優(yōu)化方案（新課標）高考語文大一輪復習 第四部分 第一節(jié) 傳記閱讀課件

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1、第一節(jié)第一節(jié)傳記閱讀傳記閱讀第四部分第四部分 現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀實用類文本實用類文本【我的理解我的理解】_1南懷瑾具有什么樣的形象特點？請簡要分析。南懷瑾具有什么樣的形象特點？請簡要分析。方法小結方法小結如何分析傳主的形象？如何分析傳主的形象？提示：提示：從傳主在事件中的表現(xiàn)來分析其形象從傳主在事件中的表現(xiàn)來分析其形象(尤其是細節(jié)尤其是細節(jié)描寫描寫)。要抓住作品中具有典型意義的事件、細節(jié)，并對這。要抓住作品中具有典型意義的事件、細節(jié)，并對這些事件、細節(jié)加以仔細思考?？词录趥髦鞯纳钪衅鹆耸残┦录?、細節(jié)加以仔細思考?？词录趥髦鞯纳钪衅鹆耸裁醋饔茫憩F(xiàn)了人物怎樣的精神特質等。么作用，表現(xiàn)了

2、人物怎樣的精神特質等。從傳主與時代從傳主與時代,傳主與他人的關系去分析傳主形象。傳主生活的時代和社會傳主與他人的關系去分析傳主形象。傳主生活的時代和社會環(huán)境，與傳主個人的成長密切相關，人物形象是典型環(huán)境塑環(huán)境，與傳主個人的成長密切相關，人物形象是典型環(huán)境塑造的結果。造的結果。從作品中作者對人物的態(tài)度和評價中體會傳主從作品中作者對人物的態(tài)度和評價中體會傳主形象。在傳記中，作者對人物的好壞、功過等進行評價，是形象。在傳記中，作者對人物的好壞、功過等進行評價，是分析傳主形象的重要依據(jù)之一。分析傳主形象的重要依據(jù)之一。【我的理解我的理解】_2. .特蕾莎修女身上有哪些優(yōu)秀品格特蕾莎修女身上有哪些優(yōu)秀品

3、格?請根據(jù)文本概括說明。請根據(jù)文本概括說明。方法小結方法小結概括傳主精神品格有哪些方法？概括傳主精神品格有哪些方法？提示：提示：首先梳理事件，看傳記寫了傳主的哪些事跡，這些首先梳理事件，看傳記寫了傳主的哪些事跡，這些事跡從哪些角度來寫的，這些不同的角度往往就是傳主的不事跡從哪些角度來寫的，這些不同的角度往往就是傳主的不同品格特點。如果是評傳，要抓住作者的評論，評論中往往同品格特點。如果是評傳，要抓住作者的評論，評論中往往有作者對傳主精神品格的議論。有作者對傳主精神品格的議論。其次要思考細節(jié)。典型細其次要思考細節(jié)。典型細節(jié)往往最能傳神節(jié)往往最能傳神,最能打動人最能打動人,也往往是傳主品格的具體體

4、現(xiàn)也往往是傳主品格的具體體現(xiàn)處處,對這些細節(jié)加以仔細思考對這些細節(jié)加以仔細思考,往往能發(fā)現(xiàn)人物的精神特質。往往能發(fā)現(xiàn)人物的精神特質?！疚业睦斫馕业睦斫狻縚3.“梅花香自苦寒來梅花香自苦寒來”，榮宏君經(jīng)歷的，榮宏君經(jīng)歷的“苦寒苦寒”有哪些？有哪些？請簡要概括并說明。請簡要概括并說明。方法小結方法小結篩選整合傳記的有關信息的方法步驟是什么？篩選整合傳記的有關信息的方法步驟是什么？提示：提示：第一步，根據(jù)題目要求，瀏覽全文，搜索相關信息第一步，根據(jù)題目要求，瀏覽全文，搜索相關信息;要注意問題的指向，確定信息所在的段落。第二步，要比較要注意問題的指向，確定信息所在的段落。第二步，要比較辨別，要分出主次

