究三、文意理解與探究1(2014北京北京)選文記敘了作者年輕時(shí)求學(xué)的經(jīng)歷選文記敘了作者年輕時(shí)求學(xué)

10、的經(jīng)歷，從中我們從中我們可以悟出一些關(guān)于求學(xué)的道理。例如可以悟出一些關(guān)于求學(xué)的道理。例如，從從“嘗趨百里外嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)”一句中可以感悟到：在求學(xué)過(guò)程中要不辭辛苦一句中可以感悟到：在求學(xué)過(guò)程中要不辭辛苦，向名師求教。請(qǐng)你從文中另外找一個(gè)記述作者求學(xué)經(jīng)歷的句子向名師求教。請(qǐng)你從文中另外找一個(gè)記述作者求學(xué)經(jīng)歷的句子，并說(shuō)出自己的感悟。并說(shuō)出自己的感悟。句子：句子：天大寒天大寒，硯冰堅(jiān)硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸手指不可屈伸，弗之怠。弗之怠。或遇其或遇其叱咄叱咄，色愈恭色愈恭，禮愈至禮愈至，不敢出一言以復(fù)。不敢出一言以復(fù)。感悟：感悟：或感悟：求學(xué)的過(guò)程中要不辭辛苦或感悟：求

11、學(xué)的過(guò)程中要不辭辛苦，堅(jiān)持不懈。堅(jiān)持不懈。感感悟：求學(xué)的過(guò)程中對(duì)老師要畢恭畢敬悟：求學(xué)的過(guò)程中對(duì)老師要畢恭畢敬，時(shí)刻保持謙虛的態(tài)度。時(shí)刻保持謙虛的態(tài)度。2(2013廣東廣州)下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是( )A常常手抄借來(lái)之書(shū)，隆冬時(shí)節(jié)，十指凍僵仍毫不懈怠，足見(jiàn)“我”求學(xué)之“勤”。B遇師斥責(zé)，表情更恭順，禮節(jié)更周到，沒(méi)有爭(zhēng)辯一句，足見(jiàn)“我”求學(xué)之“誠(chéng)”。C寒冬大雪，身背書(shū)箱，拖著鞋子，在深山谷中行走，足見(jiàn)“我”求學(xué)之“艱”。D身處服飾華麗的同學(xué)之間，雖然羨慕，卻堅(jiān)守心中之樂(lè)，足見(jiàn)“我”求學(xué)之“精”。D3(2015丹東模擬)作者是如何解決“無(wú)書(shū)”“無(wú)師”這兩個(gè)困難的？閱讀第一段，用原文中的語(yǔ)句回答。(1)解決“無(wú)書(shū)”的辦法：每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄。(2)解決“無(wú)師”的辦法：嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。4(2015阜新模擬)作者所說(shuō)的自己求學(xué)的“勤且艱”體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)用自己的話概括回答。勤：勤奮抄書(shū)讀書(shū)，勤于求師請(qǐng)教。艱：從師路途艱難，求學(xué)生活艱苦。5(2015撫順模擬)你認(rèn)為作者“故余雖愚，卒獲有所聞”的原因是什么？(結(jié)合文段回答，至少兩點(diǎn)，可用自己的語(yǔ)言概括)因?yàn)椤拔摇焙脤W(xué)，以讀書(shū)為樂(lè)；因?yàn)椤拔摇鼻趯W(xué)好問(wèn)；因?yàn)椤拔摇辈晃菲D辛。(答對(duì)兩點(diǎn)即可)6(2015遼陽(yáng)模擬)文中宋濂的求學(xué)經(jīng)歷給了我們哪些啟示？學(xué)習(xí)要勤奮刻苦。 學(xué)習(xí)要以讀書(shū)為樂(lè)。