《小學科學大象版四年級下冊第三單元《太陽、地球和月球》教案（共5課）（2021新版）.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學科學大象版四年級下冊第三單元《太陽、地球和月球》教案（共5課）（2021新版）.docx（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第三單元 太陽、地球和月球1 .影子的形成【教學分析】學生對于影子并不陌生，以踩影子游戲引入新課，學生會想到必須到太陽光下，看看影子在 人的哪個位置，然后再開始進行追躲的游戲。在游戲后就會很自然地提出問題“影子是怎樣形成 的”，教師可引導學生作出假設(shè)：影子的形成可能需要光線、阻擋光的物體和接收影子的平面。教 師可以引導學生設(shè)計實驗方案，并為學生提供手電筒、杯子和白色的紙屏。實驗時建議將教室內(nèi) 進行遮光處理，以便于學生實驗時取得更好的觀察效果。要提醒學生對實驗現(xiàn)象進行真實記錄， 可以調(diào)整手電筒與紙杯的距離，也可以調(diào)整光線的方向，看看手電筒的位置、光線的方向改變后 對影子會造成什么影響。教師要注意
2、引導學生充分地進行表達和交流，將小組的實驗過程和發(fā)現(xiàn) 的實驗現(xiàn)象完整、準確地表達出來，并且講述得出結(jié)論的思考過程，從而提高學生的思維能力和 表達交流能力。【教學目標】（1）知道行進中的光被阻擋時，就形成了阻擋物的陰影。光源的遠近、光線的方向都會影響 影子的變化。（2）能正確講述影子形成的研究過程以及結(jié)論，提升表達交流的能力。（3）產(chǎn)生對光影世界的探究熱情?！窘虒W準備】材料準備手電筒、紙杯、紙屏、PPT資料等?；顒訄龅卦诮淌彝膺M行體驗活動，在實驗室內(nèi)進行探究實驗活動?！窘虒W過程】師：大家玩過踩影子的游戲嗎？誰來介紹一下你的經(jīng)驗？生：我玩過，就是我去踩對方的影子，對方可以跑，也可以來踩我的影子，誰
3、的影子被踩到 就輸了。師：他說得很明白。我們現(xiàn)在也來玩一玩踩影子的游戲，兩人為一組，誰最先踩到別人的影 子，誰就贏了。一定要注意安全。（生室外進行踩影子游戲）師：大家玩得都很高興。通過游戲體驗，誰能說說影子是怎樣形成的？生1：影子必須有光才行，特別黑的時候就看不到影子。生2：不光是人有影子，樓房、大樹也都有影子，我發(fā)現(xiàn)有影子的都是不透明的物體。生3：影子都會落在地上、墻上，或者其他物體的表面上。就是要有接住影子的平面。生4：光照在一個物體上，在物體的背面就會形成影子。師：大家的假設(shè)中提到了發(fā)光的光源、一個不透明的能夠遮擋光的物體，和一個能接住影子 的平面，這三樣東西少一樣就不能產(chǎn)生影子。我們來
4、做個實驗看看是不是這樣。我給每全小組準 備了一個手電筒，一些透明的和不透明的塑料片，還有一張大白紙，你們能用這些材料來證明自 己的假設(shè)嗎？請大家進行實驗，并旦把實驗記錄填寫在學生活動手冊第8頁的表格中。同學們實 驗的時候要注意手電筒的光一定不要照到別人的眼睛。（生分組實驗并填空學生活動手冊）師：大家在實驗時都看到影子了嗎？在哪種情況下能夠看到影子？生：手電筒的光照到不透明的塑料片上會有影子，照到透明的塑料片上就沒有影子。師：那你們能用一句話概括影子形成的原因嗎？生：光被不透明的塑料片阻擋時，就在光屏上形成了塑料片的影子。師：說得很準確。我們把手電筒換成太陽，把不透明的塑料片換成人，把光屏換成地
