《填充顏色》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

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1、填 充 顏 色 ■教材分析 《填充顏色》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)（蘇科版）上冊(cè)中的第9課。根據(jù)對(duì)教材的理解，做了兩處較大的改動(dòng)。一處是將教材中的填充氣球的顏色改成了填充蝴蝶的顏色，這樣改的原因是蝴蝶圖更美麗、更完整，而且學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)更多。另一個(gè)改動(dòng)是精簡(jiǎn)了內(nèi)容，將“畫氣球、太陽”調(diào)至了第8課，而增加了“自定義顏色填充”、“漸變色填充”，這樣使得學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩。 ■學(xué)情分析 學(xué)生通過前幾課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了畫圖界面，認(rèn)識(shí)了工具箱中各工具的名稱，會(huì)用打開、保存圖畫文件，會(huì)調(diào)整畫布大小，會(huì)使用鉛筆、刷子、橢圓工具繪制簡(jiǎn)單圖形，會(huì)使用“撤銷”命令。 ■教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能

2、認(rèn)識(shí)并掌握填充工具的知識(shí)，提高學(xué)生審美能力、觀察能力、想象能力。 2.過程與方法 在對(duì)各種圖形填充顏色的過程中，指導(dǎo)學(xué)生掌握填充工具的使用方法。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 學(xué)生通過自我努力，完成一副副精美的圖畫，讓學(xué)生享受成功，樹立自信心。 4.行為與創(chuàng)新 運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地去填充一副副精美的圖畫，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。 ■課時(shí)安排 安排1課時(shí)。 ■教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn) 掌握填充工具的使用方法。 2.教學(xué)難點(diǎn) 掌握對(duì)不封閉圖形顏色的填充方法。 ■教學(xué)方法與手段 考慮到學(xué)生年齡小的原因，設(shè)計(jì)本課時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練運(yùn)用技能的基礎(chǔ)上，著重考慮了興趣和能力

3、的培養(yǎng)。在生活中尋找體裁，在學(xué)科中尋找融合點(diǎn)。通過教師演示，學(xué)生完成任務(wù)，掌握新知。通過自主探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決難點(diǎn)。通過課程整合，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、審美能力、認(rèn)知能力、想象能力、表達(dá)能力……具體又表現(xiàn)為以下三方面。 1、教師演示：由于小學(xué)生在機(jī)房的注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，多講無益，但少講易講不清楚。利用計(jì)算機(jī)演示顏色填充步驟，直觀、明晰，提高了學(xué)習(xí)效率。 2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)：在這堂課中，分別為普通顏色填充、自定義顏色填充設(shè)計(jì)了小任務(wù)。將新的知識(shí)與學(xué)生感興趣的事和物融入其中，學(xué)生通過對(duì)所擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行分析、完成。在教師的演示操作過程中，學(xué)生是被動(dòng)聽，而完成任務(wù)的過程，學(xué)生變?yōu)橹鲃?dòng)的做，將枯燥的知識(shí)練

4、習(xí)暗藏于生動(dòng)有趣的任務(wù)之中，不但使學(xué)生情緒飽滿，而且將學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際操作中，有利于對(duì)新知識(shí)的理解、掌握和熟練運(yùn)用。 ■課前準(zhǔn)備 1、填充了顏色和未填充顏色的《蝴蝶》圖。 2、為填充顏色的《美麗的田野》圖。 3、填充漸變色的圖。 ■教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 與 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 創(chuàng) 設(shè) 情 境 揭 示 課 題 1、欣賞蝴蝶： 師：春天來了，美麗的蝴蝶也飛來了。 課件伴著音樂出示各種美麗蝴蝶翩翩起舞。 2、尋找蝴蝶： 師：想和蝴蝶做朋友嗎？這些漂亮的蝴蝶今天也飛到了我們的教室，在哪里呢？ 教師演示蝴蝶在電腦里的

5、位置，并且要求學(xué)生找到并打開蝴蝶。 3、評(píng)價(jià)蝴蝶： 師：電腦里的蝴蝶漂亮嗎？為什么？ 生：不漂亮，因?yàn)闆]有顏色。 師：美麗的蝴蝶沒有了繽紛多彩的顏色那可不行，我們今天就來一起幫蝴蝶填充顏色（板書課題），你們?cè)敢鈫幔? 聯(lián)系學(xué)生生活，通過欣賞五顏六色的蝴蝶，激發(fā)了學(xué)生的興趣，然后通過電腦里蝴蝶，使課的一開始，就緊緊地吸引了學(xué)生的眼球，收到先聲奪人的效果。再揭示本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生明確今天的學(xué)習(xí)任務(wù)充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。 任 務(wù) 驅(qū) 動(dòng) 分 層 探 究 (一)普通顏色的填充： 1、認(rèn)識(shí)填充工具： 師：猜一猜用哪個(gè)工具來填充顏色？ 師：看一看填充工具

