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1、...
第4課時(shí) 求一些物體的幾分之幾是多少
教學(xué)目標(biāo)：
1.能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，初步學(xué)會(huì)解決求一些物體的幾分之幾是多少的實(shí)際問題，能用自己的語言解釋解決這類問題的大致過程和結(jié)果，感受解決問題方法的合理性。
2.在具體的活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
探究并掌握求一些物體的幾分之幾是多少。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確運(yùn)用幾分之幾解決實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、情境引入
1.課件出示例圖。
提問：認(rèn)識(shí)它們嗎？小兔采了6個(gè)蘑菇，上一次我們幫助小兔求出了這籃蘑菇的，你還記得怎么列式嗎？
6÷
2、3=2（個(gè)）
追問：它表示什么？（把6個(gè)蘑菇平均分成3份，求其中的一份是多少）
2.揭題：同學(xué)們的記性真好，本節(jié)課我們將繼續(xù)幫助小兔解決問題。
二、交流共享
1.教學(xué)例5。
（1）談話：我們來看看小兔提出了什么問題？
出示問題：一共采了6個(gè)蘑菇。把這籃蘑菇的分給小兔，小兔一共分得多少個(gè)？
（2）提問：把這些蘑菇的分給小兔，要知道分給小兔多少個(gè)，該怎樣分？
學(xué)生先動(dòng)手用6個(gè)圓片分一分，然后在小組里說一說自己的分法，并說明這樣分的理由。最后選出代表進(jìn)行匯報(bào)。
學(xué)生匯報(bào)：可以用圓片分一分，把6個(gè) ，平均分成3份，是4個(gè) 。
同理，把6個(gè)蘑菇，平均分成3份，給小兔2份，
3、所以是4個(gè)。（讓學(xué)生投影分的過程）
（3）歸納算法。
談話：剛才我們通過動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分，解決了“分給小兔多少個(gè)蘑菇”的實(shí)際問題，你能不能把我們剛才動(dòng)手分蘑菇的過程用算式表示出來呢？
學(xué)生獨(dú)立列式，小組交流列式的方法。（讓學(xué)生說說怎樣列式）
6÷3×2=4（個(gè)）
師小結(jié)：把6個(gè)蘑菇，平均分成3份，每份2個(gè)，給小兔2份，就是4個(gè)。
2.分析比較。
（1）出示課前復(fù)習(xí)的題目及例題。
①一共采了6個(gè)蘑菇，這籃蘑菇的是白蘑菇，白蘑菇有幾個(gè)？
6÷3=2（個(gè)）
②一共采了6個(gè)蘑菇，把這籃蘑菇的分給小兔，小兔一共分得多少個(gè)？
6÷3×2=4（個(gè)）
（2）引導(dǎo)思考：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)
4、了什么？這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（小組交流想法）
小結(jié)：6個(gè)蘑菇的，就是把6個(gè)蘑菇平均分成3份，求出每份是多少，再算出2份是多少。
3.歸納總結(jié)。
在解決求一些物體的幾分之幾是多少的實(shí)際問題時(shí)，要先把這些物體平均分成幾份，求出一份是多少（用除法計(jì)算），再乘所需要的份數(shù)。
三、反饋完善
1.完成教材第84頁“想想做做”第1題。
讓學(xué)生利用圖片自主進(jìn)行操作，并與同桌交流算法。然后指名匯報(bào)，并讓學(xué)生實(shí)物投影演示分的過程。
提問：都是拿出，為什么拿出來的個(gè)數(shù)不同？（因?yàn)榭倲?shù)不同，所以拿出的個(gè)數(shù)也不同）
2.完成教材第84頁“想想做做”第2題。
讓學(xué)生根據(jù)“幾分之幾”的含義，在每幅圖中用虛線分一分，并討論：分別分成幾份，每份幾個(gè)？要求的份數(shù)分別是幾個(gè)？
3.完成教材第84頁“想想做做”第3題。
先指名讀題，明確要求。然后讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。最后全班交流：說說你是怎樣算的？為什么這樣算？
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？
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