5、面，影 子的形成過程也是一樣的。你能不能把你的結(jié)論說得更簡潔些，而且包含的對象更多些？生：光被阻擋時，就形成了阻擋物的陰影。師：非常好！大家通過實驗已經(jīng)發(fā)現(xiàn)“行進中的光被阻擋時，就形成了阻擋物的陰影”。大家 在實驗時還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？還有其他想研究的問題嗎？生：我們小組發(fā)現(xiàn)移動手電筒，影子也會跟著變化。師：那你們有沒有研究過怎樣移動手電筒，影子會跟著怎樣變化呢？生：我們沒有仔細研究。師：這是一個有趣的問題?，F(xiàn)在請我們每個小組來研究一下，如果調(diào)整手電筒與不透明紙杯 的遠近，影子會變化嗎？如果調(diào)整手電筒照在紙杯上的照射方向呢，影子也會變化嗎？請同學們 實驗中在白色紙屏上記錄下影子的大小和形狀。提醒大
6、家用對比實驗的方法來進行研究，并且每 個小組要只研究一個因素對影子的影響。比如手電筒離杯子的距離、手電筒在杯子的哪個方向、 手電筒的高度等。（生分組設(shè)計并進行對比實驗）師：這次實驗中，大家又發(fā)現(xiàn)了很多關(guān)于影子秘密，請小組討論一下，用你的實驗記錄或用 實驗器材來說一說當手電筒的遠近、方向改變后，影子會有怎樣的變化？生1:這是我們組的實驗記錄單，我們實驗時保持光線照射紙杯的方向不變，只改變手電筒 和杯子的距離。第一次實驗手電筒離杯子遠，形成的影子就小一些、短一些；第二次實驗手電筒 離杯子近，形成的影子就大一些，也長一些。我們把實驗過程中的影子畫下來了。生2：我們組發(fā)現(xiàn)手電筒在杯子左側(cè)，影子就在杯子
7、的右側(cè)；手電筒在杯子右側(cè)，影子就在 杯子左側(cè)。生3：我們組把紙屏平放在桌面上，保持手電筒離杯子的遠近大致不變，改變手電筒照射的 角度。我們發(fā)現(xiàn)手電筒離桌面越低，杯子的影子就越長；手電筒離桌面越高，杯子的影子就越短。 把手電筒放到杯子的頂上往下照射，杯子的影子就重合在杯子下面了。師：大家的研究方案都很合理，得出的結(jié)論也很準確。今天我們不僅知道了影子形成的過程, 還發(fā)現(xiàn)光和影子之間有著緊密的聯(lián)系，這也為下次的研究做好了準備。今天的課就上到這里，下 課?！窘虒W后記】2 .太陽下的影子【教學分析】本課承接第1課中關(guān)于光源的高度對影子影響的研究，進一步制作影子觀察儀并研究一天中 在太陽光的照射下物體影子
8、的變化規(guī)律。整個活動有一定的難度，在觀察活動中教師要引導學生 在一天之內(nèi)有計劃地完成，要選擇好早、中、晚的關(guān)鍵時間點，更要結(jié)合具體的上學、放學和課 間時間安排好觀察和記錄。教師可以補充多天的觀察記錄，以便于學生觀察和使用，從更多的事 實中發(fā)現(xiàn)相同的現(xiàn)象，才能更全面、可靠地提煉和總結(jié)規(guī)律。提煉、總結(jié)規(guī)律的過程是教師需要 重點引導的環(huán)節(jié)，要提醒學生通過匯報交流各自小組的觀察記錄，必要時還可以借助老師提供的 多天的觀察記錄等，通過表達交流比較不同天的共同現(xiàn)象，總結(jié)出一天中在陽光的照射下物體影 子變化的共同規(guī)律。因此，本節(jié)課既能培養(yǎng)學生的歸納概括能力，又能有效訓練學生的表達交流 能力?！窘虒W目標】（1
9、）知道太陽是一顆恒星。（2）描述一天中在太陽光的照射下，物體影子的變化規(guī)律。（3）對觀察記錄表進行分析，總結(jié)陽光下物體影子的變化規(guī)律，并和同學進行表達交流。（4）在觀察、記錄活動中能客觀準確、實事求是，感受科學探究的樂趣?！窘虒W準備】材料準備鉛筆、橡皮泥、硬紙板、指南針等?；顒訄龅卦诮淌彝膺M行觀察記錄，實驗室內(nèi)進行匯報、交流和總結(jié)?！窘虒W過程】師：上節(jié)課，我們研究了影子的形成，知道了行進中的光被阻擋時，就形成了阻擋物的陰影。 還知道了光源距離物體的距離、方位和高度的變化都會影響影子的長短、大小和方向。太陽是一 顆恒星，是我們現(xiàn)實生活中最重要、最常見的光源。白天，太陽的光一直照在地球上，而R太陽
