多媒體讓初中英語(yǔ)情境教學(xué)變得活靈活現(xiàn)

《多媒體讓初中英語(yǔ)情境教學(xué)變得活靈活現(xiàn)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《多媒體讓初中英語(yǔ)情境教學(xué)變得活靈活現(xiàn)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、764 學(xué)科教育論文 多媒體讓初中英語(yǔ)情境教學(xué)變得活靈活 現(xiàn) 近年來(lái)，多媒體技術(shù)手段的應(yīng)用成為教育界廣泛使用的 教學(xué)手段之一。課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)的結(jié)合給教學(xué)任務(wù)的 完成帶來(lái)了更多的可能性，增加了更多的教學(xué)模式，使得教 學(xué)活動(dòng)變得越來(lái)越豐富。本文將針對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)用 多媒體技術(shù)手段作出分析，進(jìn)而提出有助于提升初中英語(yǔ)課 堂教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策建議。 一、多媒體技術(shù)應(yīng)用的作用 在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用一方面 實(shí)現(xiàn)了視聽(tīng)結(jié)合，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)達(dá)到了一個(gè)全 新的認(rèn)識(shí)。一項(xiàng)研究測(cè)試結(jié)果顯示，對(duì)于相同的初中英語(yǔ)情 景教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用不同的教學(xué)方式傳授，學(xué)

2、生對(duì)知識(shí)的記憶 保存比率會(huì)有所不同。也就是說(shuō)，光靠視覺(jué)傳授，三天后學(xué) 生對(duì)知識(shí)保存的記憶比率只有百分之四十；光靠聽(tīng)覺(jué)傳授， 三天后學(xué)生對(duì)知識(shí)保存的記憶比率只有百分之十五；而如果 采用視聽(tīng)結(jié)合的話，學(xué)生保存記憶的比率可高達(dá)百分之七十 多。另一方面，在初中英語(yǔ)課堂情境教學(xué)過(guò)程中，多媒體技 術(shù)的英語(yǔ)使得人機(jī)交互，學(xué)生更加準(zhǔn)確地了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn) 度和效果。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講，會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)的鼓勵(lì)而提升更 高的積極性進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而促使學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)。 教師也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整教學(xué)方法，結(jié)合不同學(xué)生的個(gè) 性，因材施教。 二、運(yùn)用多媒體技術(shù)的措施 1. 轉(zhuǎn)變思想、高度重視 若想在

3、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中更多地應(yīng)用多媒體技術(shù)手 段，進(jìn)而提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，首要任務(wù)就是轉(zhuǎn)變教 師的思想觀念，引導(dǎo)教師更加重視新型技術(shù)手段的應(yīng)用。新 課改要求教師必須改革教學(xué)觀念，提高教學(xué)效果，認(rèn)真履行 教育工作者的職責(zé)。為此，作為教育工作者的我們就必須深 刻意識(shí)到改革的重要性，從根本上轉(zhuǎn)變思想觀念，探索更多 的教學(xué)方案，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，為改善課堂教學(xué)質(zhì) 量做出自己的努力，為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)更多的實(shí)踐性人才。 “學(xué)源于思，思源于疑?！币虢鉀Q問(wèn)題，學(xué)生必然會(huì) 面臨新的問(wèn)題，進(jìn)而出現(xiàn)了新的問(wèn)題情景。學(xué)生提出問(wèn)題， 并通過(guò)多方考證解決問(wèn)題的過(guò)程是問(wèn)題解決者和情景之間 不

4、斷相互作用所產(chǎn)生的一系列過(guò)程。多媒體技術(shù)手段的加 入，為問(wèn)題情景的設(shè)置創(chuàng)設(shè)了更多的條件和可能性。通過(guò)設(shè) 疑、質(zhì)疑等方式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)生不斷發(fā)揮自 身的想象力和創(chuàng)造力，使得問(wèn)題能輕松解決。 所謂自主學(xué)習(xí)就是指學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我探究的過(guò)程。 多媒體技術(shù)手段的應(yīng)用為學(xué)生營(yíng)造了一種良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境， 在這樣的環(huán)境下引導(dǎo)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生逐漸構(gòu)建自己 的知識(shí)建構(gòu)。在網(wǎng)絡(luò)的世界里，學(xué)生可以瀏覽國(guó)內(nèi)外知名的 英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，在校園網(wǎng)絡(luò)上尋找自己的興趣所在，比如有 動(dòng)物世界、校園生活、體育賽事、節(jié)目集錦等不同的活動(dòng)板 塊。將多媒體技術(shù)手段的應(yīng)用使得英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)由 更多的方式，比如文本、

5、圖形、聲音，以及視頻影像資料等, 教師帶領(lǐng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里感受知識(shí)的魅力所在。 以下將針對(duì)自主學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)提由三種方法，一種是拋 錨式教學(xué)、一種是支架式教學(xué)，另外一種是隨機(jī)教學(xué)。在拋 錨式教學(xué)中創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng) 設(shè)問(wèn)題情境，然后圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論，通過(guò)查閱更多資料信 息、論證假設(shè)等方式；在支架式教學(xué)中創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境， 教師首先要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容確立基本知識(shí)框架，結(jié)合框架知識(shí) 結(jié)構(gòu)豐富知識(shí)，對(duì)不同層次的知識(shí)創(chuàng)設(shè)不同的情境，使得學(xué) 生掌握更多的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)能力；在隨機(jī) 教學(xué)中創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境，教師可以從不同的角度分析，創(chuàng) 設(shè)不同學(xué)習(xí)主體多種教學(xué)情境，為學(xué)生提供更多的教學(xué)情境 去探索和學(xué)習(xí)。在這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)更清 楚自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度。通過(guò)不斷努力，享受到更多 的成就感和滿足感之后，學(xué)生會(huì)逐漸形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體 系，對(duì)知識(shí)的理解更加深刻，從而從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多方 面提升自身英語(yǔ)知識(shí)技能。 綜上所述，將多媒體技術(shù)手段應(yīng)用于初中英語(yǔ)課堂教學(xué) 情景教學(xué)中，不僅為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且還激 起了學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。初中英語(yǔ)教師要改革傳統(tǒng) 教學(xué)理念，在新課改實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)下實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)應(yīng)用的積極 價(jià)值，為我國(guó)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的提升做由應(yīng)有的貢 獻(xiàn)。