山東省肥城市湖屯鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第13課《事物的正確答案不止一個(gè)》課件 新人教版

《山東省肥城市湖屯鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第13課《事物的正確答案不止一個(gè)》課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省肥城市湖屯鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第13課《事物的正確答案不止一個(gè)》課件 新人教版（21頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、你從你從圖片圖片中看中看到了到了什么什么？請(qǐng)思考，下列計(jì)算題的結(jié)果是否正確。請(qǐng)思考，下列計(jì)算題的結(jié)果是否正確。1 1、1 11 124242 2、3 33 32 23 3、9 93 31 14 4、303030301 15 5、8 816161 1（1 1年年1 1年年2424個(gè)月）個(gè)月）（3 3個(gè)月個(gè)月3 3個(gè)月個(gè)月2 2個(gè)季度）個(gè)季度）（9 9個(gè)月個(gè)月3 3個(gè)月個(gè)月1 1年）年）（3030分鐘分鐘3030分鐘分鐘1 1小時(shí)）小時(shí)）（8 8小時(shí)小時(shí)1616小時(shí)小時(shí)1 1天）天）這些計(jì)算結(jié)果在正常的數(shù)學(xué)題中并不正確，這些計(jì)算結(jié)果在正常的數(shù)學(xué)題中并不正確，但我們換個(gè)角度來(lái)計(jì)算都是正確的。但我們換

2、個(gè)角度來(lái)計(jì)算都是正確的。少年讀詩(shī)如隙中窺月中年讀詩(shī)如臺(tái)上觀月老年讀詩(shī)如庭中賞月同樣是讀詩(shī)，感受為何不同？同樣是讀詩(shī)，感受為何不同？事物的正確答案事物的正確答案不止一個(gè)不止一個(gè)羅迦羅迦費(fèi)費(fèi)因格（美）因格（美）學(xué)習(xí)目標(biāo)一、復(fù)習(xí)議論文相關(guān)知識(shí)；一、復(fù)習(xí)議論文相關(guān)知識(shí)；二、了解創(chuàng)造性思維的要素；二、了解創(chuàng)造性思維的要素；三、了解議論文圍繞中心逐層展開(kāi)三、了解議論文圍繞中心逐層展開(kāi)論述的方法；論述的方法；四、做一個(gè)富有創(chuàng)造力的人四、做一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。 議論文是作者就某一個(gè)問(wèn)題或事情進(jìn)行分析、議論文是作者就某一個(gè)問(wèn)題或事情進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)、看法、態(tài)度或立場(chǎng)的一種評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)、看法

3、、態(tài)度或立場(chǎng)的一種文體。文體。 是議論文的三要素。是議論文的三要素。 作者對(duì)所論述問(wèn)題的見(jiàn)解或主張即是作者對(duì)所論述問(wèn)題的見(jiàn)解或主張即是 。一篇議論文可以有多個(gè)論點(diǎn)，但只有一個(gè)中心論點(diǎn)。一篇議論文可以有多個(gè)論點(diǎn)，但只有一個(gè)中心論點(diǎn)。 證明論點(diǎn)的材料、依據(jù)就是證明論點(diǎn)的材料、依據(jù)就是 。其基本。其基本形式是形式是 和和 。 是運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法。是運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法。論證方法多種多樣，常用的有論證方法多種多樣，常用的有 、 和和 。論點(diǎn)、論據(jù)、論證論點(diǎn)、論據(jù)、論證論點(diǎn)論點(diǎn)論據(jù)論據(jù)事實(shí)論據(jù)事實(shí)論據(jù)道理論據(jù)道理論據(jù)論證論證舉例論證舉例論證道理論證道理論證對(duì)比論證對(duì)比論證明白文章

4、論述的話題明白文章論述的話題 瀏覽瀏覽1313段，思考：文章開(kāi)篇，從分段，思考：文章開(kāi)篇，從分析一個(gè)問(wèn)題的答案入筆，否定哪一種思維析一個(gè)問(wèn)題的答案入筆，否定哪一種思維模式？這種思維模式有什么弊端？倡導(dǎo)哪模式？這種思維模式有什么弊端？倡導(dǎo)哪一種思維方式？一種思維方式？否定：否定：“正確答案只有一個(gè)正確答案只有一個(gè)”的思維模式。的思維模式。弊端：如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，弊端：如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。倡導(dǎo)：倡導(dǎo)：“正確答案不止一個(gè)正確答案不止一個(gè)”的思維方式。的思維方式。 從前，有個(gè)吝嗇的財(cái)主招不來(lái)長(zhǎng)工，聰明的從

