七年級政治上冊_第二單元_第五課《自我新期待》(課時1)教案_新人教版

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1、 第五課 自我新期待（課時1） 【教學目標】 1、知識目標：通過本課教學，引導學生能夠正確地認識自己，明確正確認識自己應持怎樣的態(tài)度？及掌握幾種認識自我的途徑。 2、能力目標：通過教學，使學生能用全面、發(fā)展的眼光看待自己，培養(yǎng)學生辨證分析問題的能力；并在教學過程中，逐漸培養(yǎng)學生的自主探究和小組討論合作的能力。 3、情感態(tài)度價值觀目標：通過教學，讓學生了解正確自我評價的重要性，并能夠用全面、發(fā)展的眼光認識自己，從而形成比較清晰的自我整體新形象。 【教學重點】（1）用全面、發(fā)展的眼光看待自己 （2）認識自己的途徑 【教學難點】內在美與外在美的關系 【教學過程】 （新課導入）

2、古希臘人把“能認識自己”看作是人類的最高智慧?！罢J識自我”這句鐫刻在古希臘德菲爾城阿波羅神廟里唯一的碑銘，猶如一把千年不熄的火炬，表達了人類與生俱來的內在要求和至高無上的思考命題。如今，隨著社會的不斷發(fā)展，人們對于自我認識的程度，對其自身發(fā)展而言，尤顯重要。一個人在自己的生活經歷中，能否真正認識自我、肯定自我，將在很大程度上影響或決定著一個人的前程與命運。換句話說，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，這在很大程度上取決于你能否正確認識自己。 第一框 日新又新我常新 框題解釋：關鍵詞“新”。就像太陽每天升起，開始嶄新的一天一樣，同學們每天上學也都迎來新的自我。那對新的自我我們該怎么認識

3、，這就是我們這節(jié)課所要探討的。 第一環(huán)節(jié) 學生自學 1. 學習目標： （1）學會正確地看待自我 （2）明確認識自我的恰當途徑有哪些 2. 自學指導（6分鐘）P46—50 問題思考： （1）我們應該用怎樣的眼光看待自己？ （2）怎樣全面認識自己？ （3）怎樣用發(fā)展的眼光看待自己？ （4）認識自我的途徑有哪些？ 學生自學后，小組相互之間小聲探討補充（1分鐘） 第二環(huán)節(jié) 檢測自學 （一）自我新認識 （師）也許很多同學會說，世上最了解自己的莫過于自己，我當然認識自己了。但事實是否如此呢？文學家蘇軾寫到“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”認識自己有時比認識別人可能更要困難

4、。 正確認識自己，要用什么樣的眼光? 學生自由發(fā)言，教師引導總結 1. 要用全面的眼光認識自己（如何理解？學生舉例說明） 學生回答，教師引導總結 ①全面認識自己,既要認識自己的外在形象，又要認識自己的內在素質。如外貌、衣著、舉止、風度、談吐。 如學識、心理、道德、能力。 思考：怎么看待外在形象？ 學生自由回答，教師引導總結 （師）并不是注重外在形象就是錯的，而是更應該（或首先要）注重內在素質的培養(yǎng)。 【學生活動】《她美嗎？》 場景一：一個夏天的中午，我乘公交車去上班，運氣不佳，沒有座位。旁邊的座位上坐著一位漂亮的姑娘，那優(yōu)雅的坐姿讓我感到賞心悅目，也為枯燥的行程增添了一絲愉

5、悅。 問題一：她美嗎?為什么?(學生回答) 場景二：不久，上來一位抱著嬰兒的農村婦女，站在我們身邊。車子顛簸得厲害，那婦女一手緊緊抓住扶手，一手抱著哇哇啼哭的嬰兒，隨著車子的顛簸不斷搖晃著身體。不時碰到坐著的那位姑娘，她不好意思地念叨著：“對不起，對不起”。 問題二：如果你是她，你會怎么做?(適時進行道德滲透) 場景三：只見她皺緊了眉頭，急促地拍打著衣服，如見瘟神般地將身子閃開，一邊說著： “真倒霉?！币贿厡㈩^轉向窗外。 問題三：她美嗎?為什么?(學生回答，陳述理由) 問題四：這個故事給我們什么啟示? (學生討論1～2分鐘，回答) （師）通過這個故事，我們知道判斷一個人“美”與“

