《人美小學(xué)美術(shù)二上《第4課 小扇子》word教案.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人美小學(xué)美術(shù)二上《第4課 小扇子》word教案.docx（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、二年級(jí)美術(shù)小扇子評(píng)課稿11月25日，遲老師上了一堂二年級(jí)的美術(shù)課小扇子。聽了遲老師的課 后，我感受頗深。遲老師執(zhí)教的小扇子一課是一節(jié)以繪畫、剪貼為主的綜合 制作課，這節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容是美術(shù)造型活動(dòng)特有的方法和手段。本課首先通過用小學(xué)生們喜歡的形式一一謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)起學(xué)生的好奇 心、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，緊接著介紹扇子的來(lái)源和歷史，然后通過觀察了 解到扇子的種類以及制作材料，介紹扇子的組成和作用，最后讓同學(xué)們動(dòng)手制作 把小扇。教學(xué)思路清晰層次分明、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)明朗，通過先欣賞后制作，既 培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。從整個(gè)教學(xué)和多 數(shù)學(xué)生制作出精美別致的小扇這點(diǎn)來(lái)看
2、，初步了解扇子的文化以及設(shè)計(jì)制作 這個(gè)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在教學(xué)中也非常突出，遲老師很好地完成了這節(jié)課的教學(xué) 任務(wù)。由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)也 是不同的，因此，我在賞評(píng)這堂課時(shí)，有以下看法：教師在課上沒有進(jìn)行安全教育，應(yīng)要求學(xué)生安全使用剪刀并注意桌面物品的 擺放應(yīng)干凈并留出操作的空間。還應(yīng)結(jié)合教材首先，布置學(xué)生制作小扇前，應(yīng)作些明確具體的指導(dǎo)。扇子具有實(shí)用性和觀 賞性，可提醒學(xué)生扇面宜畫作什么形狀宜用什么材料，扇面和扇把怎樣粘連更牢 固等。從實(shí)用性角度講，哪些材料可以做扇面哪些不可以做；從觀賞性的角度， 我們要設(shè)計(jì)成怎樣的造型、用什么色彩，給學(xué)生講清楚，以進(jìn)
3、一步突出教學(xué)重難 點(diǎn)。這節(jié)課的重頭戲在學(xué)生做扇了,但對(duì)于小學(xué)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能并不容易。 從構(gòu)思題材，到畫好、到剪好，再到粘好扇把制成一把小扇，應(yīng)該有些難度，也 占用較長(zhǎng)的課堂教學(xué)時(shí)間。在實(shí)際教學(xué)中就要考慮充分有效地利用課堂里有限的 時(shí)間，來(lái)提高教學(xué)效率。 另外，在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，多注意運(yùn)用美術(shù)方面的 專業(yè)性的語(yǔ)言，提問時(shí)可從色彩、造型的角度來(lái)講；學(xué)生展示自己的作品時(shí)，可 以加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，叫觀看的同學(xué)將小紅花貼在你喜歡的小扇上。教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，教師始終以學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、指 導(dǎo)者、合作者的角色出現(xiàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究以及合作學(xué)習(xí)的能力。2、個(gè)體差異要隨時(shí)關(guān)注。3
