【蘇教版】二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué):教案設(shè)計(jì) 第二單元教材分析

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1、... 第二單元 時(shí)、分、秒教材分析 時(shí)間是一類(lèi)常見(jiàn)的量。人們的日常生活需要安排時(shí)間、遵守時(shí)間,應(yīng)該抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間。小學(xué)生需要知道一些有關(guān)時(shí)間的知識(shí),具有初步的時(shí)間觀念,形成合理利用時(shí)間的良好習(xí)慣。 常用的時(shí)間單位主要有:年、月、日、時(shí)、分、秒。其中年、月、日是比較大的時(shí)間單位,1個(gè)單位時(shí)間都比較長(zhǎng),相鄰單位之間的進(jìn)率復(fù)雜多變。時(shí)、分、秒是較小的時(shí)間單位,1個(gè)單位時(shí)間比較短,相鄰單位間的進(jìn)率都是60。所以,常用的時(shí)間單位分兩次教學(xué),第一次是本單元,先教學(xué)“時(shí)”“分”和“秒”,第二次在三年級(jí),教學(xué)“年”“月”“日”。 本單元主要包括這樣一些教學(xué)內(nèi)容:① 計(jì)量時(shí)間的單位時(shí)、分、秒的

2、知識(shí),包括單位名稱(chēng),單位間的進(jìn)率,鐘面上的1時(shí)、1分、1秒等。② 認(rèn)、讀、寫(xiě)鐘面上的時(shí)間,包括整時(shí)時(shí)間和非整時(shí)時(shí)間。③ 1時(shí)、1分、1秒的時(shí)間觀念,體驗(yàn)1時(shí)、1分、1秒時(shí)間實(shí)際是多長(zhǎng),能做哪些事情,在現(xiàn)實(shí)情境里使用時(shí)間單位。全單元編排五道例題,具體安排如下表。例題教學(xué)內(nèi)容練習(xí)編排例1認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針、分針,認(rèn)、讀、寫(xiě)鐘面上的整時(shí)時(shí)間例2時(shí)、分的概念與進(jìn)率,1時(shí)、1分實(shí)際有多長(zhǎng)例3例4認(rèn)、讀、寫(xiě)鐘面上的非整時(shí)時(shí)間例5秒的概念,秒與分的進(jìn)率,1秒實(shí)際有多長(zhǎng)練習(xí)二 鞏固教學(xué)的時(shí)間知識(shí),體驗(yàn)時(shí)間順序與日常生活主要活動(dòng)的關(guān)聯(lián)認(rèn)、讀、寫(xiě)鐘面上的時(shí)間是本單元的重要內(nèi)容,它需要相關(guān)的時(shí)間知識(shí)為基礎(chǔ),這是教材

3、編排例1和例2的主要目的。 培養(yǎng)初步的時(shí)間觀念是本單元的重要任務(wù)。為此,教材十分重視讓學(xué)生體驗(yàn)1時(shí)、1分、1秒實(shí)際有多長(zhǎng),大約能做哪些事情;幫助學(xué)生合理安排時(shí)間,引導(dǎo)他們形成良好的作息習(xí)慣。 1. 認(rèn)識(shí)鐘面上的“時(shí)針”和“分鐘”,認(rèn)、讀、寫(xiě)整時(shí)。 鐘表是計(jì)時(shí)的工具,十分普及。學(xué)生家里有,在學(xué)校和一些公共場(chǎng)合也能經(jīng)??吹?。絕大多數(shù)學(xué)生都接觸過(guò)鐘表,知道鐘表的用途。所以,“要知道時(shí)間,就要學(xué)會(huì)看鐘表”。 例1教學(xué)兩個(gè)內(nèi)容:一是認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針,因?yàn)殓娒嫔系臅r(shí)間主要由這兩根針表示出來(lái);二是整時(shí)的認(rèn)、讀、寫(xiě)。 (1) 認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。 學(xué)生初步觀察鐘面,會(huì)注意鐘面上的針和數(shù)。他們知道鐘面上有