6、丑”不僅要看他的外在形象，更 要看他的內在素質。一個人的美應是外在美與內在美的和諧統(tǒng)一，同時內在美對外在 美起促進作用。 【學生探討】你判斷一個人“美”的標準是什么？人的內在美與外在美有什么聯(lián)系嗎？ 【案例升華】同學們例舉身邊相關的例子說明言行可以體現一個人的內在素質。教師例 舉一個學生吃肯德基亂扔垃圾，我們應文明禮貌，我們的一言一行不僅僅代表我們自己， 更多時候還代表龍實，甚至于代表著我們整個國家：如中國游客在外國，國外有許多 警示牌都是用中文寫的，例如：“請勿吸煙”，“請勿隨地吐痰”等。 ②全面認識自己，既要看到自己的優(yōu)點，還要看到自己的缺點。 （師）“金無足赤，人無完人

7、”，每個人的外在形象與內在素質都存在著優(yōu)勢與不足。 思考：如何正確看待自己的優(yōu)缺點？ 學生自由發(fā)言，教師引導總結 （小結）面對紛繁復雜的人生世界，如果你把目光都集中在痛苦、煩惱上，生命就會黯然失色；如果你把目光都轉移到快樂之中，你將會得到幸福。同樣的道理，面對自己：①、如果你只看到自己的缺點、不足，你將會悲觀絕望；②、如果你只看到自己的優(yōu)點、長處，“看自己一朵花，看別人豆腐渣”，也將會沾沾自喜，驕傲自大，停步不前甚至會倒退。③、因此，全面認識自己，我們既要看到自己的優(yōu)點和長處，又要看到自己的缺點和不足。 2. 要用發(fā)展的眼光認識自己 【說一說】為什么要用發(fā)展的眼光看待自己？ 學生自

8、由討論，教師引導總結 人不能兩次踏進同一條河里。 ——赫拉克利特 因為無論是這條河還是這個人都已經是不同。 （師）舉例說明如何理解這句名言。例如：今天的龍湖溝不是明天的龍湖溝，因為龍湖溝是變化發(fā)展的，明天的龍湖溝比今天的龍湖溝更臭；同樣今天的你也不是明天的你，因為只要你今天政治課上認真聽講，你就學到了更多的道理，那么明天的你跟今天的你比起來就有了很大的進步。所以說無論是人還是世間萬物都是在不斷變化發(fā)展的。正所謂“士別三日，當刮目相看”。 （小結）人如同世間萬物一樣每天都是在不斷變化和發(fā)展的。人的外在美與內在美，優(yōu)點與缺點不是一成不變的，它們可以相互地轉換。所以我們要用發(fā)展

9、的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。 【故事升華】余世維——善用人才 A員工：斤斤計較，對一點點小事情特別在意——采購員 B員工：羅嗦，很喜歡東扯西扯，扯個沒完沒了——推銷員 C員工：虛榮，特別好面子——蓋公章（辦公室里安排最顯眼的位置） （引導學生學會換一種角度看待自己的缺點：如果說能把自己的缺點轉化為自己的優(yōu)勢，那不是更好嗎？同時原本應該是自己的優(yōu)點，可是如果把握不好，也有可能變成自己的缺點?？傊?，要把自己的優(yōu)缺點擺在正確的位置，從而盡可能地發(fā)揮最大的優(yōu)勢。） （二）認識自我的途徑 （師）既然我們要用全面、發(fā)展的眼光來正確認識自我，那應該采用什么樣的方法？ 學生自

10、由發(fā)言，教師引導總結 1、通過自我觀察認識自己（板書） （包括：外表形象的觀察和自己心理的觀察，即找出自己的優(yōu)點和缺點。） 最了解自己的人是自己，要認識自己就一定要做個有心人，經常反省自己在日常生活中的點滴表現，找出自己的優(yōu)點和缺點?？偨Y自己是一個怎樣的人。 2、通過他人了解自己（板書） 正所謂旁觀者清，當局者迷，只有通過周圍的人對我們的態(tài)度和評價才能幫助我們全面認識自己，了解自己。 思考：那我們應該怎樣對待別人對我的意見和評價呢？ 學生自由回答，教師引導（批判地對待，若確實指出自己的問題所在，應該感激對方） 【議一議】“走自己的路，讓別人去說吧！”課本P49 （A）這句話是

