高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 第一部分 第八單元 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)課件

《高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 第一部分 第八單元 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 第一部分 第八單元 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)課件（60頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第八單元第八單元語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng) 語(yǔ)言得體化尷尬楊瀾主持一臺(tái)晚會(huì)，當(dāng)她走上舞臺(tái)時(shí)，不小心被拉線絆倒了，全場(chǎng)啞然。她迅速地站了起來(lái)，鎮(zhèn)定地說(shuō)：“_。”全場(chǎng)報(bào)以熱烈的掌聲。一位教師應(yīng)邀給失足少年上課，走上講臺(tái)時(shí)摔了一跤，一位教師應(yīng)邀給失足少年上課，走上講臺(tái)時(shí)摔了一跤，引起哄堂大笑。這位教師不慌不忙地站起來(lái)，面對(duì)著大家，引起哄堂大笑。這位教師不慌不忙地站起來(lái)，面對(duì)著大家，笑道：笑道：“_！” 這兩個(gè)人都巧妙地化解了尷尬，但因場(chǎng)合不同，他們都機(jī)智靈活地選擇了得體的語(yǔ)言，顯示了很好的語(yǔ)言修養(yǎng)。 你知道他們是怎么說(shuō)的嗎？ 答案(示例)親愛(ài)

2、的觀眾朋友，你們的熱情讓我傾倒這是我給你們上的第一課：一個(gè)人可能跌倒，但仍然可以再站起來(lái) 1(2013新課標(biāo)全國(guó)卷)依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 () 在學(xué)校的日子里，我沒(méi)有什么特別的感覺(jué)，_ _，_，_，_，_，_。我默默地注視著學(xué)校紅色的大門，由衷地感謝她帶給我的一切。 很多時(shí)候你可能覺(jué)得今天跟昨天沒(méi)什么不同 這時(shí)你可能非常留戀過(guò)去的日子 突然發(fā)現(xiàn)它寫得真好你回過(guò)頭來(lái)，其實(shí)一切都在改變不禁哼出一句“月亮的臉偷偷地在改變”現(xiàn)在要離開這個(gè)工作了七年的學(xué)校A BC D解析本題考查語(yǔ)言連貫的能力。首先確定起始句，橫線之前說(shuō)“在學(xué)校的日子里，我沒(méi)有什么特別的感覺(jué)”，而中“現(xiàn)在

3、”“離開”能與之呼應(yīng)，確定起始句。剩余5句“按圖索驥”，尋找句與句之間的銜接點(diǎn)、呼應(yīng)點(diǎn)即可。這里注意“我”“你”人稱的轉(zhuǎn)變，的稱謂都是“我”，且因要“離開”所以“哼出”歌曲，并“發(fā)現(xiàn)它”好，這構(gòu)成因果順承關(guān)系，而下文圍繞“變”抒發(fā)感慨。中“沒(méi)什么不同”又與中“改變”形成轉(zhuǎn)折關(guān)系。最后是，“這時(shí)”指代中“回過(guò)頭來(lái)”。答案D 2(2013安徽卷)在某班宣傳交通文明的文藝節(jié)目中，李華扮演的志愿者對(duì)路萍扮演的違規(guī)行人進(jìn)行了耐心勸導(dǎo)。下面是表演的對(duì)話片段，請(qǐng)補(bǔ)寫出其中的空缺部分。要求：符合情境，簡(jiǎn)明得體，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。李華：_路萍：?jiǎn)眩t燈??？我沒(méi)注意。李華：阿姨，您看，_路萍：嗯，是不該跟著別人搶

4、。李華：_路萍：小伙子，你講的在理。下次我會(huì)注意的。李華：謝謝您，再見！路萍：也謝謝你，再見！解析本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、得體的能力。本題材料是針對(duì)違規(guī)行人進(jìn)行耐心勸導(dǎo)，在語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、得體等方面有嚴(yán)格的要求。補(bǔ)寫的內(nèi)容要簡(jiǎn)潔明了，圍繞“違反交通規(guī)則”這一話題，話語(yǔ)要符合志愿者的身份，謙恭得體。第處，開頭要有問(wèn)候語(yǔ)，表達(dá)提醒路萍違反交通規(guī)則的意思；根據(jù)下文“嗯，是不該跟著別人搶”，可知第處是表達(dá)跟別人搶紅燈的危害；根據(jù)下文“小伙子，你講的在理。下次我會(huì)注意的”，可知第處主要強(qiáng)調(diào)遵守交通規(guī)則的益處。答案阿姨，您好！剛才是紅燈，您怎么就過(guò)來(lái)了？跟車搶紅燈，多危險(xiǎn)??！再說(shuō)，大家這樣搶紅燈，也容易影響交

5、通：這不，堵上了。人人遵守交規(guī)，大家出行才會(huì)安全、順暢。阿姨，您看我的話對(duì)嗎？ (精彩PPT名師講解) 1山上的水寶貴，我們把它留給晚上來(lái)的人喝。_答案停頓不確定引起歧義，“晚”和“上”連讀，意與“白天”相對(duì)；“上”和“來(lái)”連讀，意即“后上來(lái)的”。 2一個(gè)季度就生產(chǎn)了五百臺(tái)錄音機(jī)。_答案重音不同產(chǎn)生歧義，重音落在“就”字上，表示生產(chǎn)太少了；重音落在“五百臺(tái)”上，則表示生產(chǎn)太多了。 3有些國(guó)家看不上2002年世界杯足球賽。_答案多義詞引起歧義，一個(gè)詞或短語(yǔ)常常具有兩個(gè)或兩個(gè)以上的義項(xiàng)，義項(xiàng)不同會(huì)導(dǎo)致對(duì)句子意義理解不同。例句“看不上”既可以理解為“輕視”、“瞧不起”，也可理解為“看不到”、“收看失

