【蘇教版】三年級下冊數(shù)學:配套教案設(shè)計 第四單元第3課時含有小括號的混合運算

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1、.第3課時 含有小括號的混合運算 教學目標:1.根據(jù)實際情境,讓學生體會括號能改變原來運算順序的作用。2.在探索與交流中體會含有小括號的混合運算的運算順序,并能正確計算含有括號的混合運算。3.培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力,養(yǎng)成良好的學習習慣。教學重點:掌握含有小括號的混合運算的運算順序。教學難點:體會括號能改變原來運算順序的作用,理解含有小括號的混合運算的運算順序。教學準備:課件 教學過程: 一、談話引入1.口算,說說運算的順序。(1)出示:568+9= 4974=說說這兩題是什么樣的題目,先算什么,再算什么?(這兩題是同一級的運算,從左往右計算)(2)出示:775 77427 說說這兩題

2、先算什么,再算什么?(含有兩級的混合運算,先算乘、除法,再算加、減法)2.小明是個粗心的孩子,他在計算1562時,得到的結(jié)果是18,你知道他在計算時犯了什么錯誤?讓學生討論,指名回答:小明的運算順序是錯的,他先算減法,再算乘法。追問:對于1562,如果要先算減法,有辦法?(添上小括號)3.揭題:本節(jié)課我們就來學習含有括號的混合運算。二、交流共享1.教學例3。(1)理解題意。出示教材第38頁例3情境圖及問題。提問:要求這個問題,應(yīng)該先求什么?(買1個書包后還剩多少元)引導:怎樣列式?5020=30(元)追問:每本筆記本是5元,30元可以買幾本?305=6(本)提問:剛才我們列的是分步算式,怎樣列

3、綜合算式?讓學生討論后,指名回答,教師板書相應(yīng)算式。學生可能回答:50205。(2)學習算理。引導:“50205”根據(jù)我們上節(jié)課所學應(yīng)該是先算除法,再算減法,和我們分步列式中的先算減法再算除法的計算順序不同,如何才能使這道算式先算減法再算除法?學生討論并回答。教師根據(jù)學生的回答適時進行引導:小括號的作用可大了,算式里添上小括號,不管小括號里是加、減法還是乘、除法,都要先算小括號里的算式。教師板書添上小括號:提問:現(xiàn)在這道題,變成先算什么?再算什么?讓學生在練習本上計算,并指明學生板演。師生總結(jié):先算“5020”,在“5020”的下面畫出橫線,再進行計算。 (5020)5 = 305 = 6(本

4、)2.試一試。出示:(4218)30 95(24+50)讓學生嘗試解答,教師巡視,參與學生的自主學習并尋找錯例。學生完成后集體交流,交流時讓學生說說先算哪一步,再算哪一步。3.歸納小結(jié)。我們在計算混合運算時,一定要先分析,確定先算哪一步,再算哪一步。像這樣含有小括號的混合運算里,不管括號里是加、減法還是乘、除法,都要先算括號里面的。三、反饋完善 1.完成教材第38、39頁“想想做做”第1、2題。讓學生先用線畫出每題應(yīng)先算什么,再進行計算,最后集體交流訂正。2.完成教材第39頁“想想做做”第3題。(1)讓學生說說每道題應(yīng)先算什么,再計算。(2)提問:變式和原題有什么相同的地方和不同的地方。3.完成教材第39頁“想想做做”第4題。(1)讓學生先讀題,在列綜合算式。(2)學生交流匯報自主學習成果,交流內(nèi)容包括:問題是怎么解決的,每一步列式的含義、列綜合算式時應(yīng)注意什么。(3)教師適時評析錯例(如綜合算式時忘了加括號)。四、反思總結(jié)通過本課的學習,你有什么收獲? 還有哪些疑問?.

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