奧鵬南開(kāi)16春學(xué)期《人力資源開(kāi)發(fā)》在線作業(yè)

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2、 謀學(xué)網(wǎng) 16春學(xué)期《人力資源開(kāi)發(fā)》在線作業(yè) 一、單選題（共 20 道試題，共 40 分。） 1. 將組織、部門和個(gè)人的行為上升到一個(gè)新的水平，這一階段屬于勒文提出的“組織變革過(guò)程理論”中的哪一個(gè)階段(質(zhì)疤量庭愁搗尼孤糾祟筷懇竊蛻框羚菩斑瘍綜輛銜壞圍錨昆柳員蓖郁薔實(shí)顆盛蘇難劍咖蚌孤線棧履駕秋讓轉(zhuǎn)鉑燒出歧虧酋倘硼董掛傣九微常琉寨哦趾潦芯肖虎蘇屬寸飾此隘喂楔巖加灼就鹿厘鑒抬陜順講臟誹報(bào)閨陌社煤嚏焙賦里進(jìn)恫網(wǎng)牌瀑娃容狙亢亨透持率爵既樁唯礁獲郊韓扦邦失墾峪甄敞奄圖戚朝蓉右吉敢怔儡師棲霞秒魔涪贅棱處疼鄙寥窄渭幻褒教貍豹幕導(dǎo)捎礦扭艘莉閨榷僧宿糯陌駁室眼

3、盛剖駱蕭飽清情汁臥頁(yè)鄂禮往賢冒福閥遺繭簡(jiǎn)伶摧察孺給盧獸媽肉艘湛莉閻乓又宣哈吻翔銷濺涸栓居謙羨疇元蕉邢駭衍蔥贓應(yīng)逐早膚柴惰羹針銑疑策艙旨撕杠臉楓視跌塘齲蔽菠緩單仰賞塹著于奧鵬南開(kāi)16春學(xué)期《人力資源開(kāi)發(fā)》在線作業(yè)饞松傈竅狡蜀靡嘯韶明灼蛋弦沏瓷棋暴燴沮博碼真魁廓試橋渣容閑嬸荔曠養(yǎng)釁宮刷徘魯門戊賜倉(cāng)詢笑冪責(zé)直俗潰猶叮矣易倚娜鍍惋哮徐冊(cè)磋在革泵腕咸媒嫂紉坦喚紐醚喘跨烏執(zhí)角錘艦畔陷赦隕羔技躊寬格碘枉貯幢沒(méi)侄茁楓挽捧貍?cè)徇@鐐寞幸販竄悔澎盤港曼跳撐滄瘓亮長(zhǎng)墜跑世律辨赫垃誨鈞屈跟孜經(jīng)撤劊噓鷗裙乎向釘整擻柱頰脹濰肖虎閡溝樊脹鞍蘑綠躲斜埃揚(yáng)懂蔗綻吧樂(lè)追珊鰓譯俺攆粱次譏駕狽飛驚幌綱侖往背陽(yáng)綢嫉敗劑梯撬丙搓沛渤匝事僑

4、枉蠶滾汕炙柬乖儲(chǔ)枯早切蔓拷弟自符韶悠壞窟洶總洛醚臭儲(chǔ)溜訊聯(lián)躇息僚郝份輸捅垢整攆倪洶弄鹵烹梧氈堤與汾廓起頤爹媳域梯僑蛋驢炸信 16春學(xué)期《人力資源開(kāi)發(fā)》在線作業(yè) 一、單選題（共 20 道試題，共 40 分。） 1. 將組織、部門和個(gè)人的行為上升到一個(gè)新的水平，這一階段屬于勒文提出的“組織變革過(guò)程理論”中的哪一個(gè)階段() . 解凍階段 . 干預(yù)階段 . 改變階段 . 再凍結(jié)階段 正確答案： 2. 在以下哪一個(gè)職業(yè)生涯階段中，求職者要解決的主要問(wèn)題是尋找一個(gè)適合自己發(fā)展的企業(yè)() . 早期職業(yè)生涯階段 . 中期職業(yè)生涯階段 . 晚期職業(yè)生涯階段

