高中語文《念奴嬌 赤壁懷古》課件 蘇教版必修2

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1、 許多古人，每見名山大川，必有所感懷。如孔子“登泰山而小天下”，范仲淹臨洞庭而憂蒼生，歐陽修游滁州而醉山水。他們心為山動，情為水發(fā)，錦文華章噴薄而出，留下許多千古絕唱。 宋代詞人蘇東坡來到傳說中的歷經滄桑的赤壁古戰(zhàn)場，同樣頗有感觸,于是醉書一曲念奴嬌,讓世人傳唱。念奴嬌念奴嬌赤壁懷古赤壁懷古蘇軾蘇軾簡介蘇軾簡介蘇軾 蘇軾（蘇軾（ 10361036 一一 11011101），字子瞻，號東坡居士，眉州眉），字子瞻，號東坡居士，眉州眉山人。山人。他的政治思想比較保守，宋神宗時，王安石當政，行他的政治思想比較保守，宋神宗時，王安石當政，行新法，他極力反對，出任杭州等處地方官。又因作詩得罪朝新法，他極力

2、反對，出任杭州等處地方官。又因作詩得罪朝廷，被捕入獄，貶為黃州團練副使。宋哲宗時，舊黨當權，廷，被捕入獄，貶為黃州團練副使。宋哲宗時，舊黨當權，召還為翰林學士；新黨再度秉政后，又貶惠州，遠徙瓊州，召還為翰林學士；新黨再度秉政后，又貶惠州，遠徙瓊州，后死于常州。后死于常州。 蘇軾的詞意境和風格都比前人提高一步。他作詞蘇軾的詞意境和風格都比前人提高一步。他作詞不糾纏于男女之間的綺靡之情，也不喜歡寫那些春愁秋恨的不糾纏于男女之間的綺靡之情，也不喜歡寫那些春愁秋恨的濫調，一掃晚唐五代以來文人詞的柔靡纖細的氣息，創(chuàng)造出濫調，一掃晚唐五代以來文人詞的柔靡纖細的氣息，創(chuàng)造出高遠清新的意境和豪邁奔放的風格。高

3、遠清新的意境和豪邁奔放的風格。 蘇軾的詞強烈地反映著入世和出世的世界觀的蘇軾的詞強烈地反映著入世和出世的世界觀的矛盾。他政治上長期失意，一生經歷坎坷不平，但仍能保持矛盾。他政治上長期失意，一生經歷坎坷不平，但仍能保持樂觀豪邁的精神，不時發(fā)出健旺爽朗的笑聲；另一方面作者樂觀豪邁的精神，不時發(fā)出健旺爽朗的笑聲；另一方面作者在達觀瀟灑的風度里潛伏著一種濃厚的，逃避現(xiàn)實追求解脫在達觀瀟灑的風度里潛伏著一種濃厚的，逃避現(xiàn)實追求解脫的老莊思想，用來寄托自己對政治現(xiàn)實不滿的心情。的老莊思想，用來寄托自己對政治現(xiàn)實不滿的心情。 蘇軾詞的題材，正如劉熙載蘇軾詞的題材，正如劉熙載藝概藝概所說，所說，“無意不可入，

4、無事不可言無意不可入，無事不可言”。他既寫男女戀情、。他既寫男女戀情、離合悲歡之類的傳統(tǒng)內容，又突破詞為離合悲歡之類的傳統(tǒng)內容，又突破詞為“艷科艷科”的狹隘范圍，將通常只在詩中出現(xiàn)的的狹隘范圍，將通常只在詩中出現(xiàn)的田園風情、田園風情、山水景物、人生志趣、懷古感今以及詠物記事山水景物、人生志趣、懷古感今以及詠物記事等等內容移入詞中，并充分利用詞的體式上的特點，內容移入詞中，并充分利用詞的體式上的特點，取得詩歌所難以具有的藝術效果。取得詩歌所難以具有的藝術效果。詩：詩：文：文：詞：詞：書法：書法：與黃庭堅并與黃庭堅并稱為稱為“蘇、黃蘇、黃”與與歐陽修并稱為歐陽修并稱為“歐、蘇歐、蘇”與與辛棄疾并稱

5、為辛棄疾并稱為“蘇、辛蘇、辛”與與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱為黃庭堅、米芾、蔡襄并稱為“書書法四大家法四大家”寫作背景 1079年，蘇軾因“烏臺詩案”而被捕下獄，自被捕到結案，歷時五個月，不論在朝在野，政見同與不同，營救者絡繹不絕，最后，宋神宗才決定不殺蘇軾，而以貶謫蘇軾到黃州做團練副使了事。1082年，蘇軾47歲，在心情極其復雜的情況下，他游赤壁時寫下了這首詞。 赤壁，蘇軾所游赤壁是黃岡城外的赤鼻磯；而一般認為三國赤壁鏖戰(zhàn)的古戰(zhàn)場在現(xiàn)在湖北蒲圻。 念奴，唐天寶年間的著名歌女。音調高亢悅耳，據(jù)說玄宗喜歡聽她演唱。此詞牌為紀念她而創(chuàng)立。念奴嬌，詞牌名。念奴嬌赤壁懷古 蘇軾 大江東去，浪淘盡千古風流人