5、前，有個(gè)吝嗇的財(cái)主招不來(lái)長(zhǎng)工，聰明的倪剛找上門去了。財(cái)主提了兩個(gè)條件。一是倪剛找上門去了。財(cái)主提了兩個(gè)條件。一是“別別人不吃的東西你得吃人不吃的東西你得吃”，二是，二是“別人不做的活你別人不做的活你都得做都得做”。倪剛完全同意。中秋節(jié)，財(cái)主家人將。倪剛完全同意。中秋節(jié)，財(cái)主家人將許多肉、果供祖賞月，倪剛?cè)⑦@些供品吃個(gè)精許多肉、果供祖賞月，倪剛?cè)⑦@些供品吃個(gè)精光。春節(jié)那天，財(cái)主家都忙著拜年，倪剛卻去門光。春節(jié)那天，財(cái)主家都忙著拜年，倪剛卻去門前挖了墳坑，把財(cái)主氣得兩眼直瞪。想一想，對(duì)前挖了墳坑，把財(cái)主氣得兩眼直瞪。想一想，對(duì)財(cái)主提出的兩個(gè)條件，財(cái)主和倪剛思考的角度有財(cái)主提出的兩個(gè)條件，財(cái)主和

6、倪剛思考的角度有什么不同？什么不同？ 尋找第二種答案 大家都覺(jué)得倪剛很聰明，其實(shí)他大家都覺(jué)得倪剛很聰明，其實(shí)他具有一種思維，即文中作者所說(shuō)的：具有一種思維，即文中作者所說(shuō)的：創(chuàng)造性的思維創(chuàng)造性的思維 本文的論述話題到底是什么呢？創(chuàng)造性的思維理清文章的脈絡(luò) 跳讀跳讀412412段，思考：圍繞段，思考：圍繞“創(chuàng)造性的思維創(chuàng)造性的思維”，作者提出了哪，作者提出了哪幾個(gè)方面的問(wèn)題？幾個(gè)方面的問(wèn)題？（1 1）產(chǎn)生創(chuàng)造性思維所必需的要素。）產(chǎn)生創(chuàng)造性思維所必需的要素。（2 2）富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力）富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別。的人的區(qū)別。分析文章的內(nèi)容自讀自讀4-84-8段，思考：段，思考

7、：（1 1）作者認(rèn)為產(chǎn)生創(chuàng)造性思維所必須的要）作者認(rèn)為產(chǎn)生創(chuàng)造性思維所必須的要素有哪些？素有哪些？（2 2）作者如何證明產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必須具）作者如何證明產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必須具備以上三個(gè)要素？備以上三個(gè)要素？淵博的知識(shí)；有探求新事物并為淵博的知識(shí)；有探求新事物并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)；持之此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)；持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。以恒地進(jìn)行各種嘗試。 自讀912段，思考：（1 1）富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的人心）富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的人心態(tài)如何？各自的結(jié)果如何呢？態(tài)如何？各自的結(jié)果如何呢？（2 2）從這一部分論述中，你覺(jué)得怎樣）從這一部分論述中，你覺(jué)得怎樣才是富有創(chuàng)造力的人？才是富有

8、創(chuàng)造力的人？ 富有創(chuàng)造力的人富有創(chuàng)造力的人缺乏創(chuàng)造力的人缺乏創(chuàng)造力的人認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力（自信自信）不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力（不自信不自信）關(guān)注極其普通，甚至一關(guān)注極其普通，甚至一閃念的想法，并對(duì)它反閃念的想法，并對(duì)它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)復(fù)推敲，逐漸充實(shí)進(jìn)行自我壓制進(jìn)行自我壓制由此看來(lái)：擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法由此看來(lái)：擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法縱觀上述兩個(gè)部分的內(nèi)容，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)縱觀上述兩個(gè)部分的內(nèi)容，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)如何才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。如何才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。淵博的知識(shí)；淵博的知識(shí)； 探求新事物并為此活用知識(shí)的態(tài)度、探求新事物并為此