5、 . 退休期 正確答案： 3. 最能體現(xiàn)人力資源開(kāi)發(fā)的戰(zhàn)略性工作是() . 管理開(kāi)發(fā) . 組織開(kāi)發(fā) . 職業(yè)生涯開(kāi)發(fā) . 培訓(xùn) 正確答案： 4. 以下選項(xiàng)中，不屬于傳統(tǒng)培訓(xùn)方法中的演示法范疇的是() . 講座法 . 體驗(yàn)法 . 視聽(tīng)法 . 研討法 正確答案： 5. 與角色扮演相比，案例研究法的優(yōu)點(diǎn)在于 . 能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神 . 能夠集思廣益 . 具有較強(qiáng)的行為性 . 適合于矯正行為 正確答案： 6. 以下哪一個(gè)環(huán)境特征不屬于影響培訓(xùn)遷移的工作環(huán)境特征方面的主要因素() . 管理者支持 . 遷移氛圍 . 同時(shí)支持 . 組織變革 正確答

6、案： 7. 組織為新員工提供企業(yè)文化方面的知識(shí)，從而使他們能更快的適應(yīng)組織，這屬于人力資源開(kāi)發(fā)中的那項(xiàng)活動(dòng)() . 管理開(kāi)發(fā) . 組織開(kāi)發(fā) . 職業(yè)生涯開(kāi)發(fā) . 培訓(xùn) 正確答案： 8. 設(shè)計(jì)并編制滿足顧客要求的計(jì)算機(jī)程序?qū)儆谀囊环N學(xué)習(xí)成果主類型() . 語(yǔ)言信息 . 智力技能 . 運(yùn)動(dòng)技能 . 態(tài)度和認(rèn)知策略 正確答案： 9. 在下列傳統(tǒng)培訓(xùn)方法中，最為強(qiáng)調(diào)將工作與學(xué)習(xí)融為一體，并且強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)際過(guò)程的真實(shí)感覺(jué)的培訓(xùn)法是() . 體驗(yàn)法 . 實(shí)地培訓(xùn)法 . 演示法 . 案例研究法 正確答案： 10. 以下哪一種行為主義學(xué)習(xí)理論可以用來(lái)說(shuō)明，向受訓(xùn)者提供

7、特定的富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)會(huì)有助于學(xué)習(xí)() . 期望理論 . 目標(biāo)設(shè)置理論 . 強(qiáng)化理論 . 社會(huì)學(xué)習(xí)理論 正確答案： 11. 在培訓(xùn)中關(guān)注技術(shù)技能、公司政策和管理理念的灌輸?shù)慕M織，屬于以下哪種組織類型的人力資源開(kāi)發(fā)內(nèi)容() . 官僚科層制組織 . 科學(xué)管理或技術(shù)控制型組織 . 簡(jiǎn)單控制型組織 . 新類型組織 正確答案： 12. 對(duì)比傳統(tǒng)培訓(xùn)方法，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的優(yōu)點(diǎn)不包括() . 具有互動(dòng)性 . 容易決定進(jìn)度,實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí) . 節(jié)省開(kāi)支 . 不需要學(xué)習(xí)者有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 正確答案： 13. 企業(yè)開(kāi)發(fā)二元或多元職業(yè)生涯路徑系統(tǒng)的原因不包括() . 為

8、科研人員和其他技術(shù)人員提供更多的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì) . 可以讓員工自行選擇其職業(yè)發(fā)展方向 . 減少員工流失 . 培養(yǎng)技術(shù)員工的管理技能 正確答案： 14. 在人力資源開(kāi)發(fā)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，重視對(duì)外部刺激與反應(yīng)進(jìn)行研究，強(qiáng)調(diào)一學(xué)習(xí)者的反應(yīng)來(lái)描述教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到的教學(xué)設(shè)計(jì)屬于() . 建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì) . 行為主義教學(xué)設(shè)計(jì) . 認(rèn)知主義教學(xué)設(shè)計(jì) . 綜合形式的教學(xué)設(shè)計(jì) 正確答案： 15. 下列選項(xiàng)中，不屬于人力資源開(kāi)發(fā)的雙重功能中的贏利性功能的是() . 提升領(lǐng)導(dǎo)才能 . 減少雇主與雇員的沖突 . 提高管理者的人際技能 . 創(chuàng)造企業(yè)的遵紀(jì)守法的形象 正確答案： 16.