6、物。古壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。 遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸(gun)巾，談笑間，強虜灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華(hu)發(fā)。人生如夢，一尊(zn)還酹(li)江月。課文朗讀大江東去，浪淘盡千古風流人物。1、這兩句歷來被人們稱道，是傳頌千古 的名句，有誰說說它的好處在哪里？ 明 化抽象為具體，變無形為有形， 確 由江水而歲月。形象生動傳神?？鬃樱菏耪呷缢狗蚩鬃樱菏耪呷缢狗蛲卣梗捍蠼瓥|去，浪淘盡，千古風流人物大江東去，浪淘盡，千古風流人物。大江大江長江，喻指時間的流逝。長江，喻指時間的流逝。 逝者如斯，不舍晝夜

7、。逝者如斯，不舍晝夜。風流風流1.有功績而又有文采的人有功績而又有文采的人 2.指有才學而不知禮法指有才學而不知禮法 （風流才子（風流才子 風流倜儻）風流倜儻） 3.指跟男女間情愛有關的事情指跟男女間情愛有關的事情 （風流韻事）（風流韻事） 4 .輕浮放蕩輕浮放蕩我們來看下面的句子：明確：起興的手法，用以引起 下文。（ 興，就是“先言 它物，以引起所詠之辭” 。）“大江東去”它運用了什么手法？“故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁”這三句點明了什么？ 點明了懷古的地點，時間，人物，事件。借舊時營壘的遺跡，表明這里曾是千軍萬馬的大戰(zhàn)場；明確：1、寫赤壁為何要借他人之口？寫赤壁為何要借他人之口？ 寫赤壁

8、借他人之口，繞過疑點。勾起人們對赤壁之戰(zhàn)的勾起人們對赤壁之戰(zhàn)的歷史的回顧。歷史的回顧。赤壁何須問出處，赤壁何須問出處，東坡本是借山川。東坡本是借山川。 （清）朱日浚2、此赤壁非彼赤壁，但蘇軾還是寫下了、此赤壁非彼赤壁，但蘇軾還是寫下了念奴嬌念奴嬌 赤壁懷古赤壁懷古這首詞，地點的不確這首詞，地點的不確定，甚至錯誤，是否影響了文學作品的藝術定，甚至錯誤，是否影響了文學作品的藝術成就？成就？ 蘇軾只不過是借題發(fā)揮，蘇軾只不過是借題發(fā)揮，“以茶當酒以茶當酒”，借景憑吊古代英，借景憑吊古代英雄人物及其功績，來抒寫自己的雄人物及其功績，來抒寫自己的情感。因此，以上因素絲毫沒有情感。因此，以上因素絲毫沒有影

9、響到作品的藝術成就，并且成影響到作品的藝術成就，并且成就了蘇軾以及這篇曠世之作。就了蘇軾以及這篇曠世之作。 上片寫了赤上片寫了赤壁景色，都寫了壁景色，都寫了哪些景？哪些景？大江，故壘，大江，故壘，亂石，驚濤亂石，驚濤 你是否能抓你是否能抓住最關鍵的幾個住最關鍵的幾個字來分析赤壁之字來分析赤壁之景？并用一個詞景？并用一個詞形象地概括它的形象地概括它的特點。特點。 字詞字詞 特點特點 角度角度 修辭修辭 基調基調亂亂險怪險怪形形夸張夸張穿穿高峭高峭比擬比擬驚驚洶涌洶涌聲聲拍拍水石相擊水石相擊卷卷狂瀾奔騰狂瀾奔騰形形比喻比喻雪雪水色純白水色純白色色豪邁奔騰豪邁奔騰赤壁古戰(zhàn)場赤壁古戰(zhàn)場雄偉的景象雄偉的