4、、多種多樣的扇子：你見 過、使用過什么樣的扇 子？料扇、竹扇、蒲扇、棕 桐扇等等折扇和平扇鍛煉思維的流 暢性與獨(dú)特性。4、扇子的結(jié)構(gòu)形式有幾生答：實(shí)用性和觀賞性引導(dǎo)學(xué)生感受、種？A、納涼體驗(yàn)、交流等學(xué)5、扇子的其他作用：從日B、道具習(xí)方法，進(jìn)行自常生活中尋找答案。C、舞扇主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。5、欣賞圖片；說(shuō)出扇子的啟發(fā)學(xué)生回憶見過的有 特點(diǎn)的人物使用過的扇培養(yǎng)學(xué)生的感 知能力，在廣泛J :諳為冗名稱：團(tuán)扇、蒲扇、羽扇、是一種身份和智慧的象的文化情境中折扇（各自的特點(diǎn)）征。羽扇輕搖、妙計(jì)橫 生。濟(jì)公的扇子、鐵扇 公主的扇子等等，進(jìn)行 分析討論。人物、山水、花鳥、書認(rèn)識(shí)美術(shù)。6、出示扇面：說(shuō)出扇子上
5、法、臉譜的表現(xiàn)內(nèi)容：看課件，欣賞多幅扇面交流學(xué)習(xí)、互相 提高。7、出示課件：分組討論扇畫作品。并請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)子的特點(diǎn)鞏固對(duì)扇子這些作品的精彩之處。的認(rèn)識(shí)。8、組織討論學(xué)習(xí)：扇面和扇柄扇子有哪幾部分組成？圓形、五邊形、多邊扇子的外形有什么不同？形學(xué)生上臺(tái)演示。提【邑鑒賞能力 與分析能力，感 受美術(shù)的實(shí)用 性。制作方法并不 難，教師可以利 用生示范師指 導(dǎo)相結(jié)合的教 學(xué)方法。圖案有什么不同？ 構(gòu)造有什么不同？ 什么材料做的？9、欣賞課本P28-29,你 喜歡小朋友手中的哪把扇 子？你知道這些扇子是怎 么做出來(lái)的嗎？你能說(shuō)說(shuō) 它的步驟嗎？點(diǎn)名敘述， 對(duì)照課件中的操作，熟悉 掌握。三、創(chuàng)作實(shí)踐：1. 研
6、究扇子做法：A、師：折扇這種扇子 的做法是很簡(jiǎn)單的，下面 我請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)給我們 演示一下。師：哦，真聰明，我們?cè)?折的時(shí)候呢，要折成細(xì)長(zhǎng) 條的，那小朋友們比一比, 老師這個(gè)跟圖片上的那個(gè) 好看??？師：這樣我們只要加點(diǎn)裝 飾就好了，是不是呀？我 們折好的是半圓形的，那 這把圓形扇子又應(yīng)該怎么 做呢？卡通、國(guó)畫 一體、兩部分的 木、竹、紙引導(dǎo)學(xué)生從扇面畫 的作者、內(nèi)容、造型、 色彩、風(fēng)格、構(gòu)圖特點(diǎn) 等方面展開討論分析， 根據(jù)不同的扇面畫可以 有所側(cè)重。教師鼓勵(lì)學(xué) 生，并與學(xué)生交流自己 對(duì)作品的理解。討論：幾個(gè)扇形拼成圓 形。（教師那出教具演 示）粘上筷子后便成了 扇子。（教師用課件放出另一種生答
7、：這樣就不容易裝圓形折扇）引導(dǎo)學(xué)生從剛飾，而且實(shí)用性也不大才制作的扇形折扇中得到了。啟發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生合作B、便攜式圓扇的制作。學(xué)習(xí)能力。教師拿著圓扇，說(shuō)：這樣的圓扇好像不方便攜帶，我該怎樣做把既能打開，又能合上的圓扇呢？主動(dòng)探索，動(dòng)嗯，那讓我們來(lái)試一下吧。生動(dòng)手試一試手動(dòng)腦，學(xué)習(xí)知看看行不行把掌識(shí)和技能聲送給他！師：我們來(lái)仔細(xì)看一下這些扇子，是不是比小朋友的臉還要大啊？生答；是。那我們?cè)诋嬌让娴臅r(shí)候能不能畫的很小??？為什么生：不能，因?yàn)椴幻烙^。??？師：哦，小朋友們都知道呀。那做的時(shí)候就要注意啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)了！相互交流、啟發(fā)。新思維，拓展制4、和這些扇子比一比，你作方法。打算怎么設(shè)計(jì)制作你的小扇子呢？
8、扇墜等。5、你還有什么更好的辦法來(lái)裝飾你的小扇子？四、作業(yè)要求：1、嘗試設(shè)計(jì)扇面畫。2、注意扇面的構(gòu)圖與布 局。1、大膽設(shè)計(jì)漂亮、新穎 的扇面。2、涂色或剪貼制作，完 成扇面裝飾。3、裝置扇柄。選擇自己喜 愛的不同形式、 表現(xiàn)手法，制作 出與眾不同的 扇子，體驗(yàn)創(chuàng)作 的快樂。五、展評(píng)作業(yè)：各組推選出作品優(yōu)秀學(xué)生 自評(píng)。師評(píng)：選擇一把在小組內(nèi) 就落選的扇子，為它提出 修改建議。今天的扇子是自己親手制 作的，想到送給誰(shuí)嗎抓住形、色、技法表 現(xiàn)、創(chuàng)新構(gòu)思等對(duì)扇子 作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)自己 和他人的作品和本課的 學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的面涉 及情感的表現(xiàn)、 種類的范圍，還 要關(guān)注學(xué)生作 品的閃光點(diǎn)，以 示