5、，要辨出現(xiàn)象與本質，確定哪些是重要信辨別，要分出主次，要辨出現(xiàn)象與本質，確定哪些是重要信息，哪些是信息的關鍵點。第三步，將重要信息進行分類，息，哪些是信息的關鍵點。第三步，將重要信息進行分類，調整順序；要按題目要求，用準確的語言進行加工。調整順序；要按題目要求，用準確的語言進行加工。【我的理解我的理解】_4文章第文章第段連續(xù)用了七個段連續(xù)用了七個“最最”字，使用了什么表現(xiàn)字，使用了什么表現(xiàn)方法？收到了怎樣的表達效果？請簡要分析。方法？收到了怎樣的表達效果？請簡要分析。方法小結方法小結如何分析傳記的語言特色？如何分析傳記的語言特色？提示：提示：從語義和句式入手。句子中的關鍵詞所包含的情從語義和句

6、式入手。句子中的關鍵詞所包含的情感、態(tài)度等，整句與散句、推測與肯定、議論與抒情、祈感、態(tài)度等，整句與散句、推測與肯定、議論與抒情、祈使與反問等特殊句式，往往有著不同一般的表現(xiàn)力。使與反問等特殊句式，往往有著不同一般的表現(xiàn)力。從從修辭角度體會。修辭一般是用來加強語言的表現(xiàn)力的，抓修辭角度體會。修辭一般是用來加強語言的表現(xiàn)力的，抓住修辭特點，就能從語言的表達效果上加以體味。住修辭特點，就能從語言的表達效果上加以體味。從語從語言風格上揣摩。相對而言，語言的風格有含蓄與明快、文言風格上揣摩。相對而言，語言的風格有含蓄與明快、文雅與通俗、生動與平實、富麗與素淡、簡潔與繁復等，結雅與通俗、生動與平實、富麗

7、與素淡、簡潔與繁復等，結合具體的語境進行分析，體會其效果和特色。合具體的語境進行分析，體會其效果和特色。【我的理解我的理解】_5文中兩處畫線句子皆為引用，請分析其作用。文中兩處畫線句子皆為引用，請分析其作用。方法小結方法小結傳記的表現(xiàn)手法主要有哪些？如何分析？傳記的表現(xiàn)手法主要有哪些？如何分析？提示：提示：傳記的表現(xiàn)手法同文學類文本有共通之處，像對比、傳記的表現(xiàn)手法同文學類文本有共通之處，像對比、襯托等表現(xiàn)手法，比喻、擬人、排比等修辭手法，都會在傳襯托等表現(xiàn)手法，比喻、擬人、排比等修辭手法，都會在傳記中運用?？墒?，每一種實用類文本又都有自己的獨特手記中運用?？墒牵恳环N實用類文本又都有自己的獨

8、特手法。傳記的獨特手法有：法。傳記的獨特手法有：引用手法。直接引用大量原始材引用手法。直接引用大量原始材料，可以更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對料，可以更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物作出客觀公正的評價。人物作出客觀公正的評價。細節(jié)描寫。作者常采用細節(jié)描寫表現(xiàn)傳主的日常生活，折細節(jié)描寫。作者常采用細節(jié)描寫表現(xiàn)傳主的日常生活，折射傳主的思想品格。射傳主的思想品格。用傳主之外的人物來對比映襯。這些用傳主之外的人物來對比映襯。這些人物既能展現(xiàn)傳主生活的真實環(huán)境，又能從側面對傳主起著人物既能展現(xiàn)傳主生活的真實環(huán)境，又能從側面對傳主起著對比映襯的作用，還可以點面結合，揭示更深

9、刻的主題。分對比映襯的作用，還可以點面結合，揭示更深刻的主題。分析這些手法時，要注意從傳記的真實性、生動性方面和傳記析這些手法時，要注意從傳記的真實性、生動性方面和傳記多角度刻畫傳主形象的方式方面入手。多角度刻畫傳主形象的方式方面入手。在一篇文章中，她的兒子梁從誡說：在一篇文章中，她的兒子梁從誡說：“母親也母親也許可以算得上是一位多少帶有一些許可以算得上是一位多少帶有一些文藝復興色文藝復興色彩彩的人，即把多方面的知識才能的人，即把多方面的知識才能文藝的和文藝的和科學的、人文學科和工程技術的、東方和西方科學的、人文學科和工程技術的、東方和西方的、古代和現(xiàn)代的的、古代和現(xiàn)代的匯集于一身。在許多領匯

