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1、1.4物體在斜面上運動教案【教材解析】本節(jié)課是物體的運動單元第四課的內容，回顧上一節(jié)課，我們研究了直線運動和曲線 運動這兩種運動形式。我們知道，運動的方式是多種多樣的，這節(jié)課我們將學習滑動、滾動、 靜止等運動情況。本單元不涉及力對運動的影響，但物體運動起來才能研究滑動、滾動等運動 情況，所以這節(jié)課我們需要借助斜面來驅動物體運動，這也是科學家在研究機械運動時經常用 到的面。本課包含四部分內容。第一部分，聚焦板塊，通過對生活中斜面運動例子的觀察，從而引 出斜面的概念，進而引導學生思考“物體在斜面上會怎樣運動”這個問題，知道物體在斜面上 會有不動、滑動、滾動三種情況。第二部分，探索板塊，通過對“不同
2、形狀物體在斜面上的運動情況”進行操作、觀察， 發(fā)現(xiàn)物體不同，在斜面上的運動情況也是不同，同時，也點燃學生繼續(xù)探索的熱情。第三部分，研討板塊，學生實驗時看到“不同形狀物體在斜面上的運動情況”，然后會思 考物體的形狀與其在斜面上的運動情況，從而總結發(fā)現(xiàn)物體的運動方式與物體形狀、擺放方式 的關系。第四部分，拓展板塊，通過對實驗斜面坡度進行增大，接著觀察物體在斜面上運動情況的 變化，進而發(fā)現(xiàn)當斜面越高時，物體的運動速度就越快，從而對物體在斜面上的運動這一內容 有更深刻的理解?！窘虒W目標】一、科學概念目標1. 認識到不同的物體在斜面上的運動情況是不一樣的。2. 認識到物體的形狀和它在斜面上的運動情況有一
3、定的關系。二、科學探究目標學會搭建斜面進行實驗，從而觀察、描述、比較物體在斜面上的運動情況。三、科學態(tài)度目標1. 可以關注物體在斜面上的運動情況。2. 愿意跟小組成員合作探究，仔細認真觀察實驗現(xiàn)象，并以事實為依據(jù)進行問題交流與 探討。四、科學、技術、社會與環(huán)境目標可以使用材料，搭建坡度不同且穩(wěn)定牢固的斜面?！窘虒W重難點】重點：了解不同形狀的物體在斜面上的運動情況有所不同，分為靜止、滑動和滾動三類。難點：在科學觀察的基礎上，對實驗結果進行正確且合理的解釋?！窘虒W準備】支架（十個小木塊）、木板、多種形狀的物品（十二面體、圓柱形、球形、正方體、六面 體、長方體）、活動記錄表?！窘虒W過程】一、聚焦1.
4、 出示滑滑梯圖片。邀請同學回答自己是怎么玩滑滑梯的呢？2. 展示山坡、人行天橋斜坡的圖片，引導同學觀察，談談這些我們生活中常見的斜坡具 有什么共同點？3. 出示小孩從滑滑梯往下滑、石頭從山坡往下滾、殘疾人坐輪椅上坡圖片。引出斜面的 概念。一端高，一端低的斜坡在科學上被稱為斜面。4. 邀請同學回答圖片三種情況下物體會怎樣運動：滑下來（滑動）滾下來（滾動） 靜止不動）5. 小結：物體在斜面上會存在不動、滑動、滾動這三種情況二、探索1. 活動一：搭建一個坡度較小的斜面。1）木塊和模板，邀請同學上臺搭建斜面。教師在旁指導，其他學生觀察。教師根據(jù)學生 搭建的情況，給予點評指導。之后以小組為單位，發(fā)放實驗
5、材料。2）根據(jù)剛才教師的指導，小組合作搭建每個小組自己的斜面。2. 活動二：觀察立方體在斜面上的運動情況1）教師發(fā)放立方體小木塊。要求學校將立方體輕輕放在斜面上端，觀察它的運動情況， 并予以記錄。2）學生進行實驗，教師巡回指導，并強調實驗要點：將物體慢慢的地放在斜面的上端, 不能用手推物體；實驗只能在同一個斜面上完成，需要反復實驗。小組每個人都進行一次 實驗，每個人記錄自己的觀察，交流需輕聲。3）教師提問：立方體在斜面上是怎樣運動的？邀請小組代表發(fā)言。4）簡單小結：立方體會靜止在斜面上3. 活動三：觀察小六棱柱和小球在斜面上的運動情況。1）發(fā)放小六棱柱和小球。強調按照同樣的方法，分別進行實驗。
6、2）小組成員分享自己的觀察。集體討論，他們是怎樣運動的。3）教師小結：像小六棱柱在斜面上這樣的運動方式，稱為滑動；像小球在斜面上的運動方式，稱為滾動。4. 活動四：觀察更多的不同形狀的物體在斜面上的運動情況。1）發(fā)放長方體，十二面體，圓柱體，學生使用自己的鉛筆和橡皮。教師先引導學生預測 他們會怎樣運動，再強調按照同樣的方法，分別進行實驗。2）小組成員分享自己的觀察。集體討論，他們是怎樣運動的。3）教師小結：同一個物體，既能滑動又能滾動4）拓展思考：物體怎樣放置會滑動，怎樣會滾動?；瑒优c滾動相比，哪個運動的快一點？三、研討1. 不同形狀的物體在斜面上分別是怎樣運動的？根據(jù)剛才的具體實驗情況匯總即可。要求學生說出不同形狀的物體在斜面上的運動情況。2. 物體的形狀與它在斜面上的運動情況有關系嗎？學生討論，發(fā)表自己的觀點。四、拓展1. 教師提問：如果將斜面的一端變高，再把這些物體放在斜面上端，請你預測，他們會 怎樣運動呢？2. 教師發(fā)放額外的小木塊，請學生增加斜面的高度，搭建新的斜面。3. 按照之前的實驗方式，重新實驗一次，觀察實驗現(xiàn)象，并于之前的記錄結果進行對比, 想一想，為什么會出現(xiàn)這樣的變化？【板書設計】1. 4物體在斜面上運動物體在斜面上的運動情況滾動
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