6、長(zhǎng)得什么樣？ 師：說得很好，填充工具就像是一個(gè)顏料桶，里面裝滿了美麗的色彩，選中它鼠標(biāo)就會(huì)變成它的模樣，單擊一下，顏料盒中亮麗的色彩就輕松的呈現(xiàn)在畫板上啦。 2、認(rèn)識(shí)顏料盒： 師：大家先來看看畫圖中的顏料盒，數(shù)一數(shù)它有多少種顏色？ 師：想用哪種顏色只要用鼠標(biāo)輕輕點(diǎn)一點(diǎn)就選中它了。 3、蝴蝶穿“新衣”： (1)提出任務(wù)：現(xiàn)在就請(qǐng)你運(yùn)用剛剛學(xué)到的新知識(shí)幫蝴蝶打扮打扮，把你認(rèn)為最美的顏色圖上去吧！ (如圖一) 學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師可根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，適當(dāng)講解蝴蝶對(duì)稱圖案的特征，提醒學(xué)生圖案左右對(duì)稱的特點(diǎn)。 (2)任務(wù)反饋：同學(xué)們?cè)谔畛漕伾臅r(shí)候有沒有遇到問題？

7、你是怎么解決的？ 師小結(jié):原來我們填充顏色要填充在封閉的圖形中，如果不是封閉的圖形顏色就會(huì)漏出來。 （3）修改作品：下面請(qǐng)同學(xué)們將蝴蝶圖中沒有封閉的地方封閉起來，再填充顏色。 4、學(xué)生評(píng)價(jià)作品 教師展示部分學(xué)生作品，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，對(duì)優(yōu)秀的作品加以鼓勵(lì)并提示學(xué)生注意顏色的協(xié)調(diào)。 通過“猜一猜”、“看一看”、“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握了填充工具、顏料盒的使用方法。然后通過“蝴蝶穿新衣”這一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生展開自由想象，自主動(dòng)手，大膽用色。充分培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和審美能力。 在“蝴蝶穿新衣”這一環(huán)節(jié)中，故意設(shè)置了“陷阱”（個(gè)別圖形沒有封閉），先讓學(xué)生掉入“陷阱”，然后在教師的幫

8、助下跳出“陷阱”，從而讓學(xué)生掌握“填充不封閉圖形”的知識(shí)。讓學(xué)生始終興致勃勃地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓知識(shí)教學(xué)趣味化、生活化。當(dāng)學(xué)生完成練習(xí)后，教師給學(xué)生提供了自評(píng)、互評(píng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的想、觀、評(píng)、說的能力。 (二)自定義顏色的填充： 1、提出任務(wù)： 電腦顯示一張利用自定義顏色填充的圖片。(如圖二) 二 師：請(qǐng)大家觀察這幅圖上用到的顏色，在顏料盒中找不到，怎么辦呢？他們都藏在哪兒？請(qǐng)你先想一想、試一試，再和小組中的同學(xué)試著去發(fā)現(xiàn)其中的秘密，互相說一說。 2、完成任務(wù)：學(xué)生通過任務(wù)要求進(jìn)行活動(dòng)。 3、交流任務(wù)：活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生反饋思考結(jié)果，并邊講邊操作。教師通過

9、網(wǎng)絡(luò)傳輸，將學(xué)生機(jī)畫面?zhèn)鬏數(shù)矫颗_(tái)電腦，讓學(xué)生當(dāng)小老師講解探究的新知識(shí)。 4、小結(jié)任務(wù)： 根據(jù)學(xué)生們的交流，教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與總結(jié)。 在教學(xué)這一過程中，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，開放教學(xué)；打破傳統(tǒng)師生間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主評(píng)價(jià)。抓住學(xué)生感興趣的事和物，利用學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，通過想一想、試一試、說一說等形式，將知識(shí)融入到活動(dòng)中，讓學(xué)生感受到由自己擔(dān)當(dāng)主角的課堂教學(xué)的趣味性。實(shí)踐證明，采用探究性的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 綜 合 應(yīng) 用 評(píng) 價(jià) 激 勵(lì) 1、提出任務(wù)： 師：美麗的田野除了有五顏六色的蝴蝶，還有很多漂亮的景色呢？趕

10、緊給他們也床上漂亮的“衣服”吧！ 2、學(xué)生練習(xí)： 學(xué)生進(jìn)行顏色的填充，里面有缺口的要補(bǔ)起來再填充顏色。 3、評(píng)價(jià)作品： 教師展示部分學(xué)生作品，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。 在熟練掌握本課知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，充分考慮學(xué)生自主性，讓學(xué)生選擇合適的顏色在圖上將它表現(xiàn)出來，通過學(xué)生對(duì)客觀世界的感知，對(duì)范圖的觀察、理解、吸收、消化；又由于學(xué)生個(gè)性特征的多樣化，在同一張底圖上，將會(huì)出現(xiàn)各種不同極具個(gè)性的美麗景色。將知識(shí)的鞏固，能力的培養(yǎng)，思維的擴(kuò)展有效地融入到任務(wù)中。 歸 納 總 結(jié) 升 華 延 伸 1、全體總結(jié)： 今天，你有什么收獲？在填充顏色的時(shí)候要