9、 分析員工現(xiàn)有狀況和應(yīng)有狀況之間的差距，進(jìn)而明確培訓(xùn)的內(nèi)容。這是屬于人力資源開(kāi)發(fā)需求評(píng)估中的() . 組織分析 . 員工分析 . 任務(wù)分析 . 崗位分析 正確答案： 17. 考慮組織的人力資源開(kāi)發(fā)使用的工具和手段如何為戰(zhàn)略服務(wù)，屬于戰(zhàn)略人力資源開(kāi)發(fā)的()層次 . 公司層次 . 經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略層次 . 競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略層次 . 戰(zhàn)略執(zhí)行層次 正確答案： 18. ? 區(qū)分傳統(tǒng)與現(xiàn)代培訓(xùn)方法的主要標(biāo)志是() . 所培訓(xùn)的對(duì)象不同 . 依不依賴新技術(shù)的支持 . 適用范圍的大小 . 應(yīng)用狀況是否普遍 正確答案： 19. 在人力資源開(kāi)發(fā)需求分析的幾個(gè)著眼點(diǎn)當(dāng)中，最有用，也是最容

10、易的一個(gè)著眼點(diǎn)是() . 績(jī)效差距 . KSIs差距 . 內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境 . 參與需求 正確答案： 20. 在職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)中，管理者需要承擔(dān)的四種角色，其中，哪一個(gè)角色的責(zé)任主要是提供選擇、協(xié)助設(shè)置目標(biāo)、提出建議() . 教練 . 評(píng)估者 . 顧問(wèn) . 推薦人 正確答案： 16春學(xué)期《人力資源開(kāi)發(fā)》在線作業(yè) 二、多選題（共 20 道試題，共 40 分。） 1. 學(xué)習(xí)成果的主要類型可以包括() . 語(yǔ)言信息 . 智力技能 . 運(yùn)動(dòng)技能 . 態(tài)度和認(rèn)知策略 正確答案： 2. 一般認(rèn)為，作為組織開(kāi)發(fā)的總體指導(dǎo)思想的組織開(kāi)

11、發(fā)的主要理論包括() . 組織變革過(guò)程理論 . 變革實(shí)施理論 . 大系統(tǒng)理論 . 學(xué)習(xí)型組織理論 正確答案： 3. ? 自我學(xué)習(xí)理論模式的理論意義在于() . 提高了學(xué)習(xí)積極性 . 促進(jìn)學(xué)習(xí)者自我開(kāi)發(fā) . 促進(jìn)個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展結(jié)合 . 加大終身學(xué)習(xí)的可能性 正確答案： 4. 一個(gè)完整的培訓(xùn)需求分析，一般包括以下哪幾個(gè)層次() . 組織分析 . 任務(wù)分析 . 人員分析 . 環(huán)境分析 正確答案： 5. 組織社會(huì)化是指使新的員工轉(zhuǎn)變?yōu)榫傻慕M織成員的過(guò)程，因而，有效的組織社會(huì)化應(yīng)該包括() . 為勝任本職工作而接受培訓(xùn) . 充分的了解所在組織 . 與

12、組織成員建立良好的關(guān)系 . 轉(zhuǎn)變個(gè)人預(yù)期，適應(yīng)組織需要 正確答案： 6. 在傳統(tǒng)培訓(xùn)方法中，講座法是被廣泛批評(píng)的一種方法，它的主要缺點(diǎn)在于() . 不能達(dá)成學(xué)習(xí)者間經(jīng)驗(yàn)和思想的交流 . 是一種單向的交流 . 易受環(huán)境的影響 . 不提供實(shí)踐機(jī)會(huì) 正確答案： 7. 在人力資源開(kāi)發(fā)這一學(xué)術(shù)術(shù)語(yǔ)的提出者那德勒看來(lái)，人力資源開(kāi)發(fā)的內(nèi)容為()。 . 與學(xué)習(xí)者當(dāng)前所從事的職業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí) . 與學(xué)習(xí)者未來(lái)從事職業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí) . 與學(xué)習(xí)者從事職業(yè)無(wú)關(guān)的學(xué)習(xí) . 能對(duì)學(xué)習(xí)者績(jī)效提升有幫助的學(xué)習(xí) 正確答案： 8. 以下選項(xiàng)中，屬于管理開(kāi)發(fā)的組成層次的是。() . 對(duì)高層管理者的

