《普通動(dòng)物學(xué)》學(xué)習(xí)方法

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1、《普通動(dòng)物學(xué)》學(xué)習(xí)方法 一﹑課堂學(xué)習(xí) 大學(xué)《普通動(dòng)物學(xué)》課堂教學(xué)面臨的一個(gè)突出問題是教材越來越厚，而教學(xué)計(jì)劃所安排的學(xué)時(shí)卻越來越少，針對(duì)這種情況，課堂教學(xué)方法必需要有所改變。 由于生物學(xué)本身的規(guī)律，在教材中不少內(nèi)容不可避免是重復(fù)的，如脊椎動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)部分內(nèi)容與人體解剖學(xué)是重復(fù)的；生理機(jī)能方面的部分內(nèi)容與動(dòng)物生理學(xué)是重復(fù)的；大學(xué)教材中的這些內(nèi)容，許多與中學(xué)生物教學(xué)是重復(fù)的；不同綱動(dòng)物身體各系統(tǒng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理機(jī)能不少也是重復(fù)的。這些內(nèi)容又恰恰在《普通動(dòng)物學(xué)》教材中占的篇幅較大。 這些在中學(xué)和大學(xué)的不同課程以及在同一教材中不同綱的重復(fù)內(nèi)容，系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和生理機(jī)能，學(xué)生在一定程度上是比較了解

2、的。這一部分內(nèi)容，要突出重點(diǎn)、特點(diǎn)，對(duì)最先講述的代表動(dòng)物，可以作較細(xì)致的講解；對(duì)以后出現(xiàn)的代表動(dòng)物，應(yīng)主要講述其特點(diǎn)。而常規(guī)的結(jié)構(gòu)和生理機(jī)能可以不講或少講。在講述這部分內(nèi)容時(shí)，要應(yīng)用比較解剖學(xué)和比較生理學(xué)的方法。通過比較，不但可以了解不同類群的共同特征，還便于了解它們的不同特征；既知道了一個(gè)新類群的特征，又復(fù)習(xí)了已講過的類群特征。 在動(dòng)物學(xué)教材中另外一個(gè)比較重要的內(nèi)容是動(dòng)物的分類。這一部分內(nèi)容在課堂教學(xué)中可以講門、綱、目及重要科的鑒別特征，而種的鑒別最好放在實(shí)驗(yàn)課中對(duì)照實(shí)物標(biāo)本學(xué)習(xí)，如果在理論課中講解，不但花時(shí)間，而且效果也不好。 只要學(xué)生在課堂上注意力集中，思維跟著老師轉(zhuǎn)，主要內(nèi)容一般是

3、能聽懂的，但要將老師講的全部內(nèi)容在大腦中記下來，是比較困難的。幫助記憶的主要方法是做好課堂筆記。課堂筆記主要記錄老師的板書內(nèi)容，老師的板書是文字非常簡捷的各級(jí)標(biāo)題以及重要的圖表和示意圖。學(xué)生還可以記下一些自己認(rèn)為比較重要的內(nèi)容。所以課堂筆記是重要的學(xué)習(xí)提綱，它能給學(xué)生在課后復(fù)習(xí)閱讀教材時(shí)提供重要的線索，便于抓住重點(diǎn)，節(jié)約時(shí)間。記筆記還能促使學(xué)生在課堂上集中注意力，組織思維，避免思想開小差。在筆記中還能記下未搞清楚的問題，留待課后向老師請(qǐng)教或查閱資料。學(xué)生通過課堂筆記，可以模仿老師在板書中概括問題的方式，提高在閱讀中概括問題的能力，提高自學(xué)效果。 對(duì)于課堂教學(xué)中的板書和做筆記應(yīng)該有正確的看法，