10、 在一天中會有東升西落的變化，陽光下物體的影子變化有什么規(guī)律嗎？生1：影子的長短有變化，早上比較長，中午的時候比較短。生2：影子的方向會變化，早晨太陽在東邊影子就在西邊，下午太陽在西邊影子就在東邊。師：大家都有一定的生活經(jīng)驗，對陽光下物體影子的變化規(guī)律有了一定的想法。我們在科學 學習中還是要靠事實證據(jù)說話，大家想想有什么辦法找到事實證據(jù)？生1：我們可以觀察，觀察陽光下的一棵大樹的影子是怎么變化的。生2：我們自己可以在不同的時間里站到陽光下，看看自己的影子是怎么變化的。生3：也可以看很多物體的影子，操場上的旗桿、樓房的影子都行。師：大家說的辦法都很好，我們還可以制作一個影子觀察儀一一中間有一個短
11、柱，下而是一 個紙屏，在紙屏上標注好四個基本方位。把影子觀察儀放在地面上，太陽光照在短柱上影子就會 形成在紙屏上，直接將影子的長短和方位描畫在紙屏上，并且標上日期和時間，就是我們的觀察 記錄。這個影子觀察儀可以簡單、直接地記錄下影子的變化，也便于我們展示給大家進行交流。師：下面我們就去操場進行觀察和記錄。（師組織學生到操場進行實地觀察和記錄，完成后帶回教室）師：大家已經(jīng)學會使用影子觀察儀進行觀察記錄了，我們在明天要進行為期一整天的觀察記 錄。早上入校時、每一課的課間和下午離校前，請同學們以小組為單位到操場的指定地點觀察記 錄影子的變化，這樣就算完成了一天的記錄。師：大家經(jīng)過一天的觀察記錄，己經(jīng)
12、把影子的變化情況記錄下來，請大家整理到學生活動手 冊第8頁的表格中。（生整理記錄表）師：現(xiàn)在請同學們仔細分析自己的記錄，看看一天中在太陽光的照射下，物體的影子是怎樣 變化的。生1：我們組發(fā)現(xiàn)，影子早上比較長，越靠近中午越短，過了中午又開始變長，越靠近傍晚 的時候就越長。一天里面影子是從長到短再到長的變化規(guī)律。生2：我們組還發(fā)現(xiàn)，早上太陽在東邊影子就在西邊，8點的時候太陽在東偏南的位置影子就 在西偏北，太陽的方向總是和影子的方向?qū)χ?，也就是相反的。師：大家看到的只是一天?nèi)陽光下物體影子的變化，我再給大家補充一下最近兒天老師記錄 的每天陽光下物體影子的觀察記錄圖，請大家與自己的觀察記錄比較一下，
13、看看能不能得出一天 內(nèi)陽光下物體影子變化的規(guī)律。生1：我們得到的規(guī)律是，一天中陽光下物體的影子早晚長、中午短。生2：我們得到的規(guī)律還有，影子的方向隨著太陽方向的變化而變化。師：大家的提煉和總結(jié)十分到位：隨著太陽位置的變化，影子的方向也隨之發(fā)生改變。影子 的長度早晚長、中午短。出現(xiàn)這樣的規(guī)律和太陽與地球之間的運動有關(guān)，下節(jié)課我們繼續(xù)探究學 習?！窘虒W后記】地球的形狀【教學分析】學生從小就學會“地球”的名稱了，從許多圖片中都可以看到地球是一顆藍色的星球。所以 本課對于地球形狀的探究采取了重演人類對地球形狀的認知歷史的形式，來幫助學生了解人類歷 史上是怎樣一步步發(fā)現(xiàn)地球形狀的，他們分別是基于什么樣的
14、證據(jù)作出判斷的：從遠古人的看法 開始，從基于直觀經(jīng)驗的天圓地方，到基于對遠航的帆船觀察判斷地面是曲面，以及從月食圓弧 性的陰影判斷地球的球形輪廓，再到麥哲倫環(huán)球航行證實地球是球形，最后到現(xiàn)代人們從宇宙空 間發(fā)回的地球照片，逐步猜想、驗證、證實地球的形狀。因此，本課的教學重點不能僅僅停留在 史實和知識層面，而是要注重學生對不同歷史時期的證據(jù)及其與人們對地球形狀的認知之間關(guān)系 的描述，以培養(yǎng)學生的思維能力和表達交流能力?！窘虒W目標】（1）以時間順序為線索，感受人們對地球形狀的認知過程，通過眾多證據(jù)逐漸發(fā)現(xiàn)地球是一 個球體。（2）知道地球是太陽系的一顆行星，不停地圍繞太陽運轉(zhuǎn)。（3）列舉生活中常見現(xiàn)