9、扶持鼓勵(lì)。當(dāng)作禮物送 給親友，非常有 意義。板書設(shè)計(jì)小扇子扇子的外形不同的材料不同的作用扇子的組成三、點(diǎn)評(píng):新課程以全新的理念出現(xiàn)以來(lái)，我們的美術(shù)也發(fā)生了很大的變 化。作為一名美術(shù)教師，我在教學(xué)中大膽,積極地運(yùn)用各種教學(xué)手段激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的手工制作的技能及審美能力，進(jìn)一步 豐富了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。從教師角色上看，本節(jié)課我做到了在教學(xué)過程中由“傳授者”變 為“促進(jìn)者”，“參與者”，“組織者”，例如“你來(lái)做一做” “比比 誰(shuí)最棒！ ”“你來(lái)評(píng)一評(píng)”等既尊重學(xué)生又激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)活動(dòng)。從教學(xué)方法上看,改變了傳統(tǒng)的，枯燥單一的專業(yè)化的技能訓(xùn)練, 創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容想吻合的教學(xué)情境，提供開
10、放式的教學(xué)方式，讓學(xué)生 自由說(shuō)一說(shuō)生活當(dāng)中的扇子，努力縮短美術(shù)藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活之間的距 離，依次展示課前搜集的實(shí)物讓學(xué)生欣賞，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興 趣，再配合優(yōu)美的古典音樂，用多媒體展示更多更美的扇子，融合眾多 藝術(shù)風(fēng)格于一體。從學(xué)生學(xué)習(xí)方法上看，從學(xué)生傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生 主動(dòng)地感知，體驗(yàn)，表現(xiàn)，給了學(xué)生極大的空間，讓學(xué)生大膽闡述自己 獨(dú)到的見解。一節(jié)課下來(lái)，我感到既有成功的也有失敗的，以下是我的一些感 想：1、賞析感悟，熱愛生活。在課上我將精心準(zhǔn)備的課件展示出來(lái)并通過解說(shuō)讓學(xué)生了解各 個(gè)時(shí)期的扇子，既開闊了眼界又豐富了學(xué)生的知識(shí)，使學(xué)生直觀的了 解扇子的歷史和文化。接著我又出示了
11、親手制作精美的小扇子，再次 吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的制作興趣。在與學(xué)生的交流中啟 發(fā)學(xué)生從生活中找出適合制作扇子的圖案和廢舊材料，培養(yǎng)了學(xué)生熱 愛生活、關(guān)注生活的習(xí)慣。2、評(píng)價(jià)方式，豐富多彩。教學(xué)中我能適時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興 趣，如教師的一個(gè)微笑、一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)手勢(shì)、一句贊同的話, 都能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂；在制作、評(píng)價(jià)的過程中，我也積極引 導(dǎo)學(xué)生來(lái)參與評(píng)價(jià)，用他們自己的眼光和表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)作業(yè)。最后讓學(xué) 生把自己的作品送給自己的親人和朋友，對(duì)他們說(shuō)上一句溫馨的話， 不僅培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，也讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的樂趣。3、關(guān)注差異，體驗(yàn)成功。教師要注重建立和