4、老師講課時(shí)不能只顧在黑板上不停地寫，寫滿了就擦，擦完了又寫，學(xué)生難以跟上，沒有時(shí)間思考；學(xué)生不能只是埋頭做筆記，而對(duì)所記的內(nèi)容不求甚解。老師應(yīng)該注意板書的質(zhì)量，學(xué)生應(yīng)該把做筆記當(dāng)作學(xué)習(xí)的一種方法，在理解的基礎(chǔ)上記憶，不斷提高記筆記的能力。 做好課堂筆記應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：大學(xué)老師課堂講授內(nèi)容多，板書也多，學(xué)生要提高記筆記的速度，記筆記的速度要跟上老師板書的速度。要培養(yǎng)邊看邊寫、邊聽邊思考的課堂學(xué)習(xí)能力；課堂筆記不同于會(huì)議記錄，不必記錄過多的細(xì)節(jié)，更不必將老師講的話都記錄下來，要是這樣，學(xué)生就僅是記錄員，沒有思考的時(shí)間。除了記下老師的板書以外，再記下一些自己認(rèn)為重要的或弄不清楚的內(nèi)容；大學(xué)教師在課

5、堂上講授的內(nèi)容，許多是自己補(bǔ)充進(jìn)來的，特別是對(duì)某些問題的新見解、新發(fā)現(xiàn)，可以多記；而教材上有的內(nèi)容可以少記；老師講授的內(nèi)容容易為自己接受的可以少記，而較難懂的內(nèi)容，可適當(dāng)多記，有助于課后復(fù)習(xí)時(shí)突破難點(diǎn)；部分學(xué)生除了在課堂上記好筆記外，在課后復(fù)習(xí)中還補(bǔ)充進(jìn)許多內(nèi)容，將筆記重新整理抄寫，使自己的筆記成為一份很漂亮的聽課和讀書的綜述資料，不但豐富了知識(shí)，而且培養(yǎng)和提高了學(xué)習(xí)興趣和效率；課堂筆記應(yīng)以老師的板書為主，因?yàn)閯?dòng)物學(xué)老師在這一專業(yè)領(lǐng)域中，教學(xué)研究和科學(xué)研究的經(jīng)驗(yàn)豐富，所講授的許多專業(yè)術(shù)語、定義和內(nèi)容可能是學(xué)生沒有接觸過的，學(xué)生不可能隨意改變。但學(xué)生并不見得就一定要機(jī)械地照抄板書，他們可適當(dāng)?shù)貙?duì)

6、板書加以改變，搞出特色；現(xiàn)在的課堂教學(xué)由于信息量大而課時(shí)少，在有限的時(shí)間里，老師不可能很詳細(xì)、很連貫的講解。即使是教學(xué)時(shí)間夠，也不能像對(duì)待中、小學(xué)生那樣進(jìn)行講解，因?yàn)榇髮W(xué)生應(yīng)具備自學(xué)和獨(dú)立思考的能力。常規(guī)的知識(shí)，都是講1次～2次后，以后不再重復(fù)。教師在課堂上講的是中心內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，是一種跳躍式的講解，學(xué)生不進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，不對(duì)所講解的內(nèi)容事先有所了解，在上課時(shí)就無法將老師所講的內(nèi)容連接起來，課堂筆記也不可能記好。課前預(yù)習(xí)要避免兩種傾向，一是過于細(xì)致，花很多時(shí)間在一些細(xì)小的問題上試圖掌握得很深，而事實(shí)上這些問題只要聽老師的講解后就會(huì)迎刃而解。另外一種情況是過于粗放，課前預(yù)習(xí)只是走馬觀花，