15、象與地球形狀的關(guān)系，提高表達及交流的能力。（4）初步了解通過科學探充達成共識的科學知識在一定階段是正確的，但是隨著新證據(jù)的增 加，會不斷完善和深入，甚至會發(fā)展變化?！窘虒W準備】材料準備籃球、小帆船、圓紙筒、有關(guān)地球形狀的文字和圖片資料等?；顒訄龅卦诮淌覂?nèi)和實驗室內(nèi)均可?！窘虒W過程】師：大家好。在前面的學習中，我們關(guān)注了陽光下物體影子的形成和變化規(guī)律?，F(xiàn)在我們將 目光放得更遠一些，你知道地球是什么形狀的嗎？生1：地球是球形的，我們在幼兒園的時候老師就說過了。生2：地球是個球，是宇宙中目前發(fā)現(xiàn)的唯一有生命存在的星球。生3：地球是球形的，我家有個地球儀，地球儀是就是球形的。師：大家都知道地球是個球體
16、，有衛(wèi)星在太空中拍攝了地球的照片和視頻，都說明了地球是 個球體。但是在古代還沒有先進的科學技術(shù)的時候，人們是怎樣知道地球是球形的呢？師：我聽說遠古的人們認為是“天圓地方”（圖片），天像一個鍋，是半圓的，扣在大地上； 地像一個方形的棋盤，是平的；在天空上還掛著太陽、星星和月亮。對這樣的看法你有什么質(zhì)疑 的？生1：如果地面真的是平的話一定會有一個盡頭，人走到盡頭時會掉下去。但是沒發(fā)生過這 樣的事情啊。生2：地球很大，向遠處看的時候，天還真的就像個大鍋蓋蓋在地上一樣。師：遠古年代，人們只能依靠肉眼所見來對地球的形狀進行判斷，所以古人認為“天圓地方”, 這也是符合人們觀察到的現(xiàn)象的。師：古人除了觀察大
17、地以外，還長期觀察天空中的太陽、月球等天體，你認為他們會有什么 樣的想法呢？生1：有可能想，太陽、月球都是球體，我們的大地也可能和他們-樣是個球體吧。生2：古人還認為月亮上面也住著人呢。師：古人在產(chǎn)生質(zhì)疑后，努力的去尋找更多的證據(jù)去證明我們所在的大地是個球體，他們都 尋找到了哪些證據(jù)呢，我們一會去尋找一下古人都看到了哪些現(xiàn)象，根據(jù)現(xiàn)象他們是如何思考地 球的形狀的。你認同他的看法嗎？（提供圖片供學生觀察討論：圖1大海遠處駛來、駛?cè)サ姆?；圖2：月亮上面有一個黑色 的影子；圖3：麥哲倫環(huán)球航線圖）（學生觀察圖片并進行討論）師：我們先來討論第一個話題。（師呈現(xiàn)討論1:通過觀看海邊的帆船遠處和近處的樣
18、子，對于認識地球形狀有什么幫助？） 師：老師給大家提供一些模擬材料：籃球、帆船、一本長方形雜志，看看對你理解和表達有 沒有幫助。生1:我們可以用籃球、雜志平面代表地球，我們在地球的一側(cè)進行觀察，讓帆船從另一側(cè) 慢慢行駛過來。當帆船從籃球的另一側(cè)駛過來的時候，我們會先看到帆頂，然后再看到帆，最后 看到帆船的全部，就像在海邊看到的現(xiàn)象一樣。帆船要是在雜志的平面上行駛過來，從遠處就能 一下子看見帆船的全部，和行駛到近處看到的是一樣的，只是看上去大小不同。這樣比較就能說 明地球就像籃球一樣，是個表面彎曲的形狀，不是平的。生2：我們小組同意這種說法，這能初步證明地球表面不是平面，而是彎曲的。師：大家的研
19、究過程和結(jié)論很有說服力，我也確信古人也是這么想的。師：這是在農(nóng)歷十五的夜里才能看到的月食現(xiàn)象，是因為太陽照在地球上，把地球的影子投 在了月球表面形成的。請大家討論：（師呈現(xiàn)討論2：遮擋住月球的陰影是什么樣子的？這對于認識地球形狀有什么幫助？）師：對地這個問題我也給大家提供一組實驗材料：手電筒模擬太陽、黑板上的這個紙盤代表 月球，還有一個籃球和一個方形紙盒可以分別模擬地球，你們可以推選代表來操作實驗，看看會 出現(xiàn)怎樣的結(jié)果。生1：我看到當籃球的影子遮擋住月球時，就是個邊緣是圓弧形的影子；當正方形紙盒的影 子遮住月球的時候，就看到了一個有棱角的影子。生2：月食發(fā)生時的影子邊緣都是彎的，就是圓弧形的