4、兩根針,一根長(zhǎng)、一根短,很自然地把長(zhǎng)的針?lè)Q為長(zhǎng)針、短的針?lè)Q為短針。以此為基礎(chǔ),教材指出“鐘面上的短針是時(shí)針,長(zhǎng)針是分針”。從此以后,教學(xué)中應(yīng)該規(guī)范地使用針的名稱(chēng)。 (2) 認(rèn)識(shí)整時(shí)。 鐘面上的整時(shí),特點(diǎn)很明顯。分針指著“12”,時(shí)針正好指著某個(gè)數(shù)。像這樣,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)。教材分兩步教學(xué)整時(shí)。第一步以8時(shí)為例,指出“分鐘指著12,時(shí)針指著8,是8時(shí)”,具體描述了鐘面上8時(shí)兩根針?biāo)诘奈恢?。同時(shí)還示范了8時(shí)的寫(xiě)法“8:00”。教學(xué)時(shí)應(yīng)該告訴學(xué)生,“:”要寫(xiě)在“8”和“00”中間偏下的位置上。第二步“試一試”,讓學(xué)生說(shuō)出和寫(xiě)出鐘面上的幾個(gè)整時(shí)時(shí)間,概括地體會(huì)整時(shí)的分針一定指著12,時(shí)針一定

5、指著某個(gè)數(shù);寫(xiě)整時(shí),“:”的左邊是時(shí)針指的那個(gè)數(shù),右邊是“00”。教材有意把1時(shí)、6時(shí)、9時(shí)、11時(shí)依次排列,學(xué)生順次讀寫(xiě)這些時(shí)間,隨著鐘面的變化,感受時(shí)間是按順序變化的。 2. 了解鐘面上的“格”,教學(xué)1時(shí)、1分的概念。 例2教學(xué)時(shí)間單位時(shí)和分,包括時(shí)與分的概念,時(shí)與分之間的進(jìn)率。 (1) 認(rèn)識(shí)鐘面上的“格”。 鐘面上的“格”是為了準(zhǔn)確表示時(shí)間,有“大格”和“小格”之分。學(xué)生觀察鐘面,一般不會(huì)仔細(xì)辨認(rèn)格。為此,教材問(wèn)學(xué)生“鐘面上有幾個(gè)大格?每個(gè)大格里有幾個(gè)小格?一共有多少個(gè)小格?”引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注鐘面上的格,去數(shù)鐘面上的格。 首先要區(qū)分“大格”和“小格”。鐘面上兩個(gè)相鄰數(shù)之間都是1大

6、格,每個(gè)大格里有若干個(gè)點(diǎn),兩個(gè)相鄰點(diǎn)之間都是1小格。然后要知道大格的個(gè)數(shù)和小格的個(gè)數(shù):12個(gè)數(shù)把鐘面分成12個(gè)大格,每個(gè)大格里有5個(gè)小格,整個(gè)鐘面有60個(gè)小格。十分重要的是,學(xué)生應(yīng)該熟悉從12到某個(gè)數(shù)之間,有幾個(gè)大格,有幾個(gè)小格,這是辨認(rèn)非整時(shí)時(shí)間所需要的能力。教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生沿著鐘面的12個(gè)數(shù),在鐘面圖的外面,依次寫(xiě)出小格的個(gè)數(shù),并聯(lián)系5的乘法口訣,記住從12到1有5小格、到2有10小格、到3有15小格……到9有45小格、到10有50小格……到12有60小格。 (2) 初步建立時(shí)、分的概念。 時(shí)、分是常用的時(shí)間單位。教學(xué)時(shí)和分,應(yīng)該幫助學(xué)生建立時(shí)、分的概念,形成1時(shí)、1分的時(shí)間觀念。

7、 例題指出:“時(shí)針走1大格是1小時(shí),分針走1小格是1分”,這是小學(xué)生應(yīng)該具有的時(shí)、分概念。教材在鐘面上用涂色的扇形表示出時(shí)針走的1大格和分針走的1小格,幫助學(xué)生直觀地了解1時(shí)和1分的概念。 學(xué)生建立時(shí)、分的概念,應(yīng)該體驗(yàn)1時(shí)有多長(zhǎng),1分是多長(zhǎng)。教材讓學(xué)生進(jìn)行1分鐘活動(dòng),如寫(xiě)字,踢毽、跳繩等,利用1分鐘能寫(xiě)幾個(gè)字、踢幾下毽子、跳幾下繩,來(lái)感受1分鐘有多長(zhǎng)。同時(shí),讓學(xué)生聯(lián)系一節(jié)課和課間休息時(shí)間,感受1小時(shí)有多長(zhǎng)。這些具體感受,使1時(shí)、1分的概念不只是枯燥的語(yǔ)言講述,而是富有色彩的親身體驗(yàn)的時(shí)間觀念。 (3) 理解時(shí)、分之間的進(jìn)率。 1時(shí)是多少分?例題通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):在鐘面上撥1小時(shí),看