11、鼓勵我們要堅持自己的正確的觀點和原則呢，還是要我們不要重視他人的意見？（B）你認為哪些人會對自己說這句話？ （小結）我們要重視他人的態(tài)度和和評價，冷靜的分析。既不能盲從，也不能忽視。 要做到有則改之，無則加勉。用李世民對魏征的評價加以總結：“以銅為鏡可以正衣冠； 以人為鏡可以明得失；以古為鏡可以知興替?！? 3、通過集體了解自己（板書） 每個人都生活在一定的集體中，一個人在集體中能否與他人友好相處，能否很好地承擔 自己的責任，會對了解一個人有一定的幫助。集體往往對一個人的評價更全面、更客觀。 4、思考：還有其他的途徑嗎？ 第三環(huán)節(jié) 課堂小結 第四環(huán)節(jié) 當堂練兵 學導練P2

12、7—28 【板書】 日新又新我常新 一. 自我新認識 怎樣 全面的 外在形象+內在素質 正確認識 優(yōu)點+缺點 自己 發(fā)展的 二. 認識自我的途徑 1. 通過自我觀察認識自己 2. 通過他人了解自己 3. 通過集體了解自己 4. 其他 【教學反思】 第五課 自我新期待 第2課時 發(fā)現自己的潛能 初一政治備課組，主備課人： 授課時間：第9周 【教學目標】 1.知識目標：認識到自我蘊藏巨大的潛能 2.能力目標：掌握開發(fā)自我潛能的方法，積極地開發(fā)自我潛

13、能 3.情感態(tài)度價值觀目標：在努力開發(fā)自我潛能的基礎上，樹立不斷完善自我的信心。 【教學重點】掌握發(fā)掘潛能的方法 【教學難點】清楚特長與潛能之間的關系 【教學過程】 （故事導入）《方與圓》中的故事：一個暴發(fā)戶為了炫耀自己有錢所以買了一輛車，但 是每天開去趕集就是沒有發(fā)生過任何的交通事故，原因就是他不懂得開車只能用四匹馬 拉著車去集市。這輛車本身時速可以達到200多公里，但是因為不懂得開發(fā)所以時速只 剩下20公里了，同學們可能會笑他傻，因為他不懂得將車的能量完全釋放出來。同樣， 我們每個人身上也都有著巨大的潛能，我們如果不最大限度地將自己的潛能開發(fā)出來也 會有人會說我們

14、傻。今天這節(jié)課的內容就是發(fā)現自己的潛能，讓自己不要變傻。 第一環(huán)節(jié) 學生自學 1. 學習目標： （1）認識到我們每個人都蘊藏著巨大的潛能； （2）掌握開發(fā)自我潛能的方法，積極地開發(fā)自我潛能。 2. 自學指導（5分鐘）P51—53 問題思考： （1）你是如何理解潛能的？ （2）發(fā)現自身的潛能有何意義與作用？ （3）如何發(fā)掘自己的潛能？ 學生自學后，小組相互之間小聲探討補充（1分鐘） 第二環(huán)節(jié) 檢測自學 一、認識潛能（板書） 【閱讀材料】教材P51圖文材料 討論交流：是不是有些難以想象，有點不可思議？你有沒有聽說或者看到類似的故事或 事情？也可以談自己，原先認為