7、流于形式，也達(dá)不到良好的效果。 二、課后復(fù)習(xí) 動(dòng)物學(xué)要學(xué)習(xí)的動(dòng)物門類很多，內(nèi)容既多又復(fù)雜，對(duì)課堂上老師所講的理論知識(shí)，必須進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，并結(jié)合相應(yīng)的實(shí)踐學(xué)習(xí)，如實(shí)驗(yàn)、野外實(shí)習(xí)等，反復(fù)強(qiáng)化，鞏固才能掌握。 課后復(fù)習(xí)要在上課后及時(shí)進(jìn)行，因?yàn)榇藭r(shí)印象較深，復(fù)習(xí)容易鞏固。有的學(xué)生把復(fù)習(xí)推遲到考試前進(jìn)行，由于時(shí)間隔得久，許多內(nèi)容已印象不深，要花更多的時(shí)間才能回憶起來，特別是一些沒有及時(shí)弄懂的難點(diǎn)，積壓到考試前再去解決，就不那么容易了。考前的總復(fù)習(xí)是非常必要的，但它不能代替平時(shí)的課后復(fù)習(xí)。 課后復(fù)習(xí)的方法很重要，如果方法不當(dāng)，即使花了時(shí)間，效果也不一定顯著。 課后復(fù)習(xí)應(yīng)先讀筆記，可以從中找到本次

8、課內(nèi)容的主要結(jié)構(gòu)，再到重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，再閱讀教材。對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)要反復(fù)閱讀，不能對(duì)所有的內(nèi)容平均用力。有的同學(xué)時(shí)間抓得緊，整天都在讀書，但所學(xué)的知識(shí)仍很模糊，成績并不理想，就是因?yàn)闆]有抓住重、難點(diǎn)，造成學(xué)習(xí)效率不高。 課后復(fù)習(xí)不等于背書背筆記，死記硬背的效果不好，重要的是要理解，不理解，靠背是記不住的。當(dāng)然某些內(nèi)容是需要記憶的，要區(qū)別對(duì)待。 對(duì)所學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，要查閱參考書。因?yàn)閯?dòng)物學(xué)教材包括形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理、生態(tài)、起源與演化等多方面的內(nèi)容，而與這些內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的各類專著或教材，對(duì)某一方面的內(nèi)容論述更深入，當(dāng)你閱讀了這些書籍的相應(yīng)內(nèi)容后，一些疑問可能就迎刃而解了。所以要想使學(xué)的知識(shí)較深透

9、，光靠精讀教材還不夠，必須參閱許多與動(dòng)物學(xué)有關(guān)的參考書。閱讀參考書，也要做筆記，并將這些內(nèi)容補(bǔ)充到課堂筆記中去，否則，時(shí)間一久，也會(huì)遺忘。 做習(xí)題是一種自我檢測(cè)的好方法，本書所提供的一定量習(xí)題，應(yīng)用不同的題型、從不同的側(cè)面提出問題，讓你回答。如果某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握并不牢固，在幾個(gè)相似的答案面前，很可能拿不定主意，最后選擇一個(gè)錯(cuò)誤的答案。錯(cuò)誤往往能夠強(qiáng)化刺激，加深理解和記憶。 課后復(fù)習(xí)要應(yīng)用比較的方法。通過比較發(fā)現(xiàn)不同類群的相同和差異之處，相同之處要記住，更重要的是要理解那些不同之處，為什么不同？這樣既花時(shí)間少，也搞清楚了問題。如果不比較，一個(gè)類群一個(gè)類群的死記硬背，很容易混淆搞錯(cuò)。 課后復(fù)

10、習(xí)除了要及時(shí)外，要采取循環(huán)記憶的方法，第一次復(fù)習(xí)后，再復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容時(shí)，時(shí)間可以逐漸縮短。在復(fù)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，花較少的時(shí)間重復(fù)一下前面相似的內(nèi)容，這樣不會(huì)學(xué)了后面而忘了前面。 三、實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí) 動(dòng)物學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其理論的形成和發(fā)展來源于實(shí)踐。所以動(dòng)物學(xué)的實(shí)踐學(xué)習(xí)（實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)）很重要。其目的除了驗(yàn)證和鞏固理論學(xué)習(xí)以外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力，包括基本技能、獨(dú)立工作和培養(yǎng)進(jìn)行動(dòng)物學(xué)科學(xué)研究的初步能力。從某種意義上講，后者對(duì)學(xué)生今后在專業(yè)上的成功與否和發(fā)展具有重要意義。為了重視動(dòng)物學(xué)的實(shí)踐學(xué)習(xí)，某些學(xué)校已將動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)計(jì)劃中列為一門課程，計(jì)算學(xué)分。 要上好實(shí)驗(yàn)課，必須按照實(shí)驗(yàn)指