10、集于一身。在許多領域都達到一般專業(yè)者難以企及的高度，同時，所有這些在她域都達到一般專業(yè)者難以企及的高度，同時，所有這些在她那里都已自然地融會貫通，得心應手而絕無矯揉的痕跡。那里都已自然地融會貫通，得心應手而絕無矯揉的痕跡?！?她的好友費慰梅在為一本她的好友費慰梅在為一本林徽因文集林徽因文集寫的序言寫的序言里說：里說：“當我回顧那些久已消失的往事時，她那種廣博而當我回顧那些久已消失的往事時，她那種廣博而深邃的敏銳性仍然使我驚嘆不已。她的神經(jīng)猶如一架大鋼深邃的敏銳性仍然使我驚嘆不已。她的神經(jīng)猶如一架大鋼琴的復雜的琴弦。她能夠以其精致的洞察力為任何一個藝琴的復雜的琴弦。她能夠以其精致的洞察力為任何一

11、個藝術留下自己的痕跡。術留下自己的痕跡。” 但我以為，這樣的評價，還是不完全的，即使把她但我以為，這樣的評價，還是不完全的，即使把她驚人的美麗，高雅的氣質包括進去，我也覺得遠遠不夠。驚人的美麗，高雅的氣質包括進去，我也覺得遠遠不夠。【我的理解我的理解】_6文章在材料組織方面詳略得當，請結合全文簡要分析文章在材料組織方面詳略得當，請結合全文簡要分析這個特點？這個特點？方法小結方法小結傳記在選材上具有怎樣的特點？傳記在選材上具有怎樣的特點？提示：提示：注意選材的真實性與典型性。作者在反映傳主的事注意選材的真實性與典型性。作者在反映傳主的事跡和表現(xiàn)傳主的精神品格時，要選取真實可信且具有典型意跡和表現(xiàn)

12、傳主的精神品格時，要選取真實可信且具有典型意義的材料，這點與其他文體略有不同。為了真實，可能引用義的材料，這點與其他文體略有不同。為了真實，可能引用傳主的言行、日記，他人對傳主的評價；為了典型，可以從傳主的言行、日記，他人對傳主的評價；為了典型，可以從若干材料中精選整合。若干材料中精選整合。注意選材上以小見大、點面結合。注意選材上以小見大、點面結合。傳記不可能是流水賬，記錄傳主日常生活的方方面面，因而傳記不可能是流水賬，記錄傳主日常生活的方方面面，因而選材時盡可能選材時盡可能“窺一斑而見全豹窺一斑而見全豹”。注意烘托映襯。傳記中注意烘托映襯。傳記中除傳主的材料外，還可能出現(xiàn)他人的材料，這些材料

13、一般起除傳主的材料外，還可能出現(xiàn)他人的材料，這些材料一般起襯托、對比的作用，這也是傳記選材時常見的特點。襯托、對比的作用，這也是傳記選材時常見的特點。7為什么盧作孚被譽為為什么盧作孚被譽為“不能忘記不能忘記”的人？請結合材料，談的人？請結合材料，談談你的看法。談你的看法?！疚业睦斫馕业睦斫狻縚解析：本題從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價解析：本題從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神。組織答案時要著眼于文本的整體。既要挖值和時代精神。組織答案時要著眼于文本的整體。既要挖掘盧作孚本人的貢獻和精神品質，又要揭示盧作孚身上體掘盧作孚本人的貢獻和精神品質，又要揭示盧作孚身上體現(xiàn)出的

14、時代精神和社會價值。組織答案時學會分條作答。現(xiàn)出的時代精神和社會價值。組織答案時學會分條作答。答案：答案：關心國家前途、民族命運的愛國者：提出關心國家前途、民族命運的愛國者：提出“服務社服務社會，便利人群，開發(fā)產業(yè)，富強國家會，便利人群，開發(fā)產業(yè)，富強國家”的強國宏愿，動員民的強國宏愿，動員民生公司員工英勇抗戰(zhàn)；生公司員工英勇抗戰(zhàn)；腳踏實地、勇于實踐的實干家：腳踏實地、勇于實踐的實干家：創(chuàng)辦民生實業(yè)公司，致力于北碚鄉(xiāng)村建設；創(chuàng)辦民生實業(yè)公司，致力于北碚鄉(xiāng)村建設；具有現(xiàn)代意具有現(xiàn)代意識的改革家：認為建設現(xiàn)代國家的基本要求是建立良好秩識的改革家：認為建設現(xiàn)代國家的基本要求是建立良好秩序，注重基礎建

