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1、
《熱鬧的民俗節(jié)——對稱》教學設計
教學內容:對稱.青島版實驗教材小學數學第五冊第三單元第28—29頁的內容.
教學目標:
1,通過觀察操作,初步感知對稱現象.
2,在大量的具體活動中,培養(yǎng)初步的觀察能力,動手能力和欣賞,審美能力,發(fā)展空間觀念.?
3,初步學會獨立思考,培養(yǎng)與同伴互動合作,共同完成學習任
務的意識.?
4,讓學生感受民風,民俗等中國傳統(tǒng)文化.
教學重點:對對稱現象的感知和理解.
教學用具:青蛙,蝴蝶,蜻蜓的對稱圖形,課件,習題卡片.
學?具:彩紙若干張,剪刀,膠水
教學過程:
一,創(chuàng)設情境,初步感知
1,師:同學們,這節(jié)課老師給大家?guī)硪粋€小故
2、事,你想不想聽?(講故事)
在學生感興趣的童話故事中,通過青蛙,蜻蜓,蝴蝶的對話,提出問題:同學們,小蝴蝶說得對嗎?它們的外形究竟有什么共同的美呢?
老師將對稱的青蛙,蜻蜓,蝴蝶的圖形貼在黑板上.引導學生從形狀觀察,比較圖形的外形有什么特征和共同點.
組織學生討論,對折,得出這些圖形兩邊的形狀都是一樣的.
師:像這樣將圖形對折后兩邊能夠完全重合的現象叫對稱.(板書課題:對稱)
2,師:同學們已經了解了?"對稱",老師這里有幾幅圖片,你能分辨出它是不是對稱的嗎?
出示練習第一題,讓學生辨別,加深對對稱的理解.完成后集體交流.
二,動手操作,親身體驗
1,學生討論剪對稱圖形方案.
3、
師:剛才這些圖形都是老師剪的,你們想不想剪?怎樣才能剪出真正對稱的圖形呢?請同學們小組討論.可能會有:
生1:我畫出一個對稱圖形,然后把它剪下來.
生2:你怎么知道畫出的一定是一個對稱圖形呢?我認為應該先對折,然后再畫.
生3:我認為把紙對折后,畫的時候不能把圖形全部畫出來,而是只畫圖形的一半.
生4:我是把紙對折,不用畫,直接剪.只要先對折了,我隨便怎么剪都可以剪出一個對稱圖形……
對于學生的不同見解,教師不急于肯定,讓學生繼續(xù)討論,哪種方法最好,最后選出最佳方案.
2,學生動手剪對稱圖形,邊剪邊展示成果.
學生剪出各種各樣的對稱圖形,讓他們自由地把作品貼到黑板上.
3,歸
4、納剪的方法.
師引導學生觀察欣賞黑板上的學生作品,發(fā)現作品中的"對稱美".再讓學生說一說是怎么剪的.
交流后,師歸納:先把紙對折,再剪;如果想把圖形剪得更完美,精確一些,可以預先在紙的一側畫好圖形的一半,再剪.
三,應用生活,發(fā)現欣賞
1,"找"生活中的對稱現象.
師:在生活當中你有沒有發(fā)現對稱現象?你能舉例說說看嗎?(有了前面展示作品的交流和啟發(fā),學生的思路將會更加開闊.如:服裝,建筑,工藝品,機械,動物,植物,人體,玩具……等物體上面的對稱現象.)
師:老師還發(fā)現了一些很有趣的對稱現象,你想不想看看?讓學生取出材料袋中的材料,根據提示的內容,想想還有哪些類似的對稱現象,小組合作填寫.完成后集體交流.
《熱鬧的民俗節(jié)——對稱》教學設計