10、景象向上看向上看亂石穿空亂石穿空（姿（姿 態(tài)）態(tài)）向下看向下看驚濤拍岸驚濤拍岸（聲音）聲音）由遠而近由遠而近卷起千堆雪卷起千堆雪（色彩）色彩）襯托歷史上風流襯托歷史上風流人物的光輝業(yè)績人物的光輝業(yè)績從大江寫起，由大江引從大江寫起，由大江引出古人，又以大江襯托赤壁，出古人，又以大江襯托赤壁，使赤壁在廣闊的背景之下，使赤壁在廣闊的背景之下，顯得更加壯美雄偉。顯得更加壯美雄偉。 “江山如畫，一時多少豪杰。”這兩句在全篇中起什么作用？起承上啟下承上啟下的過渡作用。人道是 三國赤壁亂石穿空驚濤拍岸 卷起千堆雪 江山如畫一時多少豪杰橫槊賦詩的曹操馳馬射虎的孫權隆中定策的諸葛亮足智多謀的周公瑾下闋哪一個詞與

11、上文相呼應？“遙想”一詞與上文相呼應。小喬初嫁了，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)雄姿英發(fā). 羽扇綸巾羽扇綸巾,談笑間，檣櫓灰飛煙滅談笑間，檣櫓灰飛煙滅。遙想公瑾當年遙想公瑾當年柔柔剛剛文文武武史載:建安三年東吳孫策親自迎請二十四歲周瑜,授予他“建威中郎將”職銜,同他一起攻取皖城.勝利后,分別娶大喬小喬.十年后周瑜指揮了赤壁之戰(zhàn).下闋：風流儒將風流儒將英雄周瑜英雄周瑜小喬初嫁小喬初嫁 _年青得意年青得意雄姿英發(fā)雄姿英發(fā) _人才出眾人才出眾羽扇綸巾羽扇綸巾_風流瀟灑風流瀟灑談談 笑笑 間間_自信樂觀自信樂觀檣櫓灰飛煙滅檣櫓灰飛煙滅_從容破敵從容破敵作者從哪幾個角度描寫周瑜的？春風得意風流倜儻豪放灑脫年輕有為

12、周瑜蘇軾氣勢磅礴雄奇壯闊蘇軾的生平思想：（1）鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕 弓如滿月，西北望，射天狼 。 江城子密州出獵（2）世事一場大夢，人生幾度新涼。 西江月 （3）哀吾生之須臾，羨長江之無窮。 赤壁賦（4）回首向來，蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。 定風波 春風得意風流倜儻豪放灑脫年輕有為仕途坎坷命運多舛年老無為不勝嗟嘆周瑜蘇軾氣勢磅礴雄奇壯闊自比【讀讀出問題出問題】4 4）三國演義中有許多英雄人物，）三國演義中有許多英雄人物，為什么不寫曹操，劉備，孫權，諸葛亮等人為什么不寫曹操，劉備，孫權，諸葛亮等人而偏偏要寫周瑜呢而偏偏要寫周瑜呢？ 周瑜周瑜蘇軾蘇軾 年齡：年齡： 34

13、 歲歲 47 歲歲 生活：幸福美滿生活：幸福美滿 屢遭不幸屢遭不幸 外貌：英俊儒雅外貌：英俊儒雅 早生華發(fā)早生華發(fā) 際遇：功成名就際遇：功成名就 壯志未酬壯志未酬 刻畫了刻畫了 創(chuàng)造性地刻畫了歷史創(chuàng)造性地刻畫了歷史上的英雄人物，進一步開拓上的英雄人物，進一步開拓和擴大了宋詞的題材范圍。和擴大了宋詞的題材范圍。借古人之衣冠借古人之衣冠抒自己之懷抱抒自己之懷抱人生如夢人生如夢壯志難酬壯志難酬即景即景懷古懷古大江大江故壘故壘江山如畫江山如畫千古風流人物千古風流人物三國周郎赤壁三國周郎赤壁一時多少豪杰一時多少豪杰遙想遙想多情多情雄姿英發(fā)雄姿英發(fā)人生如夢人生如夢吊古吊古傷懷傷懷聯(lián)想的軌跡聯(lián)想的軌跡 故國

14、神游，多情故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。應笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還人生如夢，一尊還酹江月。酹江月?！岸嗲閼ξ摇保@句怎么理解？存在幾種理解： 一種理解是，“應笑我多情”，即蘇軾在人生失意、人生低潮、年華老大的時候，還懷想什么“風流人物”，太多情了，也就是說，是蘇軾蘇軾“多情”。 第二種理解是，“多情應笑”后面應當是逗號，“我”應當歸屬下面，形成“我早生華發(fā)”?！岸嗲椤睂嶋H是“多情人”，“多情人”指的是“周瑜周瑜”。 “人間如夢，一尊還酹江月”這兩句怎么理解？一種理解是此時蘇軾善于自我解脫，自解自慰，比較達觀；另一種理解是此時的蘇軾有些消沉，憤懣無法排解，只好寄情山水。 今宵酒醒何處