6、敗”。 4劉老先生熱心支持家鄉(xiāng)的教育、慈善等公益事業(yè)。他這次返鄉(xiāng)，主動(dòng)提出要與部分福利院參加高考的孤兒合影留念。_答案界定不明產(chǎn)生歧義。“部分”可修飾福利院，也可修飾孤兒。 5今天老師又在班會(huì)上表?yè)P(yáng)了自己，但是我覺(jué)得還需要繼續(xù)努力。_答案指代不明產(chǎn)生歧義，通常上文出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的人、事或物，而下文使用代詞時(shí)，指代的內(nèi)容卻未作交代或沒(méi)有交代清楚，可能造成歧義。人稱代詞“自己”既可指“老師”，也可以指“我”。 6這是名模孫燕攝于2002年11月的照片。_答案施受不分產(chǎn)生歧義，表示某一動(dòng)作的詞語(yǔ)在句中既可理解是施事者發(fā)出的，還可理解是受事者發(fā)出的，如果施受不分明，也可能造成歧義。例句“孫燕攝的照

7、片”，從施事者來(lái)理解表示“照片是孫燕自己攝的”，從受事者來(lái)理解則表示“照片是別人替孫燕攝的”。 7教師節(jié)中老師希望學(xué)生別送禮品送祝福。_答案界定不明產(chǎn)生歧義，詞語(yǔ)特別是動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)對(duì)賓語(yǔ)界定范圍不明確，也會(huì)造成歧義。例句動(dòng)詞“別”既可界定到“送禮品送祝?！保馑际恰皠e送禮品，別送祝?！?，也可界定到“送禮品”，意思則是“別送禮品，可以送祝?！??？键c(diǎn)一簡(jiǎn)明、連貫、得體考點(diǎn)一簡(jiǎn)明、連貫、得體 1(2013新課標(biāo)全國(guó)卷)依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 () 當(dāng)代藝術(shù)博物館近日舉辦名為“風(fēng)物”的展覽，展出了幾位畫家、攝影師的作品。_，_。_，_，_，_，能啟發(fā)我們發(fā)現(xiàn)身邊的奇景和

8、詩(shī)意。先做先做 后講后講因此無(wú)論多么微不足道的事物都可變成藝術(shù)主題因此無(wú)論多么微不足道的事物都可變成藝術(shù)主題展出的作品大都體現(xiàn)出用細(xì)節(jié)帶出重點(diǎn)的風(fēng)格特點(diǎn)展出的作品大都體現(xiàn)出用細(xì)節(jié)帶出重點(diǎn)的風(fēng)格特點(diǎn)彰顯出藝術(shù)獨(dú)具的神奇力量彰顯出藝術(shù)獨(dú)具的神奇力量作品展示的都是他們?cè)诿绹?guó)南部腹地、新西蘭北島旅行時(shí)作品展示的都是他們?cè)诿绹?guó)南部腹地、新西蘭北島旅行時(shí)留下的記錄留下的記錄內(nèi)容從自然環(huán)境、建筑、各類標(biāo)志，到人物、室內(nèi)布置，內(nèi)容從自然環(huán)境、建筑、各類標(biāo)志，到人物、室內(nèi)布置，覆蓋面很廣覆蓋面很廣而且?guī)в袛⑹乱馕叮考髌范枷袢粘Ｊ澜绲囊粋€(gè)短篇故而且?guī)в袛⑹乱馕?，每件作品都像日常世界的一個(gè)短篇故事事A BC D

9、解析本題考查的是語(yǔ)言的銜接和連貫?zāi)芰?。做這類題，一般情況下，我們既要“瞻前”，又要“顧后”。根據(jù)前面的語(yǔ)境，我們明顯可看出應(yīng)先介紹展出作品的基本情況，與前面銜接最為合適；根據(jù)第二個(gè)空后的句號(hào)，可得知第三個(gè)空應(yīng)該有主語(yǔ)，最為合適，然后再具體闡釋這種“風(fēng)格”，與前銜接，放在最后是對(duì)這種藝術(shù)風(fēng)格的評(píng)價(jià)。答案C 2(2013新課標(biāo)全國(guó)卷)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)12字。 水是植物主要的組成成分，植物體的含水量一般為60%80%，有的甚至可達(dá)90%以上。_ _，土壤中的礦物質(zhì)、氧、二氧化碳等都必須先溶于水后，_。水還能維持細(xì)胞和組織的緊張

10、度，以利于各種代謝的正常進(jìn)行。水是光合作用制造有機(jī)物的原料，它還作為反應(yīng)物參與植物體內(nèi)很多生物化學(xué)過(guò)程。因此，_。解析本題考查擴(kuò)展語(yǔ)句以及語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力，能力層級(jí)為E級(jí)。具有總領(lǐng)作用，引起下文；是前一句的結(jié)果，而整段文字的內(nèi)容是“水和植物的關(guān)系”，因此應(yīng)該填入水溶解上述物質(zhì)后給植物生長(zhǎng)的作用；具有總結(jié)性，是總結(jié)句。應(yīng)根據(jù)上文的意思，歸納出水和植物的關(guān)系。答案水是很多物質(zhì)的溶劑才能被植物吸收和運(yùn)輸植物的生長(zhǎng)離不開水(或“沒(méi)有水，植物就沒(méi)有生命”) 3(2013四川卷)校學(xué)生會(huì)擬開展“如何與陌生人交往”的主題活動(dòng)，為學(xué)習(xí)交往經(jīng)驗(yàn)，將對(duì)某老師進(jìn)行訪談，請(qǐng)你設(shè)計(jì)三個(gè)訪談問(wèn)題。要求：緊扣訪談目的，問(wèn)