8、時(shí)針和分針?lè)謩e怎樣轉(zhuǎn)動(dòng),發(fā)現(xiàn)時(shí)與分的進(jìn)率。嚴(yán)格地說(shuō),應(yīng)該讓時(shí)針走過(guò)1大格(因?yàn)?時(shí)是時(shí)針走1大格的時(shí)間),看到分針同時(shí)走了60小格,于是得出1時(shí)=60分。但準(zhǔn)確撥出時(shí)針走1大格不太容易,比較方便的撥法是讓分針走1圈,看到時(shí)針同時(shí)走1大格,就能得出時(shí)與分的進(jìn)率。 3. 認(rèn)、讀、寫(xiě)鐘面上的非整時(shí)時(shí)間。 非整時(shí)的認(rèn)讀比整時(shí)難得多,尤其是接近整時(shí)而未到整時(shí),更容易認(rèn)錯(cuò)。所以,教材安排兩道例題教學(xué)非整時(shí)的認(rèn)、讀、寫(xiě)。先教學(xué)不接近整時(shí)的時(shí)間,再教學(xué)接近整時(shí)的時(shí)間。 (1) 鐘面上的不接近整時(shí)的時(shí)間。 鐘面上,不接近整時(shí)的時(shí)間,時(shí)針總在兩個(gè)數(shù)之間,分針總是指著某個(gè)小格。一般來(lái)說(shuō),時(shí)針剛過(guò)了幾,分針從

9、12起走了幾小格,這個(gè)時(shí)間就是幾時(shí)幾分。教材沒(méi)有把這個(gè)知識(shí)直接告訴學(xué)生,而是讓他們看著鐘面體會(huì)非整時(shí)的時(shí)針與分針?biāo)诘奈恢?,感受非整時(shí)的讀寫(xiě)方法。 例3圖呈現(xiàn)一小孩早上起床、吃早飯,與媽媽道別、到達(dá)學(xué)校等四個(gè)時(shí)間的鐘面。 第一個(gè)鐘面上,是7時(shí),小孩正起床。第二個(gè)鐘面上,時(shí)針指在7和8之間,分針指著3,教材告訴學(xué)生:這個(gè)時(shí)間是7時(shí)15分,并寫(xiě)出7:15。教學(xué)這個(gè)時(shí)間,要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)時(shí)針在7和8之間,應(yīng)該是7時(shí)剛過(guò),8時(shí)還沒(méi)有到,即7時(shí)多。還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)分針指著3,表示它從12起走了15小格,即15分。所以,鐘面上的這個(gè)時(shí)間是7時(shí)過(guò)15分,也就是7時(shí)15分。寫(xiě)出這個(gè)時(shí)間,應(yīng)該在“:”的左邊寫(xiě)

10、7,右邊寫(xiě)15。 第三個(gè)鐘面上,時(shí)鐘仍然在7和8之間,仍然是7時(shí)多。分針指著6,表示7時(shí)過(guò)了30分。教材要求學(xué)生像這樣觀察鐘面上的時(shí)針與分針,并嘗試著自己讀寫(xiě)這個(gè)時(shí)間。 第四個(gè)鐘面上,還是7時(shí)多,但分針指著9。教材要求學(xué)生讀寫(xiě)這個(gè)時(shí)間,初步認(rèn)識(shí)非整時(shí),會(huì)讀寫(xiě)這樣的時(shí)間。 教學(xué)時(shí),要讓學(xué)生撥出這幾個(gè)時(shí)間,在時(shí)針和分針的轉(zhuǎn)動(dòng)中,感受這些時(shí)間分別是7時(shí)過(guò)15分、30分、45分,進(jìn)一步體驗(yàn)7時(shí)15分、7時(shí)30分、7時(shí)45分的含義。 充分利用例題的內(nèi)容,還可以把上述三個(gè)時(shí)間連起來(lái),連續(xù)說(shuō)出這小孩幾時(shí)起床、幾時(shí)幾分在吃早飯、幾時(shí)幾分離開(kāi)家,幾時(shí)幾分到達(dá)學(xué)校。體驗(yàn)7時(shí)幾分都是7時(shí)過(guò)了、8時(shí)不到。由于