20、，不會是有棱角的，這就有說明了地 球應該是圓的。生3：不能只說地球是圓的，應該是球形的。我們自己還站在地球上，不是站在一個圓片上。生4：前面的帆船實驗己經(jīng)說明地球表面是彎的，這又發(fā)現(xiàn)地球的影子也是彎的，合起來就 說明地球是球形的，是個立體的球形。師：大家的思維很嚴謹，對地球的形狀的認識也越來越接近真實了。我們來討論下一個問題, 1519年航海家麥哲倫帶領(lǐng)船隊朝著一個方向航行，3年后他的船隊回到了出發(fā)地，那么：（師呈現(xiàn)麥哲倫的環(huán)球航線圖和討論3：麥哲倫的環(huán)球用航行對認識地球形狀又有什么幫 助？）生1：我們看這個航線圖雖然也有彎曲的地方，但是它都是向著一個方向前進的。我們拿這 個籃球模擬一下，如果
21、從一個地方開始前進，一直向一個方向走，最終是會回到起點的。這就更 加證明了地球是個球體而不是一個平面。生2：我認為僅憑麥哲倫的環(huán)球航行不能證實地球是球形的，因為如果是圓柱形，也能環(huán)球 航行。師：大家的表達很形象、生動，麥哲倫的環(huán)球航行是很有力的事實證據(jù)，對于地球形狀的認 識非常有幫助。但是僅憑環(huán)球航行確實不能否認地球可能是一個圓柱。師：隨著科學技術(shù)水平的不斷進步，人類向太空發(fā)射了各種衛(wèi)星和空間探測器，從太空拍攝 了地球的照片和視頻，我們再來看看這些照片和視頻能說明什么。（師呈現(xiàn)地球照片以及討論4：太空拍攝的照片說明了地球是什么形狀的？）生1：從太空拍攝的照片看到地球是個蔚藍色的星球，是個球體。
22、（師呈現(xiàn)討論5：經(jīng)過具體的測量照片說明了地球是什么形狀的？）生1：這張照片說明地球并不是一個規(guī)則的球體，不想籃球那么圓。師：隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，人們目前對地球形狀的測定，發(fā)現(xiàn)地球并不是一個標準的正 球體，而是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則橢圓球體。師：今天，我們一起重新經(jīng)歷了古人認識地球形狀的歷程，讓我們知道了地球是一個球體， 是太陽系中的一顆行星。人們對世界的認識總是在不斷發(fā)展的，也許今后我們還會對地球形狀有 更多的認識。【教學后記】認識月球【教學分析】月球是距離地球最近的天體，人們自古以來就對月球有無限遐想，有許多神話傳說、古詩古 文都和月球相關(guān)。教師要引導學生從科學的角度認知月球，首
23、先明確月球是地球的衛(wèi)星，是一個 不發(fā)光的圍繞地球運行的球體。然后再呈現(xiàn)給學生一系列人們對月球觀測和考察的基本事實。尤 其要對中國探測月球的“嫦娥工程進行重點說明，這里的“建立月球基地”和下一步的研討活 動緊密聯(lián)系。對于“嫦娥工程”的第三步“建立月球基地”的責任必定落在現(xiàn)在學生的肩上，要 讓學生從小關(guān)注未來的科技發(fā)展、關(guān)注未來的科技使命。因此，本課的教學重點就是引導學生經(jīng) 歷人類探測月球的歷史，了解月球表面的概況，并且利用月球的知識為建立月球基地提出合理化 建議，以此培養(yǎng)學生基于證據(jù)的表達交流能力?！窘虒W目標】（1）知道月球是地球的衛(wèi)星，會運用多種證據(jù)說明月球表面的基本特征。（2）根據(jù)月球表面特