11、題步步深入；語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、得體。答：_解析注意語(yǔ)言表達(dá)要規(guī)范，訪談?dòng)谜Z(yǔ)要得體禮貌，提問(wèn)的問(wèn)題要具有連續(xù)性。答案(示例)在和陌生人的交往中，您印象最深的事是什么？從這些事例中，您總結(jié)了哪些與陌生人交往的技巧？為幫助我們更好地與陌生人交往，您還有哪些建議？ 1簡(jiǎn)明 指能夠刪掉贅余的語(yǔ)句，消除歧義，做到簡(jiǎn)要明晰?！昂?jiǎn)”反映了量的要求，就是表達(dá)盡可能簡(jiǎn)潔；“明”是對(duì)表達(dá)效果的要求?！昂?jiǎn)明”的考查主要有刪改所提供的材料中有重復(fù)的文字和無(wú)關(guān)的信息、變換原語(yǔ)言材料的語(yǔ)體和辨析有歧義的語(yǔ)句，常結(jié)合語(yǔ)病的辨析以客觀選擇題的形式考查。具體操作中要避免晦澀、歧義、啰嗦，做到井井有條，表達(dá)清晰。具體要求是：(1)去次

12、留主：此法常要求考生用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表達(dá)原文的意思?？忌朴谡业剿o語(yǔ)段的中心句、關(guān)鍵句，以此作為答案的核心內(nèi)容，刪除無(wú)關(guān)的語(yǔ)句。(2)辨識(shí)歧義：要注意表達(dá)時(shí)不出現(xiàn)歧義，使意思表達(dá)得簡(jiǎn)要明白，避免誤解，實(shí)際上強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)言的清晰性，解答簡(jiǎn)明題時(shí)要本著“必須保留”原則，可有可無(wú)的就無(wú)。答題時(shí)可從句中有多義詞、指代不明、重音不明、切分不明、關(guān)系不清等角度辨識(shí)。(3)刪除繁冗：多出現(xiàn)在改錯(cuò)題里。找到題目中的重復(fù)、繁冗的詞語(yǔ)并刪除掉。 2連貫 指能夠調(diào)整語(yǔ)句之間的順序，注意前后照應(yīng)和銜接?！斑B貫”是表達(dá)中句與句之間排列的規(guī)則以及加強(qiáng)語(yǔ)言聯(lián)系與銜接通暢的方法。要保持語(yǔ)言連貫，需要兼顧話題、句序和詞語(yǔ)的運(yùn)用三

13、個(gè)方面。具體要求是：(1)話題要保持統(tǒng)一。一個(gè)長(zhǎng)的句子或者一個(gè)句群，只有話題統(tǒng)一，中心才能明確，語(yǔ)意才能暢達(dá)，表達(dá)才能連貫。話題往往就是主語(yǔ)，在連續(xù)表述中，最好不要輕易改變主語(yǔ)。(2)表述角度要一致。語(yǔ)言表達(dá)中，表述的角度應(yīng)該前后一致。角度(時(shí)間角度、空間角度、人稱角度)一致，語(yǔ)言才能連貫。(3)語(yǔ)境要和諧一致。主要是指寫景性的文字，要注意分析景物、情調(diào)、寫法等方面的特點(diǎn)。景物，有遠(yuǎn)近動(dòng)靜的不同；色彩，有鮮明暗淡的區(qū)別；氣氛，有熱烈冷清之分；視角，有高低俯仰之異。這些必須和諧一致，句子才能連貫。(4)保持合理的句序。而要使句序合理，條理清晰，句子間就必須講究順序。常見的句序有三種：時(shí)間順序、空

14、間順序、邏輯順序(由特殊到一般、由總到分、由重到輕、由主到次、由大到小、由因到果，也可以倒過(guò)來(lái))。3得體得體 “得體得體”是指能夠根據(jù)語(yǔ)境條件恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，體是指能夠根據(jù)語(yǔ)境條件恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求，即根據(jù)內(nèi)部語(yǔ)境現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求，即根據(jù)內(nèi)部語(yǔ)境(上下文文體、句上下文文體、句式、語(yǔ)言間的搭配和使用習(xí)慣等式、語(yǔ)言間的搭配和使用習(xí)慣等)和外部語(yǔ)境和外部語(yǔ)境(語(yǔ)言交際的語(yǔ)言交際的各種情境條件，如說(shuō)話的目的、場(chǎng)合，需要表達(dá)的方式，各種情境條件，如說(shuō)話的目的、場(chǎng)合，需要表達(dá)的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境，受話者的年齡、經(jīng)歷、思想發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境，受話者的年齡、經(jīng)歷、思想性格

15、、心理需求等性格、心理需求等)，選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意，這是，選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意，這是比比“簡(jiǎn)明、連貫簡(jiǎn)明、連貫”更高一層的要求。具體要求是：更高一層的要求。具體要求是：(1)要考慮對(duì)象。即根據(jù)不同交際對(duì)象的社會(huì)背景、文化修養(yǎng)、語(yǔ)言習(xí)慣等采用相應(yīng)的語(yǔ)言形式。(2)要考慮場(chǎng)合。在不同場(chǎng)合(如正式場(chǎng)合、工作場(chǎng)合、日常生活、娛樂(lè)場(chǎng)所等)采用不同的語(yǔ)言形式。(3)要考慮目的。目的不同，語(yǔ)言表達(dá)自然有別。如廣播稿是念給人聽的，所以要多用短句、口語(yǔ)、不容易引起歧義的詞，少用生僻的詞等。再如失物招領(lǐng)啟事語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，尋物啟事語(yǔ)言要較詳細(xì)等。(4)要考慮語(yǔ)體。不同語(yǔ)體所用的表達(dá)方式不同。語(yǔ)體分談話語(yǔ)體和

