《【蘇教版】四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)：配套教案設(shè)計(jì) 第三單元第 6 課時(shí)整理與練習(xí)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【蘇教版】四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)：配套教案設(shè)計(jì) 第三單元第 6 課時(shí)整理與練習(xí)（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
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第 6 課時(shí) 整理與練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步理解和鞏固本單元所學(xué)的知識(shí)，熟練掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法；進(jìn)一步理解積的變化規(guī)律。
2.通過練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)常見的數(shù)量關(guān)系，提高知識(shí)的應(yīng)用能力，并進(jìn)一步感受解題策略的多樣化和靈活性。
3.在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過習(xí)題鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：回顧、整理本單元學(xué)過的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、知識(shí)系統(tǒng)整理
1.這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
2.回顧與整理。
（1）復(fù)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
提問：怎樣用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法？
（
2、2）復(fù)習(xí)常見的數(shù)量關(guān)系。
提問：我們學(xué)習(xí)了哪兩種常見的數(shù)量關(guān)系？
你還知道哪些數(shù)量關(guān)系？
（3）復(fù)習(xí)積的變化規(guī)律。
提問：積的變化有什么規(guī)律？
（4）復(fù)習(xí)因數(shù)末尾有0的乘法。
提問：計(jì)算因數(shù)末尾有0的乘法時(shí)，要注意什么？
2.交流質(zhì)疑點(diǎn)。
二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練
1.交流質(zhì)疑點(diǎn)。
師：在本單元的知識(shí)點(diǎn)中，你感到有困難的知識(shí)點(diǎn)是什么？在學(xué)習(xí)的過程中，你還有哪些疑問？
2.完成教材第38～39頁“練習(xí)與應(yīng)用”。
（1）完成教材第38頁“練習(xí)與應(yīng)用”第1題。
讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行口算，交流時(shí)說說怎樣確定積的末尾0的個(gè)數(shù)。
（2）完成教材第38頁“練習(xí)與應(yīng)用”第2題。
出示題目后，讓
3、學(xué)生獨(dú)立筆算，教師巡視，注意觀察學(xué)生豎式書寫是否規(guī)范，對(duì)因數(shù)中間、末尾有0的筆算是否能做出正確處理。
反饋時(shí)，主要要求學(xué)生說明因數(shù)中間、末尾的0的乘法在筆算時(shí)的正確計(jì)算方法。
（3）完成教材第38頁“練習(xí)與應(yīng)用”第3題。
這道題是練習(xí)積的變化規(guī)律。先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再說說是怎樣根據(jù)積的變化規(guī)律來進(jìn)行判斷。
（4）完成教材第38～39頁“練習(xí)與應(yīng)用”第4、5、6題。
第4、5題：
學(xué)生直接根據(jù)數(shù)量關(guān)系來解答。
第6題：
先根據(jù)表格中的信息計(jì)算出這周的營運(yùn)總收入，再求出每天利潤的平均數(shù)，最后計(jì)算一個(gè)月獲得的利潤。
三、綜合運(yùn)用提升
1.完成教材第39頁“探索與實(shí)踐”第7題。
這道題是積的變化規(guī)律知識(shí)的拓展。從一個(gè)因數(shù)變化拓展到兩個(gè)因數(shù)都發(fā)生變化。
練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生計(jì)算出左邊各題的積；再填寫右表；最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較，得出：
一個(gè)因數(shù)“×幾”，另一個(gè)因數(shù)“×幾”，所得的積就等于原來的積“×幾×幾”。
2.完成教材第39頁“探索與實(shí)踐”第8題。
組織學(xué)生在四人小組內(nèi)進(jìn)行交流討論。
鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考問題，提高思維的靈活性。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 還有哪些疑問？
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