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1、
教法類評比
淺談小學(xué)生計算水平的培養(yǎng)
計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它直接影響學(xué)生的智力和心理發(fā)展，對學(xué)生綜合水平的提升有著重要的意義。計算水平是小學(xué)生必須形成的基本技能，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的奠基，因而計算教學(xué)又是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重點中的重點。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的計算水平？下面我談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?
一、 創(chuàng)設(shè)好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算的興趣
“興趣是最好的老師”。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并且能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。但學(xué)生在學(xué)習(xí)計算時往往會感到枯燥無味。所以，我們在計算教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境是很有必要的。通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生
2、活貼近的情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)計算的興趣。如：在執(zhí)教“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算”時，我創(chuàng)設(shè)情境，重在引導(dǎo)學(xué)生體驗現(xiàn)實生活情境，找出數(shù)學(xué)素材（某小學(xué)學(xué)生排隊做操，有17排，每排23人）后，直接列出算式23×17解決一共有多少人這個問題。教師著重組織學(xué)生探討計算方法，通過引導(dǎo)學(xué)生體驗現(xiàn)實生活情境圖，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、增強學(xué)生對算法和算理的掌握
在計算過程中，理解筭理是計算的前提，而算法優(yōu)化則是計算的關(guān)鍵。學(xué)生計算錯誤的原因常常是算理在學(xué)習(xí)的過程中沒有理解到位。在計算教學(xué)中根據(jù)知識體系之間的聯(lián)系能夠在遷移中協(xié)助學(xué)生理解算理。例如教學(xué)除數(shù)是小數(shù)的除法
3、，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的除法，積累了以下的兩點理解：計算時就按整數(shù)除法的方法算出結(jié)果；商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。這些理解是學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)除法的基礎(chǔ)，在實際教學(xué)中教師能夠先復(fù)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的除法，如：“87.4÷23”，在學(xué)生明確商的小數(shù)點是如何確定后，把復(fù)習(xí)題改成“8.74÷2.3”，在學(xué)生嘗試計算中著重引導(dǎo)學(xué)生分析怎樣把除數(shù)是小數(shù)轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，在學(xué)生初步理解算理的基礎(chǔ)上實行“試一試”的教學(xué)：
0.64÷8=???????0.64÷0.08=???????
學(xué)生在兩組題目的練習(xí)比較中發(fā)現(xiàn)：先使用商不變規(guī)律把除數(shù)是小數(shù)的轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，再按除數(shù)是
4、整數(shù)的除法的方法來計算。如果教師直接通過例題的教學(xué)就讓學(xué)生嘗試計算，學(xué)生將缺少再次理解算理的機(jī)會。所以“試一試”的教學(xué)為學(xué)生提供了自主遷移的機(jī)會，對學(xué)生更深刻地理解算理是十分必要的；增強練習(xí)和基本技能訓(xùn)練；在諸多算法的基礎(chǔ)上突出最優(yōu)的算法，在學(xué)生理解這種算法的算理基礎(chǔ)上，以這種算法為主實行訓(xùn)練，從而來提升學(xué)生的計算水平，促動學(xué)生的思維發(fā)展。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。
?? 良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算水平的形成和提升。所以，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和
5、有錯必改的習(xí)慣。
教師還要增強書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式能夠表達(dá)學(xué)生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。如：解題教學(xué)，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書簡明，重點突出。
培養(yǎng)學(xué)生良好計算習(xí)慣時，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。
教學(xué)中要減少學(xué)生計算的錯誤，提升計算的準(zhǔn)確率，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，因材施教，因人施教，采取相對應(yīng)的對策，才能提升學(xué)生計算的水平。
四、增強簡算意識，提升計算的靈活性
簡算是依據(jù)算式、數(shù)據(jù)的不同特點，利用運算定律、性質(zhì)及數(shù)與數(shù)之間的特殊關(guān)系，使計算的過程簡化、簡潔的計算方法。簡算是培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真分析、善于發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性、敏銳性、靈活性，提升計算效率，發(fā)展計算水平的重要手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)里，加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律與分配律，是學(xué)生實行簡算的主要依據(jù)。
總來說之，培養(yǎng)和提升學(xué)生的計算能力，就要做到經(jīng)?；杏媱?、有步驟，在時間上要講求速度，在數(shù)量上要有密度，在形式上、內(nèi)容上要求靈活新穎、只有持之以恒，才能收到良好的效果。
2012-6-24
教法類評比淺談小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)