16、書面語(yǔ)體兩大類。談話語(yǔ)體包括日常談話、演講、辯論等；書面語(yǔ)體分為文學(xué)語(yǔ)體、政論語(yǔ)體、科學(xué)語(yǔ)體、事務(wù)語(yǔ)體等。 1(2013湖南卷)依次填入下面一段文字畫橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 () 閑情，是_，什么也不做，也不想了。也是_，去水邊品茗。有時(shí)，從午后一直坐到日暮黃昏，_。人散去，一回頭，仿佛看見豐子愷先生那幅畫人散后，一鉤新月天如水，只見天空淡月一彎，竹簾半卷，竹椅幾把，桌上剩茶幾盞，就是_。偷得浮生半日閑，邀三兩知己不見一個(gè)人，卻有著說(shuō)不出的意境不知不覺(jué)，一彎月兒掛上柳梢三月間看桃花開遍陌上，聽杜鵑鳴A BC D解析語(yǔ)境是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。首先可根據(jù)“從午后一直坐到日暮黃昏”緊接“月兒掛

17、上柳梢”的時(shí)間變化，確定第三個(gè)空為；根據(jù)“也是”可知第二個(gè)空應(yīng)該填個(gè)動(dòng)詞性的，所以應(yīng)該填。至此，答案已明確。答案C 2根據(jù)所給材料的內(nèi)容，在下面畫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?。要求?nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順，不得照抄材料，每句不超過(guò)20字。材料司馬遷史記記載：“黃帝采首山銅，鑄鼎于荊山下?！睍x代王嘉在拾遺記中說(shuō)：“神農(nóng)采峻嶺之銅，以為器?！比绻@些史料可靠，則我們祖先大約在5 000年前就開始使用銅器了。但是，考古學(xué)家一直沒(méi)有發(fā)掘到可以確證是夏代之前的銅器。因此，這些記載還只能視為傳說(shuō)。 早在傳說(shuō)中的遠(yuǎn)古時(shí)期，_。從傳世文獻(xiàn)記載來(lái)看，我國(guó)在夏代之前就已進(jìn)入銅器時(shí)代，但是，_。上個(gè)世紀(jì)50年代

18、，考古工作者在河南偃師二里頭一帶發(fā)掘出了不少青銅器。經(jīng)鑒定，這批青銅器的制作年代距離現(xiàn)在3 500多年，這個(gè)時(shí)間大概是夏晚期。它們出土的地點(diǎn)正好是古書中所說(shuō)的夏代開采銅礦之地，因此，可以確信，_。解析本題綜合考查考生句式變換以及語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力。作答本題首先要審清題意要求，如內(nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順，不得照抄材料，每句不超過(guò)20字，按照要求，才能得到理想的分?jǐn)?shù)。答案我們的祖先就開始采掘銅礦，鑄造銅器了這卻一直沒(méi)有得到考古發(fā)掘的證實(shí)我國(guó)最遲在夏晚期就已經(jīng)開始使用銅器了 3(2013全國(guó)大綱卷)下面是某雜志編輯部收到的一封讀者來(lái)信的部分內(nèi)容，有五處用詞不當(dāng)，請(qǐng)指出并改正

19、，要求修改后語(yǔ)言得體，語(yǔ)意連貫。 我是一位退休的先生，長(zhǎng)期以來(lái)一直自費(fèi)訂閱貴刊。我之所以如此，除了它內(nèi)容豐富、知識(shí)性強(qiáng)之外，也有一點(diǎn)就是它格調(diào)高雅。因?yàn)橘F刊今年第1期刊載的煙酒與健康一文不僅與你們一貫的風(fēng)格明顯不合，況且還有一些科學(xué)性錯(cuò)誤，讓我大感意外。答：_解析本題重點(diǎn)考查得體、連貫。語(yǔ)言的運(yùn)用受“語(yǔ)境”的制約?！罢Z(yǔ)境”有“內(nèi)部語(yǔ)境”和“外部語(yǔ)境”。“內(nèi)部語(yǔ)境”主要指文章的上下文，如文體、句式、語(yǔ)言間的搭配和使用習(xí)慣等?！巴獠空Z(yǔ)境”指言語(yǔ)交際的各種情境條件，如說(shuō)話的目的，說(shuō)話的場(chǎng)合，需要表達(dá)的方式，說(shuō)話者的身份、職業(yè)、處境，說(shuō)話者的年齡、性別、經(jīng)歷、思想性格、愛(ài)好、文化水平、心理需求、職業(yè)處

