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1、12、姥姥的剪紙
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題。
1、板書：剪紙一一說什么是剪紙？歷史淵源（課件1—）
2、生介紹，師出示課件介紹。
3、板書課題。姥姥的剪紙（課件2）
4、齊讀課題兩遍
5、質(zhì)疑，對課題提問。
6、想欣賞姥姥的剪紙嗎？好，下面欣賞剪紙。（課件3-11）
二、初讀課文。
1自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，了解課文大意。
2、檢查預(yù)習(xí)，正音、識(shí)字。（課件12）
3、思考，課文主要寫了什么？（課件13）
4、再讀課文，給課文分段。（課件14）
5、理解課文。（課件15）
三、學(xué)習(xí)16段。
1、過渡：姥姥的剪紙的確惟妙惟肖、栩栩如生。書上有個(gè)詞就能很好
2、地來形容姥姥的剪紙，請同學(xué)們快速瀏覽課文1――6段，看能不能找到這個(gè)詞（提示：一個(gè)字）。
2、交流。相機(jī)板書：神
3、姥姥的剪紙那么神，你是從哪兒體會(huì)到的？請你讀讀課文，用橫線畫出相關(guān)語句，并旁批自己的感受和理解。（四處）
學(xué)生讀后交流：
（1）大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。
師：你是怎么理解這句話的？在這句話里，你最關(guān)注哪個(gè)詞？（都）一個(gè)都”字，讓你感覺到什么？
（姥姥的剪紙作品很受家鄉(xiāng)人們的歡迎，到處貼著她的作品。我感覺到姥姥這個(gè)人真好，是有求必應(yīng)。）你想想，當(dāng)作者寫下這篇文章的第一句話的時(shí)候，他的心情會(huì)是怎樣的？（自豪、贊嘆、開心……）請你帶
3、著自豪的心情讀讀，請你帶著贊嘆的心情讀讀……讓我們一起來讀讀這句話。
（2）一把普普通通的剪刀，……便要什么就有什么了，……無所不能
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師：從這段話中，你知道了什么？（普普通通”翻來折去”材料平常，方法簡單，居然要什么有什么”無所不能；從正面表現(xiàn)了姥姥剪紙技藝的高超。）指導(dǎo)朗讀。
（3）你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！?
說說你對這句話
4、的理解。（姥姥的剪紙形象逼真）
貓、虎、母雞、公雞都是動(dòng)物，除了動(dòng)物，姥姥還會(huì)剪什么？書上怎么說的？（人物、植物、器物等等。）
現(xiàn)在請你扮演鄉(xiāng)親們，學(xué)著書上這句話的韻味和形式來夸夸姥姥剪的其它東西，同桌先互相夸夸。
（出示：你姥姥神了，剪像，剪像，剪個(gè)，剪個(gè)。）
（學(xué)生討論，互相夸夸。）
（4）一天，我用雙手死死得捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅’喜鵲登梅'便完成了。
師：從這句話中，你讀懂了什么？（死死地捂住、摸著剪”說明剪窗花難度之大，工夫不大”說明姥姥動(dòng)作熟練，完成速度快。由此可見她技術(shù)高超。）
指導(dǎo)朗讀。
（5）嗬，梅枝與喜鵲形象生動(dòng)，大小疏密無可挑剔。”
形象生動(dòng)"指什么？無可挑剔"指什么？
（形象生動(dòng)”說明姥姥的剪紙惟妙惟肖，無可挑剔”是說我沒有辦法找到毛病，說明我打心眼里佩服姥姥的剪紙技術(shù)。）,我們對姥姥不由產(chǎn)生了一種什么感情？
指導(dǎo)朗讀，讀出姥姥的技術(shù)高超，以及我的敬佩之情。（誰能把作者此時(shí)的心情讀出來）課件20
聯(lián)系上下文，理解這段話中的調(diào)皮蛋，刁難，挑剔，耍賴”的意思。
欣賞21――25剪紙圖片四、小結(jié)課文。
五、作業(yè)
1、過渡：姥姥的剪紙的確惟妙惟肖、栩栩如生