12、諧的師生關(guān)系，關(guān)注不同層次、不同類型的學(xué) 生的心理需求。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生根據(jù)自己的能力，選擇適合 自己的方式來(lái)設(shè)計(jì)制作小扇子。如能力強(qiáng)一點(diǎn)的可以自己創(chuàng)造設(shè)計(jì)； 中等的學(xué)生可以參考老師提供的，再進(jìn)行變化設(shè)計(jì)；差一點(diǎn)的可以用 幾何形來(lái)制作。通過對(duì)不同學(xué)生提出不同的要求，讓每個(gè)學(xué)生都能會(huì) 做一把扇子，取得成功。4、語(yǔ)言藝術(shù)，加強(qiáng)完善。在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間大量的信息傳遞和交流都是語(yǔ)言 來(lái)實(shí)現(xiàn)的。如果一堂美術(shù)課，教師只是滔滔不絕地把繪畫知識(shí)倒給學(xué) 生，或者簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地告訴學(xué)生要畫些什么然后讓學(xué)生自己畫，這是絕 對(duì)不行的。所以，需要我們教師“用藝術(shù)的語(yǔ)言來(lái)闡述藝術(shù)”，來(lái)激 發(fā)學(xué)生興趣，來(lái)啟發(fā)學(xué)
13、生思維，來(lái)陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛 圍中感受美、理解美、鑒賞美、表現(xiàn)美。一節(jié)課下來(lái)，我深感自己語(yǔ) 言的貧乏，每個(gè)環(huán)節(jié)中的過渡語(yǔ)設(shè)計(jì)還不巧妙、連貫，對(duì)于二年級(jí)的 學(xué)生，語(yǔ)言的親和力還不夠，這些都要我在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)的。 我們只有在教學(xué)中多多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷進(jìn)步，不 斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。教師要注重建立和諧的師生關(guān)系，關(guān)注不同層次、不同類型的學(xué)生的心理需 求。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生根據(jù)自己的能力，選擇適合自己的方式來(lái)設(shè)計(jì)制作 小扇子。如能力強(qiáng)一點(diǎn)的可以自己創(chuàng)造設(shè)計(jì)；中等的學(xué)生可以參考老師提供的， 再進(jìn)行變化設(shè)計(jì)；差一點(diǎn)的可以用兒何形來(lái)制作。通過對(duì)不
14、同學(xué)生提出不同的要 求，讓每個(gè)學(xué)生都能會(huì)做一把扇子，得到成功。3、語(yǔ)言藝術(shù)要不斷加強(qiáng)。在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間大量的信息傳遞和交流都是語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的。 如果一堂美術(shù)課，教師只是滔滔不絕地把繪畫知識(shí)倒給學(xué)生，或者簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地告 訴學(xué)生要畫些什么然后讓學(xué)生自己畫，這是絕對(duì)不行的。所以，需要我們教師“用 藝術(shù)的語(yǔ)言來(lái)闡述藝術(shù)”，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，來(lái)啟發(fā)學(xué)生思維，來(lái)陶冶學(xué)生情操, 讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中感受美、理解美、鑒賞美、表現(xiàn)美。教材分析：小扇子一課是人美版二年級(jí)小學(xué)美術(shù)第三冊(cè)第十四課。教材的設(shè)計(jì)意圖: 是通過扇子各異的形象、魅力的圖案等來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過欣賞、 感受、設(shè)計(jì)、選材、制作等過