20、境等?！暗皿w”是說(shuō)語(yǔ)言的運(yùn)用要注意并適用于各種情境條件。即主要符合“外部語(yǔ)境”的各種要求，注意掌握語(yǔ)言使用的分寸。復(fù)習(xí)時(shí)，要能正確使用謙敬語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)剡x用褒義詞、貶義詞、中性詞，要正確使用口語(yǔ)、書面語(yǔ)，根據(jù)場(chǎng)合、對(duì)象準(zhǔn)確地遣詞造句，要學(xué)會(huì)面陳和轉(zhuǎn)述。“我是一位退休的先生”中“一位”和“先生”謙敬不得體；“也有一點(diǎn)就是它格調(diào)高雅”中“也”表達(dá)欠連貫；第三句中“因?yàn)椤薄皼r且”，語(yǔ)氣過(guò)于肯定，不委婉。答案“一位”改為“一個(gè)”；“先生”改為“醫(yī)生”或其他職業(yè)性稱謂；“也”改為“還”；“因?yàn)椤备臑椤安贿^(guò)”；“況且”改為“而且”。 1(2013湖北卷)下面是雷雨中的一段臺(tái)詞： 周樸園(仁慈地，拿著周萍的手)

21、你是我的長(zhǎng)子，我不愿意 當(dāng)著人談這件事。(停，喘一口氣嚴(yán)厲地)我聽說(shuō)我 在外邊的時(shí)候，你這兩年來(lái)在家里很不規(guī)矩。 周萍 (更驚恐)爸，沒(méi)有的事，沒(méi)有，沒(méi)有。 周樸園 一個(gè)人敢做一件事就要當(dāng)一件事。(甲句) 周萍 (失色)爸！考點(diǎn)二準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)考點(diǎn)二準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)先做先做 后講后講上面畫線的甲句，有的版本為：“一個(gè)人敢做，就要敢當(dāng)?！?乙句)你認(rèn)為哪句更好？請(qǐng)列出兩條理由。要求：理由充分、合理，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。答：_ 命題分析 此類考題一般是采取綜合考查方式，與語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明連貫得體、修辭的運(yùn)用結(jié)合起來(lái)考查，只是在設(shè)題時(shí)有所側(cè)重。如示例1，就側(cè)重于觀點(diǎn)的明確表達(dá)?！皽?zhǔn)確”要求用詞能完全

22、表達(dá)概念的內(nèi)涵，切合語(yǔ)境與對(duì)象，涉及運(yùn)用詞語(yǔ)、選擇句式、選擇語(yǔ)氣等方面的要求?！磅r明”就是要明確合理地表情達(dá)意?！吧鷦?dòng)”指語(yǔ)言表達(dá)要有感染力，要求用語(yǔ)具體形象，注意煉字煉詞和修辭手法的運(yùn)用以及句式的靈活運(yùn)用等。解析本題重點(diǎn)考查理解解讀戲劇臺(tái)詞的能力，同時(shí)考查語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確鮮明的能力?！耙粋€(gè)人敢做一件事就要當(dāng)一件事”，這句話更強(qiáng)調(diào)出“一件事”的重要性，周樸園逼著周萍要有勇氣承認(rèn)那件事；句子比較長(zhǎng)，讀起來(lái)就不那么短促，語(yǔ)氣會(huì)緩和些，說(shuō)話人也不一定要問(wèn)出結(jié)果，心情比較復(fù)雜。“一個(gè)人敢做，就要敢當(dāng)”這句話重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要有承認(rèn)事情的勇氣，不要試圖逃避或退縮；句子短，念起來(lái)就擲地有聲，語(yǔ)氣很嚴(yán)厲。答案(示例一)

23、甲句更好。句中兩次出現(xiàn)“一件事”，表明周樸園很重視這“一件事”。使用長(zhǎng)句，語(yǔ)氣緩和，與前面的“嚴(yán)厲”形成對(duì)照，表現(xiàn)了周樸園復(fù)雜的心態(tài)。(示例二)乙句更好。突顯了動(dòng)詞“做”和“當(dāng)”，表明周樸園希望周萍做事要敢于擔(dān)當(dāng)，符合劇情的發(fā)展。使用短句，中間增加了語(yǔ)音停頓，合乎口語(yǔ)習(xí)慣，語(yǔ)氣較周樸園前面的話更嚴(yán)厲。 2(2013重慶卷)不管紅綠燈，湊齊一群人，蜂擁過(guò)馬路，被網(wǎng)友戲稱為“中國(guó)式過(guò)馬路”。針對(duì)這一現(xiàn)象，請(qǐng)擬出兩條勸阻行人闖紅燈的宣傳語(yǔ)。要求：簡(jiǎn)明生動(dòng)，幽默警醒；每條不少于10字，不多于20字。答：_解析本題考查正確運(yùn)用語(yǔ)言的能力。擬寫宣傳語(yǔ)應(yīng)明確以下兩點(diǎn)：(1)要做到生動(dòng)，最好采用對(duì)偶的句式，或

24、運(yùn)用其他修辭手法，或日常成語(yǔ)俗語(yǔ)的變式，力爭(zhēng)吸引讀者；(2)要有鮮明的主題，突出宣傳事物的作用和意義。這道題針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)，將語(yǔ)文生活化。主題應(yīng)為勸勉公眾珍愛(ài)生命、提高文明素養(yǎng)。最好采用對(duì)偶的句式，注意字?jǐn)?shù)限制。答案(示例)(1)綠燈可以再等，生命不可重獲。(2)心頭常亮紅綠燈，行走安全伴人生。 1準(zhǔn)確 指能夠準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)句傳遞思想情感，辨別詞語(yǔ)使用的優(yōu)劣?！皽?zhǔn)確”是從語(yǔ)言運(yùn)用的角度來(lái)講的，指用詞造句要能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)事物的特征和作者的思想感情。具體要求是：(1)符合特定的情境 如：輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花。其中“扶”“失”字用得相當(dāng)準(zhǔn)確。“扶”字把“輕風(fēng)”人格化了，形象地描繪出了輕風(fēng)徐來(lái)、柳枝拂然的柔

