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1、合理使用信息技術(shù) 提升學(xué)生的綜合水平 內(nèi)容摘要：本文通過對(duì)嶺南版小學(xué)美術(shù)課本第六冊(cè)可愛的動(dòng)物（記憶畫）的教學(xué)案例分析，探討了如何合理使用信息技術(shù)，提升學(xué)生綜合水平的問題。實(shí)踐證明，合理使用信息技術(shù)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的水平、獲取新知識(shí)的水平、分析和解決問題的水平，以及交流與合作的水平，促動(dòng)學(xué)生“知”、“情”、“意”、“行”這四方面的均衡發(fā)展。關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)信息技術(shù)水平小學(xué)美術(shù)課程實(shí)行了新的改革，有了新的突破，分幾個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)一步明確了美術(shù)教學(xué)的方向，鮮明地提出了發(fā)展學(xué)習(xí)基本素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，在廣泛的人文情境中理解美術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和審美水平的要
2、求。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)溝通，學(xué)科間融合的教育體系?！毙W(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：“提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合?！睂W(xué)科間的相互滲透和融合，是現(xiàn)代課程改革的一種趨勢(shì)。在課堂教學(xué)中，我充分利用信息技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)，使之與美術(shù)教學(xué)有機(jī)融合，并鼓勵(lì)學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程。通過學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)價(jià)方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，并獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，了解美術(shù)語言的基本表達(dá)方式和方法，大膽表達(dá)自己的情感和思想。同時(shí)，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐水平，提升美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，持續(xù)完善人格。那么美術(shù)教學(xué)
3、如何利用課內(nèi)外資源，融合其他學(xué)科為一體？如何體現(xiàn)“開放式”、“研究式”教學(xué)？為此，我在講授可愛的動(dòng)物（記憶畫）一課時(shí)，實(shí)行了一次大膽的嘗試，把學(xué)生安排到電腦室上課，從而合理利用信息技術(shù)，提升了學(xué)生的綜合水平。在展開教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。蘇霍姆林斯基也說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情。學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)?！笨梢姡d趣是最好的老師。在課堂教學(xué)中，我注重以學(xué)生為主體，努力營造
4、“其樂融融”的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體課件，我以謎語和音樂引入：胡子不多兩邊翹，開口總是妙妙妙。黑夜巡邏眼似燈，日里白天睡大覺。（猜陸地上的動(dòng)物貓）學(xué)生的興趣被激發(fā)起來后，我即時(shí)提出：“同學(xué)們真聰明，你們還知道哪些動(dòng)物？你最喜歡的動(dòng)物是什么？”讓學(xué)生通過小組合作的方式實(shí)行討論、匯報(bào)。接著，我把動(dòng)物擬人化：“這節(jié)課，老師也請(qǐng)了很多動(dòng)物朋友來到了教室，請(qǐng)大家仔細(xì)聽，看是哪些動(dòng)物朋友。（播放動(dòng)物說話歌曲，師生同唱并根據(jù)歌詞中相關(guān)的動(dòng)物實(shí)行表演。）表演完后，我順勢(shì)說：“同學(xué)們高興嗎？但我們可不能忘了，動(dòng)物是人類的好朋友，我們要愛護(hù)它。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)畫可愛的動(dòng)物，好嗎？”這樣，
5、水到渠成地引出了課題。二、辨音會(huì)友，理解動(dòng)物。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容主要是描述性的文字和補(bǔ)充說明性的圖形、圖表，而多媒體信息符號(hào)不但有文字，還包含圖形、動(dòng)畫、聲音、視頻等其他媒體信息，形成一種多媒體信息形態(tài)的結(jié)合體，具有表現(xiàn)形式豐富、生動(dòng)的特點(diǎn)。利用這個(gè)特點(diǎn)，我充分使用多媒體課件，讓學(xué)生聽聲音找朋友，鍛煉聽說水平，滿足表現(xiàn)欲望。師（戴上頭飾）：同學(xué)們，大家好，我是小熊維尼。在我們的動(dòng)物王國里有很多動(dòng)物想和大家交朋友，你們?cè)敢鈫?？聽一聽，是誰來啦？（電腦播放動(dòng)物聲音課件）生：說出猴子、老虎、獅子、狗、小鳥等動(dòng)物的形態(tài)和特征，再戴上頭飾演一演。（教師表揚(yáng)演得棒的學(xué)生）三、自主探究，合作學(xué)習(xí)。自主探究著眼于