15、不可能，但后來經過各方面努力而做到的事情？ 【案例故事】（1）一年輕母親瘋狂地奔跑并穩(wěn)穩(wěn)接住從五樓掉下的孩子，創(chuàng)造生命奇跡。 （2）《2012》：尤里拋救兒子的一瞬間思考：從這個鏡頭中，你想到了什么？（3）美國 一棒球運動員受傷后一直雙腳殘廢只能坐輪椅，一次他去酒館回來被歹徒搶劫，因為反 抗被火燒輪椅，最后為了逃命他一口氣跑了一條街。 針對上述案例故事，學生自由發(fā)言，教師引導總結 說明人在緊要關頭能夠釋放出所有的能量。這并不只是身體的反應，還涉及到精神的力量，從而實現他原來不可能實現的目標，做到他原來不可能做到的事。 【資料卡片】你相信人真有這么大的潛能么?為什么? 一個人通

16、常都存有極大的潛在體力，據專家認定，潛意識的力量是有意識力量的三萬倍?？茖W家發(fā)現，人類貯存在腦內的能量大得驚人。人平常只發(fā)揮了極小的大腦功能，要是能夠發(fā)揮一大半的大腦功能。一點也不夸張。那么可以輕易學會40種語言、背誦整本百科全書，拿12個博士學位。 【材料分析】你能發(fā)現人類的潛能是怎樣的嗎？ 學生發(fā)言，教師引導總結 1、人的潛能是巨大的（板書） （1）人的潛能是身體、心理素質存在的發(fā)展可能性。 （舉例說明：放火的并不是在每個人身上都適用，例如醫(yī)院里不能對著每張病床都放一把火了事。接小孩如果讓母親再做一次也不一定能夠做到。這些都可以體現潛能是一種發(fā)展可能性。） （2）人的潛能猶如一

17、座有待開發(fā)的巨大金礦，蘊藏豐富，價值連城。 我們每個人都有巨大的潛能。任何平凡的人，只要經過潛能開發(fā)訓練，將潛能得到適當的發(fā)揮，都可干出一番驚人的事業(yè)。無論是現在事業(yè)有成，還是事業(yè)無成，無論是年老者，還是年輕人，無論是搞行政的還是搞業(yè)務的，只要相信自己，相信自己的潛能，并用科學的方法加以開發(fā)，定會有所作為。 2、人的潛能是多方面的（板書） 人類至少有七種智能：語言智能、音樂智能、數理邏輯智能、空間智能、身體運動智能、人際交往智能和自我認識智能。 （考試指導：（1）識記七種智能；（2）“智能”而非“潛能”；（3）“數理邏輯智能”而非“數學邏輯智能”；（4）懂得區(qū)分各種智能） 【說一說】

18、這些是人哪方面的潛能？（圖片展示） 學生自由回答，教師引導 3、如何區(qū)分特長和潛能（板書） 【辯一辯】 “特長=潛能”對嗎？為什么？ 學生自由辯論，教師引導總結 （師）可以從兩個方面加以引導1、是否已經發(fā)掘出來的？2、是不是自己擅長的？ 特長是已經發(fā)掘出來的潛能，潛能還未被發(fā)現或是還未發(fā)掘。特長是自己擅長的，潛能有時可能體現在自己較弱的方面。 【案例故事】白巖松在進入中央電視臺之前是在《中國廣播報》當記者，后來被借調到中央電視臺工作，一次偶然的機會讓他嘗試著主持《東方時空》，因為不是主持出身，普通話不標準，所以第一個月的工資被扣完了還倒貼欄目組幾十塊錢（中央電視臺有規(guī)定主持過程中

19、每讀錯一個字就扣50元錢），后來在妻子的幫助下以及自己的不斷努力，他不僅留在了中央電視臺而且兩年后就獲得了“金話筒”獎。 啟發(fā)：一開始主持不能算是白巖松的特長，只能算是潛能，是他經過不斷地努力將自己這方面的潛能開發(fā)出來使之成為特長的。 特長是一個人已經表現出來的某方面的潛能，需要進一步去發(fā)揮；而許多未被發(fā)現的，不是你特長的地方，隱藏在角落里的潛能，正需要你努力去發(fā)掘。 （過渡）通過剛才對于特長和潛能的討論，可以看出只要我們不斷地去發(fā)現自身的潛能， 開發(fā)自己的潛能我們就能獲得成功。但是我們不能將潛能一直隱藏著，一直帶到棺材里 去，直到死后還說自己有許多潛能只是能有去發(fā)掘而已，那就沒有任