25、態(tài)，給人以柔美之感。恬靜的月亮已經(jīng)輝滿大地，梅花自然沒(méi)有白天那么顯眼，在淡淡的月光照映下，也就黯然失色了。用一個(gè)“失”字，就勾畫了月色和梅花相互交融的情景。(2)符合事理及對(duì)象 所用的詞語(yǔ)要適合表述的對(duì)象，表達(dá)要能準(zhǔn)確地反映事物的客觀規(guī)律，符合事理。(3)正確使用口語(yǔ)、書面語(yǔ) 書面語(yǔ)莊重典雅，口語(yǔ)則通俗易懂。它們并無(wú)優(yōu)劣之分，只是使用的場(chǎng)合不同而已?？谡Z(yǔ)與書面語(yǔ)的轉(zhuǎn)化，復(fù)述或轉(zhuǎn)述的重點(diǎn)的轉(zhuǎn)化，還要注意轉(zhuǎn)述時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象等具體情況。(4)準(zhǔn)確表達(dá)范圍、程度及心理 如：近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人，“更”字用得準(zhǔn)確，寫出了詩(shī)人越走近家鄉(xiāng)，越是擔(dān)心家里的變故超乎想象的惶恐心理，能準(zhǔn)確表達(dá)褒貶感情，準(zhǔn)確表

26、達(dá)喜怒哀樂(lè)的心理狀態(tài)。 2鮮明 指在不同語(yǔ)境中詞語(yǔ)、句式等變化更有效、妥帖地表達(dá)，準(zhǔn)確地傳遞本意?！磅r明”是指用詞造句都能明白、確切地表達(dá)思想感情，不模棱兩可，不含糊其辭。具體要求是：(1)精確選用詞語(yǔ) 在選用詞語(yǔ)方面，尤其是對(duì)動(dòng)詞、形容詞、副詞的選用。不要使用諸如“可能”“大概”“也許”“左右”等不確定的詞來(lái)表明態(tài)度與觀點(diǎn)。多使用“堅(jiān)決反對(duì)”“完全錯(cuò)誤”“決不能這樣”等詞語(yǔ)來(lái)表明自己所持的鮮明的態(tài)度。 感情色彩詞語(yǔ)的選用。在表達(dá)時(shí)，自己不同的態(tài)度與感情，可以通過(guò)選擇詞義的褒貶來(lái)實(shí)現(xiàn)。感情色彩鮮明的褒貶義詞語(yǔ)可以增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的效果，表達(dá)時(shí)如果能做到色彩鮮明，則可以突出所要表達(dá)的事物特征。因?yàn)轭?/p>

27、色可以給人以最強(qiáng)的刺激，也是最富有感情的外在形象。如憶江南(唐白居易)：“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？”僅用兩句就說(shuō)明了朝霞出現(xiàn)在東方時(shí)，江邊的花兒比火焰還紅，春天到來(lái)后，江水就像草那樣碧綠的情景，展現(xiàn)在眼前的是一幅色彩鮮明的江南風(fēng)景畫面。(2)恰當(dāng)選用句式 在語(yǔ)言表達(dá)中，注意句式的變換，一定的句式表露一定的感情，句式變了，句意也會(huì)產(chǎn)生新的變化。如用肯定的語(yǔ)氣來(lái)表明觀點(diǎn)，還可以選用雙重否定、反問(wèn)句式來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，使自己觀點(diǎn)的表明更加鮮明而強(qiáng)烈。注意整句與散句的使用。整句形式整齊，聲音和諧，氣勢(shì)貫通，意義鮮明，適合于表達(dá)豐富的感情，能給人以深刻而鮮明的印象。另外

28、，如能恰當(dāng)?shù)厥褂梅磫?wèn)、排比、對(duì)偶，也能增強(qiáng)語(yǔ)言的鮮明感。 3生動(dòng) 指形象鮮明感人，能運(yùn)用修辭、句式等手法使語(yǔ)言的表達(dá)更生動(dòng)。“生動(dòng)”指具體形象，新鮮活潑，能使人感動(dòng)。生動(dòng)，往往是以準(zhǔn)確、鮮明為前提的。有時(shí)做到了準(zhǔn)確、鮮明也就做到了生動(dòng)感人。要注意恰當(dāng)使用動(dòng)詞、形容詞，從形聲色等方面對(duì)事物進(jìn)行形象的描摹，給人以身臨其境之感；要注意運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性和靈動(dòng)性，增加語(yǔ)言的趣味性和幽默感；要注意句式的整齊勻稱，講究音節(jié)的押韻和諧，力求語(yǔ)言的聲律美，讓人讀起來(lái)上口，聽起來(lái)悅耳?？傊?，生動(dòng)的語(yǔ)言應(yīng)該達(dá)到如見其人、如聞其聲、如歷其境、如感其情的生動(dòng)活潑的效果。具體要求是：(1)恰當(dāng)選

29、用詞語(yǔ) 使用表現(xiàn)力強(qiáng)的詞語(yǔ)。使用的詞語(yǔ)具有生動(dòng)傳神的表現(xiàn)力，把詞語(yǔ)用活。宋祁的玉樓春詞句“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”中運(yùn)用了通感手法，一個(gè)“鬧”字使視覺(jué)和聽覺(jué)得到溝通，生動(dòng)逼真地寫出了枝頭繁花競(jìng)放、蜂蝶紛飛、春意盎然、活靈活現(xiàn)的景象。使用色彩濃重的詞語(yǔ)，這里主要指詞語(yǔ)的感情色彩和詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩。(2)恰當(dāng)選用句式 語(yǔ)言表達(dá)中，相同的意思，用不同的句式來(lái)表達(dá)，就有不同的表達(dá)效果。在句式的選擇中，應(yīng)注意特殊句式、常用句式，長(zhǎng)句、短句，排句、偶句，陳述句與疑問(wèn)句的穿插交錯(cuò)，注意語(yǔ)句的整散、錯(cuò)綜變化、語(yǔ)氣、倒裝等方面。如：“射箭要看靶子，彈琴要看聽眾，寫文章做演說(shuō)倒可以不看讀者不看聽眾么？”第三