24、征對月球基地的建立提出合理化建議，以此提高表達交流能力。（3）初步了解通過科學探兗達成共識的科學知識在一定階段是正確的，但是隨著新證據(jù)的增 加，會不斷完善和深入，甚至會發(fā)展變化。（4）感受人類對宇宙空間的探索進程，激發(fā)對未來的太空探索的熱情?！窘虒W準備】材料準備有關(guān)月球的文字、圖片資料等；也可制作相關(guān)網(wǎng)頁資料供學生查閱?；顒訄龅卦诮淌覂?nèi)和實驗室內(nèi)均可?！窘虒W過程】師：我們對地球形狀已經(jīng)有了認識，今天讓我們把目光放到離我們最近的月球上。月球是地 球的一顆天然衛(wèi)星，衛(wèi)星的意思就是它本身不發(fā)光，圍繞行星運動。師：自古以來，人們對月球就有許多幻想，嫦娥奔月就是廣為流傳的神話傳說之一。隨著科 學技術(shù)不斷
25、進步，這些神話傳說被打破了，因為人們不僅能夠觀測到月球表面，還親自登上了月 球。關(guān)于月球的表面是什么樣的？你能通過哪些證據(jù)給大家介紹一下。（可以參照教材30頁的圖 文資料）生1：我想介紹一下課本上的資料。1610年，意大利科學家伽利略首次用望遠鏡觀察了月球, 發(fā)現(xiàn)月球表面是凹凸不平的。我在天文小組也用望遠鏡觀測過月球表面，月球表面是光禿禿的， 有許多大坑小坑。老師說這些坑是被小行星或者彗星撞擊形成的，坑的邊緣就是隆起的環(huán)形山。生2：我還知道1969年，美國的“阿波羅11號”已經(jīng)登上月球，宇航員阿姆斯特朗成功登 上月球進行了實地考察，還帶回了月球上的巖石和土壤標本。生3：我國也在2004年1月正
26、式啟動了月球探測一期工程。2007年10月24日嫦娥一號發(fā)射 升空。生4：月球上沒有任何植物、動物和生命。生5：月球上沒有空氣，白天溫度特別高，夜晚溫度特別低。師：看來，大家對月球表面還是有一定了解的。我國從2004年開始正式開展探測月球的“嫦 娥工程”。“嫦娥工程”分為“無人月球探測” “載人登陸” “建立月球基地”三個階段。2007 年“嫦娥一號”成功發(fā)射并在完成任務后于2009年受控撞月。2010年“嫦娥二號勝利發(fā)射并 完成任務。2012年探月工程正在進行嫦娥三號和玉兔號月球車的月面勘測任務。2013年嫦娥三號 完成月球表面巡視探測。2014年全球探測工程三期返回飛行試驗圓滿成功。201
27、9年1月3日10 時26分，我國的嫦娥四號探測器成功著陸在月球背面，并通過“鵲橋”中繼星傳回了世界第一張 近距離拍攝的月背影像圖。師：我國的嫦娥工程正在順利推進，計劃在2020年底發(fā)射嫦娥五號進行月面采樣返回任務。 最終我們將要在月球建立基地，也許有我們中有的同學將來就會成為月球基地的建設(shè)者，也許有 的同學將來就要去月球基地進行參觀甚至在那里進行科學考察活動。那么針對你了解的月球表面 情況，能不能對建立月球基地提出自己的合理化建議呢？（提供一些月球表面的基本信息供大家參考：月球直徑大約是地球的1/4,質(zhì)量大約是地球 的1/81,月地的平均距離約38.44萬千米，月球表面布滿了由小天體撞擊形成的
28、撞擊坑。月球上 大氣極少，處于一種高度的真空狀態(tài)，連聲音都無法傳播。月球上也沒有液態(tài)的水，固態(tài)的冰也極其 稀少，是一個沒有生命活動的世界。月球上白天最高溫度可達127C,夜間最冷可降到-183C, 有的極地環(huán)形山中間的最低溫度可以達到-247Co月球表面的引力相當于地球的1/6O）（小組討論為在月球上建立基地提出合理化建議）生1：我們小組認為，首先需要在月球表面找一塊平坦的地方，在地上罩上一塊大型的透明 防撞罩。然后就可以在這個空間里面輸入氧氣，安放一些人類能夠生存的設(shè)施。例如要發(fā)電、調(diào) 節(jié)溫度、輸入水、種植植物和飼養(yǎng)動物等。形成一個小型的生態(tài)系統(tǒng)以后，人類就可以在里面生 存生活了。生2：我們