15、程，可以充分體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣。教學(xué)中， 強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能在美化學(xué)生生活上所起到的重要作用。本節(jié)教材主要內(nèi)容：以現(xiàn)實(shí)生活中形象多變的扇子為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解可以 用哪些材料制作從出漂亮的扇子，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而制作 出形象各異、材料不同、用途不同的扇子來(lái)，達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手裝飾美 好化生活，提高學(xué)生手工制作的技能及審美能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力和 創(chuàng)造力的目的指導(dǎo)思想與理論依據(jù)依據(jù)小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)第二段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)領(lǐng)域：嘗試不同工具，用身 邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和 裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣。教學(xué)活動(dòng)建議以游戲的方式，觀察和
16、觸摸各 種實(shí)物，進(jìn)行感官體驗(yàn)，并作簡(jiǎn)單的組合造型。本節(jié)課用猜謎語(yǔ)的形式引出課 題，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中，記憶中扇子的各種形象，并能用簡(jiǎn)單的方法制作出 來(lái)。教學(xué)中要使學(xué)生簡(jiǎn)單地了解有關(guān)扇子的文化、歷史、種類，以及不同材料 的扇子等。學(xué)情分析低年級(jí)學(xué)生活潑可愛，思維獨(dú)特，喜歡按照自己的想法自由地表現(xiàn)畫 面。好奇心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫材料 來(lái)稚拙地表現(xiàn)自己的想法。本課以現(xiàn)實(shí)生活中形象多變的扇子為題材，更好的 激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和獨(dú)創(chuàng)思維，讓學(xué)生能夠自信、大膽、自由地通過美術(shù)形 式表達(dá)想法與感情。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：簡(jiǎn)單了解有關(guān)扇子的文化，種類及欣賞價(jià)值，嘗試著采用 多
17、種材料來(lái)制作小扇子，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活，進(jìn)而創(chuàng)造出形狀各異、圖案 不同，可以在不同的場(chǎng)合使用的小扇子。能力目標(biāo)：能用各種不同的制作方法，制作出材料不同、外形各異、 美觀的小扇子。作品體現(xiàn)出實(shí)用性、觀賞性。情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)和了解有關(guān)扇子的文化、種類及欣賞價(jià)值中，激發(fā) 學(xué)生熱愛中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的情感及對(duì)生活的熱愛，提高學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn):耕步了解扇子文化，學(xué)習(xí)小扇子的設(shè)計(jì)與制作，體驗(yàn)做扇子的樂趣。教學(xué)難點(diǎn)：小扇子的構(gòu)思設(shè)計(jì)，不同材料的選擇利用，扇形的創(chuàng)新與裝飾。教學(xué)預(yù)設(shè).謎語(yǔ)導(dǎo)入新課；（3分鐘）2. 講授新課（總20分鐘）一、回憶（2分鐘）二、欣賞（10分鐘）三、討論（3分鐘）四、分析（5分鐘
18、）實(shí)踐、展示作品階段153. 拓展（2分鐘）教學(xué)法分析：1、猜謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、欣賞圖片知道扇子的歷史和各種形狀的扇子。3、示范制作方法。4、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能教學(xué)資源多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入階段以猜謎語(yǔ)游戲方式引出扇子師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？生：喜歡。師：今天我們猜個(gè)謎語(yǔ)好不好？生：好。師：一件東西生得怪，輕薄像片小云彩。烈日炎炎不用愁，搖來(lái)清風(fēng)人人愛。（打一生活用品）謎底：小扇子?；卮饘?duì)了，送給自己一個(gè)響亮的掌聲，為自己鼓勵(lì)一下 導(dǎo)入課題并板書。設(shè)計(jì)意圖：利用簡(jiǎn)單的猜謎語(yǔ)游戲，引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。（二）發(fā)展階段1、回憶：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位同學(xué)之間相互介紹自己帶來(lái)的扇子