30、分句本可寫成“寫文章做演說(shuō)也要看讀者看聽眾”，但作者卻換用反問(wèn)句式，達(dá)到了整散結(jié)合、同中見異的修辭效果，使語(yǔ)言顯得活潑多姿。(3)恰當(dāng)使用修辭手法 語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)就應(yīng)該選擇那些具體的、形象的、新鮮的、內(nèi)涵豐富的和能夠調(diào)動(dòng)人的感官體驗(yàn)的詞語(yǔ)。恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法，可以使語(yǔ)言更生動(dòng)、準(zhǔn)確、鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。如比喻是為更形象生動(dòng)；比擬是把事物人格化，使描繪對(duì)象色彩鮮明、生動(dòng)形象，表意豐富；排比可加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，充實(shí)內(nèi)容，加重感情；反問(wèn)為了強(qiáng)調(diào)；夸張是為了強(qiáng)調(diào)和突出，以加強(qiáng)語(yǔ)氣，烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，增強(qiáng)表達(dá)效果；對(duì)偶是為了增強(qiáng)詩(shī)詞的音樂(lè)美，表意凝練，抒情酣暢；借代是用事物相關(guān)的東西來(lái)代替該事物。 1(2012福建

31、卷)閱讀下面的材料，回答問(wèn)題。 數(shù)字時(shí)代的書寫方式，紙筆書寫已不再是主流，電腦輸入越來(lái)越普及?！肮P”是輸入法，“墨”分RGB(紅綠藍(lán)色彩模式)，“紙”有doc、txt，行楷草隸篆的轉(zhuǎn)換也不過(guò)是鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)。盡管如此，還是有人保持紙筆書寫的習(xí)慣。對(duì)于紙筆書寫與電腦輸入，你有什么看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。(要求：表達(dá)簡(jiǎn)明連貫，言之成理，150字左右)答：_即學(xué)即學(xué) 即練即練解析本題要求考生能夠聯(lián)系時(shí)代，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，能針對(duì)材料提出自己的觀點(diǎn)并作簡(jiǎn)要闡述。本材料涉及兩種完全不同的書寫方式，即傳統(tǒng)的紙筆書寫與時(shí)興的電腦輸入，可以傾向某一種，也可以辯證地談。答案(示例一)數(shù)字時(shí)代，要重視紙筆書寫。紙筆書寫是一

32、種原生態(tài)的記錄方式，手稿具有私人意義，留存許多記憶；紙筆書寫動(dòng)作是下意識(shí)的，有助于思維連貫，寫作過(guò)程會(huì)比較美好。堅(jiān)持紙筆書寫習(xí)慣，可以增進(jìn)對(duì)漢字的喜愛(ài)；追求紙筆書寫之美，可以促進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。(示例二)電腦輸入，總體效率更高。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，初成的文稿一般還要反復(fù)進(jìn)行文字修改和段落調(diào)整，如果是在紙上，修改和調(diào)整既不方便，還會(huì)浪費(fèi)紙張。如果寫作還需要參考或引述網(wǎng)上的電子文本，與紙筆書寫相比，電腦輸入的優(yōu)勢(shì)更明顯。在網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)通訊方面，電腦輸入可以大顯身手，紙筆書寫則完全沒(méi)有用武之地。 2請(qǐng)從“讀課外書宜精”“讀課外書宜博”這兩個(gè)觀點(diǎn)中，選擇一個(gè)進(jìn)行闡述，要求語(yǔ)言準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，不超過(guò)80

33、字。答：_答案(示例一)讀課外書宜精。知識(shí)海洋無(wú)垠，書籍世界無(wú)邊。面對(duì)紛繁多樣的課外書，即使用一生去閱讀，也只能涉獵其中很少的一部分，要使有限的閱讀產(chǎn)生最大的效益，只有讀精品好書。(示例二)讀課外書宜博。博覽群書能使我們襟懷開闊，思想深邃。古今中外書籍浩如煙海，唯有博讀，才能品嘗其甘霖瓊漿、佳肴美味，使思想得到教育，情操得到陶冶，知識(shí)得到充實(shí)。 3有一位來(lái)自名牌大學(xué)的女大學(xué)生到西北鄉(xiāng)村一個(gè)小學(xué)支教。有一次，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要到該校檢查參觀，學(xué)校需要派一個(gè)講解員。然而該校從校長(zhǎng)到教師，普通話都“土得掉渣”。于是大家把目光都投向了那位支教的老師，讓她在檢查組來(lái)之前先讀一首小詩(shī)。請(qǐng)從聽她朗讀的眾教師的角度，

