《遼寧省彰武縣第三初級中學八年級語文上冊 22《短文兩篇》愛蓮說課件2 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《遼寧省彰武縣第三初級中學八年級語文上冊 22《短文兩篇》愛蓮說課件2 新人教版（15頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、 愛蓮說導語導語題解題解生字生字分析分析返回返回導語：導語： 古代名士文人常愛以物古代名士文人常愛以物詠情言志，我們今天要學的詠情言志，我們今天要學的宋代周敦頤的宋代周敦頤的愛蓮說愛蓮說，就是托物言志的名篇。作者就是托物言志的名篇。作者借蓮花抒發(fā)了自己怎樣的心借蓮花抒發(fā)了自己怎樣的心志呢？讓我們一起來品讀吧志呢？讓我們一起來品讀吧。返回返回 “ “蓮蓮”即荷花，即荷花，“說說”是古代的一種文體，可以說是古代的一種文體，可以說明事理，也可以發(fā)表議論或明事理，也可以發(fā)表議論或記敘事物，與現(xiàn)代的雜文相記敘事物，與現(xiàn)代的雜文相似。似。解題：返回返回下一頁下一頁作者介紹作者介紹 周敦頤（周敦頤（1017
2、101710731073），宋代著名哲），宋代著名哲學家，字茂叔，道州營道人。他任職南學家，字茂叔，道州營道人。他任職南康郡時，曾率屬下在府署東側開辟一四康郡時，曾率屬下在府署東側開辟一四十丈寬的蓮池（后被稱為十丈寬的蓮池（后被稱為“愛蓮池愛蓮池”），），池中建池中建“賞蓮亭賞蓮亭”，南北曲橋連岸。夏，南北曲橋連岸。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。作者觸秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。作者觸景生情，寫下景生情，寫下愛蓮說愛蓮說，借花抒志。，借花抒志。返回返回上一頁上一頁讀準下列劃線字的讀音：讀準下列劃線字的讀音：甚甚蕃蕃（fnfn） 淤淤(y(y）泥）泥 濯濯（zhuzhu） 清清漣漣（linlin
3、） 不不蔓蔓（m mn n）不枝）不枝 褻褻（xixi） 噫噫（yy） 鮮鮮（xinxin）有聞）有聞返回返回討論分析課文討論分析課文： 1 1、找出課文中直接寫、找出課文中直接寫“蓮蓮”的句子，并說說的句子，并說說作者是從哪些方面來歌作者是從哪些方面來歌頌頌“蓮蓮”的？的？返回返回下一頁下一頁明確：明確：寫蓮的句子有：“出淤泥而不染”、“濯清漣而不妖”、“中通外直，不蔓不枝”、“香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩”。返回返回上一上一頁頁下一頁下一頁討論分析課文討論分析課文： 2 2 、從作者對蓮花的描、從作者對蓮花的描寫和歌頌中，可以看出寫和歌頌中，可以看出他什么樣的思想感情？他什么樣的思
4、想感情？返回返回上一上一頁頁下一頁下一頁明確：明確：“托物言志托物言志”是本文最突出的是本文最突出的特點。課文對蓮花的描寫和歌頌緊扣與君特點。課文對蓮花的描寫和歌頌緊扣與君子氣質相似之處著墨，借蓮子氣質相似之處著墨，借蓮“出淤泥而不出淤泥而不染，濯清漣而妖，中通外直，不蔓不枝，染，濯清漣而妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植香遠益清，亭亭凈植”的美好形象，喻君的美好形象，喻君子表里如一、行為端正、不阿諛謅媚的品子表里如一、行為端正、不阿諛謅媚的品德，表達作者不慕名利、潔身自好的人生德，表達作者不慕名利、潔身自好的人生觀，以及對當時追名逐利、貪慕富貴的社觀，以及對當時追名逐利、貪慕富貴的社
5、會風氣的慨嘆和鄙棄。會風氣的慨嘆和鄙棄。返回返回下一頁下一頁上一上一頁頁3、文章題目是“愛蓮說”，按道理只要寫蓮花就行了，而本文卻還寫了菊花、牡丹花，用意何在？討論分析課文討論分析課文：返回返回下一頁下一頁上一上一頁頁明確：襯托手法的運用是本文的另一個突出特點。作者先用眾多可愛的花作一般的映襯，再以菊和牡丹作重點映襯。菊，從正面映襯；牡丹從反面映襯。另外，還用隱逸者、富貴者映襯君子；用菊花之愛、牡丹之愛映襯蓮之愛，以此表明作者與眾不同，含蓄而突出地表達了文章的主旨，表達了自己的思想感情。返回返回下一頁下一頁上一上一頁頁4、本文除襯托手法外，還運用了哪些修辭手法？討論分析課文討論分析課文：返回返回下一頁下一頁上一上一頁頁A排比（如第5句）B比喻（如第5句）C對偶（蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖“）D反問（如第8句）明確：明確：上一頁上一頁下一頁下一頁返回返回5 5、本文在語言上有、本文在語言上有什么特點？什么特點？討論分析課文討論分析課文：上一頁上一頁返回返回下一頁下一頁 散句和駢句交錯運散句和駢句交錯運用，讀起來鏗鏘悅耳，用，讀起來鏗鏘悅耳，頓挫有致。頓挫有致。明確：明確：上一頁上一頁返回返回
遼寧省彰武縣第三初級中學八年級語文上冊 22《短文兩篇》愛蓮說課件2 新人教版