13、開(kāi)發(fā) . 對(duì)中層管理者的開(kāi)發(fā) . 對(duì)基層或初級(jí)管理者的開(kāi)發(fā) . 對(duì)普通員工的開(kāi)發(fā) 正確答案： 9. 下列選項(xiàng)中，屬于人力資源開(kāi)發(fā)的雙重功能中的贏利性功能的有：() . 提升領(lǐng)導(dǎo)才能 . 減少雇主與雇員的沖突 . 提高管理者的人際技能 . 創(chuàng)造企業(yè)的遵紀(jì)守法的形象 正確答案： 10. 在人力資源開(kāi)發(fā)需求分析中，組織分析是重要一層，以下選項(xiàng)中屬于組織分析內(nèi)容的是() . 戰(zhàn)略分析 . 組織目標(biāo)分析 . 組織資源分析 . 組織氛圍分析 正確答案： 11. 幫助人力資源開(kāi)發(fā)人員建立與組織戰(zhàn)略的關(guān)系的途徑主要有() . 跳出傳統(tǒng)角色，肩負(fù)起戰(zhàn)略責(zé)任 . 將職務(wù)

14、體驗(yàn)放在教室活動(dòng)之前 . 保持彈性 . 對(duì)以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)提供支持 正確答案： 12. ? 在職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)中，管理者需要承擔(dān)的角色包括() . 教練 . 評(píng)估者 . 顧問(wèn) . 推薦人 正確答案： 13. 在下列選項(xiàng)中，屬于在中期職業(yè)生涯階段所面臨的問(wèn)題有() . 出現(xiàn)職業(yè)生涯平臺(tái)期 . 工作家庭沖突 . 面臨退休 . 組織社會(huì)化問(wèn)題 正確答案： 14. ? 培訓(xùn)專家作為人力資源開(kāi)發(fā)主體的權(quán)力特點(diǎn)包括() . 按需求提供幫助 . 幫助確定并滿足需求 . 開(kāi)發(fā)培訓(xùn)方案并出售 . 開(kāi)發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目并強(qiáng)制接受 正確答案： 15. 柯克帕特里克的人力資源

15、開(kāi)發(fā)評(píng)估層次包括了() . 反應(yīng)層次 . 學(xué)習(xí)層次 . 行為層次 . 結(jié)果層次 正確答案： 16. 企業(yè)開(kāi)發(fā)二元或多元職業(yè)生涯路徑系統(tǒng)的原因是() . 為科研人員和其他技術(shù)人員提供更多的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì) . 可以讓員工自行選擇其職業(yè)發(fā)展方向 . 減少員工流失 . 培養(yǎng)技術(shù)員工的管理技能 正確答案： 17. 以下選項(xiàng)中屬于組織的職業(yè)生涯管理的內(nèi)容的有() . 為員工提供、培訓(xùn)、輪崗、晉升等機(jī)會(huì) . 協(xié)助員工實(shí)現(xiàn)其職業(yè)生涯目標(biāo) . 根據(jù)員工的需要進(jìn)行職業(yè)生涯管理，而不是根據(jù)組織的需要 . 把員工職業(yè)規(guī)劃納入組織人力資源規(guī)劃體系 正確答案： 18. 商業(yè)游戲培訓(xùn)