34、寫兩句他們聽完后的感受。要求準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。每句不超過(guò)25字。(1)她的聲音甜潤(rùn)而響亮，_(2)辦公室里的人無(wú)不覺(jué)得她_解析本題考查考生的語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確生動(dòng)的能力，主要以表述生動(dòng)的要求為主。此類題目可采取多種形式表達(dá)，比如運(yùn)用修辭，恰當(dāng)使用句式等。答案(示例)(1)每一個(gè)音節(jié)都像一顆顆沐浴著晨光、閃著七彩光芒的鉆石。(2)像一只山間幽谷中的百靈鳥，伴著淙淙的山泉鳴唱。 (2013天津卷)下面這封信有四處不合規(guī)范，請(qǐng)指出其中的 三處。(3分)考場(chǎng)問(wèn)題聚焦：考場(chǎng)問(wèn)題聚焦：謙敬詞失誤例析謙敬詞失誤例析閱卷閱卷 現(xiàn)場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)兄：學(xué)兄： 寄寄呈的大作收悉，拜讀再三，激動(dòng)不已。你的詩(shī)構(gòu)思巧呈的大作收悉，拜讀

35、再三，激動(dòng)不已。你的詩(shī)構(gòu)思巧妙，語(yǔ)言雋永，弟自愧不如。只是個(gè)別字句略有筆誤或不合妙，語(yǔ)言雋永，弟自愧不如。只是個(gè)別字句略有筆誤或不合韻律，我冒昧地作了一點(diǎn)雅正，隨信寄回，謹(jǐn)供參考。韻律，我冒昧地作了一點(diǎn)雅正，隨信寄回，謹(jǐn)供參考。順祝順祝夏安！夏安！ 弟弟2013年年6月月6日日現(xiàn)場(chǎng)答案采樣：現(xiàn)場(chǎng)答案采樣：答案問(wèn)題找一找：答案問(wèn)題找一找：追求滿分做一做：追求滿分做一做：答案問(wèn)題找一找：答案問(wèn)題找一找：首先，這篇應(yīng)用文有兩處格式不首先，這篇應(yīng)用文有兩處格式不對(duì)，祝語(yǔ)也應(yīng)頂格寫；其次，有兩處用詞謙敬失當(dāng)，對(duì)，祝語(yǔ)也應(yīng)頂格寫；其次，有兩處用詞謙敬失當(dāng)，“寄寄呈呈”和和“雅正雅正”均為敬辭，只能用于別人

36、，是本人對(duì)別人均為敬辭，只能用于別人，是本人對(duì)別人說(shuō)的話，其中說(shuō)的話，其中“寄呈寄呈”指恭敬地寄送呈交，指恭敬地寄送呈交，“雅正雅正”用于用于把自己的詩(shī)文書畫等送給人時(shí)請(qǐng)對(duì)方指教，僅答對(duì)一處把自己的詩(shī)文書畫等送給人時(shí)請(qǐng)對(duì)方指教，僅答對(duì)一處“雅正雅正”。可得?？傻?分。分。 追求滿分做一做：追求滿分做一做：稱謂稱謂“學(xué)兄學(xué)兄”(沒(méi)有頂格沒(méi)有頂格)；祝語(yǔ)祝語(yǔ)“夏安夏安”(沒(méi)有頂格沒(méi)有頂格)；“寄呈寄呈”(不得體不得體)；“雅雅正正”(不得體不得體)。 1(2012湖南卷)下列選項(xiàng)是四則“遺失啟事”的主要內(nèi)容，其中表達(dá)通順、得體的一項(xiàng)是 ()A本人昨天在體育館遺失一副紅色羽毛球球拍，您若及時(shí)聯(lián)系鄙人

37、，不勝感激之至。B昨日本人不慎丟失隨想錄一書于閱覽室，期盼拾得者璧還原物，謝謝喲。C本人昨日在圖書館不慎丟失黑色眼鏡一副，希望拾得者與我聯(lián)系，不勝感激。D昨日本人遺失飯卡于學(xué)校飲食服務(wù)中心，肯請(qǐng)拾者高抬貴手交還，萬(wàn)分感激。矯正矯正 訓(xùn)練訓(xùn)練解析本題考查語(yǔ)言得體，與生活聯(lián)系緊密，同時(shí)將病句與成語(yǔ)一并考查。A項(xiàng)錯(cuò)在“鄙人”，謙辭，舊時(shí)用于自稱，此處不得體。B項(xiàng)錯(cuò)在“璧還原物”，敬辭，用于歸還原物或辭謝贈(zèng)品，“璧”敬稱對(duì)方的東西。D項(xiàng)錯(cuò)在“高抬貴手”，這個(gè)成語(yǔ)是舊時(shí)懇求人原諒或饒恕的話。意思是您一抬手我就過(guò)去了。不合語(yǔ)境。 答案C 2填寫下面的表格。答：_答案請(qǐng)人原諒請(qǐng)人指點(diǎn)請(qǐng)留步勞駕失陪語(yǔ)言環(huán)境語(yǔ)言環(huán)境禮貌用語(yǔ)禮貌用語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境語(yǔ)言環(huán)境禮貌用語(yǔ)禮貌用語(yǔ)包涵包涵請(qǐng)人勿送請(qǐng)人勿送賜教賜教求人幫忙求人幫忙等候別人等候別人恭候恭候中途退席中途退席 3下面是一封求職信的主要內(nèi)容，其中有四處用詞不當(dāng)，請(qǐng)找出來(lái)并加以修改。 日前惠顧你社網(wǎng)站，得知招聘編輯的消息，我決定應(yīng)聘。我是廣天學(xué)院新聞專業(yè)2009屆本科畢業(yè)生，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，身體健康，表達(dá)能力強(qiáng)?，F(xiàn)寄上我的相關(guān)資料，如有意向，可盡快與我洽談。(1)將_改為_；(2)將_改為_；(3)將_改為_；(4)將_改為_。答案(1)惠顧瀏覽(2)你貴(3)可請(qǐng)(4)洽談聯(lián)系