11、導(dǎo)書搞好預(yù)習(xí)，在做實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的、步驟、實(shí)驗(yàn)工具和儀器的使用方法及注意事項(xiàng)有所了解，做起實(shí)驗(yàn)來就會(huì)心中有數(shù)。如果不進(jìn)行預(yù)習(xí)，做實(shí)驗(yàn)時(shí)再看實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，就會(huì)影響實(shí)驗(yàn)速度，如果看錯(cuò)了實(shí)驗(yàn)步驟，就會(huì)使實(shí)驗(yàn)失敗。 為了使學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，在實(shí)驗(yàn)室里必須嚴(yán)格要求學(xué)生，遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。因?yàn)槊恳粋€(gè)實(shí)驗(yàn)的操作步驟，是通過長期的實(shí)踐，在失敗的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的，如果違反正常的操作規(guī)程，可能會(huì)重復(fù)前人的失敗。 在做實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要注意安全。因?yàn)槟承┧幤肥怯袆《镜?，某些?shí)驗(yàn)動(dòng)物也有毒，一定要按老師的要求進(jìn)行操作，以免引起不必要的傷害事故。 物種分類是動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要內(nèi)容

12、。實(shí)驗(yàn)材料是各種動(dòng)物標(biāo)本。部分標(biāo)本在經(jīng)過藥物處理后，體色會(huì)產(chǎn)生很大的變化，如一些生活時(shí)體表呈綠色的動(dòng)物，經(jīng)過福爾馬林浸泡后變成了藍(lán)色。久置的液浸標(biāo)本和剝制標(biāo)本，一些具有鑒別意義的體色特征也會(huì)產(chǎn)生變化或褪色。遇到這種情況不能搞錯(cuò)，要掌握正確的分類特征。這也說明，動(dòng)物學(xué)的實(shí)踐學(xué)習(xí)僅靠實(shí)驗(yàn)還不夠，還必須參加野外實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)。 在實(shí)驗(yàn)中往往會(huì)發(fā)現(xiàn)一些與書本知識(shí)不太吻合之處，這是因?yàn)閺恼w上看，某一分類階元的動(dòng)物具有一些共同的特征，但對(duì)于不同的個(gè)體，可能會(huì)存在一些小的差異。書本上的知識(shí)是一種概括，是一種模式。出現(xiàn)這種情況時(shí)，既不能懷疑書本，也不能否認(rèn)所發(fā)現(xiàn)的事實(shí)。所以學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，要勤于動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考

13、，通過做實(shí)驗(yàn)豐富和擴(kuò)大自己的知識(shí)面。 實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)操作的小結(jié)和提高。對(duì)待實(shí)驗(yàn)報(bào)告要避免兩種傾向：一是對(duì)實(shí)驗(yàn)操作很重視，但對(duì)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告很馬虎，久而久之，就成為只會(huì)做，不會(huì)寫總結(jié)，不會(huì)提高到理論高度分析，不但影響學(xué)習(xí)深度，也不利于科研能力的培養(yǎng)。二是很重視寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在實(shí)驗(yàn)中用很多時(shí)間寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，用很少時(shí)間動(dòng)手操作，或僅看別的同學(xué)做實(shí)驗(yàn)，自己不動(dòng)手，從實(shí)驗(yàn)一開始就寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，將得到一個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的高分作為實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的唯一目的。上述兩種不良傾向都必須糾正。 豐富多彩的大自然給我們提供了隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的條件。如平時(shí)到郊外去游玩，可以進(jìn)行觀察和采集，然后將材料帶回來進(jìn)行分類鑒定，制成標(biāo)本，

