《金識源六年級語文上冊 第三單元 16《天》課件 魯教版五四制》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《金識源六年級語文上冊 第三單元 16《天》課件 魯教版五四制（25頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、 秋秋 天天 何其芳詠秋詩詠秋詩課文課文欣賞欣賞作者作者簡介簡介比較比較閱讀閱讀寫作寫作平臺平臺欣賞秋欣賞秋景圖景圖課文課文小結小結詠秋詠秋詩詩 烽火城西百尺樓，黃昏獨坐海風秋。更吹羌笛關山月，無那金閨萬里烽火城西百尺樓，黃昏獨坐海風秋。更吹羌笛關山月，無那金閨萬里愁。愁?！?唐唐王昌齡王昌齡邊愁邊愁 “雨冷香魂吊書客雨冷香魂吊書客,秋壇鬼唱鮑家詩。秋壇鬼唱鮑家詩?！?唐唐李賀李賀秋來秋來 “九月寒砧催木葉，十年征戊憶遼陽。九月寒砧催木葉，十年征戊憶遼陽?！?唐唐沈全期沈全期獨不見獨不見 “萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺?！?唐唐杜甫的杜甫的登高登高 “自古逢秋
2、悲寂寥，我言秋日勝春朝。自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。” 唐唐劉禹錫劉禹錫無題無題 “停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！?唐唐杜牧杜牧 “荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃桔荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃桔綠時。綠時?！?宋宋蘇東坡蘇東坡 何其芳何其芳(191225-1977724)原名何永芳，原名何永芳，四川萬縣人。其詩收入與卞之琳、李廣田合集的四川萬縣人。其詩收入與卞之琳、李廣田合集的漢漢園集園集。散文集。散文集畫夢錄畫夢錄以絢麗的文采表現象征的以絢麗的文采表現象征的詩意，創(chuàng)造出獨立的抒情散文體，因而獲詩意，
3、創(chuàng)造出獨立的抒情散文體，因而獲1936年年大大公報公報的文藝獎金。在現實影響下創(chuàng)作的的文藝獎金。在現實影響下創(chuàng)作的還鄉(xiāng)雜記還鄉(xiāng)雜記等。創(chuàng)辦等。創(chuàng)辦工作工作半月刊，發(fā)表了半月刊，發(fā)表了成都，讓我把你成都，讓我把你搖醒搖醒等詩文。等詩文。1938年在魯迅藝術學院工作，這期間年在魯迅藝術學院工作，這期間有詩集有詩集夜歌夜歌，散文集，散文集星火集星火集。主要致力于文。主要致力于文學評論和文學研究的組織工作，論著有學評論和文學研究的組織工作，論著有關于現實主關于現實主義義、西苑集西苑集、關于寫詩和讀詩關于寫詩和讀詩等。等。作者簡介作者簡介震落了清晨滿披著的露珠震落了清晨滿披著的露珠,伐木聲伐木聲丁丁丁丁
4、地飄出幽谷地飄出幽谷.放下飽食過稻香的鐮刀放下飽食過稻香的鐮刀,用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果.秋天秋天棲息棲息在農家里在農家里.震落了清晨滿披著的露珠震落了清晨滿披著的露珠,伐木聲丁丁地飄出幽谷伐木聲丁丁地飄出幽谷.放下飽食過稻香的鐮刀放下飽食過稻香的鐮刀,用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果.秋天秋天棲息棲息在農家里在農家里.從聽覺角度寫出伐木聲，更生動形象震落了清晨滿披著的露珠震落了清晨滿披著的露珠,伐木聲伐木聲丁丁丁丁地飄出幽谷地飄出幽谷.放下飽食過稻香的鐮刀放下飽食過稻香的鐮刀,用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果.秋天秋天棲息棲
5、息在農家里在農家里.視覺震落了清晨滿披著的露珠震落了清晨滿披著的露珠,伐木聲伐木聲丁丁丁丁地飄出幽谷地飄出幽谷.放下飽食過稻香的鐮刀放下飽食過稻香的鐮刀,用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果.秋天棲息在農家里秋天棲息在農家里.總結前面，好比一個精靈，給農家?guī)碡S收、喜悅。向江面的冷霧撒下圓圓的網向江面的冷霧撒下圓圓的網,收起輕鳊魚似的烏桕葉的影子收起輕鳊魚似的烏桕葉的影子.蘆篷上滿載著白霜蘆篷上滿載著白霜,輕輕搖著歸泊的小槳輕輕搖著歸泊的小槳.秋天游戲在漁船上秋天游戲在漁船上.向江面的冷霧撒下圓圓的網向江面的冷霧撒下圓圓的網,收起輕鳊魚似的烏桕葉的影子收起輕鳊魚似的烏桕葉的影子