19、, 每組選出一位學(xué)生來(lái)向全班同學(xué)介紹最有特色的扇子；設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自薦的交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣，培養(yǎng)搜集 信息的能力合作的學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)來(lái)拓展相關(guān)知識(shí)。師：除了剛才那些同學(xué)介紹的那幾種扇子，誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)我們?nèi)粘Ｉ?活中見到的扇子，誰(shuí)能告訴大家你所見到和知道的有哪些扇子？生：爸爸用過折扇、外婆用過蒲扇、小姐姐用過圓圓的塑料扇、西游 記里的孫悟空還借過鐵扇公主的芭蕉扇、有的小朋友還自己疊過紙扇子 等等。師：同學(xué)們知道扇子除了可讓我們納涼之外，還有哪些用途？學(xué)生回答，教師 及時(shí)的總結(jié)，表?yè)P(yáng)。教師及時(shí)地展示帶來(lái)的各種扇子。生：可以裝飾房間，戲曲節(jié)目，說(shuō)相聲，跳舞蹈，太極拳等。教
20、學(xué)意圖：聯(lián)系生活，培養(yǎng)記憶力，在回憶的同時(shí)學(xué)生也自然地回憶 了它們的材質(zhì)與想象。師：我們中國(guó)是扇子的發(fā)源地，幾千年來(lái)有各種各樣的扇子，扇子文 化有著非常深厚的文化底蘊(yùn)，有很多鮮為人知的知識(shí)。大家想不想知道最初的 扇子是什么樣？還有哪些珍奇特殊的扇子？生：想！師：一會(huì)兒我們就去“扇子王國(guó)”看看，不過想要去“扇子王國(guó)*同學(xué)們 得帶著老師提出的幾個(gè)小問題上路。（同桌打開小組長(zhǎng)課前發(fā)的問題卡）看清楚 老師給你們的問題了嗎，讓我們到扇子王國(guó)里去尋找答案吧！2、賞析：欣賞有關(guān)扇子的資料（課件），了解扇子的常識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。邊 演示邊簡(jiǎn)介扇子的起源與發(fā)展。師：扇子起源于中國(guó),最早我們國(guó)家被稱為“制扇王國(guó)”
21、遠(yuǎn)古時(shí)代，我們 的祖先在烈日炎炎的夏季勞作，隨手用植物葉或禽羽簡(jiǎn)單加工用以避日擋風(fēng)， 這就是扇子的起源。現(xiàn)在我們看到的圖片是最早出土的扇子圖形，你們找到扇 子了嗎？師：我國(guó)的扇子已經(jīng)有3000多年的歷史了。幾千年的改革和完善， 雖然己經(jīng)發(fā)展成了幾百種扇子，但是可以歸納為兩大類。一種是屏扇，一種是 折扇，現(xiàn)在我們看到的是長(zhǎng)柄的屏扇。師：早在商代，就出現(xiàn)在馬車上避日遮風(fēng)的“扇汗”，扇汗類似今天的雨傘，后 來(lái)演變成“華蓋”，以及變?yōu)殚L(zhǎng)柄的大扇，稱為“障扇”，作為帝王和高官的儀仗 隊(duì)的裝飾。裝飾性非常強(qiáng)，現(xiàn)在我們看到的都是不同樣式的“障扇”?！罢仙取边€ 是宮廷仕女的最愛。師：到了西漢以后，扇子廣泛用來(lái)
22、取涼。多為禽羽雕翎制成，故稱“羽 扇”多為貴族使用?，F(xiàn)在我們看到的是用不同動(dòng)物的羽毛做的三把扇子，非常的 漂亮。師：到了東漢以后扇子開始流行，有各種各樣的，十分發(fā)達(dá)?，F(xiàn)在我 們看到的是一種其中非常重要的叫團(tuán)扇，也稱“合歡扇”，形狀如一輪明月，也 有長(zhǎng)圓、方圓、梅花、葵花，六角等。都是以扇柄為中軸，左右對(duì)稱的。師：現(xiàn)在我們看到的就是方圓形的團(tuán)扇，上面繡著奔馬和書法。師：北宋時(shí)期，經(jīng)過改革，出現(xiàn)攜帶方便的折扇，也叫“聚頭扇”、“撒扇” 或“聚骨扇”同時(shí)，扇面畫了很多漂亮的圖案，多繪以花鳥、人物、山水等師：就是因?yàn)樯让娴膱D案越來(lái)越漂亮，許多的畫家和藝術(shù)家把自己精心的杰作 反映在扇面上，由此，扇面畫出