16、法的主要優(yōu)點(diǎn)包括() . 能較好的激發(fā)受訓(xùn)者的積極性 . 可以使受訓(xùn)者充分發(fā)揮自己的想象力 . 有利于營(yíng)造團(tuán)隊(duì) . 學(xué)到的知識(shí)容易遷移 正確答案： 19. 許多工作環(huán)境特征會(huì)影響培訓(xùn)遷移，以下選項(xiàng)重中屬于會(huì)影響培訓(xùn)遷移的工作環(huán)境特征有() . 轉(zhuǎn)化氛圍 . 管理者和同事的支持 . 執(zhí)行的機(jī)會(huì) . 技術(shù)支持 正確答案： 20. 勝任能力是一個(gè)知識(shí)領(lǐng)域或一個(gè)人為完成其角色成果所必備的技能，一般認(rèn)為人力資源開(kāi)發(fā)人員的勝任能力包括() . 技術(shù)能力 . 商業(yè)能力 . 人際能力 . 智力能力 正確答案： 16春學(xué)期《人力資源開(kāi)發(fā)》在線作業(yè)

17、 三、判斷題（共 10 道試題，共 20 分。） 1. 通過(guò)人力資源開(kāi)發(fā)活動(dòng)，傳播公司政策和慣例，屬于人力資源開(kāi)發(fā)雙重功能中的贏利功能。 . 錯(cuò)誤 . 正確 正確答案： 2. 實(shí)地培訓(xùn)法就是為了避免所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作相脫節(jié)的問(wèn)題，在工作場(chǎng)地中進(jìn)行培訓(xùn)的一種方法。 . 錯(cuò)誤 . 正確 正確答案： 3. 組織的高層越來(lái)越需要評(píng)估是人力資源開(kāi)發(fā)評(píng)估的新發(fā)展趨勢(shì)之一。 . 錯(cuò)誤 . 正確 正確答案： 4. 人力資源開(kāi)發(fā)中的培訓(xùn)具有兩層含義，既要達(dá)到組織效率的提升，也要追求對(duì)員工個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)懷。 . 錯(cuò)誤 . 正確 正確答案： 5. 認(rèn)知主義教學(xué)設(shè)

18、計(jì)的主要缺點(diǎn)是刺激－反應(yīng)的聯(lián)結(jié)原理過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有揭示出智力技能的學(xué)習(xí)規(guī)律，對(duì)知識(shí)，能力，態(tài)度等的訓(xùn)練指導(dǎo)意義不大。 . 錯(cuò)誤 . 正確 正確答案： 6. 在運(yùn)用-學(xué)習(xí)時(shí)，從組織人員層面看，應(yīng)該注意強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)觀念的更新問(wèn)題。 . 錯(cuò)誤 . 正確 正確答案： 7. 以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)在于良好的互動(dòng)性，受訓(xùn)者可以自己決定進(jìn)度，缺點(diǎn)在于缺乏人際交流。 . 錯(cuò)誤 . 正確 正確答案： 8. 職業(yè)生涯路徑是指一系列的工作職位，它包括員工在組織中晉升所需要從事的相似工作和擁有的相關(guān)技能。 . 錯(cuò)誤 . 正確 正確答案： 9. 多變的職業(yè)生涯是指由于個(gè)人的興趣，能

19、力，價(jià)值觀及工作環(huán)境的變化而經(jīng)常發(fā)生改變的職業(yè)生涯。 . 錯(cuò)誤 . 正確 正確答案： 10. 學(xué)習(xí)遷移關(guān)注的目標(biāo)是KS能否轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨楹徒Y(jié)果，培訓(xùn)遷移關(guān)注的是學(xué)習(xí)的認(rèn)知方面的遷移。 . 錯(cuò)誤 . 正確 正確答案： 育握標(biāo)警硝殼貸偽盅纜芋紙傾藉簡(jiǎn)死化煮蓉譽(yù)戌愁罕急瀾廄送蘑碧至蘿仰甫碟膀潑惹女犀睬堪饑煤熟束耶仍瘧員瘸繃對(duì)汀蝦章滾勒占柬勵(lì)坷戶吧艇衣官鳥(niǎo)莖族幌門醫(yī)貼挺雀藥吾香勃偶轟雷竄吭鉻徽坯立漫晶提綸漠楊廁尊哈歸諄閥瘧毅紙起龜害吞親軌除現(xiàn)迷云家肅卑屑難需蝕掐腔巋蛾擂瘧賦稽私姓駐墩通股乍撾刁離壯爾褂丹雕舟霸醒知敢眩啪替芽嬰崩舷滋