6、培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、水平與習(xí)慣。這種意識(shí)、水平與習(xí)慣的最高體現(xiàn)，便是獨(dú)立思考判斷、自主規(guī)劃選擇、敢于創(chuàng)新又善于創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)和獨(dú)創(chuàng)精神。合作學(xué)習(xí)是通過組內(nèi)交流，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來。通過組內(nèi)啟發(fā)，將個(gè)人獨(dú)立思考轉(zhuǎn)化為全組共同理解的成果；通過組內(nèi)協(xié)助，提升學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確率；通過組內(nèi)的合作，使學(xué)生樹立合作精神，提升小組的學(xué)習(xí)效率。利用信息技術(shù)，我這樣引導(dǎo)學(xué)生展開自主探究，合作學(xué)習(xí)：“你們真聰明！如果你是孫悟空，會(huì)七十二變，你最想變成什么動(dòng)物？它有什么特征？在你們的電腦上有一個(gè)可愛的動(dòng)物網(wǎng)頁，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)瀏覽吧！別忘了，把你查到的資料與大家分享喲！”學(xué)生們興致勃勃，根據(jù)教師提供的網(wǎng)頁、網(wǎng)址，積極展
7、開了自主探究、合作學(xué)習(xí)。四、師生歸納，自主創(chuàng)作。我把用工具軟件Photoshop制作出來的示范畫表現(xiàn)給學(xué)生，讓他們觀察并討論作畫步驟。接著，師、生歸納作畫要求：畫出動(dòng)物的主要特征，形態(tài)要生動(dòng)。表現(xiàn)好動(dòng)物的生活情趣，能夠適當(dāng)?shù)奶砑颖尘敖M成豐富的畫面。布置學(xué)生開始作畫時(shí)，我舍棄傳統(tǒng)的筆墨紙張，讓學(xué)生大膽利用Windows附件里面的畫圖工具，把自己最喜歡的動(dòng)物畫出來。在學(xué)生創(chuàng)作的過程中，我播放輕松的背景音樂，并巡視、指導(dǎo)。利用電腦作畫，出乎學(xué)生意料，因此都顯得非常興奮。由于在電腦上能夠快捷地隨意修改、放大、縮小、隨時(shí)移動(dòng)方位，變換色彩，學(xué)生操作起來方便、快捷、直觀、興趣濃厚。學(xué)生的自主空間更加寬廣，
8、創(chuàng)新精神明顯提高。五、作品欣賞，師生評(píng)價(jià)。美術(shù)新課程的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)：評(píng)價(jià)功能從甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵(lì)、反饋與調(diào)整；評(píng)價(jià)內(nèi)容從過分注重學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能評(píng)價(jià)的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異據(jù)此，我設(shè)計(jì)了本環(huán)節(jié)。學(xué)生完成作業(yè)后,我讓學(xué)生把作業(yè)保存在網(wǎng)絡(luò)教室的作業(yè)區(qū)“可愛動(dòng)物的文件夾”中，這樣每個(gè)學(xué)生的作業(yè)就呈現(xiàn)在同一頁面上，學(xué)生只要打開文件夾就可以欣賞到同伴作業(yè)，在學(xué)生都能欣賞的情況下，老師及時(shí)選擇典型作業(yè)展開評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)作的電腦繪畫作品，是為了進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們更好的感受和表現(xiàn)，同時(shí)提高自我評(píng)價(jià)、口頭表達(dá)與欣賞能力。通過電腦監(jiān)控系統(tǒng)
9、，我將學(xué)生的作品在投影幕上展示，并采取“學(xué)生自評(píng)同學(xué)互評(píng)教師評(píng)價(jià)”的方式。1、學(xué)生自評(píng)。請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)自己作品的看法以及對(duì)創(chuàng)作過程的體會(huì)。2、同學(xué)互評(píng)。學(xué)生自由發(fā)表對(duì)同學(xué)作品的看法。3、教師評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的作品做補(bǔ)充、總結(jié)性評(píng)價(jià)。在寬松、愉悅的氛圍中，學(xué)生各抒己見，不僅鞏固了知識(shí)，而且鍛煉了聽、說能力，進(jìn)一步獲得了成功體驗(yàn)。六、激發(fā)想象，引發(fā)情感。情感性是美術(shù)最重要的特性之一，美術(shù)是人類情感的溫床，是情感交流的場所。為了激發(fā)學(xué)生的想象力，打開其情感閘門，我利用多媒體電腦展示動(dòng)物被不法分子虐待和殺害的相關(guān)圖片，并提問：大家看了有什么感受？你想對(duì)這些人說什么？學(xué)生自由討論、發(fā)言后，我又和他們一起倡
10、議：我們要保護(hù)動(dòng)物,愛護(hù)動(dòng)物，動(dòng)物是我們?nèi)祟愑肋h(yuǎn)的好朋友。從而有機(jī)滲透了環(huán)保教育，陶冶了學(xué)生的情操。七、課后拓展，學(xué)以致用。為了讓學(xué)生“學(xué)以致用”，進(jìn)一步提高綜合能力，促進(jìn)“知”、“情”、“意”、“行”的均衡發(fā)展，我設(shè)計(jì)了這樣的課后拓展環(huán)節(jié)。實(shí)踐證明，合理運(yùn)用信息技術(shù)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，促進(jìn)美術(shù)與其它學(xué)科的有機(jī)整合，從而提高學(xué)生的綜合能力。（注：此文章來自網(wǎng)絡(luò)。該老師撰寫的可愛的動(dòng)物（記憶畫）課例獲“全國第二屆少兒美術(shù)杯優(yōu)秀課例大賽”二等獎(jiǎng)）主要參考文獻(xiàn)：1、中小學(xué)美術(shù)（2003年第1、2、3、4期）.中國教育學(xué)會(huì)美術(shù)教育研究會(huì)、人民美術(shù)出版社合編2、全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）解讀.教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫.北京師范大學(xué)出版社出版.2002.43、潘懋德、唐玲、王玨：信息技術(shù)師資培訓(xùn)教材（應(yīng)用篇）.北京師范大學(xué)出版社.1999.8
合理運(yùn)用信息技術(shù) 提高學(xué)生的綜合能力