15、？楊柳岸曉風今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月殘月。春花春花秋月秋月何時了？往事知多少？何時了？往事知多少？雁字回時雁字回時，月滿月滿西樓。西樓。人生如夢，人生如夢，人有悲歡離合，人有悲歡離合，月月有陰晴圓缺，此事古難全。有陰晴圓缺，此事古難全。二十四橋仍在，波心蕩，二十四橋仍在，波心蕩，冷月冷月無聲。無聲。一尊還酹江月一尊還酹江月我們來看有關于江月的句子：對月那無酒，登樓況有江。 杜甫三十三年，今誰存者，算只君與長江。蘇軾江上之清風，與山間之明月 蘇軾 江江 月月生命歲月永恒的象征 這首詞寫了這首詞寫了哪幾個內容？這哪幾個內容？這幾個內容是靠哪幾個內容是靠哪些語句連綴在一些語句連綴在一起而形成一個

16、藝起而形成一個藝術整體的？術整體的？大江赤壁，起興點題大江赤壁，起興點題狀寫江山，思慕古人狀寫江山，思慕古人緬懷周郎，建功立業(yè)緬懷周郎，建功立業(yè)感傷身世，祭奠江月感傷身世，祭奠江月研究性問題討論：研究性問題討論： 有人說：有人說：“蘇軾的一生是不屈不蘇軾的一生是不屈不撓、努力進取、不懈奮斗的一生撓、努力進取、不懈奮斗的一生”，也有人說：也有人說：“蘇軾的一生是悲慘而蘇軾的一生是悲慘而不得志的一生。不得志的一生?！苯Y合詞中結合詞中“人生人生如夢如夢”談談你的看法？看法自由，談談你的看法？看法自由，但得說出理由，自圓其說。但得說出理由，自圓其說。 1）被捕入獄，謫居黃州，對他的打擊是巨大的。在他看

17、來是懷才不遇，遭人陷害，并使他壯志難酬。“人間如夢”兩句，正是這種身受迫害、懷才不遇和壯志難酬的悲憤，一種無人理解而寄托于江月的曠達。 2）“人間如夢”兩句是詩人由江山人物的推移和自己“早生華發(fā)”的對比中發(fā)出的。長江依舊，英雄已逝；幼時壯志猶在，而今年近“知命”，“早生華發(fā)”，就不能不感到人生的短暫與萬事皆休的悲涼。這是一種人之常情，怎能說是消極的呢？ 3）這種感慨，是由追慕古代英雄引起的。和周瑜那么年輕就建立了赫赫戰(zhàn)功而千古流芳比較起來，就不能不激起自己一種老之將至而壯志難酬的深沉苦悶，就不能不感到自己的渺小與慚愧。這種與英雄對比自愧功業(yè)無成的傷感，不正包含一種積極向上的精神嗎？時間詞作詩句

18、思想感情1080卜算子1080西江月1082念奴嬌1082定風波1083浣溪沙揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。中秋誰與共孤光，把盞凄涼北望。人生如夢，一尊還酹明月。一蓑煙雨任平生門前流水尚能西， 休將白發(fā)唱黃雞。幽獨凄清失意自傷幽獨凄清失意自傷人生空幻壯志難酬人生空幻壯志難酬時運不濟超脫曠達時運不濟超脫曠達不畏坎坷笑看風雨不畏坎坷笑看風雨熱愛生活、曠達樂觀熱愛生活、曠達樂觀“在黃州的蘇東坡是成熟了的蘇東在黃州的蘇東坡是成熟了的蘇東坡。這種成熟是一種不再需要對別人察坡。這種成熟是一種不再需要對別人察顏觀色的從容，一種終于停止向周圍申顏觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑

19、，訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須伸張一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須伸張的厚實，一種并不陡峭的高度的厚實，一種并不陡峭的高度”。（余秋雨（余秋雨蘇東坡突圍蘇東坡突圍）總結交流總結交流經過以上的探究學習，大家對蘇軾在黃經過以上的探究學習，大家對蘇軾在黃州時期的心路歷程應該有了大概的了解。那州時期的心路歷程應該有了大概的了解。那些，下面請各個小組對各自研究的內容進行些，下面請各個小組對各自研究的內容進行整理，并選一名代表上臺來進行總結，和大整理，并選一名代表上臺來進行總結，和大家一起交流。家一起交流。【讀讀出自己出自己】拓展練習拓展練習走近東坡走近東坡 從蘇軾的詩詞文賦，可從蘇軾的詩詞文賦，可看其人生思想，讓我們走近看其人生思想，讓我們走近蘇軾，與其對話蘇軾，與其對話 。 以以東坡先生，我對東坡先生，我對您說您說為題目，寫一篇為題目，寫一篇課外隨感。課外隨感。要求：表達出自己對蘇要求：表達出自己對蘇 軾的理解。軾的理解。字數(shù)不限。字數(shù)不限。