29、認為月球經(jīng)常會受到撞擊，在月球表面建立基地會有被撞的危險。我們打算像建 造地鐵一樣，建造一座地下城堡，在地下城堡中建立一個大型的中央控制系統(tǒng)，供給氧氣、調(diào)節(jié) 溫度、提供光照等等。人類如果需要到月球表面活動就需要穿上特制的宇航服才行，否則就無法 外出活動。師：大家為建造月球基地提供了很多合理的建議。不過，到目前為止，人們又遇到了一些新 問題等待解決。例如怎樣運送那么多的設(shè)施到達月球？月球表面漂浮著大量比頭發(fā)幺幺的直徑還細 小50倍的月壤粉塵，被吸入體內(nèi)會對人體造成危害等?；蛟S將來隨著對月球的探測和了解，還會 出現(xiàn)更多的問題需要我們?nèi)ソ鉀Q。師：人類正探索著在其他星球上生存的可能性，向太空的拓展或許
30、會徹底改變?nèi)祟惖奈磥怼?希望你們從小就肩負起這個使命?！窘虒W后記】5 月有陰晴圓缺【教學分析】學生知道月球是地球的衛(wèi)星，也明確了月球表面的基本特征，而且在一年級已經(jīng)知道了月相 在不斷地變化著，這些都是本課的基礎(chǔ)。本課教學的重點是讓學生能夠在一個完整的農(nóng)歷月期間 按照日期進行一次長期的月相觀察和記錄，并通過一個月或多個月月相的變化總結(jié)出月相變化的 規(guī)律。在表達交流環(huán)節(jié)，要強調(diào)對觀察記錄的展示和交流，培養(yǎng)學生基于證據(jù)進行表達交流的習 慣和能力?！窘虒W目標】（1）知道月相變化的一個周期是農(nóng)歷一個月；知道月相是按照新月、蛾眉月、上弦月、凸月、 滿月、凸月、下弦月、蛾眉月、新月的規(guī)律變化的。（2）認真觀
31、察、準確記錄月相變化，能總結(jié)月相變化的規(guī)律，并與同學交流自己的觀察結(jié)果 和結(jié)論。（3）感受到事物的變化都是有規(guī)律的，規(guī)律是能夠被人們認識的。【教學準備】材料準備圓形紙片、剪刀、月相變化圖片、視頻資料等?；顒訄龅卦诮淌覂?nèi)和實驗室內(nèi)均可?！窘虒W過程】師：大家好，我們己經(jīng)知道了月球是一顆圍繞著地球運動的球體，它不發(fā)光，但能反射太陽 的光。所以在月球圍繞地球公轉(zhuǎn)的過程中，我們能夠看到不同的月相。有時候是個彎彎的月牙， 有時候是半個月亮，還有時候是個明亮的圓盤。這是由于我們看到了月球被太陽照亮的不同的部 分形成的。師：我們在一年級的時候曾經(jīng)觀察到過各種月相，下面請你按照回憶將圓形紙片剪出月相的 樣子，然
32、后看看能不能按照出現(xiàn)的順序把它們排列起來。（學生分組剪月相、嘗試排順序）生1:我們小組是按照月相從月牙、半月、多半月、圓月、多半月、半月、月牙的順序排列 的。生2：我們小組是按照圓月、多半月、半圓、月牙、半圓、多半月的順序排列的。師：首先大家剪的月相基本都是正確的，只有這個像是被咬了一口的月亮的月相不太準確， 要排除掉。大家排列的月相順序有的從月牙開始，有的從圓月開始，而且月牙、半月彎的方向也 不一致。誰的排列比較正確呢？讓我們再進行一次更嚴格的觀察來尋找證據(jù)。師：這次觀察，我們從農(nóng)歷日期開始、觀測一個月內(nèi)的月相變化。提醒大家注意，要選擇安 全的地點，要有大人陪同；觀察月相時，不僅要注意形狀，
33、還要注意是左邊亮還是右邊亮；按照 正確的方式進行記錄。（可以使用AR觀看方式或播放視頻的方式，幫助學生在短時間內(nèi)完成觀察，也可以采用實際 觀測方式，在長時間內(nèi)完成觀察，并記錄在學生活動手冊第9頁的表格內(nèi)）師：請大家整理自己的觀察記錄，看看有沒有發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律，想一想怎樣說給大家聽。生1：我們組發(fā)現(xiàn)，初一時沒有月亮，看不到月相，我們查了資料知道這天的月相也稱為新 月。然后幾天逐漸出現(xiàn)月牙，這種月相是蛾眉月。月牙逐漸變大，成為半圓時稱為上弦月。超過 半圓后成為凸月。到了陰歷十五和十六，整個月亮表面都亮了，這種月相稱為滿月。過了十六之 后，月相開始逐漸變化，乂經(jīng)歷了凸月、下弦月、蛾眉月，最后乂變