11、注意什么？ 2、知識(shí)延伸： 你知道下面這幅圖的漸變顏色是怎樣填充出來的嗎？課后自己試一試。 課堂總結(jié)可以對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，也可以對(duì)學(xué)習(xí)中的一些難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝选? 讓學(xué)生帶著問題出課堂，將課堂向課外延伸，提高學(xué)生的課外探究意識(shí)和能力，全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。 ■教學(xué)反思 1．思得：“畫圖”是學(xué)生感興趣、樂于學(xué)的內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)分為四個(gè)步驟：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。利用春天蝴蝶翩翩起舞導(dǎo)入，然后讓學(xué)生找出電腦中的蝴蝶，發(fā)現(xiàn)電腦中的蝴蝶并不漂亮，怎樣讓蝴蝶變得更漂亮？從而能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，引出幫蝴蝶填充顏色

12、，引入課題：填充顏色。 二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，分層探究。讓學(xué)生自己動(dòng)手，發(fā)現(xiàn)問題，討論并解決問題。讓學(xué)生發(fā)揮想象，自由創(chuàng)作。三、綜合應(yīng)用，評(píng)價(jià)激勵(lì)。讓學(xué)生獨(dú)立完成一幅完整的圖畫填充，綜合掌握知識(shí)，展示優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。四、歸納總結(jié)，升華延伸。使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)本課的知識(shí)，而且學(xué)會(huì)將知識(shí)向課外延伸。本課教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松，學(xué)生情緒激動(dòng)，思維活躍，勤于動(dòng)手探究。在整堂課上，我并沒有告訴學(xué)生如何操作，而是設(shè)置了一定的要求，通過學(xué)生探索獲得新知。例如：“蝴蝶穿新衣”中蝴蝶的尾部有一個(gè)缺口時(shí)，在它上面填充顏色時(shí)，并沒有達(dá)到預(yù)

13、期的效果，這是為什么呢？這樣的操作對(duì)學(xué)生來說更富于挑戰(zhàn)性，恰到好處地滲透了“化難為易，化繁為簡(jiǎn)”的轉(zhuǎn)化思想，讓學(xué)生通過探索發(fā)現(xiàn)問題獲得新知，同時(shí)也讓學(xué)生領(lǐng)略了計(jì)算機(jī)操作的美妙。 ?　　2．思失：學(xué)生喜歡獨(dú)立操作，不愿意受教師的導(dǎo)控。因此，在課堂上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒有一定困難，甚至有時(shí)候教師提出問題，學(xué)生未必回應(yīng)。偶爾會(huì)出現(xiàn)課堂氣氛沉悶，互動(dòng)不夠。因考慮課堂教學(xué)進(jìn)程，教師對(duì)部分學(xué)生作品的演示完全是根據(jù)教師的個(gè)人觀點(diǎn)進(jìn)行控制的，學(xué)生不一定認(rèn)同，也可能會(huì)限制學(xué)生的多角度思維。個(gè)別學(xué)生課堂參與程度稍低，在畫圖過程中亂涂亂畫，對(duì)部分工具的使用不得要領(lǐng)（如不封閉圖形顏色填充掌握不熟練）。 ?　　3．思改

14、：教學(xué)中發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生參與程度低，教師應(yīng)耐心引導(dǎo)他們解決疑難問題，避免學(xué)生因畏難而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師應(yīng)做到面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。同時(shí)為了避免課堂中常見的氣氛沉悶，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)一些能激發(fā)學(xué)生興趣的情境，讓學(xué)生樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。 ■教學(xué)點(diǎn)評(píng) 一、采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)模式 教師在教學(xué)過程，能根據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)，將知識(shí)融入到美麗而不失童真的圖畫中，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式逐步完成本節(jié)課的教學(xué)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過完成任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識(shí)與技能。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)建構(gòu)知識(shí)、寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里，充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。 二、創(chuàng)設(shè)情

15、境，讓學(xué)生體會(huì)信息技術(shù)的趣味性及美好的功能 教師通過事先制作的蝴蝶圖畫導(dǎo)入新課，使學(xué)生在欣賞美的同時(shí)，也感到很吃驚“我們也能做出這么美的作品”。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使讓我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。 三、變知識(shí)導(dǎo)向型教學(xué)為技能訓(xùn)練型教學(xué) 采用有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、自學(xué)能力和實(shí)踐能力的課堂教學(xué)方式。 為了更好地培養(yǎng)能力，在處理教材時(shí)，教師既發(fā)揮了課本的示范作用，但又不盲從課本，創(chuàng)造性地處理教材，精心設(shè)計(jì)了樣本畫，從而降低了學(xué)習(xí)難度，突出了本課的重點(diǎn)，激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生在可操作的范圍內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象力，達(dá)到了培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的目標(biāo)。 第6頁（共6頁）