6、.蘆篷上滿載著白霜蘆篷上滿載著白霜,輕輕搖著歸泊的小槳輕輕搖著歸泊的小槳.秋天游戲在漁船上秋天游戲在漁船上.運用一個比喻句，形象地寫出了漁夫的滿載而歸。草野在蟋蟀聲中更寥闊了。草野在蟋蟀聲中更寥闊了。溪水因枯涸見石更清洌了。溪水因枯涸見石更清洌了。牛背上的笛聲何處去了，牛背上的笛聲何處去了，那滿流著夏夜的香與熱的笛那滿流著夏夜的香與熱的笛孔孔?秋天夢寐在牧羊女的眼里。秋天夢寐在牧羊女的眼里。 第一幅畫面是第一幅畫面是“農家豐收圖農家豐收圖”。這里寫。這里寫了兩個場景，一是山谷伐木，一是籬間背瓜果。了兩個場景，一是山谷伐木，一是籬間背瓜果。訴諸聽覺以及視覺和觸覺。伴隨背瓜果的心情訴諸聽覺以及視覺
7、和觸覺。伴隨背瓜果的心情和表情在詩中未點明，但讀者可以想到，那是和表情在詩中未點明，但讀者可以想到，那是欣欣然、笑盈盈的。欣欣然、笑盈盈的?！皸ⅰ北居脕砻鑼懹猩居脕砻鑼懹猩奈镱?，現用在這節(jié)詩的末尾，概括秋天在命的物類，現用在這節(jié)詩的末尾，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無的東西農人家里的狀況，將虛無的東西(秋天秋天)視象化視象化了，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍。了，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍。 第二幅畫面是第二幅畫面是“霜晨歸漁圖霜晨歸漁圖”。其中。其中“霧霧”“”“霜霜”這這些表現環(huán)境氛圍的詞，傳達出清涼、冷寂、朦朧的氣氛。些表現環(huán)境氛圍的詞，傳達出清涼、冷寂、朦朧的氣氛。畫面還包括一系列活
8、動：撒網，收漁，搖槳：蘊含著淡而畫面還包括一系列活動：撒網，收漁，搖槳：蘊含著淡而遠、清而靜的神韻。遠、清而靜的神韻?！拜p輕輕輕”一詞常在何詩中出現，仿佛一詞常在何詩中出現，仿佛“信手拈來信手拈來”，顯示出漁人悠閑與自得的心情。也許在早，顯示出漁人悠閑與自得的心情。也許在早年何其芳的心目中，秋天就真的是這么寧靜、悠遠。年何其芳的心目中，秋天就真的是這么寧靜、悠遠。 第三幅畫面是第三幅畫面是“少女思戀圖少女思戀圖”。這節(jié)詩從野。這節(jié)詩從野草、蟋蟀和溪水寫起，然后是少女心懷戀情。大草、蟋蟀和溪水寫起，然后是少女心懷戀情。大自然繁囂的夏天過去了，秋天到來卻變得清靜了，自然繁囂的夏天過去了，秋天到來卻
9、變得清靜了，人在寂靜時大都反觀自身，傾聽心靈之聲。這一人在寂靜時大都反觀自身，傾聽心靈之聲。這一節(jié)才五行，就寫出了由外景向內情的過渡，寫出節(jié)才五行，就寫出了由外景向內情的過渡，寫出了初戀從無到有的過渡。詩人選取了了初戀從無到有的過渡。詩人選取了“牧羊女的牧羊女的眼里眼里”這一特定角度。比較這三節(jié)詩我們可以看這一特定角度。比較這三節(jié)詩我們可以看到，前兩節(jié)主要寫外在的景物與人事，這第三節(jié)到，前兩節(jié)主要寫外在的景物與人事，這第三節(jié)真正寫入心靈深處，寫出了微妙的感覺，使全詩真正寫入心靈深處，寫出了微妙的感覺，使全詩收束在感情的實處。收束在感情的實處。小結小結 總之，總之，秋天秋天這首詩通過描繪不同場景
10、、畫這首詩通過描繪不同場景、畫面，創(chuàng)造了一種既來自人世又遠離塵俗的氛圍。它寫面，創(chuàng)造了一種既來自人世又遠離塵俗的氛圍。它寫的是繁忙夏天之后的農閑景象，所以具有清靜的氛圍；的是繁忙夏天之后的農閑景象，所以具有清靜的氛圍；它寫的是世外桃源般的生活，不見農家些許的艱難苦它寫的是世外桃源般的生活，不見農家些許的艱難苦恨，所以具有清遠的氛圍；它寫的是少男少女朦朧而恨，所以具有清遠的氛圍；它寫的是少男少女朦朧而純真的愛情，所以具有清甜的氛圍；它像何其芳其他純真的愛情，所以具有清甜的氛圍；它像何其芳其他詩作一樣專用輕柔之詞寫清麗意象，避開喧囂的景境，詩作一樣專用輕柔之詞寫清麗意象，避開喧囂的景境，避開拙重之
11、詞，所以具有清柔的氛圍。詩中各幅畫面，避開拙重之詞，所以具有清柔的氛圍。詩中各幅畫面，以及畫面里的各個意象，無不和諧統(tǒng)一；因而這種氛以及畫面里的各個意象，無不和諧統(tǒng)一；因而這種氛圍所賴以形成的清靜、清遠、清甜、清柔等多方面特圍所賴以形成的清靜、清遠、清甜、清柔等多方面特點也無一不達于極致。點也無一不達于極致。秋景秋景 美美狄金森狄金森晨曦比往日更柔婉，晨曦比往日更柔婉， 楓樹扎著華麗的絲巾，楓樹扎著華麗的絲巾， 毛栗變得褐色可愛；毛栗變得褐色可愛； 田野披上艷紅的輕紗。田野披上艷紅的輕紗。漿果的面頰多么豐滿，漿果的面頰多么豐滿， 我不愿顯得古板，我不愿顯得古板， 玫瑰在郊外盛開。玫瑰在郊外盛開。 也佩戴了一枚胸花。也佩戴了一枚胸花。寫作平臺寫作平臺 以以我是風我是風為題，試寫一篇詩文。為題，試寫一篇詩文。要求：根據要求：根據秋天秋天一詩的內容，選取一一詩的內容，選取一 個詩節(jié)個詩節(jié) ，以風的眼光見證每一個場以風的眼光見證每一個場 景，以風的口吻創(chuàng)造性地描景，以風的口吻創(chuàng)造性地描述每一幅畫面。述每一幅畫面。 再 見
金識源六年級語文上冊 第三單元 16《天》課件 魯教版五四制