14、或?qū)π@內(nèi)的某些動(dòng)物進(jìn)行觀察統(tǒng)計(jì)。 動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)是學(xué)習(xí)動(dòng)物學(xué)不可缺少的途徑。因?yàn)閯?dòng)物與環(huán)境有很密切的關(guān)系。不同的環(huán)境里有不同的動(dòng)物，不同環(huán)境在不同的緯度帶和不同的季節(jié)又有不同的動(dòng)物組成；不同的動(dòng)物又有不同的生活習(xí)性和行為特點(diǎn)。我們只有到大自然里去觀察那些活生生的動(dòng)物以及它們所處的環(huán)境，再結(jié)合理論課和實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，才能學(xué)得更生動(dòng)、更牢固。 要搞好一次動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)，需要做大量的準(zhǔn)備工作。首先是實(shí)習(xí)地點(diǎn)的選擇很重要。一個(gè)理想的野外實(shí)習(xí)點(diǎn)，它的生態(tài)環(huán)境要比較多樣，不能太單調(diào)，最好是在不太大的范圍內(nèi)海拔高度的差別較大。實(shí)習(xí)點(diǎn)的植被要比較復(fù)雜、覆蓋率比較高。在這樣的條件下，動(dòng)物的類群就會(huì)比較豐富，

15、數(shù)量也會(huì)比較多，可以滿足野外實(shí)習(xí)的專業(yè)要求。此外，實(shí)習(xí)點(diǎn)要有較好的食宿和衛(wèi)生條件，能滿足實(shí)習(xí)師生在生活上的基本要求。如果其他條件再好，不能解決食宿問題，也只好放棄。所以在每次進(jìn)行野外實(shí)習(xí)前，必須派人選擇實(shí)習(xí)地點(diǎn)，在幾個(gè)較好的地點(diǎn)中進(jìn)行挑選。 實(shí)習(xí)以前要做好一系列的準(zhǔn)備工作。一是物質(zhì)的準(zhǔn)備，如野外實(shí)習(xí)用品、藥品，觀察、采集、制作工具，野外實(shí)習(xí)指導(dǎo)書和有關(guān)的資料、圖譜等；第二是人員的安排與分組以及大致的日程和實(shí)習(xí)內(nèi)容安排。 野外實(shí)習(xí)中的注意事項(xiàng)很多，但最重要的是安全問題。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間一定要有高度的組織紀(jì)律性，服從安排，不能隨意單獨(dú)行動(dòng)，特別是在水域地區(qū)，不能下水游泳，還要防止毒蛇咬傷。 學(xué)

16、生珍惜野外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，在老師的指導(dǎo)下細(xì)心觀察、采集、制作，并作好原始記錄。野外實(shí)習(xí)不僅僅限于物種識(shí)別，還應(yīng)該根據(jù)不同數(shù)學(xué)模型的要求，在不同的生態(tài)環(huán)境和不同的海拔高度設(shè)置樣方或樣帶，進(jìn)行數(shù)量統(tǒng)計(jì)，最后經(jīng)過計(jì)算分析，可以寫出很有質(zhì)量的實(shí)習(xí)報(bào)告。如果在實(shí)習(xí)期間所遇見的物種和數(shù)量不多，可以將全部見到的物種寫成報(bào)告；如果某一個(gè)或幾個(gè)物種的種群數(shù)量較多，也可以寫成專題報(bào)告。對(duì)稀有物種，可以定點(diǎn)或跟蹤觀察、統(tǒng)計(jì)，寫成報(bào)告。所以，野外實(shí)習(xí)是鍛煉學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究能力的好機(jī)會(huì)。 四、如何檢索文獻(xiàn)信息資料 文獻(xiàn)資料是一座知識(shí)的寶庫，在各高等院校圖書館都收藏有大量的圖書資料。就國內(nèi)動(dòng)物學(xué)文獻(xiàn)而言，除圖書及各種動(dòng)物