20、何意義了。 4、發(fā)現自己的潛能是取得成功的重要條件（板書） 正確評估自己的潛能，以判斷今后發(fā)展的方向，為自己的人生定一個正確的目標。 那么如何將這些潛能充分發(fā)掘呢？我們來看看有什么具體的做法。 （師）強調要對自己有一個比較合乎實際的評估。每個人必須根據自身的實際，評估自己的潛能，不能好高騖遠、癡心妄想，例如有的同學到時候也就跟老師一般高他說自己想要成為姚明是不可能的；但是如果說他有樂器方面的興趣和天賦，現在讓父母利用課余的時間適當地培養(yǎng)他這方面的能力，說不定到時在樂器演奏方面會有所作為。 二、如何發(fā)掘自己的潛能（板書） 1、積極心理暗示法（板書） 經常給予自己積極的暗示，有利于提

21、高自己的信心和勇氣，能幫助我們發(fā)掘潛能。 （師）經常反復說的話會給自己起到暗示效果，分為消極暗示和積極暗示兩種。 2、自我新形象設計法（板書） 在心中想象出一個比自己更好的“自我”的形象，能夠激勵自己的斗志，有利于釋放自己的潛能。 3、實踐鍛煉法（板書） 只有在實踐中才能激發(fā)潛能。要培養(yǎng)有利于激發(fā)潛能的習慣，從小事做起。 【案例故事】老師講述“瘋狂英語”創(chuàng)始人李陽的成功經歷。李陽中學成績很不理想，幾欲退學，后勉強考入蘭州大學電力工程系。大學一、二年級的時候，總是要補考英語，為了徹底改變英語學習的窘況，奮起拼搏，摒棄傳統(tǒng)的學習方法，另辟蹊徑，從英語口語突破，并獨創(chuàng)性地將考題變成朗朗上

22、口的句子，脫口而出。經過四個月的艱苦努力，英語四級考試獲得全校第二名。90年分配西安一研究所助理工程師，仍然堅持每天清晨在單位九樓大喊英語，進一步完善“瘋狂英語”。李陽常跟自己說“Yes,I can.”李陽想成為中國英語第一人；李陽經過刻苦練習，寒冬酷暑從不間斷地大膽地喊出來。 （師）同學們應認真聽老師講故事，同時找出故事中跟所學的發(fā)掘自己潛能的途徑相一致的做法。 【故事升華】金溪平民方仲永，世代以種田為業(yè)。仲永長到五歲時，不曾見過書寫工具，忽然哭著要這些東西。父親對此感到驚異，從鄰近人家借來給他，他當即寫了四句詩，并且自己題上自己的名字。這首詩以贍養(yǎng)父母、團結同宗族的人作為內容，傳送給全

23、鄉(xiāng)的秀才觀賞。從此有人指定事物叫他寫詩，他能立刻完成，詩的文采和道理都有值得欣賞的地方。同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他的父親去做客，有人用錢財和禮物求仲永寫詩。他的父親認為那樣有利可圖，每天牽著方仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學習?！　∥衣犝f這件事很久了。明道年間，跟隨先父回到家鄉(xiāng)，在舅舅家見到方仲永，他已經十二三歲了。叫他寫詩，已經不能與從前聽說的相稱了。再過了七年，我從揚州回來，又到舅舅家，問起方仲永的情況，舅舅說：“他才能完全消失，普通人一樣了?！? 思考：這則故事告訴我們什么道理? 學生自由討論，教師引導總結 再深厚的潛力如果不努力也會喪失掉的。所以潛力的發(fā)揮離不開平時的努力！！ 【名言賞析】天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。-------愛迪生 第三環(huán)節(jié) 課堂小結 第四環(huán)節(jié) 當堂練兵 學導練P29—31 【板書】 發(fā)現自己的潛能 一、認識潛能 1. 人的潛能是巨大的 2. 人的潛能是多方面的（至少7個方面） 3. 特長與潛能 4. 發(fā)現自己的潛能是取得成功的重要條件 二、 如何發(fā)掘自己的潛能 1. 積極心理暗示法 2. 自我新形象設計法 3. 實踐鍛煉法 【教學反思】 10