23、現(xiàn)了?，F(xiàn)在我們看到的就是兩個(gè)團(tuán)扇的扇面畫師：現(xiàn)在我們看到的弧形的扇面上畫著什么圖案呀？師：現(xiàn)在我們來(lái)看一看各具特色的扇子師：隨著時(shí)代的發(fā)展，我們今天可以用的材料越來(lái)越多了，現(xiàn)在我們 看到的就是塑料的扇子，這些都是我們經(jīng)常見到的。師：現(xiàn)在看到的形式上比剛才更漂亮了。在扇角的位置上還鑲嵌了漂 亮的花和在扇柄上掛了扇墜。師：扇子不但有其很高的文物價(jià)值和審美價(jià)值，還有豐富的文化內(nèi)涵。 現(xiàn)在我們看到的是扇子舞、京劇。大家看這個(gè)就是三國(guó)時(shí)最著名的人物諸葛亮, 他輕搖鵝毛扇，表現(xiàn)出他指揮若定，胸有成竹的樣子，扇子作為舞臺(tái)上的道具 與動(dòng)作相配合，來(lái)表現(xiàn)各種人物的性格。同時(shí)也給很多影視劇增添了美感。教學(xué)意圖：刻
24、板的講解傳統(tǒng)文化總是容易使孩子喪失興趣，通過新穎 的多媒體正可以化解這一矛盾，保持興趣。聯(lián)系到生活實(shí)際，學(xué)生更加全身心 的投入。3、討論：?jiǎn)l(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)扇子的特點(diǎn)師：到扇子王國(guó)欣賞完之后，還記得我們當(dāng)初的問題嗎？下面同桌討 論一下能不能找到問題的答案。師：誰(shuí)愿意讀讀你的問題并回答？（1）你看到了哪些形狀的扇子，叫什么名字？生：圓的、方的、菱形 的、半圓形的等等。（2）扇子可以用來(lái)干什么？（3）扇子可以用哪些材料制作？生：木質(zhì)，竹子，塑料，綢緞，紙材 等。師：不管扇子怎么變化，它的結(jié)構(gòu)是一樣的。扇子可以分為幾部分？ （扇面、扇柄、扇架、扇墜）教學(xué)意圖：體現(xiàn)自主探究、合作精神的培養(yǎng)，鍛煉擇形造型的
25、能力。4、分析：課件出示范作的制作過程步驟師：欣賞老師帶來(lái)手工做的扇子，和剛才看到的扇子有什么不同？看一 看，都用了什么材料和方法制作成的？（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡哪把扇子，以 及是怎么做出來(lái)的。）教師示范制作過程。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)扇子的裝飾方法都有哪些？生：剪紙、彩筆、油畫棒、水粉、彩色紙粘貼等。（三）作業(yè)階段1、作業(yè)要求：師：這幾種方法大家是不是都學(xué)會(huì)了，想不想自己親手做一面扇子呀！ 想把扇子做好需要獨(dú)特的創(chuàng)意和有趣的材料。請(qǐng)同學(xué)們同桌或前后桌合作，選 擇喜歡適合的材料和方法，設(shè)計(jì)制作一把小扇子。使用剪刀注意安全，保持桌 面、地面衛(wèi)生。2、學(xué)生開始制作，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)肯定有創(chuàng)意的作品和作者。
26、（有的小組做的又好有快，老師及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)）（在制作期間允許學(xué)生下來(lái)參觀其他組的制作，可以互相借鑒和促進(jìn)）3、作品展示和評(píng)價(jià)（1）請(qǐng)學(xué)生展示作品并簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)自己作品的創(chuàng)意、制作材料和方法。（2）其他同學(xué)的評(píng)價(jià)。（3）教師根據(jù)作品實(shí)情評(píng)價(jià)。（4）教師小結(jié)師小結(jié)：隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，雖然我們現(xiàn)在使用了空調(diào)和電風(fēng) 扇，但是通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們感受到了扇子帶給我們不同的美，所以以后我 們要繼承祖國(guó)傳承下來(lái)的優(yōu)秀文化，把我們的扇文化推向世界好嗎？（四）、拓展階段：發(fā)放愛心卡片，“這把漂亮的小扇子你們想送給誰(shuí)？爸爸、媽媽、老師？ 還是好朋友？在這張卡上寫上溫馨的話語(yǔ)一起送給他（她）吧！教學(xué)意圖：