34、回新月。這樣就是月相變化 的一個周期。下個月開始還要重復這樣的變化。生2：我們發(fā)現(xiàn)上半個月的月相都是右邊亮，下半個月的月相都是左邊亮。生3：我們還發(fā)現(xiàn)月相完整變一次的時間是農(nóng)歷的一個月。生4：我們發(fā)現(xiàn)月亮每天都會晚出來大概50分鐘，農(nóng)歷二十之后月亮每天出來的太晚了，我 們改成了第二天早上進行觀察，并且標注了具體的觀察時間。師：大家能夠堅持K期觀察非常不容易，而且記錄也都很完整、準確，并且都能根據(jù)自己的 觀察結(jié)果總結(jié)出月相變化的規(guī)律，非常好。師：月相平均每29. 53天變化一個周期。人類歷史上很多古老的文明都是最先根據(jù)月相的變 化來制定歷法的，這種歷法稱為“陰歷，陰”就是指月亮。陰歷中的一個月有
35、時是29天，有 時是30天，就是因為月相變化的周期不是整數(shù)。還有的歷法是考慮到地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)一周大概 是365. 25天，將一年定為365天或者366天（閏年），這種歷法稱為“陽歷”或者“太陽歷”。 我國的農(nóng)歷既考慮了月相變化的周期，又考慮到地球公轉(zhuǎn)的周期，所以是一種“陰陽歷”。師：月相有盈有虧，有圓有缺，總是讓人聯(lián)想到團圓和分離；月相的變化和季節(jié)的交替一樣, 總是伴隨著歲月的流逝。所以，月相的變化和物候的更替一樣總是能引起詩人的無限思緒和感傷, 古詩詞中自然就有了許多對月相的觀察和描寫。下面讓我們運用掌握的月相知識來判斷一下這些 詩句中描寫的是哪種月相。一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐
36、九月初三夜，露似真珠月似弓。（蛾眉月、初月）初月如弓未上弦，分明掛在碧宵邊。時人莫道蛾眉小，三五團圓照滿天。（蛾眉月、初月）自君之出矣，不復理殘機。思君如滿月，夜夜減清輝。一一（滿月以后逐漸變小）寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無 語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。此去經(jīng)年，應 是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風情，更與何人說？（蛾眉月、殘月）尋章摘句老雕蟲，曉月當簾掛玉弓。不見年年遼海上，文章何處哭秋風。（蛾眉月、殘月）師：誰能說說初月和殘月的區(qū)別？生：初月應該是農(nóng)歷每月的前幾
37、天，太陽剛落下去，月牙掛在西邊的天空。殘月應該是農(nóng)歷 每月的后兒天的凌晨，月牙剛剛從東邊的天空升起，太陽還沒升起。師：你說的非常準確，所以殘月也叫曉月。如果詩句中出現(xiàn)了殘月，往往說明詩人差不多熬 了個通宵，要么是通宵苦讀、寫作，要么是思念遠方的親人，甚至因悲傷而醉倒在楊柳岸第二天 早上才被晨風吹醒的。殘月將越來越小，而且出現(xiàn)在后半夜，所以總是和傷感、思念等情緒聯(lián)系在一起。初月將越 來越大，所以總是充滿喜愛（“可憐九月初三夜”中“可憐”的意思就是喜愛）和希望（“時人莫 道蛾眉小，三五團圓照滿天”，這里的“三五就是指農(nóng)歷十五）。所以懂得了月相變化的規(guī)律， 能夠幫助我們更好地理解詩人的心情。師：生活中還有許多對月相規(guī)律的運用，大家可以去找找看。我們還要去長時間、真實的觀 察和記錄，這樣規(guī)律才能在心中，規(guī)律才能為我們所用?！窘虒W后記】
小學科學大象版四年級下冊第三單元《太陽、地球和月球》教案（共5課）（2021新版）.docx