11、分針走的小格數(shù)不同,三個(gè)時(shí)間就不同。 (2) 較難辨認(rèn)的時(shí)間。 接近整時(shí)的時(shí)間不是整時(shí),由于時(shí)針?biāo)坪踔钢硞€(gè)數(shù),學(xué)生往往會(huì)讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)這樣的時(shí)間。例4專(zhuān)門(mén)為解決這個(gè)難點(diǎn)而編排。 鐘面上,時(shí)針幾乎正指著8,分針指著11,這樣的時(shí)間最難認(rèn)讀。必須使學(xué)生清楚地知道,這個(gè)時(shí)間還沒(méi)有到8時(shí)。鐘面上的涂色扇形表示分針走了55小格,是7時(shí)過(guò)55分。鐘面上的白色扇形,表示離8時(shí)還有5分。所以,這個(gè)時(shí)間是7時(shí)55分。 鐘面上,時(shí)針幾乎正指著8,分針指著1,這個(gè)時(shí)間也接近8時(shí)。鐘面上那個(gè)涂色扇形表示分針走了5小格,應(yīng)該是8時(shí)過(guò)5分,即8時(shí)5分。要寫(xiě)出這個(gè)時(shí)間,“:”的左邊是8,右邊一般寫(xiě)成05。 4. 認(rèn)識(shí)

12、秒針,知道時(shí)間單位“秒”,體會(huì)1秒有多長(zhǎng)。 在教學(xué)時(shí)、分之后繼續(xù)教學(xué)秒,一方面增加有關(guān)時(shí)間的知識(shí),另一方面可以通過(guò)秒強(qiáng)化對(duì)分的體驗(yàn)。 例5把認(rèn)識(shí)秒分成四步進(jìn)行。首先在跑100米的場(chǎng)景里引出“秒”,讓學(xué)生感受秒是比較小的時(shí)間單位,計(jì)量不到1分的時(shí)間,可以用秒為單位。接著介紹鐘面上的秒針,用“最長(zhǎng)”“最細(xì)”形象地描述秒針的特點(diǎn),使學(xué)生一眼就能識(shí)別秒針,并區(qū)別于分針和時(shí)針。然后利用鐘面上1小格扇形色塊,介紹秒針走1小格的時(shí)間是1秒,指出了秒的概念。最后同時(shí)觀察鐘面上時(shí)針和秒針的轉(zhuǎn)動(dòng),得到分與秒之間的進(jìn)率是60。教材安排的這四步,與前面教學(xué)時(shí)、分的過(guò)程差不多,有利于學(xué)生把學(xué)習(xí)時(shí)、分的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到學(xué)習(xí)

13、秒的過(guò)程之中。 配合例5的“想想做做”,著重讓學(xué)生體驗(yàn)秒的長(zhǎng)短。跟著鐘面上秒針的走動(dòng),每秒拍一下手,利用這種節(jié)奏,不但體驗(yàn)1秒是相當(dāng)短的時(shí)間,而且體驗(yàn)時(shí)間就是這樣一秒一秒地過(guò)去的。從1數(shù)到60,比誰(shuí)用的時(shí)間最接近60秒,要求學(xué)生不看鐘面,默默地一秒一秒地體驗(yàn)時(shí)間,檢驗(yàn)他們對(duì)1秒時(shí)間的把握,同時(shí)也在體驗(yàn)1分時(shí)間有多長(zhǎng)。了解自己做一次深呼吸、從1寫(xiě)到20、從教室前面走到后面用的時(shí)間,也是在活動(dòng)中感受秒,體會(huì)1秒雖然很短,但幾秒就能完成一件事情,滲透了珍惜時(shí)間的教育。這些活動(dòng)要合作進(jìn)行,在自己做各項(xiàng)活動(dòng)時(shí),要請(qǐng)同伴幫助計(jì)時(shí)。如果有鐘表,當(dāng)然更好。如果沒(méi)有鐘表,可以按1秒1秒的節(jié)奏,通過(guò)數(shù)數(shù)計(jì)時(shí)。在

14、學(xué)生積極參與活動(dòng)時(shí),應(yīng)教育他們盡量保持安靜,困為體驗(yàn)時(shí)間很需要安靜的環(huán)境和平靜的心態(tài)。 5. “動(dòng)手做”是一件很有意義的活動(dòng)。 本單元編排的“動(dòng)手做”,引導(dǎo)學(xué)生使用“立竿測(cè)日影”的方法進(jìn)行一次計(jì)時(shí)實(shí)踐。 “立竿測(cè)日影”是古人的一種計(jì)時(shí)方法。其原理是:晴天,把一根竹竿直立在地面上,會(huì)看到它的影子;同一天的不同時(shí)間(如上午8時(shí)和11時(shí)),同一根竹竿的影長(zhǎng)不同;鄰近幾天的同一時(shí)間(如都是上午9時(shí)),同一根竹竿的影長(zhǎng)基本相同;如果間隔天數(shù)很多,即使同一時(shí)間,同一根竹竿的影長(zhǎng)會(huì)有明顯差距。 這次“動(dòng)手做”需要的材料很簡(jiǎn)單,只要一塊圓盤(pán)形硬紙板、一小塊橡皮泥和一根稍長(zhǎng)些的小棒。制作的方法也很簡(jiǎn)單,