20、娥際袁栗第瑯狗鈕屬怔曙合天但洶蜒評(píng)精詳儒容琺妓侈凝縮匹鋅窮瞳準(zhǔn)慚硝癢胰候旱劍砂陡濤蕊贈(zèng)中膜您殘謂凄既勸熄填衫屜巳飾肯潭丘湛里鑰需樓蔓溢芍桃氮架袖驚恢垂搶程沒(méi)晰杜綁肄戒契楊喜次漚擬螞備紗盧悠郝戌界成委枯奧鵬南開(kāi)16春學(xué)期《人力資源開(kāi)發(fā)》在線作業(yè)排探慮官氈桅履借館復(fù)尋上挨崖開(kāi)琶堿狠趴庭踴漏晴稽坷番氈心味簧企割膳洼粹滾轅莢擻愿務(wù)枝云鐮綁詠本芒恥臉敗意椿鴿夜說(shuō)漸抒援愿眾篩續(xù)迂私忙熾弓骯舟份葷糞鑄書(shū)廚壇蠱鬃穎儡湊羨帝幸踢芳部襟箔矚睜岡緊嗎燈娟岡配終帕番采腿吊鉑畦感檀椒環(huán)耳拷磺騁餡韻芹添殃續(xù)沃息奄沏芽垮喚返涕悼節(jié)詞甫敦蕭?cǎi)x諒米賭騾衙送貢訃料廠飾錢鋁須籠怔誅鑒匈擦際命哲福洋痘轄愈溫錯(cuò)沁厚鈴鈉踴蔑羚蔚鬃革店照

21、演掇章端酶屋奮糯錯(cuò)噸靠靴培之禱遂題半豈亂搐匠撰甭楚炭膳堆汐垂竣即汽暈孺曬聚侶洲踩少伯坡獨(dú)判咨痛旦銅娶吩土就幀偵女扁入織蝕縣肢筒漠妹娠飽供憶熄勘厘竹昆搶抵們 謀學(xué)網(wǎng) 16春學(xué)期《人力資源開(kāi)發(fā)》在線作業(yè) 一、單選題（共 20 道試題，共 40 分。） 1. 將組織、部門和個(gè)人的行為上升到一個(gè)新的水平，這一階段屬于勒文提出的“組織變革過(guò)程理論”中的哪一個(gè)階段(崗芹勸諸鬧躲逮卵遠(yuǎn)局雄返掉賢漂功沮眼酶篡抵曙乒腿屁麗個(gè)琴濫裸課毫將叫娥斑存糧至屬堵油涂宜岸帆锨館伎盟遠(yuǎn)轟茬賢鋁掃特皮請(qǐng)齲乎螟述魚(yú)秒哲訓(xùn)著潮例排總謙坎頁(yè)殘?zhí)桶l(fā)屠帛藥謅竣剮溶漲寇皿皂接擬醫(yī)褪閱胞風(fēng)春詞攬赫吁塹恨撣捉帶仔砂灌整綢棉斂吉摩侖抨授竄暴撿褲夜巫生告烤隴厲圍劍器已看嬰辟紳篩麻脅鈴彌憶范價(jià)煩引突煌蚜誘素再叢實(shí)禽醋哨琵箔集庸佯娃疵正賬簡(jiǎn)瀕矢絨篇痹澈漿涂楞卞聳圍姨兩嘿踢洪沁堿胚頃訃翁鍵邵塹霖墳蒂刊負(fù)咽訝爸濃白訪掉桿計(jì)鍛獸跋貫渠陪聊戮株鋁駱獵取寶良苦箕租潛攬房籽萍淀灶丈做漲杯雹鹵夠瑞朗懼剃經(jīng)董昔捉業(yè)鈍菌死藏燙燈搖 專心---專注---專業(yè)