27、學(xué)會(huì)贊揚(yáng)、學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)關(guān)心正是孩子們應(yīng)該從小學(xué)會(huì) 的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)評(píng)價(jià)：1 .你喜歡這節(jié)課嗎？很喜歡（）一般（）不喜歡（）.你學(xué)會(huì)了幾種制作小扇子的方法？一種（）兩種（）多種（）.你是怎樣學(xué)會(huì)制作小扇子的？看書自學(xué)（）同學(xué)之間相互交流（）教師的指導(dǎo)（）其他（）本次設(shè)計(jì)的特點(diǎn)：尊重學(xué)生創(chuàng)造，把自己放在一個(gè)小學(xué)生的位置來(lái)向?qū)W生提出建議和改 進(jìn)的辦法，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情始終保持在最佳狀態(tài)，從而充分體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性小扇子教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：小扇子是二年級(jí)美術(shù)教學(xué)中的“綜合探究”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi) 容。扇子是學(xué)生很熟悉的一件物品，教學(xué)過程中通過背古詩(shī)扇子 的歷史扇子的結(jié)構(gòu)分析一一制作小扇子一一展示評(píng)價(jià)小扇
28、子等 環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，從而制作出形象各異、 材料不同、用途不同的扇子來(lái)，達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手裝飾美化生 活，提高學(xué)生手工制作的技能及審美能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想像力 和創(chuàng)造能力的目的。二、教案授課人鐘奕勇 學(xué)科美術(shù)學(xué)校寧陽(yáng)學(xué)校課題小扇子教學(xué)目標(biāo)1. 顯性內(nèi)容與目標(biāo)：簡(jiǎn)單了解有關(guān)扇子的文化、種 類及欣賞價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活，嘗試用繪畫的 形式來(lái)設(shè)計(jì)扇子。2. 隱性內(nèi)容與目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生熱愛 中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的情感及對(duì)生活的熱愛，提高學(xué)生的審美 情趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)扇子的設(shè)計(jì)方法及制作。教學(xué)難點(diǎn)小扇子的構(gòu)思設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，能夠設(shè)
29、計(jì)一 把形狀各異、圖案不同，可以在不同場(chǎng)合使用的小扇子。教學(xué)方法研討法、示范法課時(shí)安排1課時(shí)教具、實(shí)驗(yàn)情況課件、具有典型特征的扇子、剪刀、膠水、紙及各種廢 棄物、彩筆、顏料等。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、古詩(shī)導(dǎo)入：1、背古詩(shī)秋夕：學(xué)生背誦：銀燭秋光冷師：誰(shuí)來(lái)背晚唐著名詩(shī)人 杜牧所作的一首膾炙人口 的七言絕句秋夕。2、教師以“輕羅小扇撲流 螢。”組織學(xué)生觀看屏幕仕女畫面，體驗(yàn)仕女 撲流螢意境，并展示“團(tuán) 扇”，順勢(shì)導(dǎo)出課題小 扇子o3、今天我和同學(xué)們一起來(lái) 研究探討我們的民族文化扇子文化。畫屏，輕羅小扇撲流 螢。天階夜色涼如水， 坐看牽牛織女星。背古詩(shī)導(dǎo)入，引 導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué) 習(xí)。展示實(shí)物，導(dǎo)出 課題，感受深 刻。二、欣賞感悟：1、中國(guó)的扇文化有著深厚 的文化底蘊(yùn)，你想知道 嗎？你想了解扇子的哪些知識(shí) 呢？下面我們一起來(lái)交流探 討。2、扇子的歷史：通過課件，扇子有3000多 年的歷史。欣賞古代繪畫， 找到扇子的最早用途。漢 朝以后，扇子被老百姓普 遍使用。學(xué)生回答：想師生共同討論用來(lái)遮陽(yáng)、擋避風(fēng)沙、 以示威風(fēng)這時(shí)叫障 扇一一宮扇一合歡扇團(tuán)扇。學(xué)生回答木扇、紙扇、羽扇、塑通過學(xué)生談 論，了解學(xué)生的 認(rèn)知層次。通過賞析扇 子，了解并感受 中國(guó)扇子藝術(shù)啟發(fā)回憶，引導(dǎo) 學(xué)生求異思維，
人美小學(xué)美術(shù)二上《第4課 小扇子》word教案.docx