15、設序，注重基礎建設,提高人民文化生活水平；提高人民文化生活水平；目標高遠、目標高遠、不懈追求的理想主義者：把實現(xiàn)個人理想與改造社會有機不懈追求的理想主義者：把實現(xiàn)個人理想與改造社會有機結合起來。結合起來。方法小結方法小結如何發(fā)掘傳主的人生價值和時代精神？如何發(fā)掘傳主的人生價值和時代精神？提示：提示：要善于捕捉主要材料。無論是探討文本所反映的人要善于捕捉主要材料。無論是探討文本所反映的人生價值，還是探討文本所反映的時代精神，都必須從文本的生價值，還是探討文本所反映的時代精神，都必須從文本的材料出發(fā)，要善于抓住最能反映傳主或傳材料出發(fā)，要善于抓住最能反映傳主或傳主精神實質的材料進行分析，萬不可以在

16、無關緊要的枝節(jié)性主精神實質的材料進行分析，萬不可以在無關緊要的枝節(jié)性的材料上大做文章。的材料上大做文章。要善于分析提煉概括。要善于對材料要善于分析提煉概括。要善于對材料進行細密周到的分析，對其中蘊含著的人生價值和體現(xiàn)出來進行細密周到的分析，對其中蘊含著的人生價值和體現(xiàn)出來的時代精神進行發(fā)掘整理。另一方面要善于對的時代精神進行發(fā)掘整理。另一方面要善于對“時代精神時代精神”進進行分析提煉，抓住最本質的特點。行分析提煉，抓住最本質的特點。要有要有“自我自我”理解。我們理解。我們說一切要從文本的材料出發(fā)，要從文本存在的事實出發(fā)，但說一切要從文本的材料出發(fā)，要從文本存在的事實出發(fā)，但這絕對不是要我們僅對

17、材料的內容作分析概括，要能體現(xiàn)出這絕對不是要我們僅對材料的內容作分析概括，要能體現(xiàn)出我們對傳主品格的我們對傳主品格的“自我自我”認識。認識?！疚业睦斫馕业睦斫狻縚方法小結方法小結如何在探究題中提出自己的見解？如何在探究題中提出自己的見解？提示：提示：亮出自己的觀點。這個觀點可以是題目規(guī)定的，也亮出自己的觀點。這個觀點可以是題目規(guī)定的，也可以是探究者對文本中的某些問題自己得出的。可以是探究者對文本中的某些問題自己得出的。尋找支持尋找支持理由。理由必須來源于材料，必須于文有據(jù)，于情合理。理由。理由必須來源于材料，必須于文有據(jù)，于情合理。要盡最大的可能從多個角度多個層面與探究的問題建立起這要盡最大的

18、可能從多個角度多個層面與探究的問題建立起這樣或那樣的聯(lián)系，而后依照由表及里、由淺到深的順序分條樣或那樣的聯(lián)系，而后依照由表及里、由淺到深的順序分條逐層的展示出對探究對象進行認識的過程，在這個展示中讓逐層的展示出對探究對象進行認識的過程，在這個展示中讓自己見解的正確性或合理性得到證明。自己見解的正確性或合理性得到證明。傳記是寫人的藝術。對傳記的閱讀傳記是寫人的藝術。對傳記的閱讀,必須知人、明事、察情。必須知人、明事、察情。1知人。知人。就是要掌握文中所寫之人。具體地說，文章寫了就是要掌握文中所寫之人。具體地說，文章寫了幾個人，主要人物是誰，次要人物有幾個幾個人，主要人物是誰，次要人物有幾個,人物

