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1、1.4《物體在斜面上運(yùn)動(dòng)》教案
【教材解析】
本節(jié)課是《物體的運(yùn)動(dòng)》單元第四課的內(nèi)容，回顧上一節(jié)課，我們研究了直線運(yùn)動(dòng)和曲線 運(yùn)動(dòng)這兩種運(yùn)動(dòng)形式。我們知道，運(yùn)動(dòng)的方式是多種多樣的，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)滑動(dòng)、滾動(dòng)、 靜止等運(yùn)動(dòng)情況。本單元不涉及力對(duì)運(yùn)動(dòng)的影響，但物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)才能研究滑動(dòng)、滾動(dòng)等運(yùn)動(dòng) 情況，所以這節(jié)課我們需要借助斜面來(lái)驅(qū)動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)，這也是科學(xué)家在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)經(jīng)常用 到的面。
本課包含四部分內(nèi)容。第一部分，聚焦板塊，通過對(duì)生活中斜面運(yùn)動(dòng)例子的觀察，從而引 出斜面的概念，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考“物體在斜面上會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)”這個(gè)問題，知道物體在斜面上 會(huì)有不動(dòng)、滑動(dòng)、滾動(dòng)三種情況。
第二部分
2、，探索板塊，通過對(duì)“不同形狀物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況”進(jìn)行操作、觀察， 發(fā)現(xiàn)物體不同，在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況也是不同，同時(shí)，也點(diǎn)燃學(xué)生繼續(xù)探索的熱情。
第三部分，研討板塊，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)看到“不同形狀物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況”，然后會(huì)思 考物體的形狀與其在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況，從而總結(jié)發(fā)現(xiàn)物體的運(yùn)動(dòng)方式與物體形狀、擺放方式 的關(guān)系。
第四部分，拓展板塊，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)斜面坡度進(jìn)行增大，接著觀察物體在斜面上運(yùn)動(dòng)情況的 變化，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)當(dāng)斜面越高時(shí)，物體的運(yùn)動(dòng)速度就越快，從而對(duì)物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)這一內(nèi)容 有更深刻的理解。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、 科學(xué)概念目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)到不同的物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況是不一樣的。
3、
2. 認(rèn)識(shí)到物體的形狀和它在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況有一定的關(guān)系。
二、 科學(xué)探究目標(biāo)
學(xué)會(huì)搭建斜面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而觀察、描述、比較物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況。
三、 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1. 可以關(guān)注物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況。
2. 愿意跟小組成員合作探究，仔細(xì)認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并以事實(shí)為依據(jù)進(jìn)行問題交流與 探討。
四、 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
可以使用材料，搭建坡度不同且穩(wěn)定牢固的斜面。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：了解不同形狀的物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況有所不同，分為靜止、滑動(dòng)和滾動(dòng)三類。
難點(diǎn)：在科學(xué)觀察的基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行正確且合理的解釋。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
支架（十個(gè)小木塊）、木板、
4、多種形狀的物品（十二面體、圓柱形、球形、正方體、六面 體、長(zhǎng)方體）、活動(dòng)記錄表。
【教學(xué)過程】
一、 聚焦
1. 出示滑滑梯圖片。邀請(qǐng)同學(xué)回答自己是怎么玩滑滑梯的呢？
2. 展示山坡、人行天橋斜坡的圖片，引導(dǎo)同學(xué)觀察，談?wù)勥@些我們生活中常見的斜坡具 有什么共同點(diǎn)？
3. 出示小孩從滑滑梯往下滑、石頭從山坡往下滾、殘疾人坐輪椅上坡圖片。引出斜面的 概念。
一端高，一端低的斜坡在科學(xué)上被稱為斜面。
4. 邀請(qǐng)同學(xué)回答圖片三種情況下物體會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)：①滑下來(lái)（滑動(dòng)）②滾下來(lái)（滾動(dòng)） ③靜止不動(dòng)）
5. 小結(jié)：物體在斜面上會(huì)存在不動(dòng)、滑動(dòng)、滾動(dòng)這三種情況
二、 探索
1. 活動(dòng)一：搭
5、建一個(gè)坡度較小的斜面。
1） 木塊和模板，邀請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)搭建斜面。教師在旁指導(dǎo)，其他學(xué)生觀察。教師根據(jù)學(xué)生 搭建的情況，給予點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。之后以小組為單位，發(fā)放實(shí)驗(yàn)材料。
2） 根據(jù)剛才教師的指導(dǎo)，小組合作搭建每個(gè)小組自己的斜面。
2. 活動(dòng)二：觀察立方體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況
1） 教師發(fā)放立方體小木塊。要求學(xué)校將立方體輕輕放在斜面上端，觀察它的運(yùn)動(dòng)情況， 并予以記錄。
2） 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：①將物體慢慢的地放在斜面的上端, 不能用手推物體；②實(shí)驗(yàn)只能在同一個(gè)斜面上完成，需要反復(fù)實(shí)驗(yàn)。③小組每個(gè)人都進(jìn)行一次 實(shí)驗(yàn)，每個(gè)人記錄自己的觀察，交流需輕聲。
3） 教師提
6、問：立方體在斜面上是怎樣運(yùn)動(dòng)的？邀請(qǐng)小組代表發(fā)言。
4） 簡(jiǎn)單小結(jié)：立方體會(huì)靜止在斜面上
3. 活動(dòng)三：觀察小六棱柱和小球在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況。
1） 發(fā)放小六棱柱和小球。強(qiáng)調(diào)按照同樣的方法，分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
2） 小組成員分享自己的觀察。集體討論，他們是怎樣運(yùn)動(dòng)的。
3）教師小結(jié)：像小六棱柱在斜面上這樣的運(yùn)動(dòng)方式，稱為滑動(dòng)；像小球在斜面上的運(yùn)動(dòng)
方式，稱為滾動(dòng)。
4. 活動(dòng)四：觀察更多的不同形狀的物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況。
1） 發(fā)放長(zhǎng)方體，十二面體，圓柱體，學(xué)生使用自己的鉛筆和橡皮。教師先引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè) 他們會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)，再?gòu)?qiáng)調(diào)按照同樣的方法，分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
2） 小組成員分享自己
7、的觀察。集體討論，他們是怎樣運(yùn)動(dòng)的。
3） 教師小結(jié)：同一個(gè)物體，既能滑動(dòng)又能滾動(dòng)
4） 拓展思考：物體怎樣放置會(huì)滑動(dòng)，怎樣會(huì)滾動(dòng)?；瑒?dòng)與滾動(dòng)相比，哪個(gè)運(yùn)動(dòng)的快一點(diǎn)？
三、 研討
1. 不同形狀的物體在斜面上分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的？
根據(jù)剛才的具體實(shí)驗(yàn)情況匯總即可。要求學(xué)生說(shuō)出不同形狀的物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況。
2. 物體的形狀與它在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況有關(guān)系嗎？
學(xué)生討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
四、 拓展
1. 教師提問：如果將斜面的一端變高，再把這些物體放在斜面上端，請(qǐng)你預(yù)測(cè)，他們會(huì) 怎樣運(yùn)動(dòng)呢？
2. 教師發(fā)放額外的小木塊，請(qǐng)學(xué)生增加斜面的高度，搭建新的斜面。
3. 按照之前的實(shí)驗(yàn)方式，重新實(shí)驗(yàn)一次，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并于之前的記錄結(jié)果進(jìn)行對(duì)比, 想一想，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化？
【板書設(shè)計(jì)】
1. 4物體在斜面上運(yùn)動(dòng)
物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況
滾動(dòng)
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