17、學(xué)專業(yè)雜志外，還見于綜合性的學(xué)報(bào)及其他相關(guān)專業(yè)的雜志。在這浩瀚的書海中又如何檢索及查詢自己所需要的信息資料呢？ 從經(jīng)驗(yàn)上看，查找某種文獻(xiàn)，要想簡便、快捷、效率高，其技巧就是能善于利用檢索工具和目錄、索引和文摘等線索途徑。 同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到不懂的問題時(shí)，教材不一定能給予回答，我們只有借助于參考書來解決問題。到圖書館去查閱參考資料。查閱資料的方法有卡片目錄法和聯(lián)機(jī)目錄法。卡片目錄法又分為分類目錄、書名目錄和著者目錄三大類。下面分別介紹如下： 分類目錄是將圖書按照一定的圖書分類法，把館藏圖書文獻(xiàn)內(nèi)容按學(xué)科體系組織起來的目錄，它把相同的圖書集中在一起，相近的圖書聯(lián)系起來。它的特點(diǎn)主要強(qiáng)調(diào)類目的

18、集中性，結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性，體系的實(shí)用性。讀者可通過分類目錄，了解自己所學(xué)習(xí)研究的課題在知識(shí)系統(tǒng)中的位置，從同類書中選擇最合適的書籍。《中圖法》中關(guān)于生物學(xué)的劃分，在分類表概括為： 普通生物學(xué) 古生物學(xué) 微生物學(xué) 植物學(xué) 動(dòng)物細(xì)胞學(xué) 動(dòng)物遺傳學(xué) 動(dòng)物機(jī)能形態(tài)學(xué) 動(dòng)物生態(tài)形態(tài)學(xué) 動(dòng)物胚胎學(xué) 動(dòng)物解剖學(xué) 生物科學(xué) 動(dòng)物形態(tài)學(xué)

19、 動(dòng)物組織的發(fā)生 動(dòng)物學(xué) 動(dòng)物組織化學(xué) 組織生理學(xué) 動(dòng)物組織學(xué) 上皮組織 結(jié)締組織 肌肉組織 動(dòng)物生態(tài)學(xué) 動(dòng)物地理學(xué)…動(dòng)物分類學(xué) 應(yīng)用動(dòng)物學(xué) 人類學(xué) 書名目錄是

20、按照?qǐng)D書名稱的字順組織起來的目錄。一般圖書館都把中文書名按漢字筆畫或拼音字母順序排列，西文書名按字母順序排列，如中文書名前有阿拉伯?dāng)?shù)字、羅馬數(shù)字，外文字母或其他符號(hào)時(shí)，一般排在所有漢字書名卡之后。 著者目錄是按著作者（個(gè)人或機(jī)關(guān)團(tuán)體）的姓名字順組織起來的目錄，便利讀者從著作人方面檢索特定的文獻(xiàn)。 目前，由于信息技術(shù)的快速發(fā)展，圖書館也正邁入了文獻(xiàn)信息資源共享網(wǎng)絡(luò)化。它用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的方式以聯(lián)機(jī)信息檢索為主，包括信息的查詢及通訊等。比較系統(tǒng)的信息源可簡單地劃分為文獻(xiàn)信息資料，計(jì)算機(jī)軟件資源和數(shù)據(jù)庫資源三大類。聯(lián)機(jī)目錄有著卡片目錄不可比擬的優(yōu)點(diǎn)，它使人們利用文獻(xiàn)的時(shí)空加大，可異地查詢，多人同時(shí)使用