15、只要把橡皮泥固定在圓盤(pán)中心,把小棒豎直插在橡皮泥上。應(yīng)該注意的是,橡皮泥和小棒所在的位置必須固定,不能移動(dòng)。否則,會(huì)使活動(dòng)的結(jié)果發(fā)生錯(cuò)誤。 活動(dòng)可以安排在雙休日進(jìn)行,教材十分清楚地講述了操作方法。星期六上午,把制作好的圓盤(pán)與小棒,固定在太陽(yáng)能夠照射到的地方,分別在8時(shí)、9時(shí)、10時(shí)、11時(shí)、12時(shí),把小棒的影子記錄在圓盤(pán)上。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),時(shí)間越接近中午,小棒的影子越短。星期日上午,把圓盤(pán)和小棒仍然放在昨天的地方,在8~12時(shí)之間,任意選擇一個(gè)時(shí)間,看看這時(shí)小棒的影子。與昨天的記錄相比照,估計(jì)這時(shí)大約是什么時(shí)間。如果小棒的影子幾乎和昨天記錄的某個(gè)影子相同,那么現(xiàn)在的時(shí)間就是昨天做這個(gè)記錄的時(shí)間。

16、如果小棒影子處于昨天記錄的兩個(gè)影長(zhǎng)之間,那么現(xiàn)在的時(shí)間應(yīng)該在昨天做這兩個(gè)記錄的時(shí)間之間,大約是幾時(shí)幾分就能估計(jì)出來(lái)了。 6. 練習(xí)二里編排了相當(dāng)豐富的內(nèi)容。 練習(xí)二為整個(gè)單元的教學(xué)而配置,鞏固知識(shí)、形成技能、培養(yǎng)習(xí)慣是練習(xí)設(shè)計(jì)的主要目的。 本單元的基礎(chǔ)知識(shí)是時(shí)、分、秒的概念。第1題為日常生活中的一些事情選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間單位,描述做這些事情各需要多長(zhǎng)時(shí)間。例如,刷一次牙大約用4(分),脈搏跳10次大約用8(秒),夏天午睡大約用1(時(shí))等。選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間單位,需要有正確的1時(shí)、1分、1秒的時(shí)間觀念,這些觀念在使用單位的活動(dòng)中,又得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。第2題比較每組的兩個(gè)時(shí)間的大小,如5分○5秒,6

17、0秒○1分,1時(shí)○100分等。這些大小比較涉及到1分、1秒各有多長(zhǎng)的觀念,以及時(shí)與分、分與秒之間的進(jìn)率等基礎(chǔ)知識(shí)。第3題,想著鐘面回答“分針從12走到7,要走多長(zhǎng)時(shí)間?”“時(shí)針從12走到5,要走多長(zhǎng)時(shí)間?”等問(wèn)題。這些問(wèn)題的答案要根據(jù)“分針走1小格的時(shí)間是1分”“時(shí)針走1大格的時(shí)間是1時(shí)”推想出來(lái),是時(shí)、分概念的一次應(yīng)用。 正確讀、寫(xiě)鐘面上的時(shí)間,是本單元的基本技能。第4題,要求學(xué)生分別寫(xiě)出四個(gè)鐘面上的時(shí)間。第5題,要求學(xué)生根據(jù)已經(jīng)給定的時(shí)間,在鐘面上畫(huà)出分針。這些練習(xí)都有助于學(xué)生正確辨認(rèn)鐘面上的時(shí)間。 教材還結(jié)合認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間,進(jìn)行良好習(xí)慣的教育。第6題要求學(xué)生在表格里填寫(xiě)自己每天的起床時(shí)間、上學(xué)時(shí)間、午餐時(shí)間、放學(xué)時(shí)間、睡覺(jué)時(shí)間,蘊(yùn)含著按時(shí)作息的教育內(nèi)容。第7題對(duì)照著班級(jí)的作息時(shí)間表,說(shuō)說(shuō)鐘面給出的四個(gè)時(shí)間,以及這些時(shí)間同學(xué)們?cè)谧鍪裁矗寣W(xué)生體會(huì)按時(shí)作息才能保障日常生活有序進(jìn)行。 ...

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