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1、...
第2課時 假設(shè)的策略
教學(xué)內(nèi)容：
教材第28～29頁的例2和第29頁的“練一練”，完成練習(xí)五第4～5題。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生學(xué)會通過假設(shè)和調(diào)整來解決問題，進一步的提升思維水平。
2.在運用假設(shè)和調(diào)整來解決問題的過程中，體會假設(shè)與調(diào)整的多樣性。
3.在解決問題的過程中，獲得解決問題的成功經(jīng)驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重、難點：
學(xué)會假設(shè)和調(diào)整的策略來解決問題，并體會假設(shè)與調(diào)整的多樣性。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過程：
一．談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了運用已學(xué)的多種策略來解決問題，通過對條件的進一步分析和轉(zhuǎn)化，使一個問題多種思維、多種解法。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)解
2、決問題的策略。（板書課題：假設(shè)的策略）
二．探究新知
1．教學(xué)例2（課件出示例2）
全班42人去公園劃船，租10只船正好坐滿。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租的大船、小船各有多少只？
提問：解決這個問題，你準備選擇什么策略？
學(xué)生小組討論。
畫圖法。
先畫10只大船坐50人，再去掉多的8人。
列舉法。
從大船有9只、小船有1只開始，有序列舉。并填寫右表。
（1） 列表假設(shè)。
假設(shè)大船和小船同樣多，那么我們要如何調(diào)整算出大船和小船各有多少只？
① 出示表格。
②借助表格調(diào)整。
第一步：假設(shè)租5只大船和5只小船，就會比42人少2人。
第二步：還少2人，也就是這2
3、人還沒有上船，那要讓這2人也坐上船，大船和小船的數(shù)量應(yīng)該怎么調(diào)整？
先想一想，再在小組里交流想法，然后在表中填一填。
第三步：集體交流，得出方法：
引導(dǎo)思考：少了2人，需要把一些小船調(diào)整為大船，一條小船調(diào)整為一條大船可以多坐2人，2÷2=1（條）,所以調(diào)整為小船4條，大船6條。
② 檢驗結(jié)果。學(xué)生口答檢驗方法。
三．鞏固練習(xí)
1．完成第29頁“練一練”。
（1）引導(dǎo)學(xué)生先用第一種方法，根據(jù)要求提示動手操作，獨立完成。
（2）用列表假設(shè)的方法再進行思考練習(xí)。
學(xué)生交流，并匯報想法。
2．完成練習(xí)五第4題。
根據(jù)題中所給的假設(shè)學(xué)生自主調(diào)整，并匯報調(diào)整想法。
四．課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了哪些解決問題的策略？你有哪些收獲？
五. 課堂作業(yè)：
練習(xí)五第5題。
板書：假設(shè)的策略：畫圖 列表 計算
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【蘇教版】六年級下冊數(shù)學(xué)：配套教案設(shè)計 第三單元第2課時 假設(shè)的策略