21、，提供更多的檢索點(diǎn)和多樣化的有彈性的檢索方式，讀者不僅可以檢索到本館所藏文獻(xiàn)，而且還可檢索到其他館藏的文獻(xiàn)。機(jī)讀目錄數(shù)據(jù)庫是網(wǎng)絡(luò)圖書館資源共享的重要內(nèi)容。其檢索方法如下： 1. 篇名檢索。根據(jù)光盤收錄文章的篇名進(jìn)行檢索。 操作：若要對(duì)全盤數(shù)據(jù)進(jìn)行檢索，先按“F8”鍵，回到一級(jí)根目錄。 （1） 在“檢索方式”輸入框中選擇“篇名”（或按F2鍵）。 （2） 在“檢索條件”輸入框中輸入所要檢索的篇名或篇名中所含的字或詞。 （3） 單擊“檢索”（或按F5鍵）按鈕進(jìn)行篇名檢索。 2. 作者檢索。輸入檢索詞，可檢索出作者姓名中含有該檢索詞的所有文章。 操作：（1）選擇“作者”檢索方式（F2），

22、在“檢查條件”輸入框中輸入作者姓名中的一個(gè)字或全部，或者是在“檢索條件”窗口中選取關(guān)鍵詞。 （2）單擊“檢索”按鈕關(guān)鍵詞檢索。 目前，The Dialog Information Corp.（以下簡稱Dialog）是世界上規(guī)模最大、歷史最悠久的國際聯(lián)機(jī)檢索系統(tǒng)，也是我國情報(bào)信息用戶最多的系統(tǒng)。它擁有各種聯(lián)機(jī)數(shù)據(jù)庫近600個(gè)，記錄量大，涉及語種面廣，專業(yè)覆蓋面寬。它像一個(gè)大型的“電子圖書館”。無論你是需要一篇文章、一份綜合報(bào)告，或只是一小段事實(shí)、也無論你在何時(shí)何地，Dialog都會(huì)在Web上，或在專業(yè)聯(lián)機(jī)界面上給你答案。該系統(tǒng)的聯(lián)機(jī)檢索功能很強(qiáng)，操作簡便，檢索效果好。 當(dāng)你開機(jī)進(jìn)入WIN

23、95后，點(diǎn)擊“internet”,在圖書館網(wǎng)頁上點(diǎn)擊“DIALOC”，輸入用戶帳號(hào)和用戶密碼后，即可進(jìn)入DIALOG檢索系統(tǒng)。如上校園網(wǎng)或直接上圖書館局域網(wǎng)，進(jìn)入圖書館主頁，并由你任意搜索。 基本檢索步驟為： 1.選擇檢索途徑： 在菜單欄中可選擇“期刊檢索”、“專項(xiàng)檢索”或“作文檢索”； 2.如果選擇“期刊檢索”，可檢索到專輯中任一期刊的全部內(nèi)容，步驟為： A. 單擊“整刊檢索”具有“選擇專欄”、“查找”、“顯示”等功能； B. 單擊“選擇專欄”，進(jìn)入“專欄選擇”窗口，可按學(xué)科類別選擇專欄；系統(tǒng)顯示該專欄下的刊名目錄，單擊期刊名稱，即顯示該刊目次； C. 單擊“查找”，可按期刊的

24、ISSN號(hào)、CN號(hào)和期刊名稱檢索，系統(tǒng)顯示該刊目次； D. 單擊“顯示”或雙擊選中的文章題目，即可顯示全文。 3. 如果選擇“專項(xiàng)檢索”或“全文檢索” A.將鼠標(biāo)移至檢索界面上方的空白處，單擊一下，輸入檢索詞； B.選擇檢索方式：即選擇菜單欄中“專項(xiàng)檢索”或“全文檢索”下的檢索方式，即可顯示檢中文獻(xiàn)的篇名； C.雙擊選中的文章題目，即可顯示全文。 注意：需先輸入檢索詞，然后選擇檢索方式。 同學(xué)們用上述任何一種查詢方式查找，都能找到館藏中有的你所需要的資料信息。然后通過一定的手續(xù)到理科書庫中去查找，根據(jù)理科書庫的分類排架，找到Q類（生物科學(xué)）的位置，再找動(dòng)物學(xué)范圍資料，從中選擇所需要的圖書資料。也可直接通過網(wǎng)絡(luò)打印獲得所需資料。