19、之間的關系人物之間的關系如何，作者對他們的評價是什么，對這些都要一一搞清楚。如何，作者對他們的評價是什么，對這些都要一一搞清楚。2明事。明事。事件是傳記的主體。明事，就是要弄清楚作者圍事件是傳記的主體。明事，就是要弄清楚作者圍繞主要人物寫了幾件事，是怎么寫的。如果只寫一件事繞主要人物寫了幾件事，是怎么寫的。如果只寫一件事,就就要分析事件的起因、經(jīng)過和結果。如果是寫幾件事，就要了要分析事件的起因、經(jīng)過和結果。如果是寫幾件事，就要了解不同事件之間是什么關系。弄清這些問題，就是把握住了解不同事件之間是什么關系。弄清這些問題，就是把握住了文章的主要內容。文章的主要內容。特別補充特別補充如何篩選整合有效

20、信息如何篩選整合有效信息1舍與取舍與取舍去無用、次要信息，提取有用、主要信息，尤其要把最符舍去無用、次要信息，提取有用、主要信息，尤其要把最符合題干要求的關鍵詞語摘取出來。只要能把關鍵信息提取出合題干要求的關鍵詞語摘取出來。只要能把關鍵信息提取出來，其他都可以舍去。來，其他都可以舍去。2分與合分與合對于信息最集中的段落，采取分層提取的方法。對于同一類對于信息最集中的段落，采取分層提取的方法。對于同一類信息，較分散的信息采取合并、歸類的辦法。如題干中出現(xiàn)信息，較分散的信息采取合并、歸類的辦法。如題干中出現(xiàn)了了“表現(xiàn)在哪些方面表現(xiàn)在哪些方面”“哪些方面體現(xiàn)了哪些方面體現(xiàn)了”等用語，一般都等用語，一

21、般都要求將信息歸類，歸結到某一方面。要求將信息歸類，歸結到某一方面。3添添(換換)與轉與轉在保留關鍵信息在保留關鍵信息(關鍵詞語關鍵詞語)的前提下適當添的前提下適當添(換換)一些詞語，一些詞語，使信息轉為合乎答案要求的文字。轉，有時要將否定性信使信息轉為合乎答案要求的文字。轉，有時要將否定性信息轉為肯定性信息，將側面信息轉為正面信息。息轉為肯定性信息，將側面信息轉為正面信息。 引用傳主的原話，直接展示傳主的精神，增強了引用傳主的原話，直接展示傳主的精神，增強了感染力，也為作者的評述提供了依據(jù)；引用他人的話使感染力，也為作者的評述提供了依據(jù)；引用他人的話使文章對人物的評述更加全面客觀、真實可信，

22、也能從側面文章對人物的評述更加全面客觀、真實可信，也能從側面塑造傳主的性格；二者與作者的評述相結合，有助于讀塑造傳主的性格；二者與作者的評述相結合，有助于讀者全面而深刻了解傳主的精神和影響。者全面而深刻了解傳主的精神和影響?！窘獯鹨?guī)范解答規(guī)范】1第一步，審清題目，題目問的是第一步，審清題目，題目問的是“作者多處引用邵逸夫的作者多處引用邵逸夫的原話和他人的評語原話和他人的評語”的作用。還要注意的作用。還要注意“這篇傳記中這篇傳記中”的提示的提示,答題要注意文體特點。答題要注意文體特點。2第二步，首先明確傳記的文體特點是真實性和文學性，第二步，首先明確傳記的文體特點是真實性和文學性，引用他人的話使文章對人物的評述更加全面客觀、真實可引用他人的話使文章對人物的評述更加全面客觀、真實可信，也能從側面塑造傳主的形象。其次，作為人物傳記，信，也能從側面塑造傳主的形象。其次，作為人物傳記，作者一般都會表現(xiàn)傳主的精神風貌，而引用傳主的原話，作者一般都會表現(xiàn)傳主的精神風貌，而引用傳主的原話，能直接展示傳主的精神，增強了感染力。還有，引用邵逸能直接展示傳主的精神，增強了感染力。還有，引用邵逸夫的原話和他人的評語，有助于讀者全面而深刻了解傳主夫的原話和他人的評語，有助于讀者全面而深刻了解傳主的精神和影響。的精神和影響。3第三步，用簡潔的文字合理組織答案。第三步，用簡潔的文字合理組織答案。