《貴州省遵義縣第六中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《14 美猴王》課件 （新版）語(yǔ)文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《貴州省遵義縣第六中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《14 美猴王》課件 （新版）語(yǔ)文版（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、美猴王 吳承恩吳承恩 課文內(nèi)容分析課文內(nèi)容分析第第1自然段自然段石石 猴猴 出出 世世情節(jié)的開(kāi)端第第3自然段自然段發(fā) 現(xiàn) 水 簾 洞第第2自然段自然段山 間 生 活情節(jié)的發(fā)展情節(jié)的發(fā)展第第4自然段自然段美 猴 成 王情節(jié)的高潮和結(jié)局看一看，講一講看一看，講一講（順序）提示：（順序）提示：傲來(lái)國(guó)花果山仙石仙胎石卵石猴天氣火熱洗澡避暑提議尋源達(dá)成協(xié)議石猴探源水簾洞安家美猴稱(chēng)王形 象 分 析合合 作作 探探 究把究把 握握 形形 象（象（1）、朗讀文章的第一自然段，用簡(jiǎn)潔、朗讀文章的第一自然段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出石猴出世的過(guò)程。的語(yǔ)言說(shuō)出石猴出世的過(guò)程。 仙石仙石-仙胎仙胎-石卵石卵-石猴石猴 身世美
2、身世美 文中寫(xiě)石猴文中寫(xiě)石猴“行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果，與行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果，與猿鶴為伴，麋鹿為群，夜宿石崖，朝游峰洞猿鶴為伴，麋鹿為群，夜宿石崖，朝游峰洞”是從哪個(gè)方面寫(xiě)石是從哪個(gè)方面寫(xiě)石猴的山間生活的，這樣寫(xiě)表現(xiàn)了石猴的哪些特點(diǎn)？猴的山間生活的，這樣寫(xiě)表現(xiàn)了石猴的哪些特點(diǎn)？ 融入文本：分析形象（）融入文本：分析形象（）行動(dòng)行動(dòng)飲食飲食交往交往行蹤行蹤活潑活潑機(jī)智機(jī)智靈巧靈巧融入文本：分析形象融入文本：分析形象（）（）速讀課文，找出文中描寫(xiě)石猴語(yǔ)言和動(dòng)作速讀課文，找出文中描寫(xiě)石猴語(yǔ)言和動(dòng)作的句子，分析體會(huì)其性格特點(diǎn)。的句子，分析體會(huì)其性格特點(diǎn)。 聰明靈巧
3、聰明靈巧本領(lǐng)超群本領(lǐng)超群有膽有識(shí)有膽有識(shí)深孚眾望深孚眾望 美猴王美猴王本文塑造了美猴王本文塑造了美猴王的形象，美猴王的形象，美猴王 “美美”在哪里在哪里? ?美美猴王猴王身世美身世美（出生神奇）（出生神奇）行為美行為美（行動(dòng)活潑、（行動(dòng)活潑、勇敢）勇敢）語(yǔ)言美語(yǔ)言美（語(yǔ)言形象、（語(yǔ)言形象、有個(gè)性）有個(gè)性）作者通過(guò)這三方作者通過(guò)這三方面生動(dòng)的描寫(xiě)，面生動(dòng)的描寫(xiě)，刻畫(huà)了一個(gè)匯集刻畫(huà)了一個(gè)匯集猴的生物性、人猴的生物性、人的社會(huì)性、和神的社會(huì)性、和神的傳奇性為一體的傳奇性為一體的生動(dòng)人物形象。的生動(dòng)人物形象。溫故知新溫故知新情節(jié)清晰、內(nèi)容完整情節(jié)清晰、內(nèi)容完整 石猴出世石猴出世 山間生活山間生活 自薦
4、探泉自薦探泉 發(fā)現(xiàn)洞天發(fā)現(xiàn)洞天 攜眾搬家攜眾搬家 被擁為王被擁為王 拓展延伸體驗(yàn)感悟拓展延伸體驗(yàn)感悟我們看了西游記 時(shí)，都會(huì)對(duì)識(shí)妖降妖的孫悟空贊嘆不已，也常常會(huì)發(fā)出做孫悟空的奇思妙想。 請(qǐng)問(wèn)：假如你得了孫悟空的神通，你將如何？假如你得了孫悟空的神通，你將如何？ 請(qǐng)你以請(qǐng)你以 “假如我得了孫悟空的神通假如我得了孫悟空的神通”為題為題，張開(kāi)你想象的翅膀張開(kāi)你想象的翅膀，即興上即興上臺(tái)演講臺(tái)演講。課外作業(yè)課外作業(yè) 1、請(qǐng)以請(qǐng)以“假如我得了孫悟空的神通假如我得了孫悟空的神通”為題，充分發(fā)揮為題，充分發(fā)揮想象寫(xiě)片段作文。想象寫(xiě)片段作文。 2、課外繼續(xù)閱讀西游記，感受文學(xué)作品的魅力。、課外繼續(xù)閱讀西游記，感受文學(xué)作品的魅力。
貴州省遵義縣第六中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《14 美猴王》課件 （新版）語(yǔ)文版