9、活用知識(shí)的態(tài)度、意識(shí)；意識(shí)；持之以恒地嘗試；持之以恒地嘗試； 留意細(xì)小的想法；留意細(xì)小的想法；自信。自信。本課內(nèi)容及議論結(jié)構(gòu) （ 論題論題 ）（ 論點(diǎn)論點(diǎn) ）（ 結(jié)論結(jié)論 ）事物的正確答案不止一個(gè)事物的正確答案不止一個(gè)（尋找第二種答案）（尋找第二種答案）創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性思維 必須的要素必須的要素（自信；淵博的知識(shí)；探求新事物（自信；淵博的知識(shí)；探求新事物并為此活用知識(shí)的態(tài)度、意識(shí)；持并為此活用知識(shí)的態(tài)度、意識(shí)；持之以恒地嘗試；留意細(xì)小的想法。）之以恒地嘗試；留意細(xì)小的想法。）富有創(chuàng)造性的人富有創(chuàng)造性的人中心論中心論點(diǎn)：點(diǎn)：任任何人都何人都擁有創(chuàng)擁有創(chuàng)造力，造力，只要具只要具備幾個(gè)備幾個(gè)關(guān)鍵性關(guān)

10、鍵性的要素，的要素，就能成就能成為一個(gè)為一個(gè)富有創(chuàng)富有創(chuàng)造性的造性的人。人。測(cè)一測(cè)問(wèn)題一：一個(gè)桌面四個(gè)角，鋸掉一個(gè)角，問(wèn)題一：一個(gè)桌面四個(gè)角，鋸掉一個(gè)角，還有幾個(gè)角？還有幾個(gè)角？413414415問(wèn)題二：請(qǐng)仿照例句，發(fā)揮想象，再寫兩問(wèn)題二：請(qǐng)仿照例句，發(fā)揮想象，再寫兩個(gè)句子。個(gè)句子。生活是一首歌，唱盡了人生的酸甜苦辣。生活是一首歌，唱盡了人生的酸甜苦辣。生活是一朵浪花，撞擊著人類夢(mèng)想的礁石。生活是一朵浪花，撞擊著人類夢(mèng)想的礁石。生活是生活是_， _ _。生活是一份試卷，寫滿了人生的功過(guò)是非。生活是一份試卷，寫滿了人生的功過(guò)是非。生活是一把傘，承受著人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。生活是一把傘，承受著人生的風(fēng)風(fēng)

11、雨雨。生活是一支筆，描摹著人生的悲歡離合。生活是一支筆，描摹著人生的悲歡離合。生活是一團(tuán)線，編織著人生的縱橫交錯(cuò)。生活是一團(tuán)線，編織著人生的縱橫交錯(cuò)。 生活是一條路，布滿了人生的荊棘坎坷。生活是一條路，布滿了人生的荊棘坎坷。生活是一場(chǎng)戲，上演著人生的喜怒哀懼。生活是一場(chǎng)戲，上演著人生的喜怒哀懼。生活是一張照片，記錄著真實(shí)的市井百態(tài)。生活是一張照片，記錄著真實(shí)的市井百態(tài)。生活是一個(gè)調(diào)色板，調(diào)出人生的多姿多彩。生活是一個(gè)調(diào)色板，調(diào)出人生的多姿多彩。生活是一支梭，穿透了人生的層層壁壘。生活是一支梭，穿透了人生的層層壁壘。生活是一棵樹，結(jié)滿了人生的累累碩果。生活是一棵樹，結(jié)滿了人生的累累碩果。生活是一場(chǎng)夢(mèng)，模擬著人生的虛虛實(shí)實(shí)。生活是一場(chǎng)夢(mèng)，模擬著人生的虛虛實(shí)實(shí)。生活是一幅畫，臨摹出人生的曲折漫長(zhǎng)。生活是一幅畫，臨摹出人生的曲折漫長(zhǎng)。生活是一面鏡子，折射出人間的善惡美丑。生活是一面鏡子，折射出人間的善惡美丑。再 見(jiàn)！